井底之蛙

《井底之蛙》教学设计

教材分析：

《井底之蛙》是北师大版四年级上册第十一单元“大与小”中的第一篇课文。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、能明白井底之蛙原来很快乐，后来觉得渺小的原因。

3、理解《井底之蛙》这则寓言的寓意。

教学重难点：

在反复诵读课文的过程中感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，

只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。

教学过程：

一、激趣导入，图片猜谜

看图猜一猜寓言故事

二、词语引路，回顾课文

出示词语（幻灯片）

（1）小组合作复习词语

（2）男女生轮读词语。

三、目标导航，明确方向

过渡语：究竟是什么原因让快活至极的井底之蛙后来“觉得自己非常渺小”呢？( 板书)让我们再次走进这个故事。

出示学习目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、能明白井底之蛙原来很快乐，后来觉得渺小的原因。

3、理解《井底之蛙》这则寓言的寓意。

三、自主探究,合作交流

出示自学提示，自主学习：

1、默读课文，你觉得这是一只的小青蛙，用“——”画出有关的词句。

先小组交流，再全班交流。

出示重点段：“我生活在这里真快活！高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。”

交流预设：

这是一只（快活的、骄傲的、满足现状的、洋洋得意的、霸道的……）青蛙。

2、井底之蛙原来很快乐，后来为什么觉得自己很渺小？画出有关的句子。

过渡语：蛙有蛙的乐，鳖有鳖的趣。且听鳖的一番讲述：

（1）指名朗读鳖的话语。

（2）从鳖的讲述中你体会到了什么？

生1：我看到了无边无垠的大海、波涛汹涌的大海、……

生2：千里之遥，已经是很大了，可是海的大都不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！

……

过渡语：的确如此！读出东海之鳖的自豪，浩瀚东海的气势和文字的音韵之美吧！

（3）朗读鳖的话语。

（4）出示课后的文言文，采用范读、自读、同桌互读等形式，读熟练。

四、揭示寓意，触摸精髓

鳖的见识可真广啊！看来，大天地里有大视野，大见识，大智慧，大快乐。与海之大趣相比，井底之乐顿见渺小，青蛙渺小它小在哪儿？（众生说）

师：是呀，正因为它环境小，所以它视野小，见识小，快乐小。此刻，你又觉得这是一只什么样的青蛙呢？（眼界狭小、目光短浅）

生活中，人们经常用“井底之蛙”来比喻哪一类人呢？

五、达标检测，活学活用

1、出示词语：夸耀、分享、瞠目结舌、渺小

（1）男女生轮读词语。这组词语在故事中的描写对象是谁？（井底之蛙）（2）回顾课文，用上面的词语填空：

浅井中的青蛙开始对东海之鳖（）自己的生活，并邀请鳖（）自己的快乐，可是后来竟然（），觉得自己非常（）。

2、通过这节课的学习，你有哪些收获?(众生说)

如，学习时，除了＿＿＿＿＿＿（课本上的知识以外），还＿＿＿＿＿＿（要多看课外书，扩大知识面，学习更多的知识）。不然，就成了一只＿＿＿＿＿＿。

与人相处时，除了＿＿＿＿＿＿，（看到自己的优点）还＿＿＿＿＿＿（学习别人的长处。）不然，就成了一只＿＿＿＿＿。

师总结语：认识可真深刻！希望这个故事能像一颗智慧的种子，种在你心里，引领着你虚心好学、广闻博见、积极上进。

六、星级作业，挑战自我

∵背诵这段古文。

∵∵续写故事：

井底之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。于是……

七、板书设计

井底之蛙

↙↘

目光短浅傲慢自大

井底之蛙给我们的启示_井底之蛙前传儿童故事

井底之蛙给我们的启示_井底之蛙前传儿童故事在很久很久以前，青蛙都生活在一个水塘里。这个水塘宽大、清澈，食物丰厚。青蛙们什么也不缺，平淡快乐的过着每一天。这日，一只大眼睛的青蛙散步回来，兴奋的对水塘里的伙伴们说：“嗨！朋友们，我看见不远处有口井，不如我们去探险吧！看看井里的生活是怎么样的？” 所有的青蛙都摇摇头说：“井里又黑又滑，我们可不想去冒险，劝你也别去了。” 大眼睛的青蛙轻蔑地嘲笑大伙说：“呵呵……看你们怕的。我就真想不明白了，过我们这种平淡的日子，要不寻找点刺激的事情来做一做，还有什么意思？” 有一只小眼睛的青蛙，“嗖”的一声蹦到水塘边的草地上，表示不同的观点道：“平淡安逸的日子有什么不好？我可不认为去冒险，生活就会更有意思。” “哎！道不同不相为谋，你们还是过你们的安逸生活吧！我可要去冒险了。”说完，大眼睛的青蛙迫不及待地跳出了水塘，很快消失在草丛的尽头。一天过去了，两天过去了，很多天过去了…… 水塘里的青蛙们突然想到，那只大眼睛的青蛙怎么去了那么久也没回来。于是它们开始替它担心，担心之余想要去寻找一下它的下落。就这样小眼睛的青蛙代表所有青蛙去寻找大眼睛青蛙，它一蹦一跳地离开了水塘，来到了大眼睛青蛙说的水井边。它望着黑黝黝的井底大喊，“喂……大眼睛的青蛙，你在吗？” 很久里面传出一个虚弱的声音在井里喊道：“嗨！朋友，能听见你的声音，我简直要喜极而泣了，我被困在这个又黑有滑的井底出不去了，我害怕的要死，每天都在想念以前的生活。站在井口的青蛙叹了一口气说：“可是，我的能力有限，不能救你出来。” 大眼睛的青蛙，在井里发出了一声大大的叹息，也许是为自己的愚蠢在懊悔，不过从此就有了井底之蛙。感谢您的阅读！

