教案一可数名词变复数规则
可数名词变复数的规则变化
可数名词变复数的规则看到名词,我们就应该考虑是可数名词还是不可数名词,如果是可数名词,进一步考虑是单数还是复数。
可数名词变复数的规则:1.一般情况加s :book—books书; bag—bags包;2.以s 、x 、ch 、sh结尾的加es: bus--buses公共汽车;class--classes课;box--boxes 盒子;fox--foxes狐狸;beach--beaches海滩;peach--peaches桃子;watch--watches手表;match-matches比赛;sandwich--sandwiches三明治;brush--brushes刷子; dish--dishes菜,碟子;wish--wishes愿望3.辅音字母+ y结尾的变y为i加es:baby--babies婴儿; lady--ladies女士; family--families家庭; factory--factories工厂; library--libraries图书馆;hobby--hobbies 爱好; story--stories故事;university--universities大学; city--cities城市; country--countries国家; party--parties晚会; comedy--comedies喜剧;story--stories故事; strawberry--strawberries草莓;4.以o 结尾的词,有两种情况:●+es的词:heroes英雄; tomatoes西红柿; potatoes土豆;●+s的词: radios收音机; zoos动物园; pianos钢琴; kilos公斤; photos照片5.以f, fe 结尾的变f或fe为v +es :（注意: roof--roofs“屋顶”除外）,half--halves半; knife--knives刀子; leaf--leaves叶子; wolf--wolves狼;thief--thieves贼; wife--wives妻子; life--lives生命; shelf--shelves架子.How beautiful leaves!(口诀)名词复数有规律,一般词尾加s; 辅音字母+y型,变y为i, es; -ch, sh真有趣,s, x, es;- f, fe真小气,字母v来把它替,es在后别忘记; -字母o来真神奇,有生命+es, 没有生命+s.可数名词复数的不规则变化英语中有一些名词变复数时,不符合变化规则,同学们想一想有哪些名词是特殊的？可数名词复数的不规则变化1.单复不同形:man—men男人;woman—women女人; child—children孩子; tooth—teeth牙齿;foot—feet脚; goose—geese鹅; mouse—mice老鼠(噢,原来主要是人在搞特殊哦！)注意:由一个词加man 或woman构成的合成词,其复数形式也是-men 和-women,如an Englishman,two Englishmen两个英国人,three Frenchwomen三个法国人。
可数名词复数变化教案
可数名词复数变化教案一、教学目标：1. 让学生掌握可数名词复数变化的规则。
2. 培养学生正确运用可数名词复数的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 可数名词复数的规则变化。
2. 不规则可数名词复数的特殊形式。
3. 可数名词复数在句子中的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：可数名词复数的规则变化和不规则变化。
2. 教学难点：不规则可数名词复数的特殊形式及运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组讨论、任务完成等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方法，培养学生在实际语境中运用可数名词复数的能力。
3. 语法讲解与实践相结合：讲解可数名词复数的规则变化，提供实践机会，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考可数名词复数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解可数名词复数的规则变化，如加-s、-es等，并举例说明。
3. 实践：让学生练习使用规则变化的可数名词复数，如猫变成cats，狗变成dogs等。
4. 讲解：介绍不规则可数名词复数的特殊形式，如child-children、man-men 等，并让学生记住这些特殊形式。
5. 实践：让学生练习使用不规则变化的可数名词复数，如child变成children，man变成men等。
