《大脚丫跳芭蕾》教学设计

《大脚丫跳芭蕾》教学设计

（四年级绘本导读课）

烟台市牟平区新牟小学贺爱华

文本解读

《大脚丫跳芭蕾》是一本精美的绘本，它讲述的是一个非常热爱跳芭蕾舞的女孩，因为长了一双异常的大脚而被评委排斥在舞台之外。但是她勇敢坚强，坚持不懈，始终没有放弃对芭蕾舞的热爱和追求，最后终于如愿以偿，从而实现了自己美好理想的一段人生故事。

本书作家兼画家埃米·扬采用漫画手法，夸张地画出贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，生动地展现了芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显了芭蕾优雅的韵律感。她还运用不透明水彩勾画出了贝琳达的形象，鲜明的粉红、蓝和紫交织成悦目的画面。变化多姿的色彩使读者能够切身感受贝琳达的心情与画面的气氛，如贝琳达被评审批评后回到家，独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，映衬她灰心难过的心情，莲蓬头滴下的水滴仿佛是她的眼泪。

设计理念

绘本是通过图画和文字协奏共同来讲述一个完整的故事的。一本优秀的绘本，它的图画所传递给读者的，往往是比文字更细腻、更深远、更耐人寻味的信息。绘本的价值，在于它图画的价值；绘本的阅读，阅读画面比阅读文字更为重要。因此，本次绘本导读，我重点引导学生通过读图，受到心灵的震撼、情绪的渲染和思维的历练。如，引导学生观察淋浴喷头中滴落的一滴水和画面的色彩，感受贝琳达遭遇挫折之后的心灰意冷；从餐厅顾客的神态动作感受他们对贝琳达舞蹈的痴迷；从乐团指挥观看贝琳达舞蹈时神态的变化判断他的身份；从蝴蝶页的色彩读懂贝琳达对舞蹈之梦的不懈追求等等。通过这些有效的读图的指导，让学生学会读每本绘本书都能主动地去关注图画的细节，去读懂图画的作者通过画笔所表达的思想与情感，去读懂图画的丰富内涵。

教学目标

1、结合绘本中的重点画面，用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。

2、结合重点画面和文字，学习图文结合、边读边想的方法阅读绘本，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

3、对绘本产生一定的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。

教学过程

一、读前交流

1、读封面。

（1）（遮住书名）仔细观察这个女孩，你看到了什么？

（2）再认真看她的表情，你感受到什么？

（3）（出示书名）读题目，了解图文作者埃米·扬。

2、读蝴蝶页，质疑。

（1）演示蝴蝶页（封面的后面有一页，封底的前面也有一页，这两页完全一样），你们知道它为什么叫蝴蝶页吗？对，这两页就像蝴蝶的两个翅膀，合在一起叫蝴蝶页。

（2）看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？（为什么要有蝴蝶页？为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色？）

【设计说明：封面是我们对书的内容进行预测的最重要的来源，所以引导学生阅读首先从封面读起。蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的内容，在这里通过形象的演示，学生很容易就知道了蝴蝶页名字的由来，通过质疑，能够引起学生对此页更多的关注。】

二、读图画，感悟绘本图画的丰富内涵

1、（屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面，不出现图画书中的文字部分。）

教师讲述：贝琳达特别爱跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。她的舞姿非常优美，她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里。可是，贝琳达有个大问题，就是她的左脚和右脚。其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题，可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛

时，问题就来了。评委们一看到她的脚就喊：“暂停！”他们就发表议论了：“天哪！你的脚大得像条船！”“简直和海豹的鳍没什么两样！”还没等贝琳达试跳，评委们就说：“回去吧，你那双大脚，永远跳不好！”贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：或许评委们说得对，我的大脚真的不适合跳舞。于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳舞吧。”

2、（出示贝琳达伤心图）仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

（教学预设：①贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里，我感觉她很难过。②淋浴喷头滴下的一滴水，仿佛就是贝琳达伤心的眼泪。③这幅画面是单调的灰色，灰色让我感到贝琳达很伤心。）

小结：大家真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。想想我们是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察合理想象）

3、用学到的方法，读后面连续的三幅图。

出示第一幅：贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引她的？

出示第二幅：贝琳达在餐厅是怎样工作的？

出示第三幅：工作之余贝琳达在干什么？透过她的眼神，猜猜她心里在想什么？

【设计说明：这部分内容是绘本导读的第一步重要环节，主要采取了两个阅读指导策略：一是“观察”，通过一幅典型画面，引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察，感悟到绘本的图画是会说话的，图画就是绘本的生命。二是“想象”。有了认真的观察，才会有丰富的想象。通过想象，一方面能激发学生会的好奇心，形成强烈的阅读期待，同时还能发展学生的思维能力；另一方面，学生还会在接下来的看图编故事中获得印证，不断产生阅读的惊喜。】

三、读文字，感悟绘本语言的丰富内涵

1、（屏幕显示书中后面的图画的连续播放，并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）

【设计说明：这段1分30秒的舞曲从舒缓的节奏拉开序幕，而后音乐节奏明快，旋律优美，出现了三次递进的反复，将舞曲的情感逐步推向高潮，

在一小段美妙的圆舞曲之后，舞曲速度加快，力度加强，最终达到高潮戛然而止。教师根据音乐的旋律变化，掌握图片的播放速度，使该舞曲与贝琳达重燃芭蕾舞之梦，并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。】

（画面按故事情节发展情况分成两组。先出示第一组图）看了这些图画，大家一定都按捺不住了，同位俩先来互相交流一下各自的想法！

全班交流自己编的故事。

2、（出示贝琳达忘我跳舞图及文字）请大家认真读读这幅图的文字内容。从文字中，你读懂了什么？从“他们也非常喜欢------”你想到了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？大家看，就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容！

3、（出示第二组图）继续看图编故事。画面上的这位先生，这位同学说他是资产雄厚的老板，那位同学说他是乐团团长。你同意谁的看法？理由是什么？

（预设：我觉得这位先生是乐团团长，因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇，一会儿欣喜，一会儿流泪，说明他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。）非常好！大家看，又是图画告诉了我们这么多内容！

4、（出示贝琳达快乐跳舞图及文字）读读文字，相信你一定能读懂更多的东西。你从这句话中感悟到什么？从“一直跳舞”四个字你想到了什么？这就是绘本文字的特点：简约而不简单！

5、总结读绘本文字的方法。（板书：图文结合边读边想。）

【设计说明：这部分内容是绘本导读的第二步重要环节，先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事，自己读懂故事的大致内容；然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读，学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点，而且，学生通过边读边想，更深刻地理解了故事内容。】

四、品读重点画面

1、（出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图）

请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图，你从中感悟到什