【开题报告】简述教育研究方法开题报告
教育研究方法(开题报告)
宁夏育才中学小组合作学习研究开题报告一、小组合作学习的目的与意义主持我国“主体教育”课题的裴娣娜教授认为，“合作学习的目标是：通过实践活动基础上的主体合作与交往，促进学生主体性发展和学生社会化进程”。
①由此，我们可以概括出合作学习的两个重要目标：促进学生主体性发展和培养学生的社会适应性。
王坦在《合作学习——原理与策略》中认为合作学习的目的与意义有如下五个方面的新开拓：1、合作学习开拓了我国现代教学的新领域。
2 、合作学习丰富了我国教育生态理论和教学互动理论。
3 、合作学习体现了教学的情意功能。
4 、合作学习探索了新的教学组织形式。
5 、合作学习建立了师生角色的科学定位。
②其次，合作学习发展了课堂教学互动理论。
合作学习认为以往的课堂互动只局限于师生之间的彼此影响，否认了学生同伴之间的相互影响，既是承认这种影响，也将其看作是带有消极作用的破坏力量。
实际上，教师在课堂上的一切行为，几乎都发生在与学生群体的互动情境之中。
合作学习不再停留在传统教学的师生双边互动观的认识水平上，倡导师生、生生之间进行多边互动，发展了课堂教学互动理论。
③再次，合作学习开辟了现代教学改革的新领域。
传统教学理论大都只注重教学的认知功能，而对情意功能的认识不足，在一定程度上忽视了学生非智力因素的发展。
合作学习不仅重视学生认知品质的发展，而且也十分重视学生在学习中是否获得快乐，突出了教学的情意功能。
合作学习力求使认知、情意和技能诸目标相一致，合作学习开辟了教学改革的一个新领域。
④①裴娣娜. 合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二 [J] .学科教育，2000(2),7②王坦.合作学习——原理与策略 [M]. 北京：学苑出版社,2001(5)，6—7③王坦.合作学习简论[Ｊ].中国教育学刊，2002,(2)，3-6④庞国斌、王冬凌.合作学习的理论与实践[M]，北京:开明出版社，2003.（5），22二、国内外合作学习研究的现状与问题分析（1）美国是合作学习的发源地。
教研开题报告
教研开题报告教研开题报告一、引言教研开题报告是教师在进行教学研究时所必须提交的一份文档，它旨在明确研究的目的、方法和预期结果。
本文将从教研开题报告的重要性、编写步骤和关键要素等方面进行探讨。
二、教研开题报告的重要性教研开题报告的编写对于教师的教学研究具有重要的指导和规范作用。
首先，教研开题报告明确了研究的目的和问题，帮助教师明确研究的方向。
其次，教研开题报告规定了研究的方法和步骤，有助于教师进行系统的研究。
最后，教研开题报告提前预设了研究的预期结果，为教师的研究提供了评估和反思的依据。
三、教研开题报告的编写步骤编写教研开题报告需要经过以下几个步骤：1. 确定研究的主题和目的：教师需要根据自己的教学实践和研究兴趣确定研究的主题和目的。
主题应该与教学实践紧密相关，目的应该明确具体。
2. 确定研究的问题和假设：在确定研究的主题和目的后，教师需要进一步明确研究的问题和假设。
问题应该具有一定的针对性和可操作性，假设应该能够得到验证或推翻。
3. 设计研究的方法和步骤：根据研究的目的、问题和假设，教师需要设计适合的研究方法和步骤。
方法可以包括问卷调查、实验研究、案例分析等，步骤应该具有逻辑性和可操作性。
4. 提前预设研究的预期结果：在编写教研开题报告时，教师需要提前预设研究的预期结果。
预期结果应该与研究的目的和问题相一致，具有可行性和可评估性。
四、教研开题报告的关键要素教研开题报告应包括以下关键要素：1. 研究的背景和意义：教师需要明确研究的背景和意义，说明为什么选择该研究主题以及对教学实践的贡献。
2. 研究的目的和问题：教师需要明确研究的目的和问题，说明研究的目标和需要解决的问题。
3. 研究的方法和步骤：教师需要详细描述研究的方法和步骤，包括数据收集、数据分析和结果解释等方面。
4. 研究的预期结果：教师需要提前预设研究的预期结果，说明研究的可能结论和对教学实践的启示。
五、结论教研开题报告是教师进行教学研究的重要文档，它对于教师的研究具有指导和规范作用。
论文研究方法开题报告
论文研究方法开题报告开题报告标题：论文研究方法1. 研究背景研究方法是科学研究的基础，它决定了研究的可行性和可靠性。
不同的研究问题需要采用不同的研究方法来进行探究。
然而，在实际研究中，研究者常面临选择恰当的研究方法的难题。
因此，对于研究方法的深入了解和研究，具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在探讨不同研究方法的优缺点，并就不同研究问题选择合适的研究方法提供一些建议。
3. 研究内容本研究将从定量研究方法和定性研究方法两个方面进行探讨。
具体包括以下几个内容：（1）定量研究方法的特点、适用范围及优缺点。
（2）定性研究方法的特点、适用范围及优缺点。
（3）不同的研究问题选择恰当的研究方法的原则和方法。
4. 研究方法（1）文献综述对于定量研究方法和定性研究方法的特点、适用范围及优缺点进行全面综述，了解研究方法的相关理论，并调查现有研究中不同研究问题所采用的研究方法。
（2）案例分析选取不同研究问题和相关研究案例，对比分析采用不同研究方法的研究结果和影响。
（3）数据统计对采用定性研究方法和定量研究方法的研究结果进行统计分析，以验证不同研究方法在不同研究问题上的可行性和可靠性。
（4）问卷调查设计问卷，对研究者和学术界进行调查，了解他们对于研究方法的理解和认知，探究他们在选择研究方法时的考虑因素。
