品味散文的语言公开课共28页文档
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品味散文的语言——散文复习指导PPT优秀课件下载(24张)
对比、衬托 • 阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经 • 历，这样写有什么作用？ 衬托，是指不直接地对主要的人物或事物 这种花（玉簪花）的生命力极强，随便种种， 进行描写，而是对其背景、与之相关的人 总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢 或事物加以描绘，使其形象突出，这种写 背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣 法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明 可以入药。还有人来讨叶子，要捣烂了治脚。我 外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 说它是生活上向下比，工作上向上比，算是一种 玉簪花精神吧。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。 因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点花 草种种。有一种太阳花又名不了，开始五彩缤纷， 杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死 不了都种死了。”我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬 •反衬玉簪花生命力之强） 勃生长。（答案：
语言组织：
明确品味的角度 结合具体的语境 指出特定的作用
1.随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗 一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地 毯。（3分）
《田野上的白发》
给下面的三个答案评分，并说明理由
答案一：体现出母亲的勤劳和对母亲的赞美 与热爱
答案二：运用比喻，表现母亲的勤劳与辛苦 答案三：这一句运用比喻的修辞手法，写出 秧苗的美，赞扬母亲。
表达方式的作用
• 入手分析句意： • 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙 目的和意义的作用； • 2、议论文中的记叙往往起到例证的作用； • 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使 之更加生动形象的作用。 • 4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使 文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味， 深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议 论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使 立论有根有据，具有很强的说服力。
《散文专题复习——品味散文的语言》PPT优秀课件
富于表现力的词语（即形象生动、富有感染力的 赏析角度：
词语，多为动词、形容词以及褒词贬用、贬词褒 用、活用类的词语）
答题思路：某词写出了——（物）的——（特点），表 达了作者——感情。
例2：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子
向左微倾，显出努力的样子。 （朱自清《背影》） 答案：
• １、人不寐， 。（《渔家傲》范仲淹） • ２、 ，弓如霹雳弦惊。（《破阵子》辛弃 疾） • ３、 ，西北望，射天狼。（《江城子》苏 轼） • ４．关关雎鸠， 。 ，君子好逑。《诗经》 • ５、 ，背灼炎天光。（《观刈麦》白居易） • ６、蒹葭苍苍， 。 ，在水一方。《蒹 葭》 • ７、《岳阳楼记》一文中表达了作者宽广胸怀的句子是： • ， 。 • ８、《出师表》一文中表明临危受命的句子是： • ， 。
借物喻人、托物言志、欲扬先抑、象 征等）
（答题时要从某个角度切入分析）
2、扣内容分析（析关键词、看上下文）： “写出/表现了——的——”包括两方面的 分析：分析对象和分析内容。
（1）“分析对象” 文句具体写什么。
（2）“分析内容”
具体说来，就是分析句子写出什么 物或人的特点、情态、精神、性格、 感情、意义等（原文有的词语用原文 的，没有的自己归纳）
表现手法（对比、衬托、借景抒情、借物喻人、 托物言志、欲扬先抑、象征等）
答题思路：句子运用了——手法，——写出了——（内 容），表达了——（感情）
对比与衬托的区别：
1.对比的双方只能是相反相对的事物，衬托的双方 一般是同类事物（如颜色，特点，品质等相同） 2.对比的目的是为了突出二者的不同点，同时使好 的显得更好，坏的显得更坏。 衬托的目的是为了突出主要事物，先描写与之有关 联的次要事物。从而使主要事物的某一特点体现得 更突出。
散文阅读之赏析语言特色剖析 共26页
4．从语言的整体风格的角度：
答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典 雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如 ╳╳。
5．从人称使用的角度：
答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲 切自然，富于抒情性。
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情，亲切自然；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感。
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
高考试题回顾：
2019年山东卷《骆驼祥子》 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
2019年湖南卷《忆韦素园君》 16．简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。
2019年山东卷《被时间决定的讲述 》 请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点
2019年山东卷《古怪的重水》 第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
济南市一模试题《中年是不断进化的》（科普文） 本文的语言有何特点？试举例说明。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
①使用叠音词，如：垂柳依依、小河潺潺、悠悠荡出，使语句
朗朗上口本，文富于的音语韵言美。极(用富词特) 色，请以第三自然段为例， ②落进有使行致用，长赏节短析奏句。富结于合（变的答化句。式出（，三句如点式：）斜即阳可里…）…弄着清影，使语句错
答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典 雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如 ╳╳。
5．从人称使用的角度：
答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲 切自然，富于抒情性。
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情，亲切自然；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感。
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
高考试题回顾：
2019年山东卷《骆驼祥子》 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
2019年湖南卷《忆韦素园君》 16．简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。
2019年山东卷《被时间决定的讲述 》 请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点
2019年山东卷《古怪的重水》 第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
济南市一模试题《中年是不断进化的》（科普文） 本文的语言有何特点？试举例说明。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
①使用叠音词，如：垂柳依依、小河潺潺、悠悠荡出，使语句
朗朗上口本，文富于的音语韵言美。极(用富词特) 色，请以第三自然段为例， ②落进有使行致用，长赏节短析奏句。富结于合（变的答化句。式出（，三句如点式：）斜即阳可里…）…弄着清影，使语句错
专题四散文语言赏析PPT学习教案
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第二：句式不同，表达的效果也不同。 陈述句：语气平稳，不温不火。 疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首
