CAI课件制作步骤.ppt
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利用Powerpoint制作CAI课件(精)
实验设备与环境：
PC、Windows XP、Microsoft Powerpoint
实验原理或内容：
选取中小学某一课程内容（语文、数学、英语、生物、化学、物理等），利用Powerpoint制作演示型课件，要求此课件即可用作课堂讲授。具体要求如下：
1、界面设计精美、直观、导航明确；
2、课件中知识内容无任何科学性错误；
3、素材风格要符合学习者特点
4、内容安排至少包含课堂新课导入，新知识点讲解和小结等环节。
实验方案设计：
提示：按照给定的实验内容，详细初步方案
二、实验过程
实验步骤：
提示：按照给定的实验内容，详细写出操作步骤
实验结果分析与讨论：
提示：总结在实验过程中发现的问题、难点或关键点。
实验4利用Powerpoint制作CAI课件
一、实验准备
实验项目名称
利用Powerpoint制作CAI课件
实验类型
基础性实验
实验时间
2010-5-20
学生姓名
学号+姓名
实验目的及要求：
1、能在教学设计之后，通过Powerpoi源自t软件各项功能实现演示型辅助教学。
2、实验结束完成实验报告并提交作品。
（作品由学习委员在机房统一收齐，此次实验安排第12周一次课，课前收集好素材，每位同学的作品包括外存储的素材（不包含图片）一起存储在以“学号+姓名”命名的文件夹中，一并上交）
PC、Windows XP、Microsoft Powerpoint
实验原理或内容：
选取中小学某一课程内容（语文、数学、英语、生物、化学、物理等），利用Powerpoint制作演示型课件，要求此课件即可用作课堂讲授。具体要求如下：
1、界面设计精美、直观、导航明确；
2、课件中知识内容无任何科学性错误；
3、素材风格要符合学习者特点
4、内容安排至少包含课堂新课导入，新知识点讲解和小结等环节。
实验方案设计：
提示：按照给定的实验内容，详细初步方案
二、实验过程
实验步骤：
提示：按照给定的实验内容，详细写出操作步骤
实验结果分析与讨论：
提示：总结在实验过程中发现的问题、难点或关键点。
实验4利用Powerpoint制作CAI课件
一、实验准备
实验项目名称
利用Powerpoint制作CAI课件
实验类型
基础性实验
实验时间
2010-5-20
学生姓名
学号+姓名
实验目的及要求：
1、能在教学设计之后，通过Powerpoi源自t软件各项功能实现演示型辅助教学。
2、实验结束完成实验报告并提交作品。
（作品由学习委员在机房统一收齐，此次实验安排第12周一次课，课前收集好素材，每位同学的作品包括外存储的素材（不包含图片）一起存储在以“学号+姓名”命名的文件夹中，一并上交）
CAI课件制作教程
谁回答？
学生输入回答
计算机 计算答案
记录并表达 结果状态
达到目标？
宣布胜利
第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
4．游戏型模式
另一种游戏型课件是把模拟与游戏结合起来，让学生在 有竞争性的模拟环境中思索、探讨、尝试、发现错误和 纠正认识，从而在掌握规律和事实的同时，还学会寻找 规律、作出决策的方法，培养学生适应现实和应变的能 力。 应用游戏型课件进行教学活动时，教师必须注意引导作 用，不能让它沦为普通的游戏，而应通过引导、启发、 归纳等引导学生注意其教育内容，达到教育目标。应该 注意对使用教师的培训工作。
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
1．文字的设计 ☆文字内容简洁、突出重点 ☆文字内容要逐步引入 ☆要采用合适的字体、字号与字型 ☆文字和背景的颜色搭配要合理 如：蓝底白字、黑底白字、紫底白
字、绿底白字、红底白字、蓝底黄字、 黑底黄字、红底黄字等等。
第1章 课件制作基本理论和方法
画与整体融为一体。 2. 准备素材
常用素材：文本、声音、图像、动画和影 像等等。
准备方法：收集、自制、编辑修改等。
第1章 课件制作基本理论和方法
1.2 多媒体CAI课件规划与设计
1.2.7 制作、调试和评价
1. 制作 2. 调试 3. 评价
CAI课件制作与设计
第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作 1.3.1 多媒体CAI课件制作原则 1.3.2 多媒体CAI课件设计 1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
CAI多媒体课件制作课件
• 开发步骤：
1、CAI课件目标分析
2、课件框架设计
3、课件模块设计
4、编码集成
5、测试和纠错
四、CAI课件的教学设计和文档的编写