7. 作业布置：让学生课后用所学的可数名词复数知识编写一个短篇故事，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于可数名词复数的掌握情况。
2. 小组讨论：通过小组讨论的方式，评估学生在团队合作中使用可数名词复数的准确性。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对可数名词复数的应用能力。
七、扩展活动：1. 可数名词复数竞赛：组织一个小型的竞赛活动，让学生在游戏中运用可数名词复数。
初中英语名词单复数教案
名词单复数教案名词可分为可数名词和不可数名词可数名词：可以用来计数的名词，有单数和复数形式，如：desk-desks, apple-apples等不可数名词：不可以直接用来计数的名词，没有复数形式，只有单数形式，如：some bread， a little milk等一、可数名词1. 可数名词复数的规则变化1）一般名词变复数在其后面加s,如map→maps (地图)2）以s，x，sh，ch等结尾的词加es，如bus→buses（公共汽车），watch→watches（手表）,box→boxes,dish→dishes（盘子）3）A.以辅音字母＋y结尾的词，变y为i，再加es，如baby→babies（婴儿）B.以元音字母＋y结尾的词，直接加s，如monkey→monkeys（猴），holiday→holidays（假期），storey→storeys（楼层）；注意：以y结尾的专有名词变复数时，直接加s，如：two Marys, the Henrys4）以o 结尾的名词变复数时：A. 表示无生命的加s, 如photo→photos(照片)，piano→pianos（钢琴）， r adio→radios（收音机），zoo→zoos（动物园）B. 表示有生命的加es，如hero→heroes(英雄)，potato→potatoes（土豆），tomato→tomatoes（西红柿）巧记:英雄爱吃土豆炖西红柿。
特殊：zero→zeros / zeroes。
5）以f或fe结尾的名词变复数时：A. 变f，fe 为v，再加es，如half→halves（一半），knife→knives（刀子），wife→wives（妻子），life→lives （生命）巧记：小偷(thief)的妻子(wife)用刀子(knife)和树叶(leaf)把狼(wolf)劈成两半(half)。
B. 加s的名词有：belief→beliefs（信念），roof→roofs （屋顶）特殊：如handkerchief→handkerchiefs / handkerchieves。
小学可数名词单数变复数教案
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03
练习题与解析
2024/1/28
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练习题一：将下列可数名词单数变为复数形式
cat → cats
dog → dogs
book → books
2024/1/28
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练习题一：将下列可数名词单数变为复数形式
pencil → pencils
box → boxes
bus → buses
2024/1/28
2024/1/28
3. They bought four _______ (knife) from the store.
2. I have three _______ (watch) in my drawer.
4. How many _______ (dish) do you need for the party?
2024/1/28
游戏结束后，教师引导学生对游戏过程和结 果进行反思和总结，帮助学生巩固所学知识 并提升竞争意识。
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06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/28
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总结回顾本节课所学内容
2024/1/28
可数名词单数变复数的规则变化
01
通过在单数名词后加-s或-es来构成复数形式。
可数名词单数变复数的不规则变化
2024/1/28
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错误类型二：误将y改为i再加-esFra bibliotek错误示例
