学前儿童卫生与保健——单元四 学前儿童心理卫生保健27页PPT
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补充：学前儿童的年龄分段
1.新生儿期：是指出生后的第1个月内，即俗 语所称的“月科孩子”。
2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称 这个阶段为乳儿期。
3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。 4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段，
也称学龄前期。 5.学龄期：7～14岁。
学习要求
（一）做好课前预习工作，带着问题来听课。
(四)系统
由共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。一系列在结 构和功能上具有密切联系的器官结合在一起，共同行使某种特 定的生理活动，便构成了人体的系统。
三、生命活动基本特征
（一）新陈代谢
新陈代谢是机体与周围环境之间不断地进行物质交换
和能量交换，以实现自我更新的过程。
同化作用是指机体不断从外界环境中摄取营养物质来
肌细胞 骨细胞 神经细胞 上皮细胞 腺细胞 生殖细胞
细胞的功能
不同形态的细胞，功能不同 树状的神经细胞能产生并传导兴奋， 纤维状的肌细胞具有收缩功能
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （二）组织
人体组织是由一些功能相似的细胞以及细胞间质构 成的。有支持、连结和营养的作用。
(三)器官
不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能 的结构.
• 儿童时期是培养心理健康素质的重要时期。
二、影响学前儿童健康的 主要因素
一、环境因素 1、自然环境 2、社会环境
二、饮食与营养因素 三、行为与生活方式因素 四、卫生与医疗因素 五、生物学因素
• 课堂练习
• 1、世界卫生组织对“健康”所下的定义是：“健 康是指 身体 、_心_理、和 社会适应 的健全状态，而不
• （二）体液调节：一种比较原始的调节方 式，作用范围广泛、作用缓慢持久
学前儿童心理健康及保健 ppt课件
此外，父母和教师要树立科学的儿童教育观，创设和谐的 3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统。 教育环境；加强自我心理保健，提高自身心理素质，以健康 的人格影响儿童。 托幼机构要建立良好的班集体，促进儿童良好心理品质的形 成；重视儿童的问题性教育，提高其心理素质和能力，开展 心理辅导，促进学前儿童心理健康。 （二）学前儿童心理健康问题的矫治措施
1、行为矫正法 4、团体训练法 2、游戏矫治法 3、家庭治疗法
5别
正常心理与异常心理的区别是相对的，并非泾渭分明。
（一）看是否有某些行为表现
大多数幼儿都有他却没有，或大部分幼儿没有他却有，都可能不正 常。
（二）看行为表现的程度
行为表现的严重性超出了大多数孩子的表现程度，也属不正常。
2
教学目标与重难点
目标：1、理解学前儿童心理卫生的概念
2、了解学前儿童心理问题的类型及其表现 3、明确学前儿童心理健康的标准及影响因素 4、初步掌握学前儿童心理问题的预防策略 5、掌握学前儿童常见心理问题的矫正方法
重点：1、学前儿童心理健康的标志 2、学前儿童常见心理问题的表现与防治 难点：学前儿童常见心理问题的矫治
2、托幼机构
师幼关系 直接影响儿童心理的健康发展。 不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的健 康成长。 粗暴的态度易导致儿童紧张、胆怯， 学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理 状态密切相关。 不良的同伴关系，容易产生独占、攻击、粗暴 同伴关系 或胆怯、孤独、不合群等行为，严重阻碍儿童 的身心和社会性发展。
学前儿童心理健康及保健
1
内容提要
第一节 学前儿童心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、学前儿童心理卫生的意义和内容 三、学前儿童心理健康的标准 四、影响婴幼儿心理健康的因素 五、学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略 第二节 学前儿童常见的心理问题及其防治 一、学前儿童常见心理问题的鉴别 二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治 学前儿童的心身疾病
