气压带和风带导学案(一)------气压带和风带的形成(带答案)
气压带和风带教案(最新版)
高中地理（必修一）第二章第二节气压带和风带第一课时( 气压带和风带的形成)【教学目标】1 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。
2 过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。
3 情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。
【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果【教学方式】讲授法、讨论法、实验法【教具准备】多媒体课件、动画【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、讨论法等【课时安排】1课时【教学过程】（引入）情景引入:二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。
[组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问]上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？为什么？今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。
一、三圈环流的形成（提问）大气环流的概念?1、定义：全球性的有规律的大气运动。
2、大气环流的形成：第一步假设：①地表均一②地球不自转（提问）●赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？●高小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。
第二步假设：①地表均一②太阳直射赤道（直射点位置不移动）（提问）●由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？●副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？●副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动力因素所致。
（板书）三圈环流1．成因2．高、中、低纬环流圈3．三圈环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡。
2019-2020年高中地理人教版必修1教学案：第二章 第二节 气压带和风带(含答案)
2019-2020年高中地理人教版必修1教学案：第二章第二节气压带和风带(含答案) 1．三圈环流的形成原理。
2．气压带、风带的分布和季节移动规律。
3．北半球冬、夏季气压中心分布及季风。
4．结合具体气候类型的特点，分析气压带和风带对气候的影响。
1．大气环流(1)概念：全球性的有规律的大气运动。
2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(1)三圈环流的形成(以北半球为例)(2)气压带、风带的分布①气压带(北半球)②风带(北半球)3.气压带、风带的季节移动(1)原因：太阳直射点随季节变化而南北移动。
(2)规律(北半球)：与二分日相比，夏季偏北，冬季偏南。
1．太阳辐射的纬度差异是形成三圈环流的原动力。
(√)2．南、北半球的气压带和风带对称分布。
(√)3．南半球的地转偏向力使水平气流向左偏转，环流方向与北半球相反。
4．气压带和风带夏季北移冬季南移。
(×)[问题探究]分析三圈环流示意图(图1)和气压带、风带的季节移动示意图(图2)，共同探讨问题。
图1图2探究1全球低压带和高压带各有哪几个？哪些气压带是由于热力原因形成？提示：低压带有赤道低压带、副极地低压带；高压带有副热带高压带、极地高压带。
其中赤道低压带是由于纬度低，太阳辐射强，气温高，空气膨胀上升形成；极地高压带是由于纬度高，太阳辐射弱，气温低，空气冷却下沉形成。
赤道低压带和极地高压带的形成属于热力原因。
探究2哪些纬度位置多雨？为什么？提示：赤道和60°纬度多雨，这两个纬度位置都是由低压带控制，气流上升，容易凝结形成降雨。
探究3确定各风带的风向，填在下表中，并分析风带风向的特点。
提示：从图中读取各风带的风向由于南北半球地转偏向力不同，因此南北半球对称风带内的风向也关于赤道对称，东西方向相同，但南北方向相反。
探究4全球气压带、风带随着季节变化其分布有什么变化规律？提示：气压带、风带随季节的变化其分布变化与太阳直射点的移动方向相同。
太阳直射点向北回归线移动时，气压带、风带向北移动，太阳直射点向南回归线移动时，气压带、风带向南移动，移动的纬度幅度为5°～10°。
解析气压带与风带
解析气压带与风带太阳辐射能在高低纬度间分布的不均匀是引起大气运动的根本原因。
假如大气在均匀的地表（地表是平坦的，消除了地势的高度起伏对大气环流的影响；地表是由同一种物质组成的，消除了物质比热容的不同对大气环流的影响）上运动，近地面大气在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，一、图解气压带和风带的形成无论三力平衡还是不平衡，风向始终与等压线有一夹角（斜交等压线）；高空大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，当二力平衡时风向平行于等压线。
其结果是近地面形成了赤道与北极之间或赤道与南极之间的三圈环流，全球近地面共形成七个气压带和六个风带。
二、气压带和风带的特征1、假设大气在均匀的地表上运动，等压线与纬线平行，形成的气压带也与纬线平行。
2、近地面气压带和高空气压分布状况。
当近地面是高压带时，盛行下沉气流，其高空相对于同一高度的其他地方形成低气压；当近地面是低压带时，盛行上升气流，其高空相对于同一高度的其他地方形成高气压。
3、二分日气压带以赤道为中心对称分布，高、低气压带相间分布。