family → families（正确 应为families）
2024/1/28
错误原因
学生可能将y结尾的名词复 数变化规则与以辅音字母 +y结尾的名词复数变化规 则混淆。
纠正方法
明确区分两种不同情况的 变化规则，并通过对比练 习加深学生的理解。
可数名词复数变化教案
可数名词复数变化教案一、教学目标1. 让学生掌握可数名词复数变化的规则。
2. 培养学生正确运用可数名词复数的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 可数名词复数的概念及重要性。
2. 常见的可数名词复数变化规则。
3. 特殊情况的可数名词复数变化。
三、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例子让学生理解可数名词复数的变化规则。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用互动教学法，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的可数名词复数现象，激发学生对可数名词复数的兴趣。
2. 讲解可数名词复数的概念，明确其重要性。
3. 介绍常见的可数名词复数变化规则，并通过实例进行讲解和练习。
4. 讲解特殊情况的可数名词复数变化，如不以-s/-es结尾的复数形式、以-o结尾的单词的复数形式等。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学知识进行可数名词复数的变换。
五、课后作业1. 整理并总结本节课所学的可数名词复数变化规则。
2. 设计一个关于可数名词复数的练习题，包括填空、选择题等。
3. 观察日常生活中遇到的不可数名词，尝试用所学知识将其转换为可数名词复数形式。
六、教学评估1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对可数名词复数变化的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和提问情况，了解学生的学习兴趣和困惑。
3. 收集学生的练习题和作业，对学生的答案进行分析和评价。
七、教学延伸1. 进一步讲解其他特殊情况的可数名词复数变化，如法语中的不规则复数形式。
2. 结合语境，让学生练习在实际场景中正确使用可数名词复数。
3. 引导学生进行可数名词复数的相关写作练习，如编写短文、日记等。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，评估教学方法的适用性和有效性。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生对可数名词复数变化的掌握程度。
3. 考虑如何在后续教学中继续巩固学生的可数名词复数知识。
可数名词复数的规则变化
可数名词复数的规则变化一、可数名词变复数规则变化及发音1.绝大多数的可数名词在词尾加上-s：o eg：book→books；desk→desks；pen→pens；car→carso读音：s遇t读浊辅音[ts]，遇d读清辅音[dz]；eg：friend→friends；cat→cats2.以s、x、ch、sh结尾的单词，在该词末尾加上-es：o读音：[iz]o eg：bus→buses；box→boxes；watch→watches；dish→dishes3.以辅音字母+y结尾的名词，要把y变为i，再加-es：o读音：[z]o eg：fly→flies；baby→babieso元音字母加y结尾的单词直接加-s；eg：toy→toys；boy→boys4.以-f或-fe结尾的名词，要将-f或-fe变为-v，再加-es：o读音：[vz]o eg：knife→knives（注：此处应为knives的拼写是错误的，正确应为knives 的变体形式knives并不常见，通常我们直接记忆knife的复数为knives的标准形式是不变的v加es，但实际发音中v可能不发音，直接读[naɪvz]，而现代英语中更常见的拼写是knives 被简化为knives，但发音仍然接近[naɪvz]）；leaf→leaves（此处leaf的复数形式正确）5.以-o结尾的名词，初级阶段只有三个单词要加-es，其余都加-s：o读音：[z]o eg：tomato→tomatoes；potato→potatoes；hero→heroeso口诀：“黑人英雄喜欢吃土豆和西红柿”（Negro现多作Negroes，但需注意Negro在某些语境中可能被视为带有贬义，建议使用African American等更中性的词汇）名词变复数不规则变化1.单词内部发生变化：o口诀：“oo常常变ee，男人女人a变e”o eg：foot→feet；tooth→teeth；man→men；woman→women2.