井底之蛙作文20篇(优秀版)

《井底之蛙作文》井底之蛙作文（一）：井底之蛙生命之花在环保中绽开，生命的希冀在环保中酝酿。秀丽的自然，我们向往；和平的世界，我们期盼；灿烂的未来，我们追求。题记我是一只井底之蛙，祖祖辈辈坐井观天。这是一个明朗的春天。突然有一天，从空中直掉下一个黑乎乎的东西。这是什么呀？我仔细一看，原先是一只受了伤的大雁。于是，我的家人就请大雁在家里养伤，当了我们的客人。这一天，大雁跟我谈起了外面的花花世界：外面天空很大、很美，我带你去看看吧！我把头一歪，眼睛一瞪，不屑一顾地说：哼，你就别骗我了，我在那里呆了一辈子了，每一天抬头望天空，天空不就那么圆圆的一个吗？可大雁坚决不赞成我的说法，我也不甘示弱，我俩就这样争执不休最后，我们决定，让大雁带我出去看看。来到井边，我一话没说，二话没讲，低下了头。外面的世界真的很美，我渐渐觉得我没有白来这一遭。大雁告别我而离去，我独自开始欣赏秀丽的世界。井底之蛙作文（二）：井底之蛙这天，我读了《井底之娃》的成语故事。这则故事主要讲了：从前有一只青蛙坐在井里从来都没有看到过外面的景色。有一天来了一只大海龟，它对青蛙说：你成天待在这么小的地方，闷不闷呀？小青蛙说：这儿很好哇！自由自在的，高兴的时候就在水里泡泡澡，有时能够悠闲的散散步。大海龟听了后对青蛙说：

但是井里哪有大海好呀！大海无边无际的，又深不可测，那才叫好玩。青蛙不相信说：天下怎样可能有这种地方呢？必须是你编出来骗我的。海龟见它这样，只好走了。这则故事比喻见识狭小、目光短浅的人。告诉我们就应不断努力学习新的知识，因为学习永无止境，千万不能做井底之娃。井底之蛙作文（三）：井底之蛙从前有一只小青蛙住在水井里，每一天早上它都早早地起来在井底蹦来蹦去，累了就坐在井底休息一会儿，渴了就喝点井水。每一天都很快乐，有的时候看看头顶那小小的天，也有的时候晒一会儿太阳，夜里小星星们和月亮姐姐陪着它过夜。突然，有一天一只小鸟落在井沿上，小青蛙好奇地问：小鸟你从哪里来的呀？我从天空上来的，我飞了一百多里，口渴了，来找点水喝。小鸟温和地说。你想骗谁呀？青蛙不屑一顾地说，天只但是井口那么大，还用飞那么远吗？真是一个吹牛大王。天是无边无际的，不信你就出来瞧瞧吧！小鸟无可奈何地说。青蛙听了，想看看小鸟说的是真是假，它后腿一蹬，跳出了井口，它看着秀丽的世界不禁赞叹起来：世界那么秀丽呀，天是多么的大呀！小鸟谢谢你让我明白天是那么的大，还有我当时不就应说天空只有井口那么大和说你是吹牛大王，对不起，我下次会改的。小青蛙对小鸟说。小鸟说：没关系，你认识到错误就行了。青蛙看看脚下的大地，又看着无边无际的天空说：以后我要留在那里，闻闻花儿的香，看看四季的变化，帮忙农民伯伯捉害虫，保护庄稼，不再回那个狭小的井里了！透过这个故事我懂得了一个道理：人不能目光短浅，要见多识广。井底之蛙作文（四）：井底之蛙一天，一只青蛙想看看世界是什么样貌的。它后腿一蹬跳出了井口，它望见了小草那绿油油的衣服真像那绿色的布；它又望见那一棵棵的树在*的吹拂下奋力抗争、不屈不挠；它又望见那亮丽的瀑布像一块布，在阳光的照耀下又亮又蓝，它最后望见的是那无边无际的天空。它心想：以前是一只井底之蛙，我以后要做一只见多识广的青蛙。井底之蛙作文（五）：井底之蛙

《井底之蛙》详

读中习法读中明理 ——《井底之蛙》教学设计设计理念：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一理念的指导下进行《井底之蛙》教学预案的设计，旨创设学习情境，让学生通过在自主阅读的基础上展开合理想象，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，与文本对话，让学生通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。教材分析：《井底之蛙》是北师大版四年级上册第11单元“大与小”中的第一篇主体课文。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。教学目标： 1、认字8字，写字7个。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、安然、瞠目结舌、渺小”词语在文中的意思。 2、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大；从而感悟“井底之蛙”的寓意是比喻目光短浅、见识浅薄的人。 3、借助白话文，在诵读中初步感知文言文言简意赅的特点。教学重难点：在反复诵读课文的过程中感悟寓意。教具准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：课前活动：看图竞猜师：同学们喜欢读寓言故事吗？（喜欢）咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！请看大屏幕。出示课件：图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《坐井观天》。师：这则寓言故事包含的寓意是什么？能简单说说吗？请你！生：画蛇添足比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。/比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。生：守株待兔比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。生：掩耳盗铃比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。生：坐井观天比喻眼界小，见识少。/看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。一、顺势导入，谈话揭题师：“看图猜寓言故事”的游戏活动有趣吧，故事也有趣又有意义。今天我们再来学习一则寓的助词，在这题目中的意思是“的”，所以课题的意思是？二、词语引路，感知文意 1、读准词语师：课前你们已经预习了课文，敢不敢接受老师的检查呢？（敢!）看大屏幕，请响亮地读准下列词语。哪一小组开火车读？（课件出示：夸耀疲倦栏杆窟窿倚靠舒适环顾分享邀请迈进涝旱增多减少瞠目结舌渺小跃出）（1）开火车读。评：开得又快又好！为自己点个赞。齐读两遍。