4、气压带和风带的宽度。
理论上讲，每一个气压带大约有10个纬度的宽度，每一个风带有20个纬度的宽度。
5、气压带和风带随太阳直射点的南北移动而移动。
与二分日相比，北半球气压带和风带位置大致为夏季偏北，冬季偏南；南半球气压带和风带位置大致为夏季偏南，冬季偏北。
6。
气压带的移动范围。
气压带和风带最大移动范围为10个纬度。
当太阳直射赤道时，赤道低压带位于5°S-5°N之间，北半球的副热带高压带位于25°N-35°N之间，北半球的副极地低压带位于55°N-65°N之间，北半球的极地高压带位于85°N至北极之间。
当太阳直射北回归线时，赤道低压带位于赤道至10°N之间，北半球的副热带高压带位于30°N-40°N之间，北半球的副极地低压带位于60°N-70°N之间，北半球的极地高压带位于87。
2.2气压带与风带第一课时
高一地理必修一 2012年11月5日2.2气压带和风带（第一课时）导学案【学习目标】1、知道大气环流的概念和作用。
2、理解三圈环流的形成过程。
3、画出全球气压带、风带分布示意图，分析全球气压带、风带的分布和移动规律。
【自主学习】1.什么是大气环流？成因是什么？有什么作用？2.三圈环流——大气环流的基本形式阅读教材P33页“活动”，完成：⑴绘制单圈环流图：假设：地表均匀，地球不自转，只是冷热不均引起大气运动。
思考：①画箭头表示赤道与极地之间的环流圈。
②近地面，赤道地区气压，极地地区气压。
③单圈环流能否维持？为什么？阅读教材P34-35页的图文，完成：⑵绘制三圈环流图：假设：地表均匀，引起大气运动的因素是冷热不均和地转偏向力。
思考：①用图示意三圈环流的形成，并标注出七个气压带、六个风带的名称，画出风向。
3.气压带风带的季节移动⑴气压带和风带季节移动的原因？⑵气压带和风带如何有规律的移动？【我的疑惑】【随堂练习】1.影响三圈环流形成的因素有（ ）A 、地形B 、海陆分布C 、地区间冷热不均D 、太阳直射点的移动2.下列叙述正确的是：( )A 赤道地区上空形成副热带高气压带B ．盛行西风和信风在南北纬60°附近相遇C ．东北信风和东南信风在赤道附近辐合上升D ．南半球的盛行西风是西南风3. 读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是 （ ）A. 甲点位于30°N 附近B. 乙点位于30°N 附近C. ①是冷性气流D. ②盛行西南风4 . 关于气压带、风带季节移动的正确叙述是：（ ）A ．元旦前后向高纬移动B ．就北半球来说，夏季南移，冬季北移C ．北半球夏季时，全球气压带风带大致南移D ．随太阳直射点移动而移动【跟踪练习】1．关于三圈环流的叙述，正确的是( )A ．高气压控制下，气温都很高B ．高气压带盛行上升气流C ．所有气压带都是由于冷热不均造成的D ．同一半球信风与极地东风的风向基本相同2.下列节气中地球上气压带风带位置最北的是（ ）A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日3．当我国各地白昼时间最短时，下列四图所示气压带、风带分布正确的是()A aB bC cD . d读关于大气运动的简图，完成4～5题：4.图中数码表示的内容正确的是( )A.①极地高气压带B.②副热带高气压带C.③东南信风带D.④副极地低气压带5.关于气压带、风带的叙述，正确的是( )A.全球近地面共有6个气压带、6个风带B.低气压带盛行上升气流，高气压带盛行下沉气流C.高气压带近地面气温总是比低气压带低D.南北半球的中纬西风带风向相同（选做题）6.读近地面风带分布示意图，图中a 处的盛行风向是( )A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风。
气压带和风带的形成
C．⑤
4．⑤表示的近地面气压带名称为
C A．赤道低压带 B．副热带高压带
C．副极地低压带 D．极地高压带
D．⑥
大气环流、风带、气压带 侧视图
当堂训练
图4是小明同学在学习大气环流时手绘的“北半球某季节三圈环流示意图”。读图， 完成7～8题。 7．甲、乙示意风带，其
C 盛行风向分别为
A．东南风、西北风 B．东南风、西南风 C．东北风、西南风 D．东北风、西北风
• 在北半球，与二分日相比， 气压带和风带的位置大致 是夏季偏北，冬季偏南。
合作探究 探究：读下图，探讨并回答下列问题：
（1）该图表示北半球_冬____季时的大气环流状况，判断的理由是_气__压___带__、__风___带__整___体__南__移_________； （2）一般的说，A地比B地降水多_____，原因是A__地__气___流__气___温__下__降___，__水___汽__易__凝___结__形___成__降__水____； （3）C气流来自哪个气压带？副_热__带___高__气___压，带为什么C气流与D气流相遇后向上爬升？C_为___暖__气__团___， （4）气流相对上升的纬度是_0__°_和_6_0__°_，那里一般是_低___（高、低）气压带，天气特点是 密度小 _多___阴__雨__天___气___，气流相对下沉的纬度是__3_0_°_和_9_0__°___，那里一般是_高____（高、低）气压带，天 气特点是_晴__朗__天___气__ 。 （5）常年吹C气流的大陆西岸地区，气候特点是全__年___温__和___湿__润___，常年受B气流控制的大陆中部和 西部地区，气候特点是_全__年___炎__热___干__燥___。
C 8．图中气流运动方向表示错误的是
【学案】第二章第二节气压带和风带 (1)
2.2 气压带和风带（一） 导学案 【使用说明】1、先认真阅读课本，用双色笔做好预习笔记，认真填写预习部分的内容并记忆。
2、认真思考预习部分的思考题，想好答案要点，课堂讨论时积极发言，踊跃参与。
3、认真完成各问题后的例题，思考问题的突破口和考查点。
[学习目标] 1、学完三圈环流的形成，掌握其形成过程。
2、会绘制气压带和风带的分布示意图。
[导学提纲] 问题一 单圈环流 1 结合课本33页活动题及右图描述单圈环流的形成过程。