单复数相同：o口诀：“羊鱼小鹿无变化，单数复数是一家”o eg：sheep→sheep；fish→fish（注：fish在表示鱼的种类时可数，复数为fishes，但表示多条鱼时仍用fish的复数形式fish）；deer→deer3.不规则变化：o eg：child→children；mouse→mice；German→Germans4.“某国人”的复数有三种类型：o口诀：“中日不变，英法变，其它S加后边”o Chinese, Japanese单数复数同形o Englishman, Frenchman等复数要把man变为meno其他各国人以-an, -ian收尾的均直接加-s，如Americans, Australians5.单复数相同（不变的）还有：police, class, family等6.一般只有复数，没有单数的有：people, shoes, glasses, gloves, shorts, clothes, socks 等7.代词的复数形式：they（主格）；them（宾格）；these, those（指示代词）等不可数名词1.概念：不可以数出数目的名词叫做不可数名词，包括物质名词和抽象名词。
可数名词变复数教案
设计意图：以学生为主体，充分发挥学生的自主思考能力，通过学生自己思考得出的结论，更能让学生充分吸收学到的东西
步骤4：针对所学内容，进行巩固练习，同时教师可在这一阶段进行答疑
设计意图：巩固所学知识，发现问题，解决问题
5. 板书设计
一般情况下加es
教案设计
备课人
所教年级
初一
所教内容
可数名词变复数
时间
15分钟
设计主题
可数名词变复数的规则变化
整体设计思路
整体设计思路：1、侧重巩固学生所学的语言知识----熟悉掌握可数名词变复数的一般规律，通过思考与讨论的过程逐渐提高学生的学习积极性，增强合作意识
2、任务型教学模式为主，辅之以计算机和多媒体教学。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极Leabharlann 学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
2.教学目标分析
1、知识目标：掌握可数名词变复数的规律
2、能力目标：能运用所学知识表达自己的看法和建议
3、情感目标：通过课堂学习，培养团结合作，勤劳刻苦的精神
3.教学重点、难点分析
教学重点：
(1)掌握可数名词变复数的规律
教学难点：
（1）可数名词的一般规则变化：在名词后面直接加s
（2）可数名词以s，sh，ch，x结尾时在名词后面加es
（3）可数名词以辅音字母加o结尾时在名词后面加es；注意特殊情况photo和piano
4.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：先让学生熟悉课文内容，提前做好预习
可数名词单数变复数的原则
可数名词单数变复数的原则名词单数变复数口诀(一) 规则变化名词单数变复数，直接加 -s 占多数；s, x, z, ch, sh 来结尾，直接加上 -es；词尾是 f 或 fe，加 -s 之前先变 ve；辅母 + y 在词尾，把 y 变 i 再加 -es；Y 前若是元音字，y 不变直接加s;词尾字母若是 o，常用三个已足够，要加 -es 请记好，hero, tomato, potato。
少数名词较特殊，单复数都一致；(二) 不规则变化男人女人 a 变 e，鹅足牙齿 oo 变 ee；老鼠虱婆也好记， ous 变 ic；孩子加上 ren，鱼鹿绵羊不用变。
man-men 男子woman-women 女人foot-feet 脚goose-geese 鹅tooth-teeth 牙齿mouse-mice 老鼠child-children 小孩louce-lice(虱子)sheep-sheep 绵羊 fish → fish鱼deer-deer 鹿Chinese-Chinese 中国人Japanese-Japanese 日本人【解说】：1.英语名词有单数和复数的区别，单数表示“一个”，复数表示“多于一个。
”名词由单数变复数，多数是规则的变，直接加–s。
s在元音或浊辅音后读[z]，在清辅音后面读成[s]，在[t]后与[t]在一起读成[ts]，在[d]后与[d]一起读成[dz]。
cups杯子friend→friends朋友cat→cats猫style→styles风格 days日子hands手hats帽子2、以s,z,sh,ch,x结尾的词在词尾加－es，读[iz]classes班级 buses 公共汽车buzz-buzzes蜜蜂嗡嗡声boxes 盒子 watches手表quiz→q uizzes 测验3、以“元音字母＋y”结尾的词，加－s，读作[z]；以辅音字母＋y 结尾的词，变y为i，再加－es，读[iz]。
