unit 3 教学设计.DOC

教学设计

1．导入设计

（1）看动画，渲染课堂气氛。

让学生看动画片What’s his / her name? （选自课本外）

（2）活跃课堂气氛：唱歌曲Friends。

【设计思路】生动有趣的动画片深受学生喜欢，在学生进教室时，播放一段与本课新授知识有关的动画片，既渲染了课堂气氛，又让学生对本课要学的新知识有了一个整体的感知。通过让学生唱歌曲Friends来活跃课堂气氛，缓解学生紧张的情绪，使他们更快地进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。

2．新课呈现

（1）看发型猜人名。

多媒体呈现蜡笔小新、樱桃小丸子等学生熟悉的卡通人物的形象，让学生看发型猜人名。

①猜四个男孩的名字，复习句型What’s his name? His name’s….

②猜三个女孩的名字，教学句型What’s her name? Her name’s….

③提问班级中男孩、女孩的名字。

【设计思路】看发型猜人名这一游戏趣味性强，不仅复习巩固了句型What’s his name? His name’s…. 而且还起到承上启下的作用。通过学生喜爱的卡通人物蜡笔小新、樱桃小丸子、百变小樱等，自然导入本课重点句型What’s her name? Her name’s…. 的学习。通过对学生提问班级中男孩、女孩的名字，把学生带回到现实生活中，使他们学会运用所学的知识。（2）说唱Chant。

What’s his / her name? His / Her name’s….

What’s his name? His name’s John.

What’s her name? Her name’s Amy.

What’s his name? His name’s Zhang Peng.

What’s her name? Her name’s Chen Jie.

①教师示范说唱chant。

②学生齐说。

③学生分组说唱chant。

（3）看一看，猜一猜。

教师简笔画图片，让学生看图某一部分，猜一猜What does she / he like? 要求学生能用句型She / He likes…. 来回答。在学生一开始看到图片的某一部分时，学生可能还不知道图片中的人物是男孩还是女孩，教师可以抓住这个机会渗透句型Boy or girl? 的教学。在提问What does she / he like? 时，可以先向学生提问Boy or girl? 教师可以引导学生回答Boy. / Girl．帮助学生理解Boy or girl? 这个句子的意思。

（4）说唱chant。

Like, like, I like music.

Like, like, I like music.

Like, like, you like Chinese….

【设计思路】改变枯燥、乏味的操练方法，让学生在欢快的节奏中掌握新知识，培养学生的节奏感。通过大组或小组活动，充分调动学生学习的主动性，培养学生积极与他人合作的精神。在游戏和chant简单明快的节奏中突破本课的难点。

（5）整体感知和认读本课对话。

①猜一猜：Who is the teacher’s friend?

承接上一环节，告诉学生自己的朋友也喜欢运动，然后教师描述自己的一位朋友，这位朋友是学生所熟悉的他们自己班中的一位同学，让学生仔细听，然后猜一猜教师的朋友是谁。当学生猜错时，教师要鼓励他们，充分调动学生猜的热情；当学生猜对时，教师要给予肯定，并表扬这位学生。然后告诉学生Chen Jie和John也都有一个好朋友，让学生注意听课文录音，然后告诉大家他们的朋友分别是谁。

②听音，完成填空。

教师把课文中Her name is Amy. 和He’s Zhang Peng. 这两句话分别用横线代替呈现在多媒体屏幕上，让学生通过听课文录音完成填空。

③听音模仿，Let’s talk。

【设计思路】猜的游戏能使上下环节过渡自然，使整堂课的结构紧凑、连贯。听录音前，先给学生设置两个问题，这样可以让学生有目的地去听课文录音，有助于更好地培养学生听的能力，激发学生的好奇心。

3．操练巩固

（1）小组活动：学生在小组内表演对话。

（2）对话表演：教师请3～4个四人小组表演对话。

（3）学说Let’s chant。

让学生通过静听、模仿、跟读等多种方式，解决语音上的问题。然后教师通过形体语言帮助学生理解old、new、green、blue等词的意思。再采用TPR教学方式，让学生边说唱chant 边做动作。

4．拓展延伸

（1）Quick response.

多媒体屏幕上每两秒钟出现一个人物，有卡通人物如樱桃小丸子等，也有明星，如姚明、刘翔等。学生根据看到的人物快速提问What’s his / her namer? His / Her name’s….

（2）Describe and guess．

学生人手一份表格，以四人小组为单位描述他们的一位好朋友、同学或大家都熟悉的老师，并把他们描述的人物特征记录在表格上。然后教师请个别小组描述，其他学生听一听、猜一

（3）Sing a song: What’s his / her n ame?

【设计思路】拓展练习部分这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌既把整堂课的气氛推向了高潮，又起到首尾呼应的作用，使整堂课显得更加完整、有序。

5．课后作业

（1）听本课的对话录音。

（2）把对话读给英语小组长听，有能力的学生可以自己组成小组，把对话改编后表演出来。