5. 预期结果（1）通过文献综述和案例分析，对定量研究方法和定性研究方法的特点、适用范围及优缺点进行系统的总结和思考。
（2）从数据统计的角度验证不同研究方法在不同研究问题上的可行性和可靠性。
（3）通过问卷调查，了解研究者和学术界对于研究方法的认知和选择的偏好。
6. 研究意义本研究对于提高科研的质量和有效性具有重要的意义。
通过对不同研究方法的研究和探讨，可以为研究者提供选择合适研究方法的参考和指导，从而提高研究的可行性和可靠性。
7. 研究时间安排具体的研究时间安排如下：（1）前期准备（两周）：文献查阅和调研，设计研究方案。
开题报告研究方法怎么写
开题报告研究方法怎么写一、引言。
开题报告是研究生阶段非常重要的一环，它不仅是对研究课题进行系统思考和规划的过程，也是对研究方法进行详细阐述的重要内容。
因此，如何撰写一份完整、合理的开题报告，尤其是研究方法的部分，显得至关重要。
本文将从研究方法的选择、论证、设计和实施等方面进行详细介绍，以期为广大研究生提供一些参考和帮助。
二、研究方法的选择。
在开题报告中，研究方法的选择是至关重要的。
首先，需要明确研究课题的性质和研究目的，然后根据具体情况选择合适的研究方法。
一般来说，研究方法可以分为定性研究和定量研究两种。
定性研究适用于对事物的质性特征进行深入了解和分析，而定量研究则适用于对事物的数量特征进行客观测量和统计。
在选择研究方法时，需要充分考虑研究课题的特点和研究目的，确保选取的方法能够有效地支撑研究工作的开展。
三、研究方法的论证。
在开题报告中，对所选研究方法进行充分的论证是必不可少的。
论证的过程需要对所选方法的理论依据、适用范围、优缺点等进行详细分析和说明，以确保所选方法的科学性和合理性。
此外，还需要对所选方法在具体研究课题中的应用进行充分的论证，说明所选方法能够有效地支撑研究工作的开展，并能够为研究课题的深入探讨提供有力的支持。
四、研究方法的设计。
研究方法的设计是研究生阶段的一项重要任务。
在开题报告中，需要对所选研究方法的具体设计进行详细的阐述，包括研究对象的选择、研究工具的设计、研究过程的安排等。
在设计研究方法时，需要充分考虑研究课题的特点和研究目的，确保设计的方法能够有效地支撑研究工作的开展，并能够为研究课题的深入探讨提供有力的支持。
五、研究方法的实施。
研究方法的实施是研究生阶段的一项重要任务。
在开题报告中，需要对所选研究方法的具体实施进行详细的阐述，包括研究过程中可能遇到的问题和挑战，以及相应的解决方案。
在实施研究方法时，需要充分考虑研究课题的特点和研究目的，确保实施的方法能够有效地支撑研究工作的开展，并能够为研究课题的深入探讨提供有力的支持。
开题报告研究方法怎么写
开题报告研究方法怎么写
研究方法是开题报告的核心部分，它直接关系到研究的科学性和可行性。
在撰写开题报告研究方法时，需要明确研究的目的、内容和方法，以及所采用的研究手段和技术路线，下面将从以下几个方面介绍研究方法的写作要点。
首先，研究方法部分需要明确研究的目的和意义。
要清晰地阐述研究的目标和意义，说明所选择的研究方法与研究目标的契合度，以及对学术领域和实际应用的贡献。
其次，要详细描述研究的内容和范围。
这部分需要对研究的主要内容和范围进行具体描述，包括研究的主要内容、研究对象和研究范围等，让读者对研究的整体框架有一个清晰的认识。
接着，要介绍所采用的研究方法和技术路线。
在开题报告中，需要对所选择的研究方法和技术路线进行详细的介绍，包括研究方法的选择理由、研究方法的具体步骤和实施过程，以及所使用的技术手段和工具等。
此外，还需要对研究过程中可能遇到的问题和挑战进行预测和分析，提出相应的解决方案。
同时，也要说明研究过程中的风险和不确定性，并提出相应的对策和措施，以确保研究的顺利进行。
最后，需要强调研究方法的科学性和可行性。
在开题报告中，要充分论证所选择的研究方法和技术路线的科学性和可行性，说明这些方法和技术在实际研究中的有效性和可靠性，以及对研究目标的实现和解决实际问题的能力。
总之，开题报告研究方法的撰写需要全面、系统地介绍研究的目的、内容和方法，以及对研究过程中可能遇到的问题和挑战进行预测和分析，提出相应的解决方案。
同时，也要强调研究方法的科学性和可行性，确保研究的顺利进行和取得预期的研究成果。
教育学硕士毕业论文开题报告范文
教育学硕士毕业论文开题报告范文论文题目：教育学研究生科研问题意识研究一、选题的价值、意义及可行性论证任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。
问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。
科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。
没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。
作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。
对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。
但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水平不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。
一)理论意义对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论支持。