续写井底之蛙的故事作文

续写井底之蛙的故事作文续写井底之蛙的故事作文篇1 从前有一口井，井里有一只青蛙。在它眼中，它认为井里的地面就是大地，井上的天空就是整个世界的天空，小小的枯井就是全世界了!因此青蛙感到得意洋洋，经常在井里唱歌。有一个乌龟爬到沙滩上晒太阳。忽然听到井里有人在唱歌，就朝井里望了望，看到青蛙在唱歌就好奇地问：“青蛙，你为什么要唱歌，难道有什么高兴地事?”青蛙得意地说：“我住的地方可是人间天堂，是世界上最好玩的地方。”乌龟又问：“怎么好玩了?”青蛙说：“这里有水坑，我可以在里面游来游去，这里有烂泥，我可以在上面跳来跳去，你若不信，就下来看看。” 乌龟想下去看看，可它太大了，怎么也下不去便对青蛙说：“我太大了，下不去，要不你上来。”青蛙不以为然地嚷起来：“上面没有烂泥让我跳来跳去，又没有水坑让我游泳，根本就不好玩。”乌龟又说：“上面可好玩啦!有浩瀚无边的大海，有金光灿灿的沙滩，还有郁郁葱葱的森林。”青蛙半信半疑地说：“好吧!我就上去看看。” 青蛙迫不及待地跳上去了。没想到了竟看到了全新的世界。外面有高大挺拔的大树，也有比井底苔藓更嫩绿的草地。青蛙惊叹道：“外面的世界太大了。”乌龟说：“那当然!” 从此，这只青蛙周游世界，开拓眼界，见到了各种各样的新鲜的

事物。续写井底之蛙的故事作文篇2 沧海桑田，日月如梭。话说百年前的那只井底之蛙已过百岁，子子孙孙们为他举办了百岁宴。说来也巧，百年之前路过井边的那只老海龟，又在此时正好路过井口，他把头伸下去，看到蛙族们正在举办的百岁宴后，不禁对老蛙哀叹道：“我本想你已经跳出了枯井，没有想到你没有听我的劝，还留在井底做一只井底之蛙。”说完，他叹了口气，挪动着身子，继续向远方慢慢爬去。老蛙听了海龟的话以后，别有感触，思潮起伏，当夜决定派出三名本领高强的能蛙，跳出井底，去探索外面的万千世界。三只能蛙准备停当，便奋力一跃，说是迟，那时快，转眼间已经跳到井外。此时正值夏夜，一阵清风吹来，周围传来阵阵虫鸣声，远处万家灯火，柏油路上的汽车不时轰隆而过。呱二被这气势震慑到了，哆嗦道：“哎呀，这是什么怪物呀?小心被压成肉泥，我们快回去吧。”呱一却挺起胸膛，天不怕地不怕地说：“怕什么?这样回去怎么向老蛙王交代?”于是，他们沿着羊肠小道继续前进。不一会儿，呱三感觉有点儿不对劲，小声说：“大家小心一点儿，前面好像有情况。”他们慢慢走近一看，只见前面有一栋房子，他们轻轻一跃，跳上了屋檐，仔细朝里面一瞧，一下子惊呆了。呱二支支吾吾地说：“他们为什么不用蜡烛，但房子里依然灯火通明，是不是闹鬼了?”呱一是三兄弟里面最聪明的，他说那是人类的新发明，人类的世界已经大变样了。

井底之蛙新说_童话故事作文1200字

井底之蛙新说_童话故事作文1200字一只乌鸦飞累了，歇在井口旁。井底有只青蛙，好奇的望着乌鸦。 “你从哪来?” “我从天上来。” “天只有井口那么大，你怎么累成这样?” “天大着呢!你看到的只是井口的那片天。如果你从井底出来，你看到的是个旷大，精彩的世界!” 青蛙被乌鸦的话打动，天外的天比井口的天更大?井外的世界更精彩?什么时候我才有机会去井外看看?可恨的是井底离井口有十多米，井底的水离井口也有十多米，井壁光滑滑的，唯一值得欣赏的是布满井壁一侧的青苔。青蛙被乌鸦的话煽动了，它试着用足力气跳出井口，可每次离开水面有落入水里。随后，青蛙有寻找另一种方法，攀悬井壁，然而每次半空中，有跌入水里。青蛙疲倦了，只好等待机会。井底里的一颗螺蛳吐了一个水泡，洞察到青蛙的样子，安慰它说：“我们在井底生活有怎么多年了，宁静，安详，舒适，随和，干什么听乌鸦的跑到井外呢?” 一年，两年，青蛙的身体越来越大。可它仍然被束在井底，它多么希望能跳出去，看看井外的天。又一年，机会来临，井所在的地发了洪水，井底的水被填满至井口。青蛙好个开心，奋身一跳，跳离了束缚前辈生活的井。青蛙于是想起了从前井口的那只乌鸦的话。“天大着呢。井外的天更大，更精彩。”红日当空，映得水面一片通红，仿佛水中燃烧的