army-armies 军队story-stories故family-families家factory-factories工厂 baby-babies宝贝以“元音字母＋y”结尾时，-y 不变，直接加 -s。
名词变复数语法教案
名词变复数语法教案教学目标：1. 学生能够理解名词变复数的基本规则。
2. 学生能够正确地将名词变为复数形式。
3. 学生能够运用复数名词进行基本的日常交流。
教学内容：一、引言1. 引入名词变复数的概念。
2. 解释复数名词的意义和重要性。
二、名词变复数的规则1. 规则1：一般在名词末尾加上-s或-es。
示例：cat →cats, box →boxes2. 规则2：以-s,-sh,-ch结尾的名词，一般在末尾加上-es。
示例：bus →buses, dish →dishes3. 规则3：以-o结尾的名词，一般在末尾加上-es。
示例：pot →pots, zoo →zoos4. 规则4：以-h结尾的名词，一般在末尾加上-es。
示例：child →children5. 规则5：以-man或-woman结尾的名词，一般在末尾加上-men 或-women。
示例：man →men, woman →women三、特殊名词变复数1. 以-ss结尾的名词，一般在末尾加上-es。
示例：bus →buses, grass →grasses2. 以-sh,-ch,-x结尾的名词，一般在末尾加上-es。
示例：fish →fishes, bench →benches3. 以-o结尾的名词，如果发音以元音音素结尾，则在末尾加上-es。
示例：tomato →tomatoes, potato →potatoes四、练习1. 学生分组，每组挑选一些单数名词，根据规则将它们变为复数形式。
2. 学生互相练习使用复数名词进行对话。
五、总结1. 回顾名词变复数的规则和特殊情况。
2. 强调复数名词在日常交流中的重要性。
教学资源：1. 名词列表2. 练习题教学评估：1. 观察学生在练习中的表现。
2. 学生进行复数名词对话的流畅程度。
六、名词变复数的应用教学目标：1. 学生能够理解名词变复数在实际语境中的应用。
2. 学生能够运用正确的复数形式表达具体和抽象概念。
可数名词复数变化原则
可数名词复数变化原则1. 一般情况原则：在名词词尾直接加 -s。
示例：book（书）→books；desk（书桌）→desks；pen（钢笔）→pens。
这种变化是最常见的，适用于大多数可数名词。
当我们表示一个以上的概念时，就直接在单词后面加上 -s。
比如，“一本书”是a book，“两本书”就是two books。
2. 以s、x、sh、ch结尾的名词原则：在词尾加 -es。
示例：bus（公共汽车）→buses；box（盒子）→boxes；brush（刷子）→brushes；watch（手表）→watches。
这是因为以这些字母结尾的单词，如果只加 -s，读音会比较别扭，加 -es可以使读音更加顺畅。
例如，bus的复数形式buses，读音为[ˈbʌsɪz]，如果是bus + s，读音会不符合英语的发音习惯。
3. 以“辅音字母 + y”结尾的名词原则：先把y变为i，再加 -es。
示例：city（城市）→cities；baby（婴儿）→babies；country（国家）→countries。
这里要注意是“辅音字母+y”，如果是“元音字母 + y”结尾的名词，就直接加 -s，比如day（天）→days；boy（男孩）→boys。
因为在英语的发音规则中，“辅音字母 + y”结尾的单词，y的发音通常为[i]，变复数时将y变为i再加 -es，更符合语音演变的规则。
4. 以f或fe结尾的名词原则：有的把f或fe变为v，再加 -es；有的直接加 -s。
示例：- 把f或fe变为v再加 -es的有：leaf（树叶）→leaves；knife（小刀）→knives；wife（妻子）→wives。
这种变化是因为在古英语的演变过程中，这些单词的复数形式经过了语音和拼写的变化，f或fe变为v后再加 -es，使得单词的复数形式更符合当时的语言习惯。
- 直接加 -s的有：roof（屋顶）→roofs；belief（信念）→beliefs。
可数名词变复数规则
1.一般情况，可数名词的复数形式直接在词尾加s。
例如：river---rivers。
以-ch,-sh,-s,-x结尾的名词直接在词尾加es。
例如：class---classes。
以“辅音字母+y”结尾的名词，变y 为i，再加es；以“元音字母+y”结尾的名词，直接在词尾加s。
例如：boy---boys。
2. 以s, x, ch, sh结尾的可数名词，在词尾加es.
bus-buses box-boxes peach-peaches dish-dishes
3. 以“辅音字母+y”结尾的可数名词，变y为i再加es.