二)实践价值有益于减缓当前我国教育学研讨生科研问题意识短缺的现状，有益于高校及广大教育工作者在进行研讨生教育的过程中注意培养研讨生的科研问题意识，有益于教育学研讨生科研能力与创新能力的培养。
三)研究的可行性：1.已汇集了大量有关问题意识的文献，并对相干文献进行了综合和整理，已进修和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操纵手艺。
2.本研讨的研讨工具为教育学研讨生，问卷发放工具为在校教育学硕士研讨生，访谈工具为河北省高校教育学研讨生导师及硕士研讨生。
3.研究生科研问题意识的前期调查已经准备就绪，并编制了相应的调查问卷及访谈提纲。
二、国内外研究文献综述一)已有研究概况颠末文献查阅发现，关于提高研讨生科研问题意识的呼吁比较多，如XXX(2003)在自己的硕士学位论文《研讨生科研能力的培养研讨》中就提到科学发现往往从问题入手下手，问题解决则贯串于科学研讨的全过程，同时也是科学研讨的落脚点，因而问题发现和问题解决能力理应是研讨生必须具备的一项基本科研能力。
教育研究方法毕业论文开题报告的理论与实践
教育研究方法毕业论文开题报告的理论与实践一、引言教育研究方法是教育研究领域中至关重要的一环，它旨在通过科学的研究方法和技术手段，深入探讨教育现象背后的规律性和内在联系，为教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
本文将围绕教育研究方法毕业论文开题报告的理论与实践展开探讨，旨在帮助研究生更好地把握研究方法的要点，提高论文撰写的质量和水平。
二、教育研究方法的理论基础1. 教育研究方法的概念和特点教育研究方法是指在教育研究实践中，运用一定的科学方法和技术手段，对教育现象进行系统观察、分析和解释的过程。
其特点包括科学性、系统性、实证性和可操作性等，是教育研究的基础和核心。
2. 教育研究方法的分类教育研究方法可分为定性研究方法和定量研究方法两大类。
定性研究方法注重对现象的深入理解和描述，主要采用访谈、观察、案例分析等方法；定量研究方法则注重数据的收集和分析，主要采用问卷调查、实验研究等方法。
3. 教育研究方法的原则在进行教育研究时，需要遵循一些基本原则，如科学性原则、客观性原则、系统性原则、可靠性原则和有效性原则等。
只有在遵循这些原则的基础上，才能确保研究结果的科学性和可靠性。
三、教育研究方法毕业论文开题报告的撰写要点1. 研究背景和意义在开题报告中，需要明确阐述研究选题的背景和意义，即为什么选择这个研究课题，它对教育领域的重要性和实际意义是什么，以及研究的创新点和价值所在。
2. 研究目的和问题明确研究的总体目的和具体研究问题，即研究的核心内容和要解决的问题是什么，研究的范围和深度如何，以及研究的具体目标和预期成果是什么。
3. 研究方法和设计详细描述研究所采用的方法和设计，包括研究方法的选择理由、研究对象和样本的确定、数据收集和分析方法的具体步骤，以及研究的时间安排和预期进度等。
4. 参考文献和研究计划列出研究所参考的文献和资料，包括国内外相关研究成果和理论框架，以及研究的具体计划和安排，包括研究的阶段性目标和完成时间表等。
教育科研课题开题报告范文3篇
教育科研课题开题报告范文3篇教育科研课题开题报告范文1一、课题研究的背景《教育和发展纲要》中明确指出：“中小学要由？应试教育？转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”明确提出了中小学创办特色学校的要求。
创办特色学校是学校管理应对当前教育的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设赋予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。
特色学校是区域文化资源传承和发展的特殊载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域凝聚和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。
因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破发展的全新探索。
二、课题的研究目标及内容本课题以进一步思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。
结合学校“内涵发展，特色强校”的办学思路，坚持全面推进、重点突破、面向全体、发展个性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际出发，从教育教学本身的客观规律出发、找准突破口、制定配套措施抓具体，逐步实现办学特色。
三、课题的研究对象和范围本课题的研究属于综合性研究，周边学校的教学工作为研究对象，周边学校发展出了特色或没有特色的数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、幸福体艺”六个方面为纬，深入挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。
四、课题的意义学校的发展也存在许多困惑。
一方面，学生的学业负担和心理负担过重；部分老师对学生管理跟不上孩子的发展，造成师生关系紧张；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。
开题报告研究方法doc
开题报告研究方法篇一：本科论文开题报告的研究方法调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。
