一年级数学上册认识立体图形的练习
一年级上数学第四单元(认识立体图形)专项训练(无答案)
一年级上数学第四单元（认识立体图形）专项训练（无答案）一、选择题（本大题共2小题，共4.0分）1.哪组最难堆起来？()A. B.C. D.2.下面的物体，能放稳的是()A. B.C.二、填空题（本大题共18小题，共36.0分）3.判断(正确的在括号里打√，错误的在括号里打×。
)和的形状都是球。
…………………()4.判断(正确的在括号里打√，错误的在括号里打×。
)不能滚动。
……………………………()5.10 、下图没有用到哪种立体图形，在里打“√”6.______ 个______ 个______ 个______ 个7.数一数：有()个有()个有()个有()个8.(1)一共有______ 个物体，其中有______ 个。
(2)从左边数，排第______ ，从右边数排第______ 。
9.选一选。
(在横线里写上相应的序号)长方体有______ ；正方体有______ ；圆柱有______ 。
10.______ 个______ 个______ 个______ 个11.数一数，填一填。
______ 个，______ 个，______ 个，______ 个.12.数一数，填一填。
有______个，有______个，有______个，有______个。
13.长方体有______个，正方体______个，圆柱体有______个，球体有______个。
14.数一数。
有______个，有______个，有______个，有______个。
15.数一数，填一填。
______ 个______ 个______ 个______ 个16.分一分，(填序号)长方体：______；正方体：______；圆柱：______；球：______。
17.仔细数，你一定能数对。
______ 个______ 个______ 个______ 个18.我会数．______ 个______ 个______ 个______ 个19.数一数。
一年级数学上册认识立体图形练习
神峪中心小学作业纸
第二十九课时认识立体图形练习
班级：一年级（）班姓名：
一、辨一辨。
（1）下面物体的形状是圆柱的,在括号里画“√”,是球的 ,在括号里画“? ”。
()()()()()（2）下面物体是长方体的 ,在括号里画“√” ,是正方体的 ,在括号里画“ ? ”。
()()()()()()二、连一连。
长方体球正方体圆柱
三、数一数 ,填一填。
1有()个圆柱 ,有()个球。
.
2.有()个圆柱 ,()个长方体 ,()个球。
.
3
()个长方体。
4.() 个正方体。
5.()个正方体。
四、看图填一填。
1. 从左边起 , 第() 个是, 第()个和第()个是。
2.右边有 ()个图形 , 左边有() 个图形。
3.有() 个;和一共有 () 个。
五、堆一堆 , 哪一个最难堆，在下面括号内打“√”。
1. 2. 3. 4.
六、补上墙上的洞 , 要用（）块砖。
人教新课标一年级上册数学《3认识立体图形的练习》说课稿
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》说课稿一. 教材分析《3 认识立体图形的练习》是人教新课标一年级上册数学的一节练习课。
在本节课中，学生需要通过观察、操作、交流等活动，进一步认识立体图形，掌握立体图形的特征，培养空间观念。
教材内容主要包括四个方面：1.巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识；2.学会用词语描述立体图形的特征；3.培养学生的观察、操作、交流能力；4.培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感性认识，他们能够识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
但是，他们对立体图形的特征理解和空间观念的培养还需要进一步引导和训练。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等活动，深入理解立体图形的特征，培养空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：进一步认识立体图形，掌握立体图形的特征；2.过程与方法：培养学生的观察、操作、交流能力；3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养空间观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：立体图形特征的掌握；2.教学难点：立体图形空间观念的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和理解立体图形；2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生形象地认识立体图形；3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力；4.交流分享法：鼓励学生相互交流，提高学生的表达能力；5.多媒体教学法：利用多媒体课件，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，引导学生回顾已学的立体图形，为新课学习做好铺垫；2.教学新课：（1）展示各种立体图形，引导学生观察和描述立体图形的特征；（2）利用实物或模型，直观地展示立体图形的展开和折叠，帮助学生理解立体图形；（3）学生进行操作活动，如拼组立体图形，进一步巩固对立体图形的认识；（4）引导学生用词语描述立体图形的特征，培养学生的语言表达能力；3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固对立体图形的认识；4.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考立体图形在实际生活中的应用；5.布置作业：布置适量作业，让学生在课后巩固所学知识。