《学前儿童卫生与保健》 课件——第3章 学前儿童心理卫生与保健
（三）开展心理健康服务
建立多领域、多行业的心理健康服务体系。
第三节
学前儿童常见心理障碍 及其调适
一、精神发育迟滞
精神发育迟滞又称精神发育不全，俗称智力低下，是先天 的或早期的后天原因引起的精神发育障碍，以智能低下、适应环 境的能力差为主要特征的一组疾病的总称。
治疗原则：早发现、早诊断、早治疗。 婴儿期：尽可能针对病因治疗，及早进行早期干预治疗， 减少脑功能损失，使已损伤的脑功能得到代偿。 幼儿期：教育、训练和照管是治疗的重要环节。
1.教育因素 2.家庭因素 3.其他环境因素
二、影响学前儿童心理发展的因素
（三）心理因素
1.学前儿童的需要 2.兴趣爱好 3.情绪 4.性格及行为习惯 5.自我意识
三、学前儿童心理发展的保健
（一）创造健康的心理社会环境
1.家庭 2.托幼机构 3.社会
（二）开展心理健康教育
1.心理健康教育贯穿于一日生活中 2.开展丰富多彩的活动,促进学前儿童心理健康发展 3.实施家园合作,促进学前儿童心理健康发展
《学前儿童卫生与保健》
第一节 学前儿童心理健康概述
一、心理健康的概念
健康是指一个人在身体、精神和社会交往等方面都处于良好的 状态。
心理健康：从不同的角度良好的调节和适应 起作用。（美国心理学家阿瑟·S·雷伯）
心理健康有两种含义：一种是指没有心理障碍或心理疾病；另 一种是指心理状态稳定，具有抵御挫折、迎接挑战、适应环境的良好 人格素质，使人的潜能和创造力得到充分发展，更好地实现人的价值。
想一想
明明从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶事事由着 明明，后来爷爷奶奶因年龄大了行动不便，换成阿
（三）人际关系融洽
姨照看，可是明明却适应不了，接连换了好几个阿
建立多领域、多行业的心理健康服务体系。
第三节
学前儿童常见心理障碍 及其调适
一、精神发育迟滞
精神发育迟滞又称精神发育不全，俗称智力低下，是先天 的或早期的后天原因引起的精神发育障碍，以智能低下、适应环 境的能力差为主要特征的一组疾病的总称。
治疗原则：早发现、早诊断、早治疗。 婴儿期：尽可能针对病因治疗，及早进行早期干预治疗， 减少脑功能损失，使已损伤的脑功能得到代偿。 幼儿期：教育、训练和照管是治疗的重要环节。
1.教育因素 2.家庭因素 3.其他环境因素
二、影响学前儿童心理发展的因素
（三）心理因素
1.学前儿童的需要 2.兴趣爱好 3.情绪 4.性格及行为习惯 5.自我意识
三、学前儿童心理发展的保健
（一）创造健康的心理社会环境
1.家庭 2.托幼机构 3.社会
（二）开展心理健康教育
1.心理健康教育贯穿于一日生活中 2.开展丰富多彩的活动,促进学前儿童心理健康发展 3.实施家园合作,促进学前儿童心理健康发展
《学前儿童卫生与保健》
第一节 学前儿童心理健康概述
一、心理健康的概念
健康是指一个人在身体、精神和社会交往等方面都处于良好的 状态。
心理健康：从不同的角度良好的调节和适应 起作用。（美国心理学家阿瑟·S·雷伯）
心理健康有两种含义：一种是指没有心理障碍或心理疾病；另 一种是指心理状态稳定，具有抵御挫折、迎接挑战、适应环境的良好 人格素质，使人的潜能和创造力得到充分发展，更好地实现人的价值。
想一想
明明从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶事事由着 明明，后来爷爷奶奶因年龄大了行动不便，换成阿
（三）人际关系融洽
姨照看，可是明明却适应不了，接连换了好几个阿
学前卫生学学前儿童心理卫生课件
一、情绪障碍
• （一）儿童焦虑症
•
儿童焦虑症是在儿童时期发生的一种以恐惧与不安为主的情绪体验，常
伴有自主神经系统功能的异常，这种恐惧与不安无具体的指向性，但总觉得
要有不详的事发生，有如大祸临头一般惶惶不安。它是一种较为常见的情绪
障碍。
（二）恐怖症
•
恐怖症是指对某些物体或某些特殊环境，明知对自己不存在真实的危险，
（三）梦游症
1．表现
幼儿梦游症较为常见，往往伴有夜间遗 尿。
第三节 学前儿童常见的问题行为及其矫治
• 一、什么是问题行为
•
1、社会行为：如攻击、破坏、说谎、嫉妒、过度反抗或任性等；
•
2、不良习惯：如习惯性吮吸手指、咬指甲、活动过度等；
•
3、生理心理发展问题：如习惯性痉挛、注意分散、反应迟缓、遗尿、不