②启发人们的思维。
③导致新的发现。
实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
其主要特点是：第一、主动变革性。
观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。
而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
第二、控制性。
科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。
第三，因果性。
实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。
其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。
②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。
③能得到现实资料的比较资料。
教育研究方法开题报告
桂林市农村留守儿童教育问题研究”课题开题报告数学科学学院数学与应用数学 201010700015 徐小鸿一．研究的背景所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。
父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
二、研究目的：课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
三、课题研究的价值1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。
2、加强家校联系，对留守儿童的学习、生活和行为习惯进行指导，培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力。
3、有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，全面推广“留守儿童之家”工程，为留守儿童创建健康、安全、平等的成长环境。
四、国内外相近课题研究情况：由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。
教育研究方法开题报告
《教育科学研究方法》开题报告课题名称探究式教学在高中生物实验教学中的应用现状作者姓名朱盛业专业班级生物科学121班班级学号2012210725提交日期2015年4月1选题意义1.1 理论意义生物学课程是一门实验性的自然科学课程，实验教学是生物教学中的重要组成部分，同时，实验教学也是高中生物新课程实施的难点，而探究式实验教学正是其中一个实施的难点。
在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》[1]中，明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”所以，新课改的实施对于转变教学模式，尤其是自主合作探究式教学，起到了积极的促进的作用。
在《普通高中生物课程标准（实验）》[2]中同样提到要“倡导探究性学习，探究性学习作为一种有效培养学生科学素养的教学方法，成为新课程改革中转变学生学习方式的突破口。
用类似与科学家进行科学探究的方法与过程来介绍生物学知识，不仅有利于学生掌握生物学知识，提高学习效率；更重要的是要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，掌握较强的生物学基本操作技能，形成科学的思维方式，提高学生的生物学素养。
”因此，在教学设计中，教师可以适当安排探究式教学，可以促使学生主动获取科学知识，体验生物学家科学研究的过程，从而形成务实求真的科学态度和积极探索的科学精神。
在探究性实验教学活动中，通过渗透建构主义思想，正确引导学生进行探究实验，激发学生进行探究的兴趣，让学生从探究实验中获取知识，并将之应用到具体的生活实践中，有利于学生生物科学素养的提高，有利于培养学生的合作意识，科学探究意识和创新意识。
1.2 实践意义本研究的实践意义在于学生在实验课中进行探究性学习，通过自主探究的形式获取新知识，利用生物实验为载体来充分发挥学生学习的主体性，激发对生物学习的兴趣和积极性，有利于提高学生的生物实验能力，提高学生的生物学习效果和学生的科学素养，最终达到教会学生学习的目的。
教育研究方法的科学化抑或本土化兼论学位论文的开题报告
教育研究方法的科学化抑或本土化兼论学位论文的开题报告一、本文概述《教育研究方法的科学化抑或本土化兼论学位论文的开题报告》一文旨在探讨教育研究方法在科学化和本土化之间的平衡与选择，并以此为背景，深入分析学位论文开题报告的重要性与编写技巧。
文章首先概述了教育研究方法的发展历程，以及科学化和本土化两种趋势的形成原因与影响。
随后，文章通过对比分析，揭示了科学化和本土化在教育研究方法中的优势和局限性，强调了二者平衡的重要性。
在此基础上，文章进一步探讨了学位论文开题报告的意义和作用。
开题报告作为学位论文的重要组成部分，不仅是对研究计划的详细阐述，更是对研究方法和研究成果的预期展示。
文章从开题报告的内容、结构和写作技巧等方面进行了深入剖析，为研究者提供了实用的指导和建议。
文章总结了教育研究方法科学化和本土化的融合路径，以及开题报告在学位论文中的关键作用。