人教2024版数学一年级上册-3.1 认识立体图形(同步练习)
3.1 认识立体图形（同步练习）一、选择题1．用4个可以拼成的是（）。
A．B．C．2．篮球是（）。
A．圆柱B．球C．圆3．在长方体的右边摆一个正方体，在长方体的上面摆一个圆柱。
下面哪种摆法是正确的。
（）A．B．C．4．在地面上最不容易站稳的是（）。
A．长方体B．正方体C．球5．下面既能滚动，又能立起来的是（）。
A．B．C．二、填空题6．数一数，填一填。
( )个，( )个，( )个，( )个。
7．长方体和正方体都有( )个面。
8．用小正方体拼一个大正方体，最少要( )个一样的小正方体。
9．接下来该画什么？圈出正确答案。
______（）10．按形状分，( )是长方体，( )和( )是正方体，( )是圆柱，( )和( )是球。
（填序号）三、解答题11．看图连线。
12．圈出形状是圆柱的物体。
13．（1）上面一共有（）种立体图形，数量最多的立体图形是（）。
（2）球从左起排第（），从右数排（）。
（3）把正方体涂成红色，长方体涂成黑色。
14．照样子拼图，并说出各用了哪些图形，用了几个？15．（1）图中有个正方体，个长方体，个球，个圆柱。
（2）在长方体的上面，在长方体的下面，把最右面的球涂上颜色。
参考答案：1．B【分析】分别数一数拼成的各个图形分别有几个拼成，找出用4个可以拼成的图形即可。
【详解】A．，此图用5个拼成；B．，此图用4个拼成；C．，此图用6个拼成；即，用4个可以拼成的是。
故答案为：B2．B【分析】篮球没有任何平面，可以任意方向滚动，根据对立体图形的认识可知，篮球是球。
【详解】由分析可知，篮球是球。
故答案为：B3．C【分析】根据题意分清上下左右，写字的手为右，另一边为左；圆柱能像柱子一样立着，还能滚动，是直直的，上下一样粗细，两头都是圆圆的平平的面；长方体：长长的方方的，有6个平平的面；正方体：正正的方方的，有6个平平的面都相等。
据此解答。
【详解】根据分析：A．长方体的下面摆的正方体和圆柱，不符合题意；B．长方体的左面摆的正方体，上面摆的圆柱，不符合题意；C．长方体的右面摆的正方体，上面摆的圆柱，符合题意。
人教版(2024)数学一年级上册《第三单元 认识立体图形》同步练习
人教版（2024）数学一年级上册《第三单元认识立体图形》同步练习一、填空题1．（1）长方体在球的面，同时又在圆柱体的面。
（2）圆柱在正方体的面，在长方体的面。
（3）最下面的是，最上面的是。
（4）球、长方体和圆柱都在正方体的面。
2．把下面的图形拼成一个大正方体，至少还需要几个？还需要个，还需要个。
3．说一说，比一比。
（1）有个；有个；有个；有个。
（2）比(多，少)，。
（3）比(多，少)，。
4．我会分一分，填一填。
（1）有个；有个；有个；球有个。
（2）比多个。
（3）从左数，是第个，从右数，是第个。
（4）圈出一个物体，使它左右两边物体的个数相等。
5．小朋友们都喜欢玩积木，根据你的发现填一填。
（填序号）（1）上面图形中可以四处滚动的是。
（2）用上面的4 个图形搭一搭，要想搭得最稳固，最下面应放，最上面应放。
6．下图一共有两层，上层有个，下层有个，再加个就是一个大正方体。
7．些物体可以得出右边的图形。
8．一个圆柱形蛋糕，一刀能切成2块，两刀最多能切成4块，三刀能切成几块？（1）最少能切成块；（2）最多能切成块。
9．把上面物体的编号填入下面表格中．（按题中顺序填写）只能滑动不能滚动朝一个方向滚动任意滚动10．第13个图形是（）。
A．B．C．11．用第（）堆材料可以摆成。
A．B．C．12．下面物体能放稳的是（）A．B．C．13．至少再放（）个完全相同的小正方体才能拼成一个大正方体。
A．3B．4C．514．下面最难堆高的一组是（）。
A．B．C．15．至少用（）个小正方体可以搭出一个大正方体。
A．9B．7C．816．下面搭的积木中，最不稳的是（）。
A．B．C．17．能从任意一个角度自由滚动的物体是（）｡A．正方体B．长方体C．球18．下面哪两个图形可以拼成左边的形状？（）A．①和④B．②和③C．①和③19．（）A．B．C．三、判断题20．下图是由6个小正方体拼成的。
（）21．老师用的粉笔是圆柱形的。
（）22．圆柱体比正方体滚得快。
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案一、教学目标1.能够认识立方体、圆柱体、球体等常见的立体图形；2.能够准确说出各种立体图形的名称；3.能够通过观察和比较，发现不同图形之间的共同特点和区别；4.能够简单描述日常生活中的立体图形；5.能够通过练习巩固对立体图形的认识。
二、教学重点1.认识立体图形的基本形状和命名；2.发现立体图形的特点和差异。
三、教学难点1.球体和圆柱体在形状上的区别；2.立体图形的立体感认知。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、实物模型、活动设计；2.学生准备：课本、笔记工具。
五、教学过程1.导入：通过展示不同形状的立体图形实物，帮助学生引入立体图形的概念，引发学生对立体图形的好奇心。