Dictionary-dictionaries family-families
4. 以f或fe结尾的可数名词，变f或fe为v，再加es。
knife-knives leaf-leaves
以f或fe结尾的可数名词直接加s, 或变f或fe为v,再加es。
Handkerchief- handkerchiefs/ handkerchieves
Scarf-scarfs/scarves roof-roofs belief-beliefs gulf-gulfs
5. 以o结尾的可数名词，词意是无生命的名词加s, 有生命的名词加es.
photo-photos radio-radios zoo-zoos video-videos piano- pianos tomato-tomatoes potato-potatoes hero-heroes。
可数名词单数变复数的规则
可数名词单数变复数的规则（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可数名词复数变化教案
可数名词复数变化教案章节一：引言教学目标：1. 让学生理解可数名词的概念。
2. 引导学生掌握可数名词复数变化的规则。
教学内容：1. 介绍可数名词的定义和重要性。
2. 解释可数名词复数变化的必要性。
教学活动：1. 引入可数名词的概念，让学生举例说明。
2. 讨论为什么需要将可数名词变成复数形式。
作业：1. 复习可数名词的概念。
2. 思考并准备可数名词复数变化的规则。
章节二：可数名词复数的规则变化教学目标：1. 让学生掌握可数名词复数变化的规则。
2. 能够正确运用规则变化可数名词。
教学内容：1. 介绍可数名词复数变化的规则。
2. 练习运用规则变化不同的可数名词。
教学活动：1. 讲解可数名词复数变化的规则，包括加-s，加-es等。
2. 分组练习，让学生互相变化可数名词。
作业：1. 复习可数名词复数变化的规则。
章节三：不规则可数名词复数的变化教学目标：1. 让学生了解不规则可数名词复数的变化。
2. 能够正确掌握不规则变化的可数名词。
教学内容：1. 介绍不规则可数名词复数的变化。
2. 练习掌握不规则变化的可数名词。
教学活动：1. 讲解不规则可数名词复数的变化，如child-children，man-men等。
2. 学生独立练习，找出不规则变化的可数名词。
作业：1. 复习不规则可数名词复数的变化。
章节四：可数名词复数的运用教学目标：1. 让学生能够正确运用可数名词复数。
2. 培养学生运用可数名词复数的实际能力。
教学内容：1. 讲解如何正确运用可数名词复数。
2. 练习运用可数名词复数进行句子构建。
教学活动：1. 讲解如何正确运用可数名词复数，如主谓一致，数量表达等。
2. 分组练习，让学生运用可数名词复数进行句子构建。
作业：1. 复习如何正确运用可数名词复数。
2. 练习运用可数名词复数进行句子构建。
章节五：总结与复习教学目标：1. 让学生巩固可数名词复数的变化规则。
2. 提高学生运用可数名词复数的能力。
教学内容：1. 复习可数名词复数的变化规则。
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可数名词变复数规则教案
第一环节：导入主题（3分钟）
教师出示相应单个或多个形式物品的图片或利用身边实物，提出问题，刺激学生思维，进入主题并帮助学生提取思维导图的主题关键词：可数名词单数变复数。
第二环节：自主观察归纳，调动学生思维（16分钟）
步骤一教师给出如下例句：
1)I eat an apple every day, but she eats two apples.
2) There is a bus. There are many buses.
3) I like this watch. I like these watches.
4) She is the mother of the baby. She is the mother of five babies.
5) This knife is very beautiful. These knives are very beautiful.
6) Tomato is good for us. Tomatoes are good for us.
7) It is a photo. They are photos.
首先，教师要求学生仔细观察所给出的句子，让学生自行找出这些句子中所共同强调的部分，将所强调的部分提取出来，并记录下来.将这些字提取出来之后，叫学生进行讨论并引
导学生把上述可数名词按一定规则分类，制作思维导图。
步骤二：教师再次给出例句，引导学生得出不规则变化的情况。
例句如下；
He is a man. They are men.
I got to school on foot. They are on feet.
The white mouse is small. I hate mice.
I am the only child in the family. There are four children in his family.
同样的教师引导学生观察后，制作出思维导图。
第三环节：头脑风暴，演绎语法规则（８分钟）
学生记忆语法规则并进行抢答竞赛活动，进一步完善思维导图。
第四环节：对比评价，让学生明确优缺点（８分钟）
教师给出评价表，学生根据要求打分。
第五环节实践巩固（６分钟）
1
2）任选８个符合不规则变化的单词，运用其单复数形式编写作文。