通过本文的论述，旨在引导研究者在实践中灵活运用科学化和本土化的研究方法，提高研究质量，同时也为学位论文的撰写提供有益的参考。
二、教育研究方法的科学化随着科学技术的不断发展，教育研究方法的科学化已成为教育改革与发展的必然趋势。
教育研究方法的科学化，指的是在教育研究中运用科学的原则、理论和方法，以提高研究的准确性、有效性和可靠性。
在这一过程中，量化研究、实证研究、质性研究等科学的研究方法被广泛引入和应用，为教育研究提供了更加严谨的框架和工具。
量化研究在教育领域的应用日益广泛。
量化研究通过收集和分析大量的数据，运用统计学等科学方法，揭示教育现象背后的规律。
例如，在教育评价、教育政策制定等方面，量化研究能够提供客观、准确的依据，为教育决策提供科学依据。
实证研究在教育研究中占据重要地位。
实证研究强调以事实为依据，通过实地调查、观察、实验等方式收集数据，验证教育理论的正确性和有效性。
这种研究方法能够直接反映教育实践的实际情况，为教育实践提供指导。
质性研究也是教育研究方法科学化的重要组成部分。
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最新教育研究方法开题报告古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。
以下就是由编为您提供的教育研究方法开题报告。
评价研究 (1) 品德评价的理论研究： 品德评价的本质研究 品德评价的基本理念研究 品德评价的功能研究 (2)品德评价实施工作的研究： 明确评价的内容和评价标准 收集和分析数据与证据 设计评价工具 论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文教育研究课题开题报告。
课题研究的步骤。
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。
研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
课题研究的主要步骤和时间安排包括:整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。
预测课题研究的成果及形式:本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。
如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。
其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
有效的组织保障:课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。
课题组组长就是本课题的负责人。
一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。
有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去干。
课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。
但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
其他保障:如课题组活动时间;学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。
教育科研课题的开题报告格式介绍(8篇)
教育科研课题的开题报告格式介绍（8篇）【导语】教育科研课题的开题报告格式介绍怎么写出亮点？整理了8篇优秀的《教育科研课题的开题报告格式介绍》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。
是您写出深受大家欢迎的综合报告抱负参考模板，盼望对您有所关心。
【第1篇】教育科研课题的开题报告格式介绍在当今世界搞科学讨论，必需重视开题报告的写作。
以下是我为大家整理的教育科研课题的开题报告格式的具体内容，盼望能帮到各位读者，更多内容请扫瞄1566。
课题讨论开题报告的格式：《》课题，是xx职教中心专业部申报学校的校本教研课题，经学校批准，我代表课题讨论组，将本课题的有关状况向学校汇报如下：一、本课题选题的依据写清本课题讨论的长远意义和现实意义以及该课题讨论的迫切性二、本课题讨论的条件写清本课题讨论的有利条件有哪些：一是写清背景条件;二是写清基础条件(从硬件设施和软件配套进行说明);三、本课题讨论要解决的问题四、本课题讨论的目标、内容五、本课题讨论的方法一般采纳的有问卷法、观看法、文献法、行动讨论法、比较讨论法六、本课题讨论的成果呈现形式1、论文集：本课题讨论的报告、总结、论文、案例、教案精编2、公开发表七、本课题讨论的进度方案1、预备阶段：什么时间课题申报、收集资料、制订课题讨论方案、学习相关。
2、实施阶段：什么时间开题、执行方案、开展讨论、收集、整理课题各项活动的资料、准时提炼成讨论成果、上报学校。
3、总结阶段：什么时间总结各项讨论资料、撰写结题报告。
八、本课题组成员分工，即组织机构。
拓展学问：范文1、开题报告的内容。
⑴课题来源及讨论的目的和意义;⑴国内外在该方向的讨论现状及分析;⑴主要讨论内容及创新点;⑴讨论方案及进度支配，预期达到的目标;⑴为完成课题已具备和所需的条件和经费;⑴估计讨论过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施;⑴主要。
如何撰写教育科研课题开题报告