或段尾，则起承上启下的过渡作用。 反问句：加强语气。 感叹句：抒情强烈。 排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理
4、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如
同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
——《卖伞姑娘》
一个“裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、
缠绵；用“细雨”来比喻“思念”，写出了作者对卖姑娘思
念之深切。
第25页/共29页
5、我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨 声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光。岳 飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这 不是一种精神人格上深刻的领悟，沟通和激动吗？
第17页/共29：
1、 花如云，花如海，花如霞 学生一： 形象生动地写出了花的特点。 学生二：
运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了 花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜 爱赞美之情。
结论：
修辞手法﹢（写出了）内容﹢（表达了）感情
抓关键词
化含蓄为直白
把作者的意思用自己的语言再说一遍
（偷梁换柱法）
第10页/共29页
例如：
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路 ；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人 们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不 去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无 所谓无。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践 ，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活， 鼓励人们为实现新生活而奋斗。
第二：句式不同，表达的效果也不同。 陈述句：语气平稳，不温不火。 疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首
或段尾，则起承上启下的过渡作用。 反问句：加强语气。 感叹句：抒情强烈。 排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理
4、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如
同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
——《卖伞姑娘》
一个“裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、
缠绵；用“细雨”来比喻“思念”，写出了作者对卖姑娘思
念之深切。
第25页/共29页
5、我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨 声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光。岳 飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这 不是一种精神人格上深刻的领悟，沟通和激动吗？
第17页/共29：
1、 花如云，花如海，花如霞 学生一： 形象生动地写出了花的特点。 学生二：
运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了 花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜 爱赞美之情。
结论：
修辞手法﹢（写出了）内容﹢（表达了）感情
抓关键词
化含蓄为直白
把作者的意思用自己的语言再说一遍
（偷梁换柱法）
第10页/共29页
例如：
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路 ；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人 们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不 去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无 所谓无。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践 ，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活， 鼓励人们为实现新生活而奋斗。
高考语文复习散文基础专项讲解系列：1、品位散文语言(词语、句子、语言特色) 课件48张
我们还要访问好几个城市，在路上还要花费将近一个月的时光。但是，我们就是要把它带回北京 去。……只要住下来，我便每天偷偷地为放在茶杯内的青萍换清水。但是，青萍并不体谅这份儿好心，它 好像是越来越少了。待到我们离开杭州的时候，玻璃杯中的绿色全都不见了，只有一团像干枯蘑菇色的东 西。我拿出放大镜来看，也找不出一点点有生命的绿色了。耀群不知是为了安慰我，还是她有什么起死回 生的绝招儿，并不像往常那样干脆地主张丢掉算了，而是命令我绝对不许再换水。到了地方住下后，也仍 然首先将它取出，放在杯中养起来，更着重地叮嘱服务员同志，千万不要把它当作茶根倒掉。并把它放在 窗台上，使它尽量能受到阳光……
②“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义 的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。
③“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。
④“联”系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达的意思、 要达到的效果。
答题思路：词语（两义）再转化
如何精准答题？ 一借三看四联
(1)“一借”，即借助词语的固有含义。有的词语 在特定语境中与固有含义相去甚远，但大多数词 语在特定语境中的含义与固有含义还是密切相关 的。通常既要结合上下文，又要借助固有含义， 才能正确理解。
(2)“三看” ①看词性： 名词(名词性短语)：本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)。 形容词(形容词性短语)：形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申 义(褒或贬、赞扬或反对)。 动词(动词性短语)：动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义(形象、性格)。 虚词：虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)。
②看位置：标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)→文末(点题、观 点、主旨)；段首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下)。
②“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义 的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。
③“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。
④“联”系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达的意思、 要达到的效果。
答题思路：词语（两义）再转化
如何精准答题？ 一借三看四联
(1)“一借”，即借助词语的固有含义。有的词语 在特定语境中与固有含义相去甚远，但大多数词 语在特定语境中的含义与固有含义还是密切相关 的。通常既要结合上下文，又要借助固有含义， 才能正确理解。
(2)“三看” ①看词性： 名词(名词性短语)：本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)。 形容词(形容词性短语)：形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申 义(褒或贬、赞扬或反对)。 动词(动词性短语)：动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义(形象、性格)。 虚词：虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)。
②看位置：标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)→文末(点题、观 点、主旨)；段首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下)。