2、预 防
• （1）养成良好的作息习惯，注意睡眠卫生 • （2）解除孩子的心理压力，不惊吓孩子 • （3）白天适度控制孩子的活动量 • （4）预防和治疗躯体疾病
（二）梦魇
梦魇是指睡眠过程中出现恶梦，梦中见到 可怕的景象或遇到可怕的事情，如被猛兽 追赶，突然跌落悬崖等，因而呼叫呻吟， 突然惊醒，醒后仍有短暂的意识模糊、情 绪紧张、心悸、面色苍白或出冷汗等。
得一定效果。此外音乐及游戏对幼小儿童恐怖症治疗效果也较好。
•
③药物治疗
(三)抑郁症
•
儿童抑郁症属于儿童情感性障碍范畴，是以持久的、显著的情绪异常
（高涨或低落）为基本症状的一种精神疾病。表现为长期抑郁，伴有言语、
思维和行为改变。在缓解期间精神活动正常，有反复发作的倾向。
3、治疗
• ①药物治疗 ②行为治疗
动手能力和动作协调能力较强 2.情绪稳定，情绪反应适度
学前儿童心理行为问题及卫生保健技能 PPT课件
一、学前儿童心理卫生及心理健康相关知识
（二）学前儿童心理健康的影响因素
2.心理因素
（1）气质与性格 1）易养型（40%）：“容易护理的”儿童。他们的生理活动的规律性强；喜欢探究新事物；适应性强； 遇困难能坚持。 2）难养型（10%）：“护理困难的”儿童。他们的生理活动没规律；对新事物难以适应；对外界刺激 反应强烈；情绪波动；遇挫折易灰心。 3）兴奋缓慢型（15%）：“慢慢活跃起来的”儿童。他们的生活节律多变；初遇新事物或陌生人时往 往会退缩，对环境的适应较慢；对外界刺激的反应强度弱；心境带有否定性；活动量小。 性格是个性的核心，是人对客观现实表现出的比较稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是幼儿最明显、最主要的心理特征。
一、学前儿童心理卫生及心理健康相关知识
（二）学前儿童心理健康的影响因素
2.心理因素
（3） 情绪 情绪是人对客观现实的一种态度体验，主要反映了客观现实与人的需要之间的直接关系。学前儿童心 理的紧张状态和平衡失调往往与他们的消极情绪联系在一起。
焦虑与人类身心需要能否得到满足有关，几乎所有的儿童都期望需要的满足，假如儿童安全、爱 与归属、自尊等需要得不到满足，或者儿童怀疑自己的需要未得到满足，都可产生焦虑情绪。
二、 学前儿童心理行为问题及卫生保健措施
（二） 学前儿童心理行为问题卫生保健措施
3. 社会方面 要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统。幼儿园开展主题活动“情绪管理”，通过绘本 《爱发脾气的孩子》《不要霸道自己做》《为什么我不能打人》开展谈话、集体教学等一系列的 健康教育活动，让幼儿认识到心理健康的重要性及学习正确宣泄情绪的方法。
一、学前儿童心理卫生及心理健康相关知识
（二）学前儿童心理健康的影响因素
儿童的心理卫生ppt课件
• 3、社会因素
• 家庭（儿童社会化的主要场所）；托幼机构；
社会。
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• 三、维护和促进心理健康的措施 • 1.改善环境； • 2.开展心理咨询； • 3.加强保健措施，促进健康； • 4.对儿童进行心理健康教育。
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• 二、学前儿童心理健康的特征（标志）
• 1.智力发展正常；
三、睡眠障碍
• 1.夜惊：是指睡眠时所产生的一种惊恐反应。
• 起因：（1）精神紧张、焦虑不安。
•
（2）不良的睡眠习惯。
•
（3）躯体患有疾病。
• 预防与矫治:
• 消除引起幼儿精神紧张、焦虑不安的各种因
素。注意培养幼儿良好的睡眠习惯。预防和
治疗躯体疾病。
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• 2.梦魇：是指以做恶梦为主要表现的一种睡
• 4.观察法：幼儿园应设有隔离室或观察床。在传染病流
行期，患病幼儿应立即隔离治疗，与患儿接触过的小朋
友或所在班级，均要进行隔离或检疫，进行认真的观察。
同时也可以到医院对幼儿各种疾病进行观察。（观察
法——是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的
现象或行为进行考察、记录和分析的一种方法。）
• 5.行动研究法：对教育实践问题提出方案，修改方案，
• 一、情绪问题 • 二、品行问题 • 三、睡眠问题 • 四、正常心理机能发展迟缓 • 五、顽固性不良习惯问题
ppt课件.