思考：现实中单圈环流能否形成？为什么？ 问题二 三圈环流 （北半球为例）影响因素：高低纬受热不均、地转偏向力表现：低纬环流（0°～30°），中纬环流（30°～60°），高纬环流（60°～90°）1 低纬环流赤道地区上升的暖空气(箭头①)，在 作用下，由赤道上空向北流向 上空(南风)，受 影响，由南风逐渐偏转成 (箭头②)，到30°N 附近上空时，变成了西风。
由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能继续北进，便在30°N 附近上空堆积，空气密度加大产生下沉气流(箭头③)，这样使得低空气压增高，形成 。
在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流动过程中逐渐向右偏转，形成了 （箭头④)。
这样在赤道与30°N 之间形成一个 环流圈。
2 中纬环流近地面，副热带高气压带一部分气流向流去。
另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成，也叫盛行西风（箭头⑤)。
与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成，又叫极地东风(箭头⑥)。
盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在附近相遇，暖空气上升，形成上升气流，在低空形成。
上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空(箭头⑦)为补充副热带高气压带下沉气流的来源(箭头⑧)。
这样在30°N与60°N之间形成一个环流圈。
导学案8气压带与风带的形成.doc
第2章第2节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成北半球冬、夏季气压中心编制：阮莺歌审核：高一—班第—小组学号：姓名：老师评价:【学习目标】1.理解气压带、风带的形成与分布及其季节移动规律。
1.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；2.理解季风环流的形成原因。
【重点难点突破】1.气压带、风带的形成、分布及其移动规律。
2.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；3.东亚季风和南亚季风的比较。
【学法指导】课前预习：阅读课本，根据导学案梳理基础知识，完成预习自测和探究题目。
1.依据预习案通读教材第二章第二节气压带和风带的形成及北半球冬、夏季气压中心内容, 进行基础知识梳理，熟记基础知识。
2.用15分钟独立完成【教材基础知识梳理】和【预习自测】，并尝试对【探究点】进行研究。
课前预习案t教材基础知识梳理】一、大气环流1.概念：的大气运动，它反映了大气运动长期的平均状态。
2.成因：不同纬度地区得到的不同,造成高低纬度间产生____________ ,从而引起大气运动。
3.意义：促进了___________ 间、_________ 间的_______和的交换，调整了全球的水热平衡，是影响各地和的重要因素。
二、气压带和风带1.南北半球各形成个环流圈，分别是2.近地面表现:个气压带（高低相间南北对称）;画图（右图）:%1标出赤道、南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°。
%1相应位置写出7个气压带和6个风带的名称。
%1画出水平气压梯度力、风向。
三、气压带和风带的移动规律1.A、B、C的节气分别为、、2.由于随季节变化而南北移动，气压带和风带在一-年内也作周期性的季节移动。
在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏___________________ ,冬季偏。
ABC低压带U高压带四、冬、夏季气压中心的成因结合教材36页、37页图2.13及图2.14完成:「夏季，陆地温度于海洋，陆地上形成I冬季，陆地温度于海洋，陆地上形成北半球纬向的气压带被分裂为一个个高低气压中心读近地面气压带、2.图中气压带代表（A.赤道低气压带C.极地高气压带D.向东北飘扬3.我国南极中山站的五星红旗，常年都是（）五、高、低气压中心的分布规律南半球基本上呈带状分布，因为南半球海洋面积占优势。
全球气压带和风带的分布(最新最实用的导学案)
2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的？(请补全图中的箭头)
①太阳辐射引起的高、低纬度之间的冷热差异，是大气环流产生的根本原因。②水平气压梯度力是大气水平运动产生的直接原因和原动力，加上地转偏向力的存在，促成了“三圈环流”的形成。
3．请标出全球气压带和风带的名称。（一定要全名）
3.知识反馈：对照学习目标，本课的知识你都掌握了吗？
2.掌握气压带、风带的成因。
3.理解气压带和风带的形成过程。
预
学
案
请仔细阅读课本50页—51页，完成以下内容。
1．大气环流
(1)概念：全球性的有规律的大气运动，它反映了大气运动长时期的平均状态。
(2)成因：________的纬度差异，造成高低纬度间的________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量。
组成：a________、b________、c________。
(2)气压带、风带的分布
气压带：A____________、B________________、C________________、D____________。
风带
疑
探
案
设疑互探
展示评价
1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响，
点评案Leabharlann 1. 掌握读图方法，提高读图能力。
2. 通过合作学习，提高探究能力。
3.请把“三圈环流”、“7个气压带6个风带”的分布图画到改错本上。
质疑案
对本节课没有完全理解的内容，做好记录，课堂上或课后提问。
1.