2.呈现：向学生展示立方体、圆柱体、球体等不同的立体图形，让学生认识各图形的基本形状和命名。
3.比较：让学生观察不同立体图形之间的区别和联系，引导学生发现它们的共同特点和特色。
4.启发：引导学生通过日常生活中的实物，如橡皮、水杯等，来描述立体图形，并与学习到的知识进行联系。
5.练习：设计一些简单的练习题，让学生通过绘制不同立体图形或辨认真实物中的立体图形来巩固所学知识。
6.梳理：对学生进行知识梳理，强化他们对立体图形的认识，解决学生可能存在的困惑和问题。
7.拓展：鼓励学生自主探究立体图形的更多信息，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
8.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的重要性和应用价值。
六、课堂作业1.完成课后练习册上有关立体图形的练习题；2.自行收集一些日常生活中的立体图形实物，并进行简单描述。
七、板书设计•立体图形的分类：–正方体–圆柱体–球体八、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识不同的立体图形，建立起对立体图形的基本认知。
但在今后的教学中，需要更多的实物展示和案例引导，以加深学生对立体图形的理解，并引导学生将所学知识应用到解决实际问题中。
以上就是本节课的教案设计，希望能够对您有所帮助。
一年级上册数学教案-3认识立体图形的练习(人教新课标)
一年级上册数学教案3 认识立体图形的练习（人教新课标）教案：一年级上册数学教案 3 认识立体图形的练习（人教新课标）一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容是认识立体图形的练习。
我们将通过观察和操作，让学生能够识别和理解立方体、长方体、圆柱体等基本立体图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够识别和命名立方体、长方体、圆柱体等基本立体图形；2. 能够理解和描述立体图形的特点和属性；3. 能够通过观察和操作，培养空间想象能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和理解立方体、长方体、圆柱体等基本立体图形，以及它们的特征和属性。
难点是培养学生的空间想象能力和思维能力。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和操作立体图形，我准备了一些立体图形的模型，包括立方体、长方体、圆柱体等。
我还准备了一些练习题和卡片，让学生能够通过实际操作来加深对立体图形的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过向学生展示一些实际的立体图形，如积木、盒子等，引起学生对立体图形的兴趣，并引导他们观察和描述这些立体图形的特点。
2. 新课导入：我会向学生介绍立方体、长方体、圆柱体等基本立体图形的名称和特征，通过展示模型和图片，让学生能够直观地理解和记忆这些立体图形的形状和属性。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生观察和分析立体图形的特点，引导他们运用数学语言来描述和表达立体图形的大小、形状和位置等属性。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生通过观察和操作立体图形模型，来巩固对立体图形特征的理解和记忆。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出今天学习的立体图形的名称，如立方体、长方体、圆柱体，并在旁边标注它们的特征和属性，如六个面、四个角等。
这样可以帮助学生清晰地记住立体图形的特点。
七、作业设计作业题目：1. 请画出一个立方体，并标出它的六个面和八个角。
2. 请观察一个长方体，描述它的三个维度（长度、宽度和高度）。
认识立体图形 综合训练卷-2024-2025学年人教版数学一年级上册
第三单元认识立体图形
时间：45分钟分值：100分一、圈一圈。
（20分）
1．谁站错了队？把站错队的物体圈出来。
（6分）
（1）
（2）
（3）
2．借助右边哪个物体可以画出左边的图形？圈出来。
（12分）（1）
（2）
（3）
二、选一选。
（12分）
1．在最不稳的图形下面画“√”。
2．在最稳的图形下面画“√”。
3．下面哪个立体图形是用4个小正方体拼成的？（在里画“√”。
）
三、填一填。
（24分）
1．（1）
个
（2）
个
（3）
个
（4）
个
（5）
个
2．下图中，能站稳的组合图形有（）、（）和（）。
（填序号。
）
四、接着摆一摆。
（圈一圈。
）（16分）
1．
2．
五、下面上、下两行中的图形，哪两堆可以拼成？连一连。
（20分）
六、想一想，填一填。
（8分）
柜台上用完全一样的正方体盲盒和魔方分别搭成了两个大正方体，卖掉一些后，剩余部分如图所示，至少卖出了个盲盒和个魔方。
参考答案一、【答案】
1．（1）
（2）
（3）
2．（1）
（2）
（3）
二、【答案】
1．
2．
3．
三、【答案】
1．（1）5
（2）6
（3）6
（4）9
（5）5
2．②④⑤四、【答案】
1．
2．
五、【答案】
六、【答案】35。