• 教学设计是课件设计的第一步，也是CAI课件开
发的最关键的一步。必须在教学理论的指导下分 析教学需求、确定教学目标、建立教学内容的知 识结构、制订教学策略（选择信息媒体、设计交 互方式和评价方法）
2.4、 CAI设备
2.4.2多功能教室（无交互功能） 3、投影仪：是多媒体教学系统中的重要组成部分 A、 性能指标： 分辨率：包括真实分辨率和最大分辨率 如1600×1200 1024 ×768 亮 度：ANSI流明 颜 色：一般支持24bit真彩色 对比度：即渐变层次 画面尺寸：要投出的画面对角线的尺寸 投影距离：镜头与银幕之间的距离 均匀度：亮度平均度 它外部特性：吊顶功能（图象颠倒）、背投功能、水平垂直扫描 频率、计算机输入输出接口（带VGA分配器）、视频信号制式、音频视 频输入接口、电源功率等。
2.3 光盘刻录机
4、 CD-R盘片 A 、 CD—R盘片格式 a、 CD—A 音乐CD盘，一般为70分钟 b 、CD-ROM 只读光盘，650-680MB c、 VCD 压缩过的电影数据，70分钟左右 d 、CD-R,CD-RW e 、Karaoke-CD 卡拉OKCD，分左右声道存储数据 f 、DVD-V:其影像和声音采用MPEG2压缩技术处理，容量大到单面 4.7GB,双面8.5GB g、 DVD-ROM DVD-RW B 、CD—R盘片类型（生产厂家、片基平整、颜色均匀） a、 绿盘：金为反射原料，表层为绿色有机色素，价格便宜，兼容性 好 b、蓝盘：银为反射原料，表层蓝色，适合于作资料备份、VCD、 MP3 c 、金盘：抗光性强，保留时间常长
1、CAI课件目标分析
2、课件框架设计
3、课件模块设计
4、编码集成
5、测试和纠错
四、CAI课件的教学设计和文档的编写
• 教学设计是课件设计的第一步，也是CAI课件开
发的最关键的一步。必须在教学理论的指导下分 析教学需求、确定教学目标、建立教学内容的知 识结构、制订教学策略（选择信息媒体、设计交 互方式和评价方法）
2.4、 CAI设备
2.4.2多功能教室（无交互功能） 3、投影仪：是多媒体教学系统中的重要组成部分 A、 性能指标： 分辨率：包括真实分辨率和最大分辨率 如1600×1200 1024 ×768 亮 度：ANSI流明 颜 色：一般支持24bit真彩色 对比度：即渐变层次 画面尺寸：要投出的画面对角线的尺寸 投影距离：镜头与银幕之间的距离 均匀度：亮度平均度 它外部特性：吊顶功能（图象颠倒）、背投功能、水平垂直扫描 频率、计算机输入输出接口（带VGA分配器）、视频信号制式、音频视 频输入接口、电源功率等。
2.3 光盘刻录机
4、 CD-R盘片 A 、 CD—R盘片格式 a、 CD—A 音乐CD盘，一般为70分钟 b 、CD-ROM 只读光盘，650-680MB c、 VCD 压缩过的电影数据，70分钟左右 d 、CD-R,CD-RW e 、Karaoke-CD 卡拉OKCD，分左右声道存储数据 f 、DVD-V:其影像和声音采用MPEG2压缩技术处理，容量大到单面 4.7GB,双面8.5GB g、 DVD-ROM DVD-RW B 、CD—R盘片类型（生产厂家、片基平整、颜色均匀） a、 绿盘：金为反射原料，表层为绿色有机色素，价格便宜，兼容性 好 b、蓝盘：银为反射原料，表层蓝色，适合于作资料备份、VCD、 MP3 c 、金盘：抗光性强，保留时间常长
2024版多媒体CAI课件制作基础教程(第三版
02 多媒体CAI课件 制作基础知识
多媒体素材获取与处理
01
素材获取途径
从专业网站下载、使用专业软件制作、从社交媒体上获取等。
02 03
素材处理技巧
使用图像处理软件对图像进行裁剪、调整色彩和亮度等处理；使用音频 处理软件对声音进行剪辑、降噪等处理；使用视频处理软件对视频进行 剪辑、添加特效等处理。
变量和函数使用技巧
合理命名，提高可读 性
函数设计要模块化， 降低耦合度
避免全局变量滥用， 减少错误风险
07 多媒体CAI课件 评估与改进策略
评估指标体系和标准介绍
评估指标体系
包括教学内容、教学设计、技术实现 和用户体验四个方面，每个方面都有 具体的评估指标。
评估标准
根据评估指标体系，制定相应的评估 标准，如内容的准确性、完整性、时 效性，教学设计的合理性、创新性， 技术实现的稳定性、兼容性，用户体 验的友好性、易用性等。
1. 创建按钮对象
按钮响应事件设置方法
2. 定义按钮事件处理函数 3. 将处理函数与按钮对象绑定
变量和函数使用技巧
变量在课件中的应用场景 存储用户输入数据
控制课件元素状态
变量和函数使用技巧
实现数据传递和共享 函数在课件中的应用场景
实现复杂逻辑处理
变量和函数使用技巧
提高代码复用性 简化代码结构，提高可读性 变量和函数使用注意事项
文本特效与美化
运用下划线、删除线、阴 影等文本特效，增强课件 的表现力和视觉效果。