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一、情绪问题
• 1、儿童期恐惧 • （1）含义：是一种心理卫生问题，它是指
儿童对某些物体或情境产生过分激烈的情感 反应。
• （2）起因： • ①特殊刺激引起的直接经验； • ② “共鸣”引起恐惧； • ③受到恐吓引起恐惧；
《学前儿童卫生与保健》PPT课件
好地配合幼儿园的工作。
家园沟通与合作的方式方法
家长会议
家园联系册
定期举行家长会议，向家长介绍幼儿 园的卫生保健工作计划和安排，听取 家长的意见和建议，促进家园之间的 沟通和合作。
建立家园联系册，记录儿童在幼儿园 和家庭中的表现和进步，及时反馈问 题和不足，促进家园之间的沟通和合 作。
家访
幼儿园老师可以定期进行家访，了解 儿童在家庭中的生活情况和卫生习惯 ，为家长提供有针对性的指导和帮助 。
预防疾病和意外伤害
家长应该关注儿童的健康状况，及时发现并处理疾病和意 外伤害。同时，还应该积极预防疾病的发生，如定期接种 疫苗、避免去人群密集的场所等。
06
总结与展望
课程总结与回顾
学前儿童卫生与保健的重要性
强调学前儿童卫生与保健对于儿童身心健康成长的重要性，以及对于未来学习和发展的基 础性作用。
《学前儿童卫生与保健》PPT课件
目 录
• 课程介绍与目标 • 学前儿童生理特点及保健 • 学前儿童心理特点及保健 • 学前儿童安全教育及防范措施 • 家园合作促进学前儿童健康成长 • 总结与展望
01
课程介绍与目标
学前儿童卫生与保健的重要性
01
02
03
保障儿童身心健康
通过卫生保健措施，预防 疾病，促进儿童身心健康 发展。
制定自然灾害和突发事件应急预案
定期开展应急演练，提高教职工和儿童的应对能力
加强与相关部门和机构的联系和合作
及时发布预警信息，做好灾害和突发事件的应对工作
05
家园合作促进学前儿童健康成长
家长参与学前儿童卫生保健工作的意义
01
促进儿童身心健康发展
家长参与卫生保健工作，可以更加关注儿童的身心健康，及时发现并解
《学前儿童心理卫生》课件
行为问题
学前儿童可能会出现一些不良 行为，如攻击性行为、破坏性 行为、过度依赖等。
心理压力增大
随着社会竞争的加剧，学前儿 童面临的压力也越来越大，可
能影响其心理健康。
解决方案与建议
关注心理健康
定期对学前儿童进行心理评估，及时发现 和解决潜在的心理问题，提供必要的心理 支持和干预。
建立良好的家庭环境
学前儿童心理卫生的影响因素
01
02
03
家庭环境
家庭氛围、亲子关系、父 母的教育方式等对学前儿 童的心理发展有重要影响 。
学校环境
幼儿园的师生互动、同伴 关系、学习氛围等对学前 儿童的心理卫生也有重要 影响。
社会环境
社会文化背景、媒体影响 、社区资源等也会影响学 前儿童的心理卫生。
学前儿童心理卫生的评估方法
感谢观看
家长应营造一个温馨、和谐的家庭氛围， 给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们建 立安全感。
培养情绪管理能力
家长和教师可以引导学前儿童学习识别、 表达和管理情绪，通过游戏、故事等方式 帮助他们学会控制情绪。
实施科学的行为管理
对于不良行为问题，家长和教师应采取科 学的行为管理方法，如正向强化、消退法 等，帮助孩子纠正不良行为。
，促进其心理发展。
03
学前儿童心理卫生的实践应用
Chapter
学前儿童心理卫生的实践应用
• 请输入您的内容
04
学前儿童心理卫生的挑战与解 决方案
Chapter
学前儿童心理卫生面临的挑战
情绪管理问题
学前儿童的情绪管理能力尚未 完全发展，他们可能表现出易 怒、焦虑、抑郁等情绪问题。
社交技能不足
学前儿童在与人交往中可能存 在困难，如无法建立良好的同 伴关系，缺乏合作和分享等社 交技能。
学前儿童卫生与保健——单元四 学前儿童心理卫生保健
②原因：朵朵的问题属于“幼儿焦虑症”。父母或其他亲人的教养过于溺爱或 要求过于苛刻，幼儿本身又非常脆弱、敏感，一旦生活环境发生变化，例如， 与亲人分离、父母离异等，幼儿便无法适应新环境而引发焦虑症。