火。沿岸是片片的绿，倒影水里。远处飘来桃花的芳香，夹着嗡嗡的蜜蜂音。井口的那个世界太小了，只有那几颗老样的星星。有时一只昆虫，都会引起它极大的惊奇。而此刻的它，快活的像刚会走路的婴儿，伸着双手，哈哈的向一旁的妈妈。“井外的天真精彩。” 青蛙浮在水面，它朝水里看了看。一只四足怪兽也蹲在水下，看着它，青蛙吓了一跳，妈呀，这是谁呀?一个箭步，游了间水路，它有朝下看了看，怪物还在水下，它鼓了鼓肚，怪物也鼓了鼓肚。才知道，水下的那个怪物就是自己。它平生第一次看到自己的庐山真面目。青蛙高兴的“呱呱”不停。青蛙游到一片荷叶旁，跳上去。它正享受着脱离井底，享受生活的乐趣，水面上静静的，微风抚过。突然，从水里冒出一个东西跳到荷叶上，青蛙看了看，才识别是自己的同类。“黄毛小子，你胆敢在我的盘上撒野，你从那来，滚到那去。”他很不友善，瞪着两只发绿的眼睛。“你怎么这么蛮横不讲理。”水里又跳上几只，将它团团围住。青蛙无奈，它人多势众。游离了另一个地方。这是他处井以来第一个不好的心情。夜晚，青蛙累了，它找到一块稻田来休息。也已深了，只听到同伴“呱呱”的鼾声。不久，一阵哀怜的哭声响起，青蛙从梦中醒来。远处，一点点灯火，两三个人影。到底发生了什么?沿着哀怜声，青蛙跳去。“今夜收获不错，这些绿皮蛙子够做上酒的菜。”青蛙吓了一跳，向池塘边奋力跳去。 “二仔，你听那边有动劲。”青蛙感觉有人来跟着它。它只使劲

《井底之蛙》详

读中习法读中明理 ――《井底之蛙》教学设计设计理念：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一理念的指导下进行《井底之蛙》教学预案的设计，旨创设学习情境，让学生通过在自主阅读的基础上展开合理想象，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，与文本对话，让学生通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。教材分析：《井底之蛙》是北师大版四年级上册第11单元“大与小”中的第一篇主体课文。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。教学目标： 1、认字8字，写字7个。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、安然、瞠目结舌、渺小”词语在文中的意思。 2、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大；从而感悟“井底之蛙”的寓意是比喻目光短浅、见识浅薄的人。 3、借助白话文，在诵读中初步感知文言文言简意赅的特点。教学重难点：在反复诵读课文的过程中感悟寓意。教具准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：课前活动：看图竞猜师：同学们喜欢读寓言故事吗？（喜欢）咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！请看大屏幕。出示课件：图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《坐井观天》。师：这则寓言故事包含的寓意是什么？能简单说说吗？请你！生：画蛇添足比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。/比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。生：守株待兔比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。生：掩耳盗铃比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。生：坐井观天比喻眼界小，见识少。/看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。一、顺势导入，谈话揭题师：“看图猜寓言故事”的游戏活动有趣吧，故事也有趣又有意义。今天我们再来学习一则寓言故事，题目是井底之蛙。请看老师板书课题。| （板书：井底之蛙）“之”字是文言文中常用的助词，在这题目中的意思是“的”，所以课题的意思是？二、词语引路，感知文意 1、读准词语师：课前你们已经预习了课文，敢不敢接受老师的检查呢？（敢！）看大屏幕，请响亮地读准下列词语。哪一小组开火车读？（课件出示：夸耀疲倦栏杆窟窿倚靠舒适环顾分享邀请迈进涝旱增多减少瞠目结舌渺小跃出）（1）开火车读。评：开得又快又好！为自己点个赞。齐读两遍。（2）观察发现：这17个词语中有几对反义词？分别是？师：同学们对生字新词的读音掌握得不错。认真观察一下，这17个词语中有几对反义词呢？分别是？生：2对。涝与旱，增多与减少

趣味童话故事儿童童话故事童话故事精选

趣味童话故事|儿童童话故事|童话故事精选对于孩子们来说，童话故事无疑是日常生活中最好的阅读书籍了，因为他们能够在故事里实现他们的梦想，还能够体验到不一样的感觉。今天的就给大家带来几篇优秀的儿童趣味童话故事，希望大家喜欢。更多内容请访问(www.) 儿童趣味童话故事故事一金鸟古时候西边有一个国王，他的宫廷里种了一棵会结金苹果的树。有—天，树上的金苹果少了一个。国王非常生气，决心要抓住这个偷金苹果的小偷。第二天晚上，国王就让大王子守在树下，看守长在树上的金苹果。可是到了半夜，大王子就睡着了。天亮后，国王一数金苹果，发现又少了一个，他把大王子臭骂了一顿，接着命令二王子去看守苹果树。二王子守到半夜，也打起瞌睡。金苹果又少了一个，国王气极了，叫三王子去看守苹果树。

三王子守到半夜，忽然听到一个奇怪的声音。啊，原来是—只美丽的金鸟飞来愉金苹果。他对准金鸟射出一支箭，可惜没射中，金鸟还是衔着金苹果飞走了，只掉下几片金黄的羽毛。国王看见羽毛，十分高兴，命令大王子去寻找那只金鸟。大王子离开城堡后，遇到一只狐狸，狐狸说：“你是去找金鸟的吧。” 我告诉你，前面有一个村庄，今晚住店的时候，不要住那家豪华的，最好住那家简陋的。” 大王子很不客气地说：“谁听你这只笨狐狸的胡说八道。” 国王等不到大王子的消息，就命令二王子去找金鸟。二王子来到大王子住的那家豪华旅店，看见大王子正在喝酒。二王子迷迷糊糊和大王子就喝起酒来，把找金鸟的事早忘到脑后。二王子一去没有消息，这可急坏了国王，他把三王子找来说：“你去找金鸟吧!快去快回。” 三王子出了城堡后，也遇到了那只狐狸。狐狸把他对大王子、二王子说过的话对三王子也说了一遍。三王子表示愿意听狐狸的，于是狐狸让他骑在背上，狐