图形图像插入及编辑方法
图片插入与调整
根据需要插入相关的图片，并进行大 小、位置、旋转等调整，使其符合课 件要求。
图像处理技巧
掌握图像裁剪、亮度对比度调整、色 彩调整等技巧，使图像更加清晰美观。
精品课件-多媒体CAI课件制作实用教程-第1章
第1章 多媒体CAI课件设计基础
1.1.3 计算机辅助教育 计算机辅助教育是一门交叉学科，它是教育学与计算机技
术相结合的必然产物。在当今的教育领域中，计算机辅助教育 越来越受到人们的重视。
1．两个概念 这里，必须先搞清楚两个概念，即计算机辅助教育与计算 机辅助教学。计算机辅助教学(CAI)计算机管理教学(CMI)计算 机支持的学习资源(CSLR) 计算机辅助教育译自英语“Computer-Based Education”， 直译为“基于计算机的教育”，国内翻译为“计算机辅助教 育”，简称CBE。这是一个广义的概念。
第1章 多媒体CAI课件设计基础
5．第五代计算机 应当看到，计算机发展到今天已经进入第五代，我们把第 五代计算机称为人工智能计算机。这类计算机可以模仿人的思 维活动，具有推理、思维、学习以及声音与图像的识别能力等。 第五代计算机将随着人工智能技术的发展，具备类似于人的某 些智慧，其应用范围和对人类生活的影响是难以想象的。
1.1.1 计算机的发展历史 自计算机问Βιβλιοθήκη 以来，时至今日，计算机技术的发展可谓一
日千里，它为人类的工作、学习带来了极大的方便。按照计算 机元器件的工艺发展过程来划分，计算机的发展历史可分为五 个阶段。
第1章 多媒体CAI课件设计基础
1．第一代计算机 1946～1958年的计算机为第一代计算机。这时的计算机是 由电子管构成的，体积大、内存小、运算速度慢。世界上第一 台计算机(ENIAC)由18 000只电子管构成，30多吨重，耗资50 万美元，运算速度为几千次至几万次每秒。第一代计算机主要 应用于科学领域。 2．第二代计算机 1959～1964年的计算机为第二代计算机。这一代计算机的 基本组成元器件是晶体管，体积缩小到原来的千分之一，运算 速度为10～100万次/秒，寿命与效率比原来提高了100倍，并 且出现了对计算机进行管理的操作系统。第二代计算机主要应 用于科学计算和数据处理。
多媒体CAI课件制作教程
第1章 多媒体 章 多媒体CAI课件制作基本理论和使用环境 课件制作基本理论和使用环境
本章内容
1 2 3
多媒体CAI课件制作的基础知识 课件制作的基础知识 多媒体
多媒体CAI课件制作的主要环节 课件制作的主要环节 多媒体
多媒体CAI课件制作和使用环境 课件制作和使用环境 多媒体
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识 多媒体 课件制作的基础知识
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识 多媒体 课件制作的基础知识
多媒体CAI课件制作的基本流程
1．多媒体CAI课件需求分析
（1）明确教学目标 （2）确定教学模式 （3）选择教学内容 （4）分析使用对象
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识 多媒体 课件制作的基础知识
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多媒体CAI CAI课件制作的主要环节 1.2 多媒体CAI课件制作的主要环节
多媒体CAI课件内容的制作
2．课件的美化
（1）界面设计的美化 （2）文字设计的美化 （3）图像处理的美化
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多媒体CAI CAI课件制作和使用环境 1.3 多媒体CAI课件制作和使用环境
多媒体CAI课件使用环境
1．基本应用环境
（1）多功能教室 （2）多媒体网络教室
2．投影仪
3．视频展示台
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多媒体CAI课件制作 多媒体CAI课件制作 CAI 实例教程（ 实例教程（第3版）
多媒体cai课件原理与制作.ppt
无
容易
国产
Art Script语言 容易
高度集成 多种函数 专业性强
模板丰富 无
容易
多媒体课件 二维动画 多媒体展示 多媒体课件 软件开发 多媒体展示
2、常用的多媒体创作软件之间的数据链接
教学方法）
教 师
教学媒体 计算机、大屏幕投影仪、
实物展示台
学 生
2、个别化教学模式：单机学习系统，学生在多媒体计算机上
直接运行多媒体课件来学习。（例如学生自己在自己的电脑
上看课件学习）
教
多媒体计算
学
师
机系统
生