2.
反思总结
运用拓展
1.请认真完成本节课的跟踪训练（今日事今日做哦！当堂习题尽量当堂完成哦）
2.3.4气压带和风带的分布及其移动学案
2.3.4 气压带和风带的分布及其移动导学案学习目标：通过假设地球在理想状态下、自转条件下、公转条件下，认识大气运动从单圈环流到三圈环流的形成过程。
在三圈环流的基础上，进一步推导全球气压带、风带的形成过程。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的名称、分布和移动规律。
学习重点：全球气压带、风带的分布及移动规律。
学习难点：全球气压带、风带的形成过程。
预习案【根据课本P50-52及地图册寻找答案，理解识记】一、导学引领：（一）全球气压带和风带的分布（参阅课本P50-51完成）1，主要形成因素：___________和___________。
2，全球气压带和风带的分布（以北半球为例）：（1）三圈环流①________：近地面形成信风带。
②中纬环流：近地面形成_____带。
③________：近地面形成极低东风带。
（2）七个气压带 ____赤道低气压带（1个）G ______________（2个）____副热带高气压带（2个）E ________________（2个）（3）六个风带 B 低纬_____带（2个）北半球：东北信风南半球：_____信风____中纬西风带（2个）北半球：_____风南半球：_____风F极地_____带（2个）北半球：东北风南半球：_____风（二）全球气压带和风带的移动（参阅课本P51-52完成）（1）原因：_____________有规律地南北移动。
（2）移动规律：就北半球来说，大致是夏季______移，冬季_____移。
预习检测1，形成三圈环流的因素是()①海陆热力性质的差异②地球自转偏向力③太阳辐射对高低纬的加热不均④气压带和风带的季节移动A．①②B．②③C．①③D．③④2，下列叙述不正确的是()A．全球共有7个气压带，其中3个低压带，4个高压带B．气压带具有高低相间分布的规律C．热的地方一定形成低压，冷的地方一定形成高压D．低气压带气流上升多阴雨，高气压带气流下沉多晴天课内探究案二、互动探究，体系构建1、教材P50图2-32北半球三圈环流和风带示意（1）图中高、低气压带分布有什么特点？（2）赤道低气压带和副极地低气压带处的形成原因相同吗？为什么？（3）高气压带与低气压带在垂直方向上的气流运行有何差异？①②③______因素动力因素2、教材P51图2-33风带和气压带移动示意探究（4）风带和气压带的相对位置在其移动过程中的变化情况如何？（5）如何根据赤道低气压带的位置判断春秋分日、夏至日和冬至日？（6）在哪些地区可能出现不同气压带或风带的交替控制的现象？三、对点集训读上图，完成下列问题。
气压带风带导学案
气压带风带导学案一、气压带的概念及特点气压是指单位面积上空气分子对地球表面或其他物体的作用力。
而气压带则是指地球表面上不同地区气压分布的一种规律性区带分布。
气压带的特点主要表现在以下几个方面：1. 高压带和低压带交替出现，形成环绕地球的综合气压带系统。
2. 随着纬度的递变，气压带呈现规律性的分布变化，如赤道附近多为低压带，两极附近多为高压带。
3. 对全球气候和风向起着重要的调控作用，影响着全球的气象变化。
二、风带的定义及分类风带是指大气中空气在水平方向上流动的区域，主要根据产生风带的原因可以分为地转偏向力(科里奥利力)以及地表的热带地转;各种风带都有自己的特点和作用，如副热带高压带的狂风可使得热带的气候湿润，而极地地带的冷风会使得寒带陆地更加干燥。
三、气压带和风带的关系及作用气压带和风带是相辅相成的，气压带的形成是由于地球不同地区的辐射强度和温度差异而产生的，而风带则是因为气压梯度力的存在而形成的气流运动。
气压带和风带之间的关系主要表现在以下几个方面：1. 沿着同一纬度环绕地球的气压带不同，会形成各自特定方向的风带。
2. 高压带和低压带的差异会引发风的形成和运动，从而对地球上的气候和天气产生重要影响。
3. 风带的存在和运动会影响全球气温、降水分布等气象要素，对全球气候有着至关重要的调控作用。
四、气压带和风带的应用与展望气压带和风带理论不仅对于气象学、地理学等学科具有重要的理论指导作用，而且在应用和展望方面也有着广泛的前景。
例如，在农业生产中，根据气压带和风带的分布情况，可以进行科学合理的农作物种植和灌溉管理；在城市规划中，也可以根据不同地区的气压带和风带特点进行合理布局和建设。
综上所述，气压带和风带是地球大气环流和气候形成的重要因素，其相互作用和影响深远而广泛。
深入理解气压带和风带的相关知识，有助于我们更好地认识和预测全球气候变化，为人类社会的可持续发展提供重要依据和参考。
希望通过本导学案的学习，能够加深对气压带和风带理论的理解，为未来进一步探索地球气候与环境变化的规律性提供有益启示。
一轮复习导学案气压带和风带
第一课时气压带和风带（三圈环流）一、气压带风带的形成1.在下左图中标注气压带（风带）名称，画出风向。
2.哪些气压带是热力成因，哪些是动力成因？二、气压带风带的分布：1.记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。