井底之蛙

井底之蛙各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢青蛙用力一跳，终于跳出井口。“呵，天果然是无边无际。听说大海也是无边无涯的，可不知比我的井底要大多少呢？不行，我也得去瞧一瞧大海，免得又闹笑话了”．他跳啊跳，跳了七七四十九个日日夜夜，终于，他看见前面一片蓝蓝的水。“啊!大海，大海！我总算找到你了！”他高兴得扑通一声，跳进了水里。“大海的确比井大得多了！今后我就生活在这里了，呱呱呱！”这时，一只乌龟听到后游了过来，莫名其妙地望着这井底之蛙，好半天才说：“大哥，这只是一条小溪流而已，不是小河，更不是什么大海。”“去、去、去……用不着你来教训我，难道你有小鸟那样的见识吗？这就是大海。”井底之蛙骄傲地说。乌龟见他不信，只好摇摇头游走了。

小朋友你知道吗？那只井底之蛙至今还生活在他心中所谓的“大海”里。不信，你去看看，准能找到他。从前有一只小青蛙住在水井里，每天早上它都早早地起来在井底蹦来蹦去，累了就坐在井底休息一会儿，渴了就喝点井水。每天都很快乐，有的时候看看头顶那小小的天，也有的时候晒一会儿太阳，夜里小星星们和月亮姐姐陪着它过夜。突然，有一天一只小鸟落在井沿上，小青蛙好奇地问：“小鸟你从哪里来的呀？”“我从天上来的，我飞了一百多里，口渴了，来找点水喝。”小鸟温和地说。“你想骗谁呀？”青蛙不屑一顾地说，“天只不过井口那么大，还用飞那么远吗？真是一个吹牛大王。”“天是无边无际的，不信你就出来瞧瞧吧！”小鸟无可奈何地说。青蛙听了，想看看小鸟说的是真是假，它后腿一蹬，跳出了井口，它看着美丽的世界不禁赞叹起来：“世界那么美

丽呀，天是多么的大呀！小鸟谢谢你让我知道天是那么的大，还有我当时不应该说天空只有井口那么大和说你是吹牛大王，对不起，我下次会改的。”小青蛙对小鸟说。小鸟说：“没关系，你认识到错误就行了。” 从前，有一只小青蛙，从小生活在一口古井里，从未出过这口井，所以动物嘲笑它知识少。栖在井里的青蛙在井边碰上一只从东海而来的大鳖。青蛙看见大鳖，便对它心满意足地吹嘘自己的惬意：“你瞧我住在这儿多么快乐呀！我从井栏上蹦进浅井，可以在井壁的缝隙里小憩。在井水里游耍，水面就托住我的胳肢和下巴。在软绵绵的泥地上漫步，淤泥就漫过脚背。看看周围的红虫、小螃蟹，它们谁也不能比我自由自在。”但大鳖不这么想，回答它说：“那你可就落伍了，现在，还有谁待在井里的，大家都住大房子，家家户户都用科技来说话，每个家庭都十分发达，我家就有许多电器和生活用品，如：电脑，

中华成语故事：井底之蛙

中华成语故事：井底之蛙一口废井里住着一只青蛙。有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。青蛙就对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一会。或者只露出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里：或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪，谁也比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！” 那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经绊住了。它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说：“你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪止千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！” 井里的青蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。故事二有一只青蛙长年住在一口枯井里。它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来！”海鳖爬到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。那简直是一座天堂。你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧？”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一摊长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这儿，我舒服极了！傍晚能够跳到井栏上乘凉；深夜能够钻到井壁的窟窿里睡觉；泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，能够游泳；跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，能够打滚。那些小虫子、螃蟹、

《坐井观天》教学详案

《坐井观天》教学设计一、新课导入师：小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？生（齐）：坐井观天。师：（板书课题：）“观”什么意思？生：“观”就是“看”。师：那么“坐井观天”呢？生1：就是坐在井里看天。生2：就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。师：你真能干，连故事的内容都知道了。这个故事就在我们的课文里，小朋友已经预习了课文，那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？（课前黑板上简笔画了一口井，指名上台贴图，）师：他帖对了吗？师：你为什么这样贴？生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。师：你预习得真仔细！青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细读课文。把课文读通顺，读流利，注意带红色帽子的字，读不通的地方多读几遍，（生自读，教师个别指导差生）二、生字教学师：刚才大家读得非常认真，大家昨天也预习了课文，老师想考考大家学习生字的情况。（小黑板出示生词）（a、先出示带拼音的生词，全班读生词；b、请学生说出哪些音容易读错；c、去掉拼音读生词；d、男女生比赛读；e、用学过的方法巧记生字。f、出示生字的一角，抢读。）师：让我们一起把这些生字宝宝带进课文，还没记住的生字，可以在学习课文中继续识记，一起来好好学习课文吧。请大家打开课本，想不想读给大家听。（生：想）老师也想读。三、学习课文、理解寓意１、学习第一段师：老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？生（齐）：行！师：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。”

井底之蛙的意思及故事

井底之蛙的意思及故事导读：【成语】：井底之蛙【拼音】： [jǐngdǐzhīwā] 【解释】：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。【出处】：《庄子·秋水》：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。” 【举例造句】：所谓井底之蛙不知东海者，而长素以印度成事戒之。【成语典故】：有一只青蛙长年住在一口枯井里。它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来!”海鳖爬到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。那简直是一座天堂。你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧?”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一摊长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这儿，我舒服极了!傍晚可以跳到井栏上乘凉;深夜可以钻到井壁的