3、教室里的计算机网络教学模式：学生人手一台计算机，老 师主控制机，学生占主导。（例如多媒体机房的学习）
课件设计平台的设计：
1、常用的多媒体可见制作平台：
多媒体开发平台的比较
名称
功能
特点 函数
制作过程 使用
Authorware Director Action3.0 清华同方Art VB Power Point
很强 很强 较强 较强 很强 一般
系统集成 多种函数
较容易
二维动画 Lingo语言
较容易
模板丰富
图像素材：分类：BMP、GIF、JPG、TIFEPS、WMF 获得：屏幕复制，“Print sreen”键（步骤：打开画面—— 按一下print sreen键——打开画板——粘贴）、光盘图库、 扫描仪获取资料图像、数码相机
动画素材：
视频素材：MOV视频文件、MPG视频文件、AVI视频文 件、DVD视频文件
五、多媒体教学 （1）、多媒体教学的特点：
教学信息的显示多媒体化 教学信息组织的超文本方式 教学过程的交互性、教学信息的大容量的存储 教学信息传输的网络化 教学信息处理的智能化。
《CAI课件制作》PPT课件
2021/6/10
7
4 素材的分类及制作 （1）网络课程素材的分类与制作工具 （2）文本素材及制作方法 （3）图形（图像）素材及制作方法 （4）动画素材及制作方法 （5）音频素材及制作方法 （6）视频素材的获取
2021/6/10
8
5 PowerPoint应用基础 （1）PowerPoint2000 的安装 （2）PowerPoint使用方法简介 （3）创建物理实验范例演示文稿 （4）范例演示的编写
4 制作脚本的编写
5 制作
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36
2.1.4 绘制课件流程图 2.1.5 课件素材准备及制作 2.1.6 课件编程调试 2.1.7 课件测试 2.1.8 课件的反馈意见与修改
2021/6/10
37
2.2 课件内容的超级链接与导航
2.2.1 教学课件的结构形式 （1）线形结构 （2）树状结构 （3）网状结构 （4）混合结构
1.2.3 网络多媒体CAI课件 1. 网络多媒体 2. 网络多媒体CAI课件
2021/6/10
21
网络多媒体CAI课件的优点： 1.教育资源极为丰富 2. 教师的福音 3. 节省资金 4. 网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现 教育的个别性，交互性，实时性。
2021/6/10
22
1.3 基于Web的网络课程 1.3.1 什么是网络课程 1.3.2 网络课程的基本结构 1. 网络课程基本要求 2. 教学内容
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11
六 学时分配
序号 1 2 3 4 5 6 7
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内容 基础知识导论 教学课件的设计方法 网络教学环境设计方法 素材的分类及制作 PowerPoint应用基础 Authorware应用基础 Flash5.0制作动画方法
多媒体CAI课件制作技术与应用第1章课件
（5）探索学习模式 这种 Internet教学模式适合于认知学徒理论和教 练教学理论。 （6）协作学习模式 在基于 Internet的协作学习过程中,通过竞争、 协同、伙伴、角色这些模式来实现。
1.1.5 应用环境
1.2.1 CAI课件及分类 1．课件 课件一词译自英文“Courseware”，其本意是课 程软件。有些CAI课件专家建议用“电子学习材料” 代替“课件”，但从教学的角度来讲，二者在内容、 结构和使用上有很大的区别。我们可以认为课件就是 针对具体学科的习内容而开发设计的教学软件。
4．网络多媒体CAI课件 网络多媒体CAI课件，简单的说，利用因特网通 信技术使多媒体CAI课件在网上传播的某种计算机教 学软件就是网络多媒体CAI课件。
（1）网络多媒体CAI课件的优点 ①教育资源极为丰富。 ②便于设计和开发。 ③节省资金。 ④网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现教育 的个别性，交互性，实时性。
1.1.4 学习模式 我国当前流行的CAI教学形式有如下几种： 1．人一机交互形式 这种形式包括个体化学习乃至基于人一机交互的 群体学习，甚至还可以包括基于网络的人一机交互学 习。 2．CAI授课的形式 面对面的人际交流永远是充满魅力的交流，其存 在是永远不可代替的。