2.辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。
3.判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，常涉及的局部图和变式图大都离不开以下三种类型：练习：1.读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是A.甲点位于30°N附近B.乙点位于30°NC.①是冷性气流D.②盛行西南风(2018全国2)恩克斯堡岛是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。
2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。
五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。
2.推测红旗常年飘扬的主要方向是A.东北方向B.西南方向C.东南方向D.西北方向（2022年广东卷）某研究统计了50°N以北地区1979 2016 年发生的所有气旋，并将中心气压值最低的前5%的气旋定义为超强气旋。
图3示意该地区1979 2016 年超强气旋总频数空间分布。
据此完成下题。
3.影响图中北大西洋地区超强气旋生成的气压带、风带主要是①副极地低气压带②副热带高气压带③极地东风带④盛行西风带⑤东北信风带A.①③④B.①③⑤C.②③④D.②④⑤三、气压带风带的季节移动规律：随的南北移动而移动；就北半球而言，大致是夏季，冬季，移动约左右；练习：(2021·浙江)下图为非洲西部局部大气环流示意图。
完成1~2题。
1.图示时间最接近A.冬至日B.春分日C.夏至日D.秋分日2.此时A.甲地盛行东北风B.乙地受副热带高压控制C.丙地盛行东南风D.丁地受盛行西风带控制（2021年海南卷）研究表明，中纬西风厚度从近地面可达对流层的上部，受海陆热力性质差异影响，近地面西风带会被破坏。
高考地理总复习 第二单元 从地球圈层看地理环境 第8讲 全球的气压带和风带教案(含解析)鲁教版-鲁教
第8讲 全球的气压带和风带最新考纲核心素养定位考情报告气压带与风带1.掌握全球气压带、风带的分布及季节移动规律，能够运用其分析全球气候类型的成因、分布和特点。
(区域认知、综合思维)2.识记北半球冬、夏季因海陆热力性质差异而形成的气压中心；理解东亚、南亚季风的成因及影响。
(区域认知、综合思维)1.以区域分布图、统计图等形式，考查大气环流对气候的影响。
2.以等值线图为材料，考查气压带、风带的分布与移动及季风等。
考查频度高，选择题、综合题的命题形式均有呈现，分值4～8分，难度中等。
[梳 理 知 识 体 系][再 现 基 础 知 识]一、气压带、风带的分布及移动规律1.三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎪⎬⎪⎫高低纬受热不均地转偏向力影响⇨三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧a 低纬环流圈b 中纬环流圈c 高纬环流圈2.气压带、风带的分布与移动(1)七个气压带⎩⎨⎧A 为赤道低气压带⎭⎪⎬⎪⎫C 为副热带高气压带E 为副极地低气压带G 为极地高气压带南、北半球同纬度各有一个(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为信风带D 为盛行西风带F 为极地东风带南、北半球同纬度各有一个(3)季节移动规律：①移动原因：太阳直射点随季节变化而南北移动。
②移动规律：就北半球而言，与二分日相比，大致夏季偏北，冬季偏南。
【易错提示】 赤道低气压带和极地高气压带的形成是气温高低造成的，属于热力型气压带；副热带高气压带和副极地低气压带是气流运动造成的，属于动力型气压带。
二、北半球冬、夏季气压中心三圈环流的形成是建立在理想地球(球体、组成物质均一等)基础之上的。
但是，由于地球某某陆分布因素的影响，出现了海洋、陆地上高、低压中心的季节变化。
其影响有：①陆地高压(冬季)切断副极地低压带并在亚洲地区形成典型的冬季风。
②陆地低压(夏季)切断副热带高压带并在亚洲地区形成典型的夏季风。
气压中心M 是亚洲(蒙古—西伯利亚)高压，其切断了副极地低气压带。
心分布与夏季风气压中心N是印度低压，其切断了副热带高气压带。
气压带与风带的形成教案
气压带与风带的形成教案一、教学目标1.了解大气环流的概念2.掌握气压带与风带的形成原因3.认识气压带和风带的分布规律4.探究气压带、风带与地理条件的关系二、教学内容1.大气环流的概念2.气压带与风带的形成原因3.气压带和风带的分布规律4.气压带、风带与地理条件的关系三、教学过程1.导入（10分钟）教师出示世界气压图，并让学生观察地图中的气压等值线与风带的分布，引导学生思考：气压等值线和风带的形成与何种因素有关。
2.讲授（25分钟）（1）大气环流概念引导学生了解大气环流的概念，明确大气环流是指地球表面大气运动的总体情况。
在大气环流中，温带气候带之间会形成许多气压和风向的变化，并形成气压带和风带。