窟窿里睡觉;泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，可以游泳;跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，可以打滚。那些小虫子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一个能比得上我呢!”青蛙唾沫星儿四溅，越说越得意：“瞧，这一坑水，这一口井，都属我一个人所有，我爱怎么样就怎么样。这样的乐趣可以算到顶了吧。海鳖兄，你不想进去观光观光吗?”海鳖感到盛情难却，便爬向井口，可是左腿还没能全部伸进去，右腿的就被井栏卡住了。海鳖只能退了回来，青蛙摇摆头。海鳖说：“大海水天茫茫，无边无际。用千里不能形容它的辽阔，用万丈不能表明它的深度。传说四千多年以前，大禹做国君的时候，十年九涝，海水没有加深;三千多年以前，商汤统治的年代，八年七旱，海水也不见减少。海是这样大，以至时间的长短、旱涝的变化都不能使它的水量发生明显的变化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你这一眼枯井、一坑浅水来，哪个天地更开阔，哪个乐趣更大呢?”青蛙听傻了，鼓着眼睛，半天合不拢嘴。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

井底之蛙故事新编四年级作文共五篇

井底之蛙故事新编四年级作文篇一在一口废井中，生活着一只青蛙。井口虽小，却也安静惬意。一天，前来饮水的大雁来到井边，彼此一番交谈后，青蛙方知天空远比井底大得多。从此青蛙心神不安，总想看看外面的世界。一次偶然的机会，青蛙竟爬到了井外。那广阔无际的天空，和煦的阳光普照着大地，活泼可爱的蝴蝶在五彩斑斓的花海中翩翩起舞，柔和的春风轻吻着世间万物……这样的美景让青蛙大吃一惊，被眼前的一切深深陶醉。青蛙从此迷恋于如诗如画的山山水水，它想弥补以前没有享受这位大自然母亲的爱，还结交了诸多朋友，有麻雀、小兔、蜗牛……有了这些朋友，青蛙的生活丰富多了，从此告别了“孤单”。因此，它还憧憬着与人类交朋友。有一天，青蛙如愿以偿的碰到了一个人。于是，它高兴地跳过去，准备圆自己的梦。可天有不测风云，青蛙万万没想到碰到的这个人竟然是要自己性命的捕蛙者。捕蛙人未费吹灰之力就将青蛙捕获，并把它卖给了一家“野味餐馆”。这时，青蛙看到了自己的许多同类也被关在玻璃缸里，它预测到，等待它们的将是一场任人宰割的厄运。还未来得及后悔，它便被餐馆里的刽子手——厨师，抓起来放在“断头台”上，就在厨师手起刀落的须臾间，也许是出自求生的本能，它奋力一搏，竟从厨师手中挣脱，真是“天无绝蛙之路”。青蛙不顾一切地逃出“野味餐馆”，“嗖”的一声跳入井中，又回到了那个属于自己

的“世外桃源”。光阴似箭，岁月如流。弹指间，几年过去了，原本无知的井底之蛙，如今已经是一位十分贤惠的母亲。它常常给自己的孩子讲述井外那多姿多彩的世界，但也时刻提醒孩子，千万别出去，外面世界虽美，但到处隐藏“杀机”。自此，它的子子孙孙们也没出过那口井，一直生活在那里，井底虽小，但却能过上安全祥和的生活。篇二小朋友，你们听说过井底之蛙的成语故事吗？我现在要把这个故事改编一下，请看以下内容。一天一只小鸟正在玩的时候，路过一口井，它看见一只青蛙在井底一直往上跳。就问：“小青蛙，外面的世界这么大，而且这的天空一望无边，你为什么不上来呢”小青蛙说：“我不知道外面的世界很大，但我听别人说过，所以我想去看看，你看，我不正往上跳呢？只是我跳不上去而已。”小鸟说：“那就让我来帮帮你吧！”说完就把身子往下一降，抓起青蛙再使劲一飞，就飞到地上了。小青蛙说：“谢谢你，小鸟。”说完，小青蛙抬头一看，妈呀，外面的天太大了，以前，我本以为井里的天已经很大了，没想到，外面的天更大，还有白云。接着，它又看见了很多井里没见过的花花草草。它这转转，那走走，忽然看见前面有好多自己的同伴，便开心地走到它们的身边，给它们打了声招呼。那些青蛙问小青蛙：“你从哪里来？”小青蛙说道：“我从井里来。”那些青蛙听了便哈哈大笑：“井里？井里那么小，够