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 认识立体图形的练习》教案一. 教材分析《3 认识立体图形的练习》是人教新课标一年级上册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生初步认识立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球，并能够通过观察、触摸等方式辨别这些立体图形。
教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生感受立体图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对立体图形的认识几乎为零。
他们具备了一定的观察和动手能力，但空间观念尚在形成中。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过观察、操作、交流等方式，逐步理解和掌握立体图形的特征。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球这些立体图形，知道它们的名称。
2.让学生能够通过观察和触摸，辨别不同的立体图形。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察和动手能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识立体图形，了解它们的特征。
2.突破重难点的方法：通过实物展示、学生操作、互动交流等方式，让学生充分感知和体验立体图形的特征。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示，让学生直观地认识立体图形。
2.操作实践法：让学生动手操作，亲自体验立体图形的特征。
3.交流互动法：引导学生相互交流，共同探讨立体图形的特点。
六. 教学准备1.教具准备：正方体、长方体、圆柱和球等实物模型。
2.学具准备：每个学生准备一套立体图形卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们还记得我们之前学过的平面图形有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示正方体、长方体、圆柱和球等实物模型，让学生初步认识这些立体图形。
同时，教师给出图形的名称，并简要介绍它们的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，互相触摸和辨别不同的立体图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行互动交流，让学生尝试描述和解释立体图形的特点。
小学一年级上册数学第三单元《认识立体图形》(单元测试带答案解析)
正方体
（1）个
球
（2）个
圆柱
（7）个
长方体
（2）个
（1）1＋7＝8（个）
答：正方体和圆柱一共有8个；
（2）7－2＝5（个）
答：圆柱比长方体多5个。
27．（1）3；4；3；2
（2） ； ；1； ； ；1
（3） 、 ；7
（4）见详解
【分析】（1）从图中可以看出：该图形由3个正方体、4个长方体、3个圆柱和两个球体组成，经观察，将数出的答案依次填写即可。
第三单元测试
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
评卷人
得分
一、选择题
1．下面的图形中，最难搭的是（）。
A． B． C． D．
2．下面图形，（）不是圆柱体。
A． B． C．
3．下面组合图中，能放稳的是（）。
A． B． C．
4．数一数，图中一共有（）个小正方体。
A．6B．7C．8
5．物体的面能画出 的是（）。
A． B． C．
（）个
（）个
（）个
（）个
25．数图形。
（1）数一数，填一填。
（）个
（）个
（）个
（）个
（2）（长方体圆柱球）和正方体同样多，其中最少的是（长方体正方体圆柱球）。（圈出正确的答案）
（3） 和 一共有（）个。
26．数一数，填一填。
正方体
（）个
球
（）个
圆柱
（）个
长方体
（）个
（1）正方体和圆柱一共有（）个。
（个）
7．C
【分析】球体，由一个曲面围成，曲面最容易滚动。长方体、正方体由六个平平的面围成，平平的面最难滚动。
一年级上册数学试题-认识立体图形丨人教新课标含答案
第4单元 认识图形(一)
认识立体图形
1.能够识别长方体㊁正方体㊁圆柱和球㊂
2.能区分出长方体㊁正方体㊁圆柱㊁球等物体㊂
夯实基础,才能有所突破……
1.找朋友㊂
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
2.找一找,数一数,填一填
㊂
长方体有()个,
正方体有()个,
圆柱有()个,
球有()个㊂
3.把下面每组中不同形状的物体圈起来㊂
(1)
(2)
(3)
4.按要求涂一涂㊂
(1)把正方体涂成黄色㊂
(2)把圆柱涂成蓝色㊂
(3)把球涂成红色㊂
这是一座由课内通向课外的桥梁……
5.仔细观察,说一说下图中的物体有哪些形状
㊂6.选一选,圈一圈㊂(1
)能任意滚动的是(
)㊂(2
)不容易滚动的是()㊂(3
)既能滚动也能平放的是()㊂
7.观察下面的长方体,
按要求涂一涂
㊂(1
)给长方体的底面涂上红色㊂(2
)给长方体的左面涂上黄色㊂(3
)给长方体的后面涂上蓝色㊂8.用左边的物体可以画出右边的哪一个
图形,在它下面的( )里画
㊂(1
)(2
)(3
) 跃过去,
你就是尖子生!9.接着摆什么?圈出正确答案㊂
(1
)(
)(2
)(
)
10.想一想,
填一填
㊂ 下面的物体含有哪些形状
?