（2）气压带和风带的形成原因从热带气压带、副热带气压带、温带气压带、极地气压带四个方面讲解气压带的形成原因。
并着重讲解由太阳辐射引起的地球表面温度差异，是形成气压带和风带的最主要原因。
（3）气压带和风带的分布规律从大陆性气候区、海洋性气候区、大西洋洋面气压、印度洋气压、南极洲地区五个方面讲解气压带、风带的分布规律，并通过地图向学生展示不同地区的气压带、风带的分布情况。
（4）气压带、风带与地理条件的关系着重讲解由于地球自转而形成的科里奥利力，该力导致气压带、风带的存在与方向。
并要求学生能够根据科里奥利力、地形、纬度等因素解释气压带、风带的分布和遗传规律。
3.实例演练（15分钟）让学生通过解释自己附近的气压带、风带确定本地的气候类型，并可以就本地气候类型进行喜欢或不喜欢的讨论。
4.课堂讨论与总结（10分钟）学生可以在课堂上就气压带、风带明确不清的地方进行分享，共同探讨气压带、风带的形成规律，并确定在不同地理条件下气压带、风带的分布规律。
四、教学方法差异化教学、课堂讨论、任务式教学、案例教学。
五、教学工具黑板、投影仪、教材、地图、气压图六、教学评估1.课堂测验：让学生在课堂上解答与气压带、风带相关的问题。
2.实例指导：让学生在实际气象观察过程中，能够准确地选取气象元素分析、判断本地的气压带、风带所属区域。
气压带风带导学案
全球气压带、风带的分布和影响班级 姓名 学号 小组[学习目标]1.理解三圈环流的形成。
2.理解气压带和风带的成因、分布、移动规律及对气候影响。
3.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；4.理解季风环流的形成原因。
【重点难点突破】1.气压带、风带的形成、分布及其移动规律。
2.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；3.东亚季风和南亚季风的比较。
【学法指导】课前预习：阅读课本，根据导学案梳理基础知识和探究题目。
1.依据预习案通读教材气压带和风带的形成及北半球冬、夏季气压中心内容，进行基础知识梳理，熟记基础知识。
2.用15分钟独立完成【教材基础知识梳理】，并尝试对【探究点】进行研究。
【教材基础知识梳理】全球气压带、风带的分布 1.形成因素⎩⎪⎨⎪⎧热力因素：形成①赤道低气压带和极地高气压带动力因素：形成副热带高气压带和②副极地低气 压带 2．三圈环流a ．低纬环流：位于赤道与③ 之间，形成北半球的④ 带和南半球的⑤ 带。
b ．中纬环流：位于副热带与副极地之间，形成⑥ 。
c ．高纬环流：位于极地与副极地之间，形成⑦ 。
3．由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。
就北半球来说，大致是夏季⑧ 移，冬季⑨ 移。
南半球则恰好相反。
气压带和风带对气候的影响1．气压带、风带季节移动与大气活动中心(1)海陆热力差异影响到海陆的⑩ 分布。
夏季，大陆上形成⑪ ；冬季，大陆上形成⑫ 。
a ．北半球⎩⎪⎨⎪⎧7月份，⑬副热带高气压带被大陆上的⑭亚洲低压 （印度低压）切断1月份，⑮副极地低气压带被大陆上的⑯亚洲高压 （蒙古—西伯利亚高压）切断b ．南半球：海洋面积占绝对优势，气压带⑰ 分布比北半球明显，呈⑱ 分布。
(2)大气活动中心的⑲ 和强度一旦异常，就会造成世界各地天气、⑳ 的异常。
2．气压带、风带季节移动与季风环流(1)季风：是大范围地区盛行风随○21 有显著改变的现象，是大气环流的重要表现形式，亚洲○22 和○23 的季风环流最为典型。
同步导学案系列丛书.地理必修一导学案(人教版)(上集)：第二节 气压带和风带 含答案
第1课时气压带和风带的形成导学案【学习目标】1。
绘制气压带和风带示意图,并了解其分布规律。
2。
运用图示分析大气的运动规律.【重点难点】1。
气压带、风带的分布及移动规律。
2.气压带和风带的形成过程.【学法指导】充分预习、互相探讨、答疑解惑、合作探究.【预习·导引·梳理】1．大气环流(1）概念：①________________的大气运动，它反映了大气运动长时期的②________状态。
(2）成因：③________的纬度差异，造成高低纬度间的④________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量.2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图)（1)三圈环流成因：高低纬度间的⑤________和⑥__________共同作用的结果。
组成:a⑦________、b⑧________、c⑨________。
（2）气压带、风带的分布气压带：A⑩____________、B⑪________________、C⑫________________、D⑬____________。
风带错误!3．气压带、风带的季节移动(1）原因:太阳直射点随⑳________而南北移动。
（2)移动规律：就北半球而言,与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季________，冬季偏南。
【分组讨论·合作探究】探究一气压带和风带的形成探究材料教材P33图2。