如何撰写教育科研课题开题报告1、如何撰写教育科研课题的开题报告1.1、何为课题的开题报告开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。
它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
1.2、开题报告的作用。
进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
1.3、开题报告论证的主要内容。
⑴审定课题名称。
一是看名称表述是否准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。
⑵寻找研究依据。
政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
⑶分析研究背景。
现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
⑷查新研究现状。
单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。
用书检和网检的方法。
⑸论证研究的价值。
理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。
⑹阐述研究的意义。
有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。
⑺界定核心概念。
就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
⑻完善研究设计。
确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。
1.4、开题论证的方法。
以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。
由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。
预审与初审可在开题前后的时间里进行。
重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。
学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
2020年简述教育研究开题报告
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1、法调查法是科学研究中最常用的之一。
它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究现实状况或历史状况的材料的方法。
调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收、统计和研究。
2、实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
其主要特点是：第一、主动变革性。
观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。
而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
第二、控制性。
科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。
第三，因果性。
实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
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简述教育研究方法开题报告
论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文教育研究方法开题报告。
一切研究都始于问题，学位论文的开题报告是研究的开题报告，因此也必须始于问题。
年鉴学派大师费弗尔说得明确：“提出问题是所有史学研究的开端和终结，没有问题便没有史学。
”同时，提出问题比解决问题更重要，“因为解决问题可能只需要数学或实验技巧，而提出新问题、发现新可能性或以新视角看待旧问题，却需要具有创造性的想象力，这标志着科学的真正进步。
”由此可见在研究中问题的重要地位。
什么是“研究问题”?研究问题说明研究者想要知道什么，想要通过研究理解什么，因此研究问题一定是指向知识和理解。
研究问题与研究假设是有区别的，研究假设是研究者对这些问题的尝试性回答。
1.问题的来源
“多数人的写作或者缘于现实的思考，或者缘于阅读的兴趣。
其实，在大多数情况下，阅读会促进对现实的思考，对现实的思考常常会求助于阅读。
”“通过专业或个人日常经验选择一个研究问题似乎比通过(老师)建议或文献的途径更加危险。
但这种担心未必正确。
以个人经验指导你的研究有可能会更具价值。
”从这些话中我们可以看出，阅读、专业活动、生活经验、老师建议都可能成为研究问题的来源。
这里需要解释和说明的是，在中文中“问题”有多重意义，而英文中question、problem、issue各具有特定的意义所指。
我们用三个动词就可以解释这三个词的意义了：“回答问题”、“解决问题”和“讨论问(议)题”。
在学术研究中
可能为了“解决问题”而要提出需要回答的研究问题，所有的“解决”“回答”的问题都可以成为讨论的问题。
因此在研究中需要“回答问题”。
通常我们会说，“伟大的科学研究工作常常出于解决某一急迫的实际问题。
”
2.三个基本问题：是什么?为什么?如何?