井底之蛙教案

《井底之蛙》教学设计教学目标： 1、引导学生借助已有学习经验学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过深读课文，引导学生通过浅井与大海的对比，在自读自悟中体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓言的寓意，并从中培养孩子善于表达自己观点的学习习惯，引导学生树立积极向上的人生追求。 3、帮助学生借助白话文在反复朗读中初步感知文言文。教学重点：体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓意。教学难点：借助白话文在读中初步感知文言文；体会什么样快乐是“大快乐”？教学过程一、激趣导入：同学们，刘老师今天给你们带来了两位老朋友，（贴图：青蛙和小鸟）看看是谁？他们啊曾经在一起交谈各自的生活，可每个人都有自己不同的观点，你还记得吗？（引导学生说出《坐井观天》这个小寓言故事）师：（生没有说出寓意）是啊，这真是一只见识有限、目光短浅的井底之蛙（板书课题，齐读）啊。今天他又遇到了一只从东海来的鳖，看看这次他们说了些什么？这个小故事的名字就叫《井底之蛙》（齐读课题）二、初读课文 1、.请同学们把书翻到95页，快快读读吧，看谁能在最短的时间里，把文章读通顺。（学生自由读文）遇到难读的地方就多读几遍，如果遇到不理解的词也可以把它标注出来！（观察孩子读的表情，听声音、音准，断句。） 2．解决字词过度：师：这一课的生字词语很多，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（指名：你想提醒哪个词语？）出示生字：疲倦邀请两腋迈进鳖绊住渺小商汤跃出虾蟹倚井栏千仞之高八年七旱十年九涝瞠目结舌指名汇报（开火车）师：字词问题解决了，谁愿意来分自然段读读课文？（生读）按照我刚才的要求（读通顺）（指名3人读）其他同学别着急，注意听他们读，一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？生：读文他读的怎么样？（生简单评）师：了不起，那你们读懂了他们的谈话了吗？三、探究课文（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活” 1、通读第一自然段（边读边指导）师：青蛙的观点是什么？生：小青蛙认为自己是最快活的师：你是怎么知道的？（找中等学生来读。）简单评价。（它最开始的快乐是什么）指名汇报（从五方面讲了青蛙的快乐）（1）生读：高兴了，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。师：他是用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？（生：高兴的语气，简单评价同学读的）师：行，还有吗？继续找（2）生读：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。

坐井观天公开课教案

坐井观天教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！二、听老师范读课文，想一想：

1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。你读懂了什么？

幼儿成语故事：井底之蛙

幼儿成语故事：井底之蛙【拼音】jǐng dǐ zhī wā 【解释】井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识短浅，思路狭窄的人。【性质】贬义词【用法】偏正式；作主语、宾语、定语。【近义词】一孔之见、坐井观天【反义词】见多识广【故事】：井底之蛙有一只青蛙长年住在一口枯井里。它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来！”海鳖爬到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。那简直是一座天堂。你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧？”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一汪长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这儿，我舒服极了！傍晚能够跳到井栏上乘凉；深夜能够钻到井壁的窟窿里睡觉；泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，能够游泳；跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，能够打滚。那些小虫子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一个能比得上我呢！”青蛙唾沫星儿四溅，越说越得意：“瞧，这个坑水，这个口井，都属我一个人所有，我爱怎么样就怎么样。这样的乐趣能够算到顶了吧。海鳖兄，你不想进去观光观光吗？”海鳖感到盛情难却，便爬向井口，不过左腿还没能全部伸进去，右腿的膝盖就被井栏卡住了。海鳖慢慢地退了回来，问青蛙：

“你听说过大海没有？”青蛙摇摆头。海鳖说：“大海水天茫茫，无边无际。用千里不能形容它的辽阔，用万丈不能表明它的深度。传说四千多年以前，大禹做国君的时候，十年九涝，海水没有加深；三千多年以前，商汤统治的年代，八年七旱，海水也不见减少。海是这样大，以至时间的长短、旱涝的变化都不能使它的水量发生明显的变化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你这个眼枯井、一坑浅水来，哪个天地更开阔，哪个乐趣更大呢？”青蛙听傻了，鼓着眼睛，半天合不拢嘴。

斗牛童话故事.doc

斗牛童话故事首届奥林匹克动物运动会上，袋鼠获得跳高冠军；大象举重第一名；白兔是田径“飞兔”……他们的名字象他们胸前佩戴的金牌一样闪闪发光。引来无数羡慕的目光。 “如果我是一个体育运动健将多好啊！可是这种身材……”小蜗牛打量自己短小的身段很是沮丧。 “怎么不比赛谁跑得最慢呢！那么创造最慢记录的必定是我。我也可以当个慢冠军麻！”小蜗牛真有点儿不平。 “唉！要想做些什么惊天动地的大事，出人头地。还是等到下辈子不做蜗牛了才说吧！”小蜗牛不知爬了多久，爬到一棵树下。只见大树上吊着好几个沙包。一头黄牛用尖尖的角猛向沙包撞去。沙包飞了起来，向黄牛砸去，黄牛躲闪着…… “喂，黄牛老兄，你这是干什么，练功啊？”小蜗牛来了兴趣。 “你不知道么？下一届运动会将设有斗牛项目，我得加紧训练！你可知道胸前佩着金牌，手拿鲜花，向观众致意。那是多么光彩的事啊！”黄牛咂咂嘴，眼睛里一片亮光，放射出对金牌的渴望。 “啊！原来如此！原来如此！”小蜗牛若有所思，“黄牛是牛，蜗牛也是牛，我同样有资格参赛啊！” 蜗牛报了名参加斗牛比赛。组委会居然同意了呢！蜗牛乐

坏了，努力练习斗牛术。运动会开始了，斗牛场上，黄牛对蜗牛。黄牛看着他的对手小蜗牛，忍不住笑出声来；“你这个小不点。还是趁早回去吧！免得闹笑话。” 蜗牛笑了笑：“鹿死谁手，这还是未知数。我们还是等比赛结束后再说也不迟吗！”不管蜗牛说什么，黄牛还是一副稳操胜券的姿态。山羊裁判的哨声响过。黄牛先下手为强，用尖尖的角向蜗牛撞去。蜗牛瞅准时机，一个侧身躲了过去。黄牛急了，腾起前腿踢蜗牛。蜗牛过于矮小，这一招根本不管用，奈何不了蜗牛。黄牛抽动尾巴，扫向蜗牛，蜗牛把头缩进壳里，黄牛好象扫一块小石子。几个来回，黄牛拿蜗牛没办法。黄牛恼羞成怒，全身向蜗牛扑去。因为用力过猛，黄牛腿骨受折，站不起来了。黄牛卧在地上痛苦地想：我拿不了冠军，蜗牛也别想。蜗牛一定被我压碎了。这叫“同归于尽”。谁知蜗牛正悠悠然地从黄牛腹部钻了出来。山羊裁判宣布：蜗牛获胜。狐狸记者采访蜗牛，“你成功的奥秘在那里？” 蜗牛说：“黄牛强大，我弱小，当然不能以卵击石，跟他顽斗，而是运用攻心术抓住对方求胜心切，轻敌心理，以守为攻，以柔克刚，以智斗胜。另外，为了对付黄牛，我还拜乌龟为师，