9理想状况下赤道与极地间的热力环流，教材P34图2.10地球上的气压带和风带.“二战”期间,日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土，造成美国西部森林大火,引起美国民众恐慌.1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响,全球的热力环流会怎样？2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的?3．气压带和风带的分布有什么规律，各有什么特征?探究二气压带、风带的季节移动探究材料教材P35图2。
11气压带和风带的季节移动.1．读图分析,气压带、风带的季节移动有什么规律?2．若黄赤交角变为0°，气压带、风带还会移动吗？【训练·巩固·提升】一、选择题读“某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相互关系示意图”，回答1—3题.1．图中②气压带或风带的气流运动方向和性质分别为( ) A．下沉干燥B．上升湿润C．由高纬流向低纬干燥D．由低纬流向高纬湿润2．图示季节，下列说法正确的是( )A．北京昼长夜短B．太阳直射南半球C．东南信风带位置偏北D．上海正午太阳高度达到一年中最大3．受①、②之间的气压带或风带影响的地区不可能有（）A．东非高原B．巴西高原C．撒哈拉沙漠D．马达加斯加岛下图为某“环流示意图”，据此完成5～6题。
地理学案 气压带和风带的形成
磐石五中20XX届第一轮复习地理导学案NO.30 审核人：气压带和风带的形成（2）制作人：授课时间：授课人：教学目标：北半球冬夏季气压中心的形成季风环流的成因重点、难点：北半球冬、夏季气压中心的分布东亚和东南亚、南亚的季风特点一、北半球冬、夏季气压中心1、南北半球的气压带分布特点：南半球的海洋面积占绝对优势，气压带风带呈状分布；北半球的陆地面积较大，因海陆热力性质差异明显，气压带被分裂成状。
讲教材第36页的“活动题”2、北半球中纬度冬夏季的气压中心二、季风环流1、季风环流属于组成部分。
2、季风的成因：主要成因：；重要成因：。
3、季风环流最典型的地区是：，其成因是。
4、对比东亚和南亚冬夏季风的异同（填充表格）5、思考：我国南方位于北回归线附近，为什么没有形成荒漠景观？6、夏季风的强弱、副热带高气压的位置与我国水旱灾害的关系：当副热带高气压位置偏南、或夏季风较弱时，我国易出现涝旱；当副热带高气压位置偏北、或夏季风较强时，我国易出现涝旱。
月份亚欧大陆太平洋大西洋一月属于气压带的组成部分七月属于气压带的组成部分地区东亚南亚、东南亚月份1月份7月份1月份7月份季风名称季风性质风力强弱影响地区形成原因磐石五中20XX届第一轮复习地理导学案NO.27 审核人：冷热不均引起大气运动习题制作人：张桂凤授课时间：授课人：1.同一经纬度“高处不胜寒”的原因是（）A.气压低B.空气稀薄C.到达地面的太阳辐射少D.来自地面的辐射少2.下列地理现象和形成原因，按其内在联系叙述正确（）A.日出前的黎明和日落后的黄昏天空仍然明亮——大气的反射作用B.早春和晚秋多云的夜晚不会有霜冻——大气逆辐射作用C.夏季天空多云时，白天不会太热——大气的散射作用D.城市上空的雾比郊区多——空气中的水汽多3．下列图中的纬度相同的四地，昼夜温差最小的是( )雾是近地面大气层中大量微小水滴或冰晶组成的悬浮体。
20XX年入冬以来，山东遭遇多次大雾天气，有些地区的能见度甚至只有50米左右。
2018-2019学年高中地理 第二章 地球上的大气 2.2.1 气压带和风带的形成学案3 新人教版
第二节气压带和风带课时1 气压带和风带的形成【学习目标】1.了解大气环流的概念和意义；2.理解三圈环流，掌握气压带、风带的形成与分布规律；3.应用气压带和风带的季节移动图，从中分析气压带、风带的移动规律。
【学习过程】一、大气环流1.概念：_______________________的大气运动，它反映了大气运动长时期的________状态。
2.成因：______________的纬度差异，造成高低纬度间的_________________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量。
二、气压带风带的形成请同学们自学课本P33活动，理想状态下赤道与极地间的热力环流，完成问题：1．假设的条件有哪些什么？2．高低纬度间大气如何运动？请标出大气运动方向箭头？3．思考赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？第一步假设条件：①地表均匀的②不考虑地转偏向力③高低纬度间受热不均1.假设地表均匀，不考虑地转偏向力（地球不自转只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流。
第二步假设条件：①地表均匀的②考虑地转偏向力③高低纬度间受热不均2.假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流。
A.低纬环流圈 B.中纬环流圈 C.高纬环流圈。
学生活动：1.绘制北半球三圈环流图。