③预防和矫治：首先查明引起幼儿焦虑的原因，及时消除周围环境中造成幼儿 出现焦虑的不良因素。多给幼儿关心和爱抚。
第二节 学前儿童常见的心理卫生问题
一、学前儿童心理问题早发现
及时发现学前儿童的心理问题非常重要，可从以 下两个方面进行鉴别。 1．和同龄儿童比是否存在明显不同前儿童常见的心理问题
1．睡眠障碍 （1）夜惊。 ①案例：琪琪今天第一天上幼儿园，因为不适应新环境，在幼儿园哭了一 整天。晚上入睡一段时间后，突然坐起来，大声哭喊，瞪目直视，看上去 非常的害怕。妈妈喊她的名字、安抚她都没有反应，几分钟后琪琪在哭声 中慢慢睡着了。早上醒来，妈妈问琪琪夜里是怎么回事，可是琪琪并不记 得了。这是怎么回事呢？
1 智力发展正常 2 情绪稳定、反应适度 3 性格特征良好 4 行为统一协调 5 乐于与人交往，人际关系融洽
二、影响学前儿童心理健康的因素 生物学因素
遗传
意外伤害和疾病 母亲的孕期状况
主观因素
气质
动机
情绪
自我意识
环境因素 指影响儿童成长的外部因素。
家庭
托幼机构
社会
三、促进学前儿童心理健康的措施
②原因：小哲的这种 “强迫行为”，是强迫症的一种。指一些刻板的、仪式 性的行为，反复地去做或者出现多种毫无意义的观念、思想、印象和冲动，如 有些幼儿总怀疑事情没做好。
③预防和矫治：为幼儿创造宽松的生活氛围，培养幼儿良好的性格。
（3）幼儿焦虑症。
①案例：朵朵是一个非常老实、温顺的小女孩。朵朵害怕去幼儿园，每天早晨 送她时她都会抓着妈妈哭，中午没有老师陪着就不敢睡觉，别的小朋友碰一下 她都不让，会担心衣服被碰脏了、皮肤被碰破了。在幼儿园不喜欢和其他人一 起玩儿，没有朋友。朵朵到底出现了什么问题呢？
③预防和矫治：首先查明引起幼儿焦虑的原因，及时消除周围环境中造成幼儿 出现焦虑的不良因素。多给幼儿关心和爱抚。
第二节 学前儿童常见的心理卫生问题
一、学前儿童心理问题早发现
及时发现学前儿童的心理问题非常重要，可从以 下两个方面进行鉴别。 1．和同龄儿童比是否存在明显不同前儿童常见的心理问题
1．睡眠障碍 （1）夜惊。 ①案例：琪琪今天第一天上幼儿园，因为不适应新环境，在幼儿园哭了一 整天。晚上入睡一段时间后，突然坐起来，大声哭喊，瞪目直视，看上去 非常的害怕。妈妈喊她的名字、安抚她都没有反应，几分钟后琪琪在哭声 中慢慢睡着了。早上醒来，妈妈问琪琪夜里是怎么回事，可是琪琪并不记 得了。这是怎么回事呢？
1 智力发展正常 2 情绪稳定、反应适度 3 性格特征良好 4 行为统一协调 5 乐于与人交往，人际关系融洽
二、影响学前儿童心理健康的因素 生物学因素
遗传
意外伤害和疾病 母亲的孕期状况
主观因素
气质
动机
情绪
自我意识
环境因素 指影响儿童成长的外部因素。
家庭
托幼机构
社会
三、促进学前儿童心理健康的措施
②原因：小哲的这种 “强迫行为”，是强迫症的一种。指一些刻板的、仪式 性的行为，反复地去做或者出现多种毫无意义的观念、思想、印象和冲动，如 有些幼儿总怀疑事情没做好。
③预防和矫治：为幼儿创造宽松的生活氛围，培养幼儿良好的性格。
（3）幼儿焦虑症。
①案例：朵朵是一个非常老实、温顺的小女孩。朵朵害怕去幼儿园，每天早晨 送她时她都会抓着妈妈哭，中午没有老师陪着就不敢睡觉，别的小朋友碰一下 她都不让，会担心衣服被碰脏了、皮肤被碰破了。在幼儿园不喜欢和其他人一 起玩儿，没有朋友。朵朵到底出现了什么问题呢？
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学前儿童卫生与保健——单元四 学前 儿童心理卫生保健
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
ห้องสมุดไป่ตู้
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
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