井底之蛙教学实录

《井底之蛙》教学目标： 1、认识生字新词，理解“夸耀、夏禹商汤、瞠目结舌”等词语的意思。 2、读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。教学重难点：读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。教学准备：1、教师：课件 2、学生：预习教学过程：（一）揭示课题，简介出处。 1．简介《井底之蛙》出处。师：今天，我们要学习一则寓言故事，名字叫—— 师：《井底之蛙》是根据《庄子》这本书中的一篇文章改编的。庄子这个人可厉害了，他是我国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的创始人。他在这本书中写了许多流传千古的寓言故事。我国古代有许多像这样的经典著作，如《战国策》，《史记》，《孟子》等等。许多我们耳熟能详的成语——像亡羊补牢、拔苗助长、守株待兔、南辕北……都出自这样的古代名著。 2、快速浏览，感知文言文。师：你们瞧，南辕北辙这个成语就是出自《战国策》，这是书中原文，就是我们平常所说的文言文。师：这是今天要学习的《井底之蛙》，编辑部的叔叔阿姨们，为了让我们学得更轻松些，就改编成了白话文。（二）自学课文。师：接下来，就请同学们根据屏幕上的提示，自学课文，比比谁独立学习的本领最高。（屏示自学提示，生自学）（三）学习词组，积累语言。师：我发现许多同学拥有一双火眼金睛，找到很多词组。老师也摘录了一些词组，请看。1．同桌互读师：读给同桌听听，读正确的，竖起大拇指夸夸他，读错的，教教他。 2．检查

（1）正音：读正确了吗？老师考考你们？指到哪，就齐读两遍。（重点提示以下几个词语）浸没两腋：两腋在哪里，一起比出来。十旱九涝：旱就是旱灾，涝就是水灾。就是年年的水灾和旱灾。夏禹商汤：夏和商是两朝代的名字，夏朝离现在已经4083 年，商朝离我们今天已经3617 年了，禹是夏朝的第一代君王，汤是商的第一代君王。这个词表示年代久远，以后我们要表达很久很久以前，就可以说是夏禹商汤时代。瞠目结舌：近义词是——目瞪口呆，同桌互相做一做这个表情。（2）词语的变式。师：刚才我们读的许多词语和课文的说法不一样，你们发现了吗？现在，一二组的同学读屏幕左边课文中的语句，三四组的同学读出右边相应的词组2遍，准备！师：同学们，词语就要这样成组成组地学，这样不仅可以避免词语搭配的错误，而且说话写文章就会生动有文采。同一个意思可以有不同的说法，我们可以根据实际，有时简练，有时详细。只要说清楚、说明白，都可以。（3）强调字形：耀。师：会读了，还要会写。举起右手，从屏幕中挑出最难写的几个字，自己书空一下。老师也发现了一个特别容易写错的字，看看是谁？“耀” 师：你看这个“耀”字，光的竖弯钩变成了竖提，因为它的同桌长得比较胖，所以他要多留点位置给同学。上面的羽，也变短了，横折钩变成横折，折要短一些。（写左边的光字旁）。自己书空一遍。课后七个生字中，有六个这样左窄右宽的字，拿起笔把它们描一遍吧！（四）师：同学们，学生字不光要会读会写，还得理解它的意思。“耀”查字典时，要查左上方的“小字头”，可以怎么组词呀？生：耀眼、耀武扬威、荣耀、夸耀师：课文中用了哪个词？生：夸耀（四）学习课文 1学习第一自然段。（1）学生快乐骄傲地读第一自然段：师：井底之蛙跟东海之鳖夸耀时，会是怎样的表情？又是怎样的动作和语调呢？自己读一读第一段，我来瞧瞧，谁最快乐、最骄傲！（2）同桌赛读：

坐井观天教学详案图文稿

坐井观天教学详案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

师：让我们一起把这些生字宝宝带进课文，还没记住的生字，可以在学习课文中继续识记，一起来好好学习课文吧。请大家打开课本，想不想读给大家听。（生：想）老师也想读。三、学习课文、理解寓意１、学习第一段师：老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？生（齐）：行！师：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。小鸟飞来，停在井沿上。” 生：老师读错了？师（故作惊讶）：哪里读错了？你说。生：小鸟飞来，落（特别强调）在井沿上。不是停在井沿上。师:小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，它从上面下来所以是“落” 下来的！师：谢谢你们对我的帮助！小朋友们听得可真认真，你们读书可别学老师的样，要仔细哦！下面我们一起读读这一节。（生齐读第一节，强调“落”字，接着师继续读完全文，）师：老师读得怎么样你想不想像老师这样把课文读好，甚至读得比老师还好生（齐）：想！２、学习第二、三、四段（抓“大话”“飞了一百多里”）师：下面就请小朋友自由读完课文，争取比老师读得好！分别用横线和波浪线划出它们的对话。（生自由朗读课文）师：大家想读给各位老师听一听，想展示一下自己吗？下面我们就来分角色读读它们的对话，老师帮你们读作者的话。（师开始读旁白，男生读青蛙、女生读小鸟的话。）男生读：“你从哪儿来呀？” 师：青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？