浅谈如何 帮助孩子纠正不良学习习惯

谈帮助孩子纠正不良学习习惯的方法

习惯的形成是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射系统。良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。学生学习不良，往往是由于从小学习习惯不良造成的。这些学生具有思考不积极，不肯或不善于动脑筋，经常回避那些比较要用脑的习题，思维上有惰性，自控能力差，注意力不易集中，易分心，学习焦虑，自卑。习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。那么，如何帮助孩子纠正不良的学习习惯呢？

一、激发孩子的学习兴趣。

有调查表明：27％的学生对学习不感兴趣是由于教师的教学方法单一、枯燥；26％的学生是因为应付各科学习和作业太累失去了学习兴趣；13％的学生觉得学好学坏一个样；34％的学生认为学习是件痛苦的事情。一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而逃避或回避学习，或者出现学习抑郁症如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等。要改变这种现状，可从以下几个方面入手：

1、关爱学生，建立良好的师生关系。良好的师生关系会使孩子产生愿意接受教育指导的心向，心悦诚服地接受教育者的教诲。我们常常看到，孩子们喜欢哪个老师，就会喜欢上他的课，上课时会很积极的动脑筋思考问题。而对他们不喜欢的老师的课，就是“身在教室心在外”，甚至和老师对着干了。

2、改进教学方法。知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，可以用新颖的方法来激发学生的学习兴趣。如：使用直观教具、课件、组织活动、动手操作等。

3、合理安排教学内容。学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿；教学内容过深，学生畏而却步，会减低学习兴趣；教学内容过浅，垂手可得，也会丧失学习兴趣。要从学生的"最近发展区"出发，注意深浅得当。

4、增强他们的自信心、胜任感。孩子往往容易把自己同学习优良学生比较，从而觉得自己样样不如别人，越比自信心越低。如果将其改变为用自己的现在同自己的过去比，就能使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。因此，教师可以帮助学生制订个人的目标与计划。在实施过程中使孩子能够发现自己的进步，正确认识自己的能

力，改变对学习无能为力的心理状态。同时，为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。

二、充分发挥教师的主导作用。

学生的可塑性和可受性大，模仿性强，教师的言行举止对学生具有强烈的示范性。教师的一举一动，成为学生效仿的榜样。学生照着样子学，就会缩短由知到行的转化过程，使学生养成良好的学习习惯。

1、语言的准确性。孩子的数学语言都是从老师那学来的，他们会有意无意地模仿教师的语言回答问题。所以，教师的语言一定要准确，精练，以帮助培养孩子培养严谨的思维习惯。

2、书写的规范性。我们从学生的作业就可以看出教师的书写习惯。学生的书写规范了，才有助于培养他们认真、仔细的学习习惯。

3、自我检查。我们常常抱怨学生们只顾做题，不愿检查；常常百思不得其解：怎么别的班的孩子都知道做完题要仔细检查，怎么我的学生任我说破了嘴皮也不检查呢？其实，只要我们反省，比较一下，就会发现，关键就在我们教师自身在上课时，有没有习惯自我检查。

三、制定严明的学习规范，严格要求，反复训练。

对学生学习习惯的培养问题上很多教师都很重视，也做了大量的工作，但有的效果很差，其主要原因是盲目性太大。随心所欲，想起一样是一样，没有计划，没有规范。孩子出了什么问题就进行什么教育。甚至全凭兴趣，想培养什么习惯就培养什么习惯。弄得学生像无头苍蝇一样无所适从。

1、制定规范。要从学生实际出发，要求明确，指导具体。要从每个细节入手：课前准备什么，上课坐姿要求，如何倾听，怎样进行小组讨论，分工合作，如何回答问题，作业要求……

2、严格执行。良好习惯的养成完全靠自觉是不行的，必要的纪律制约是很重要的。在今后的执行中学生必须严格地遵照执行。任何学生在规章制度面前一律平等。做得好的给予奖励，可以鼓励孩子向积极的方向去努力，而谁违反必须给以相应的惩罚，不能有丝毫的偏袒。

3、树立榜样。在严格执行学习规范时，帮助孩子寻找并发现与其年龄、条件、境遇方面具有相似点的榜样。要向孩子介绍榜样的优点，使其明确该想榜样学什么，怎么学，要引导孩子进行榜样分析，对照自己，找出差距，明确努力方向，以实际行动学习榜样。榜样可以想一面镜子那样促使孩子经常对照自己，检查自己，从而自觉地克服缺

点，矫正自己的不良习惯。英国著名的教育家指出：“无论给儿童什么样的教训，无论每日给他什么样的聪明而文雅的训练，对他们的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他看护人的行动的榜样。”

5、持之以恒。学习习惯差的孩子自觉性较差，自控力弱，在养成习惯的过程中，容易出现反复。这时，教师要给孩子鼓励，为孩子建立起检查督促制度，顶事检查与随时检查相结合，慢慢纠正其不良习惯，逐渐避免反复。如果教师觉得培养习惯已经成功，不再关注着个孩子，往往就会前功尽弃。学生的自我控制能力又减弱，再次出现一些不良的习惯。所以训练一定要抓反复，反复抓。不竟长期的艰苦磨炼，不可能建立起良好的习惯。

四、家校联系，形成合力。

纠正不良习惯，需要家长与教师，教师与教师，教师与学校等多方教育力量的协同配合，步调一致，发挥整体育人的功能。如果以为教师坚持不懈要求，另一为教师却时松时紧，孩子良好的习惯就无法养成。如果教师教育学生坚持每天完成作业并自己检查，而家长却不闻不问，教师的教育效果便会被抵消，学生会养成许多不良习惯。

“冰冻三尺，非一日之寒。”良好习惯的培养，是一个长期的，艰苦的训练。我们要抓住孩子养成教育的关键时期，在孩子可塑性强，比较听话，好训练的时候，纠正其不良的习惯，培养各种良好的学习习惯，为孩子日后的工作和学习打下坚实的基础。