3．基于Internet学习形式 Internet学习方式的最大优点在于，它突破了传 统课堂对人数及地点的限制，只要传输带宽足够，软 件支持交互式操作，人们可以完成非常生动活泼的学 习过程。 利用 Internet，传统的CAI教学功能有了非 常大的拓展，真正实现了互动式教学过程。实现这种 模式可分为下列方式： （1）实时式讲授 在这种模式中，教师和学生可以不在同一地点， 师生之间可以通过语音和图像进行实时交流，就如同 在一个教室中一样。
第一章 多媒体CAI课件制作入门(共75张PPT)
一、多媒体CAI课件美化 对多媒体课件的外观进行美化是一项 很重要的工作，从使用者的角度来 看，美观的界面会造成优美的第一 印象，也能吸引用户尽量多地使用 该课件，从而能更好地发挥课件的 教学效果。
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路，给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时，需要控制背景音乐的音量，其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点，合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比，具有引人入胜的多媒体特点，其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效，从而
增加课件的吸引力，并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起，制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有：powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路，给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时，需要控制背景音乐的音量，其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点，合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比，具有引人入胜的多媒体特点，其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效，从而
增加课件的吸引力，并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起，制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有：powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
CAI课件制作.ppt
3.3.5 作业提交与管理系统
1 2 3 4 教师发布作业 学生完成并提交作业 教师批改并点评作业 作业库的管理
3.4网络教学搜索引擎的链接
网络教学搜索引擎的功能有： 1 能自动寻找相关的教育研究站点，扩充 搜索数据库 2 支持全文检索 3 支持高效的搜索策略和协议 4 支持多种文档类型的检索 5 支持服务器端的“推送”功能
Flash、PowerPoint等常见工具在课件制作中 的应用。通过本课程的学习，培养学生对信 息技术的学习兴趣，增强学生实践动手能力， 使学生初步掌握教学课件的制作方法，能够 运 用 Authorware、Flash、PowerPoint 等 常 见工具软件制作实用的教学课件，为将来利 用计算机辅助教学实现教育技术现代化打好 基础。
（1）课程导航
（2）页面组织
（3）相关站点
3．网络课程的属性描述
1.4 网络课程制作的理论依据
1.4.1行为主义程序教学理论与网络课程设计 1. 行为主义学习原理理论与网络课程设计
1. 认知主义学习原理
2. 制作网络课程的认知主义原则
1.4.3建构主义理论与网络课程设计
（7）网络课程制作条件
2 教学课件的设计方法 （1）教学课件的设计 （2）课件内容的超级链接与导航 （3）范例教学课件的设计方法
3 网络教学环境设计方法 （1）基于因特网的远程教学模式 （2）教学活动设计 （3）教学环境设计 （4）网络课程教学搜索引擎的链接
4 素材的分类及制作 （1）网络课程素材的分类与制作工具
（2）Authorware5.0编程环境
（3）创建物理实验范例演示课件 （4）创建化学实验示范演示课件 （5）范例课件的调试与运行 （6）课件的打包和上网运行
cai软件设计-PPT课件
为CAI软件设计提供的原则（1）
1.引起注意
–
这是用以唤起和控制学生注意的活动。其基本方法是， 在 CAI课件的开始。利用能体现课件内容且具有强烈 感染力的图形序列（或图像），或者利用智能性的询 问，如询问学习者的名字，当学习者回答他们的名字 后，计算机显示：“×××同学，我很高兴和你一起 学习××××课程!”，以此来激发学习者的学习兴趣， 博得学习者的注意。