第4单元认识图形(一)
认识立体图形
1.①④⑦ ⑥ ⑤ ②③
2.3143
3~4.略
5.有长方体㊁正方体㊁球㊁圆柱㊂
6.(1)球(2)长方体正方体(3)圆柱
7~9.略
10.6
趣味数学
有圆柱㊁正方体㊁球㊂。
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1.4.3 认识立体图形的练习
课 型
练习
主备人
郭婷
教学内容
人教版一年级上册教材第37页、38页的部分习题。
教学目标：
1．使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形，能够进一步辨认和区分这些图形的物体，加深对其特征的了解。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学交流、合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与实际生活的联系。
重点、难点：
使学生较熟练的认识这几种图形的物体，建立空间观念。
教学准备：
1．多个形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木。
2．多媒体课件。
教学过程
个人二次备课
一、情境引入，回顾再现
1．创设情境。
星期天，明明去好朋友丁丁家玩，丁丁家太漂亮了，还有很多明明刚认识的物体和图形，明明高兴极了，指着这些物体和图形说给丁丁听。
请小朋友们仔细观察图，你能说出图中哪些物体的形状？这些物体的面有没有你学过的图形？
先把你的发现说给同桌听听。
（同桌交流） 全班交流： 谁先来说一说你找到了哪些物体？学生回答。
2．说特征。
小朋友们的观察能力很强，找出这么多不同形状的物体。
谁能说说你是怎么认出这些长方体的？（师指一个长方体的物体）。
长方体长长的，有平平的面。
那正方体呢？ 正方体方方的，也有平平的面.。
这两个小朋友回答的非常好，谁再来说一说怎么辨认圆柱体二次
个
利用学生带的实物模型指着说一说长方体，正方体，圆柱，球的特征。
和球？
圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球是圆圆的，可以滚动，圆柱体也可以滚动。
小朋友们真了不起！不但认识物体，还能说出它们的特征，真棒！
看来小朋友们对前面学过的知识，掌握的非常好。
老师想来考一考你们，有没有信心接受挑战？
二、分层练习，强化提高
1．基本练习。
看看丁丁家的这些物体，你能帮它们找到朋友吗？
找朋友。
（连线）（课本37页第1题）
2．综合练习。
（1）瞧！丁丁搭的积木多漂亮，你能数出它身上的立体图形的个数吗？（课本37页第2题）。
个数最多的是（），个数最少的是（）。
（2）我说你搭。
（教材第38页第7题）
请小朋友们拿出积木来，我们一起做个游戏吧。
师说，学生搭。
搭完后，全班交流，对比搭得是否一样。
同桌间做游戏。
三、自主检测，评价完善
1．自主检测。
（1）填一填。
我们学过的立体图形有（）、（）、（）、（）···拼一个大的正方体至少需要（）个小正方体。
（2）填一填。
采取连一连的形式把实物和一般模型联系起来，考查学生对立体图形的认识与理解。
采取数一数的形式对各种几何图形进行辨认，并统计出个数。
发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达学会倾听。
（3）接着摆什么？圈出正确答案。
（教材38页第8题）
2. 评价完善。
一生汇报答案，其余自我核对，校正错误。
四、课堂小结
通过这节课的练习，你有什么收获吗？能评价一下自己的表现吗？
五、板书设计：
认识立体图形的练习
长方体正方体
圆柱球
教学反思：。