由于研究者的研究价值观不同，对研究问题的认识也不同。
马克斯威尔把研究问题划分为三类，它们是一般化问题(genericquestions)和具体化问题(particularisticquestions)、工具主义者问题和实在论者问题、变量问题和过程问题。
也有方法研究学者认为，“大量的教育研究问题可以归纳为相互关联的三类形式：描述性问题正在发生什么?因果性问题是否有系统性的作用?过程性或机制性问题为什么会发生或怎么发生的?”我们把问题基本上分为三类，即本体论问题、价值论问题和方法论问题，通俗地说，在研究中时刻要回答“是什么”、“为什么”和“如何、怎么办”的问题。
3.问题的表述方式
研究者应该以有助于实现实践目的的方式提出研究问题，而不应该把这些研究的目的隐藏在研究问题本身中。
并且研究问题必须是通过研究能够得到解答的问题，研究必须是真正可以实施的。
“如果提出一个没有哪个研究能够回答的问题是没有价值的，无论是因为无法获得回答问题的资料，还是得出的结论可能会有严重的效度威胁。
”
如果把研究问题划分为工具主义者问题和实在论者问题，那么通常会有如下说法：提出研究问题时，要以研究对象所说或所报告的方式，或者以直接观察到的方式，而不是以信念、行为或因果推论的方式提出。
4.问题和选题的关系
对什么问题的研究和回答才具有选题意义?研究问题应该通过研究者的研究可以回答的问题，而且可以直接询问研究如何实现实践的目的。
在论文开题报告中，首先要表述的是“问题的提出”，也就是提出要解决的问题，提问的方式多种多样。
德里达在谈到“本体论”问题时，认为本体论始于“这是什么”这种方式的提问，但他反对逻各斯中心主义方法，但反对的策略则是“回溯到源头去”，他主张的追溯就是“提问(questioning)”，“提问看上去只是疑问而无所肯定，其实，照海德格尔的说法，在提问中，所要问的问题的方向就已经确定了。
这其中就有着yes。
”因此在我们的论文开题报告中，提出问题本身就是一种肯定，提问者只是对它进行论证而已。
要很好地设计研究问题，因为它们会影响到方法的可行性和研究的效度或结果。
研究问题是研究设计的中心，它决定着其他各个部分。
问题提出要有意义。
“从偶然的想法到形成概念并具体确定一个值得探索的问题，这一过程对科学研究是至关重要的。
5.研究问题与概念或理论之间的关系
这两者之间的关系也很重要，因为研究问题的提出是基于研究的概念或理论基础上的。
我们举个例子就可以明白，如“课堂教学的有效性研究”这个选题并没有能够反映出某一个重要概念或理论，虽然“课堂教学”、“有效性”都可以作为概念来看待，但不足以表明其学术性或理论性;如果我们把选题改为“课堂教学有效性的心理学研究”，“心理学”的学科性就成为这个选题研究的概念来源或理论来源。