支架式教学的几个基本环节
搭脚手架。围绕当前学习主题，建立概念框架。 进入情境。将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个节点）。 独立探索。让学生独立探索。探索内容包括：确定与给定概念有关 的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。开始时要先 由教师启发引导，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时 提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。 协作学习。进行小组协商、讨论。在共享集体思维成果的基础上达 到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识 的意义建构。 效果评价。对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组 对个人的学习评价，评价内容包括：①自主学习能力；②对小组协 作学习所作出的贡献：③是否完成对所学知识的意义建构。
三、 建构主义学习理论与CAI软件设计
（一） 建构主义对学习的基本解释
–
建构主义是认知主义的进一步发展，该学习理论认为， 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，加州 大学的维特罗克（M. C. Wittrock, 1983）提出的学生 学习的生成过程（Generative Process）模式较好地 说明了这种建构过程。
3. 随机进入教学
随机进入教学的基本思想源于建构主义学习理论的一个 新分支一“弹性认知理论”。这种理论的宗旨是要提高 学习者的理解能力和他们的知识迁移能力。 由于事物的复杂性和问题的多面性，要做到对事物内在 性质和事物之间相互联系的全面了解和掌握，即真正达 到对所学知识的全面而深刻的意义建构是很困难的。往 往从不同的角度考虑可以得出不同的理解。为克服这方 面的弊病，在教学中就要注意对同一教学内容，要在不 同的时间、不同的情境下、为不同的教学目的、用不同 的方式加以呈现。即让学习者随意通过不同途径、不同 方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或 同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓“随机进 入教学”。
多媒体CAI课件制作教程(精选)
分课件存在知识错误、表述不清等问题。
未来发展趋势预测
个性化学习
随着大数据和个性化学习，根据学生的特点和需求定制教学内容和方式。
虚拟现实与增强现实技术融合
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术将为多媒体CAI课件制作提 供更丰富的表现形式和互动方式，提高学生的学习体验。
制作课件封面
设计并制作课件的封面，封面应简洁明了地展示课件的主题和关键信 息。
交互功能实现
添加交互元素
在课件中添加适当的交互元素，如按钮、链接、 动画效果等，提高学习者的参与度和学习效果。
实现导航功能
设置课件的导航功能，方便学习者在不同页面之 间进行跳转和定位。
添加练习与反馈
在课件中设置练习题目和反馈机制，让学习者能 够及时检验自己的学习成果并获得反馈。
价值
多媒体CAI课件可以提高教学效果和质量，激发学生的学习兴趣和积极性，促进 教育信息化和现代化的发展。同时，多媒体CAI课件还可以降低教学成本，提高 教学资源的利用效率和共享程度。
02
多媒体CAI课件设计原则
教育性原则
01
02
03
明确教学目标
课件设计应围绕教学目标 展开，确保内容与教学大 纲和课程标准相符。
交互性
多媒体CAI课件可以实现人机交互， 学生可以通过课件进行自主学习和 探究，提高学习积极性和主动性。
个性化
多媒体CAI课件可以根据学生的不同 需求和水平，提供个性化的教学内 容和方式，实现因材施教。
应用领域及价值
应用领域
多媒体CAI课件广泛应用于各级各类学校、培训机构、企业等领域的教学和培 训中。
03
多媒体CAI课件制作流程
需求分析
确定教学目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一.多媒体教学软件的基本组成
• 封面
• 导言
• 知识内容
• 练习部分
• 跳转关系
• 导航策略
• 交互界面
示例一
示例二
示例三
二.多媒体教学软件结构的设计
1.多媒体教学软件的教学过程 呈现信息——示范例子——操练复习——反馈强化— —得出结论