学生活动：2.画出三圈环流变式图合作探究依据大气运动状况，请思考在纬度0度、北纬30度、北纬60度、北纬90度的近地面高低气压状况如何？把它们标在图中（提醒注意是近地面）。
如果在南半球会怎样？3. 在左下图中标注气压带和风带的名称，并画出各风带的风向。
合作探究看课本P34图2.10,在赤道地区和纬度60°附近为什么容易形成降水？降水成因是否相同？三、气压带风带的季节移动假设前提：a.地球自转；b.地球公转；c.地表均匀；（1）在右图中标出A、B、C三图的日期（2）气压带、风带随的移动而移动。
就北半球而言，夏季向移，冬季向移。
巩固练习：1. 大气环流是指（）A. 高低纬度间的大气运动B. 全球性有规律的大气运动C. 海陆间的大气运动D.大规模的热力环流读“地球上的气压带和风带示意图”，回答2～3题。
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气压带和风带导学案（一）---- 气压带和风带的形成
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【学习目标】
1. 了解大气环流的概念和意义；
2. 理解三圈环流，掌握气压带、风带的形成与分布规律；
3. 应用气压带和风带的季节移动图，从中分析气压带、风带的移动规律。
【重、难点】掌握气压带、风带的形成与分布规律及特点
【自主学习】
一、大气环流
1. 概念：
2. 成因：
二、气压带风带的形成
1、第一步假设条件：①地表均匀的
②不考虑地转偏向力③高低纬度间受热不均
----形成理想状态下赤道与极地间的热力环流
2、第二步假设条件：①地表均匀的
②考虑地转偏向力③高低纬度间受热不均
-----形成三圈环流
3、气压带风带的季节移动
假设前提：a.地球自转；b.地球公转；c.地表均匀；
（1）在右图中标出A、B、C三图的日期
（2）气压带、风带随的
移动而移动。
就北半球而言，夏季向
移，冬季向移。
全球而言：
4、气压带和风带对气候的影响
（1）气压带分布及其性质对气候的影响：
方法：低压上升多雨，高压下沉少雨。
风从较低纬度吹向较高纬度，多雨；反之，少
雨。
气压带分布（纬度位置）中心气流（上升或下沉）降水量多少（多或少）极地高气压带极地附近
副极地低气压带南、北纬60 º附近
副热带高气压带南、北纬30 º附近
赤道低气压带赤道附近
（2）风带分布及其性质对气候的影响
方法：从高纬吹向低纬——降水少，从低纬吹向高纬——降水多或西风湿，信风干。
风带风向（低纬↔高纬）干湿状况（干或湿）降水量多少（多或少）
极地东风带由高纬吹向低纬
中纬西风带
低纬信风带
【合作探究】
1.画出三圈环流变式图
2 .依据大气运动状况，请思考在纬度0度、北纬30度、北纬60度、北纬90度的近地面高低气压状况如何？把它们标在图中（提醒注意是近地面）。
如果在南半球会怎样？
3. 在左下图中标注气压带和风带的名称，并画出各风带的风向。
【当堂检测】
1. 大气环流是指（）
A. 高低纬度间的大气运动
B. 全球性有规律的大气运
动
C. 海陆间的大气运动
D.大规模的热力环流
读“地球上的气压带和风带示意图”，回答2～3题。
2. 图中气压带甲的成因是（）
A. 海陆热力性质差异
B. 空气堆积下沉
C. 空气受热上升
D. 空气受冷下沉
3. 关于气压带的正确叙述是（）
A. 地球上共有4个低气压带，3个高气压带
B. 高气压带都是由热力原因形成的
C. 低气压带控制下的地区都是地球上的多雨地带
D. 由极地高气压吹出来的风是偏
北风
下图为“不同季节部分纬
度范围内气压带、风带分布示
意图”。
读图完成4～5题。
4. 甲、乙、丙、丁四图所反映
的全球气压带、风带分布状况中，可能与我国台风多发季节相对应的是
（）
A. 甲图与丙图
B. 乙图与丙图
C. 丙图与丁图
D. 甲图与丁图
5. 甲图到乙图的变化过程，时间跨度约为（）
A. 3个月
B. 6个月
C. 9个月
D. 一年
读地球上某区域低层大气剖面图，回答4～5题。
6．如果该图表示某一气压带，则该气压带为 ( )
A．赤道低气压带 B．副热带高气压带
C．副极地低气压带 D．极地高气压带
7. 读“气压带和风带示意图”，完成下列问题。
(1)写出气压带名称：C________________；E___________________。
(2)A、B、C三地中，降水多的有________。
按照降水量的
纬度分布，C是____________带。
(3)赤道地区全年雨量充沛，其主要原因是_____________
_____________________________，而南北回归线至
南北纬30°之间的大部分地区，常年干旱少雨，其主要
原因是_____________________
(4)地球上的气压带和风带将随______________移动而移动，就北半球而言，夏季向_____
移动，冬季向_____移动。
第2章第2节气压带和风带第1课时答案
【当堂检测】
1、A
2、B
3、C
4、D
5、B
6、B
7、（1） C 副热带高气压带 E 副极地低气压带
（2） A 干旱少雨带
（3）盛行上升气流，多对流雨
受高压控制，盛行下沉气流，难以形成降水（4）太阳直射点北南。