2.多媒体教学软件结构的设计的方法与步骤 (1)设计封面与导言 (2)确定菜单组成与形式 (3)划分知识单元和知识点 (4)设计屏幕风格与基本组成 (5)确定屏幕内各要素的跳转关系 (6)确定屏幕与屏幕间的跳转关系 (7)确定屏幕向子菜单和主菜单的返回跳转 (8)确定屏幕向结束的跳转关系
二.多媒体教学软件结构的设计
• 知识单元的划分：根据学科特点将教 学内容分解为各知识点，并分析知识 点的学习类型和各知识点应达到的目 标层次。
二.多媒体教学软件结构的设计
• 屏幕设计
– 屏幕设计的基本内容
• 屏幕版面的设计(教学信息区域、帮助提 示区域、交互作用区域）
• 显示方式的设计 • 颜色搭配的设计 • 字体形象的设计 • 修饰美化的设计
有较高艺术
2、操作简便、快捷。 性，整体风
交流方便、适用
格相对统一
于教学
CAI课件开发课程设计
制作多媒体课件的步骤：
1、合理选择课件内容 2、设计课件脚本 3、收集、处理媒体素材 4、制作、调试课件 5、打包、发布课件
制作多媒体课件的步骤
1、合理选择课件内容
原则：
➢ 需要性 ➢ 科学性 ➢ 创新性原则 ➢ 可实现性原则
不同的教学结构体现不同的教学策略。
五. 练习的设计
练习可设计为游戏方式和问题提问方式。 问题提问形式设计应包括: 1.提问方式的设计 2.应答方式的设计 3.反馈方式的设计
2、课件概述
课件的设计 • 教学设计 • 系统设计
多媒体课件的系统设计
一.多媒体教学软件的基本组成 二.多媒体教学软件结构的设计 三.导航策略的设计 四.友好交互界面的设计
三、制作多媒体课件的步骤
1、合理选择课件内容
原则：需要性 、科学性、创新性原则及可实现性原则
（3）创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧
的课题。创新表现在多方面。例如概念和理论的创新， 创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式 和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多 创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑 板搬家”“书本搬家”的工作。
即：完成课件的教学设计和系统设计
三、制作多媒体课件的步骤
2、设计课件脚本
文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要 求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。 文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以 及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体 课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性， 在恰当的时候切入课件）。
2. 根据学科特点将教学内容分解为各知识点， 并分析知识点的学习类型和各知识点应达到的 目标层次。
三.合理选择与设计媒体信息
根据教学内容与目标和各媒体信 息特征，把各知识要点划分为信息单元 (节点\要素)，并用相应的表格描述出来。
四.建立教学内容知识结构
将软件所包含的教学内容分解为若干 知识单元和知识要点，并找出各单元和 各知识点的联系关系和联系方式，并用 相应软件功能体现出来。
制作多媒体课件的步骤
1、合理选择课件内容 原则：需要性 、科学性、
创新性原则及可实现性原则
（１）需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习 所急需的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这 一点，必须熟悉教学内容，教学媒体，了解学生心理。 使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其它手段所 达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作 用。例如汽车各组成部分工作原理和结构，利用挂图 讲解，缺乏动作感和立体感，也不够直观，利用实物 又看不到其内部构造及工作过程，若采用三维动画制 作，剖析其内部结构，控制其演示过程，则可大大地 提高教学的直观性，并有一种真实感，便于学生理解 和记忆，既有助于突破教学难点，又不断激发学生的 兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果。
三.导航策略的设计
导航的种类: 1.检索导航 2.帮助导航 3.线索导航 4.浏览导航 5.演示导航 6.书签导航
四.友好交互界面的设计
• 菜单的设计 • 图标的设计 • 按钮的设计 • 窗口的设计 • 热键的设计
课件的设计
教学设计
• 一.分析学生特征 • 二.确定教学目标 • 三.合理选择与设计媒体信息 • 四.建立教学内容知识结构 • 五. 练习的设计
一.分析学生特征
• 分析学生原有认知结构 • 分析学生原有认知能力
• 识记能力 • 理解能力 • 应用能力 • 分析能力 • 综合能力 • 评价能力
二.确定教学目标
1. 根据教学实际需要确定教学内容
这一步要经常问以下几个问题: (1)教学的重、难点是什么？ (2)传统教学为何不能解决这些重、难点？ (3)利用教学软件的什么突出特点来解决这些重、难点？
接上表
设计者：××× 日期：2009.1 第11页 共11页
语文知识教学 定语的制作脚本实例片段
三、制作多媒体课件的步骤
3、收集、处理媒体素材
类别：文本、图形、图像、声音、视频、动画 来源：素材库、网络、教材、教参
4、制作、调试课件 5、打包、发布课件
制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件进行整体构思， 要将主界面和各分界面设计好，将要用到的文字、图形、解说、 音频、视频以及交互都要设计好，同时还要对播放课件的时间进 行规划，对于配音、配乐可以请专业的人员实现。
多媒体课件脚本的编写
一.编写脚本的目的 二.文字脚本的编写 三.制作脚本的编写
三、制作多媒体课件的步骤
1、合理选择课件内容 原则：需要性 、科学性、创新性原则及可实现性原则 （4）可实现性原则。要确保所选课题能利用现有的技术
实现。
范例
三、制作多媒体课件的步骤
2、设计课件脚本
脚本（稿本）的编写是多媒体计算机辅助教学 软件系统设计与制作中的首要一环，一般 包括文字脚本和制作脚本。
课件要求及评分标准：
科学性 （25分）
教育性 （40分）
技术性 （20分）
艺术性 （15分）
1、课件的取材适 宜，内容科学、 正确、规范
2、课件演示符合 现代教育理念
课件的设计新 颖，能体现教学 设计思想，知识 点结构清晰，能 调动学生的学习 热情
1、课件的制作和使
用上是否恰当运编写稿本的目的
• 脚本是多媒体教学软件设计思想的具体体现 • 脚本本为多媒体教学软件的制作提供直接的依据 • 脚本是沟通教师与计算机人员思想的有效工具
多媒体课件的教学设计
一.分析学生特征 二.确定教学目标 三.合理选择与设计媒体信息 四.建立教学内容知识结构 五. 练习的设计提问部分的编写
• 提问部分的编写 • 回答部分的编写 • 反馈部分的编写
CAI课件开发课程设计
教师：陈霞
实验教学安排
• 2-17周 实验安排
课程设计要求
• 以个人或小组（2人）为单位选题 • 题材：大、中、小学各学科的特定知识。 • 表现形式：课件 动漫 网站 • 要求：上机位置按学号次序，需按时到达机房
上课，有事需在课前请假，迟到、缺勤记录影 响课程平时成绩，若迟到、缺勤记录达到本课 程课程时数的30 %，本门课程没有成绩。
系统设计
• 一.多媒体教学软件的基本组成 • 二.多媒体教学软件结构的设计 • 三.导航策略的设计 • 四.友好交互界面的设计
文字脚本和制作脚本的实例
以制作PPT课件为例列举如下范例，仅供参 考。
表 （a）多媒体课件文字脚本
课件名称：汉字概述
编号：HZW1
接上表
表1-7 （b）课件制作脚本 课件名称：汉字概述 页面编号：HZ11
三、制作多媒体课件的步 骤
1、合理选择课件内容
原则：需要性 、科学性、创新性原则及可实现性原则
（2）科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。 因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。 首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。 其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教 学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、 准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科学研 究成果在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使 课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要 体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。