书愤导学案wu da an

《书愤》导学案

学习目标：

一、掌握读懂诗歌的基本方法。多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

二、运用知人论世、以意逆志的方法对《书愤》和《蜀相》两首作品进行比较。

三、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

一、自主学习

【知人论世】

陆游这首诗作于淳熙十三年（1186年），其时诗人62岁。诗人一生“寄意恢复事”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现，因而悲愤异常。陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。陆游的诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。

【鉴赏指津】

古代诗歌的诵读与鉴赏常常是合二为一的，具体地说，在初读阶段当以记诵为主，待到基本成诵后，诵读就成为一种鉴赏的手段了。可以将诵读与分析交错进行，想想读读，逐步深入诗的意境。读这首诗的首尾两联要从容一些，有感慨兼自嘲意，但不是嘲笑自己，而是嘲讽当时的官场；中间两联要读得轻快，然而不是真有闲情逸致，不过是聊作消遣罢了。这首诗是他一生感情经历的艺术概括，基调悲愤却并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。【积累整合】

1 给加点字注音。

伯．（）仲．（）斜行．（）衰鬓．（）

塞．（）上大散．（）关薄．（）似纱

2 解释下列诗句中加点的词。

（1）中原北望气如山

．．．（2）塞上长城空自许

．．．

（3）出师一表真名世

．．．（4）千载谁堪．伯仲间

3 名句填空。

（1），铁马秋风大散关。（2）塞上长城空自许，。

（3），千载谁堪伯仲间。（4）小楼一夜听春雨，

（5），远比管乐盖有余。（6），家祭无望告乃翁。

4、文学常识填空。

（1）陆游（1125～1210），字，自号，越州山阴（今浙江绍兴）人，宋高宗时，试礼部，名在前列，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故乡。

（2）李白是主义诗歌的代表作家，尤善古体诗的创作，诗风。

（3）杜甫是主义诗歌的代表作家，擅长近体诗的创作，诗风。

（4）白居易是杰出的主义诗歌作家，主张“，_______________。”其语言_____________ ，相传老妪都能听懂。

二、课堂展示：

（一）诗题的含义；能就诗题设计问题来考考大家吗？

（二）自主赏析诗歌。

１、《书愤》抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮“的思想感情，诗人是怎样将这两种感情抒发出来的？试结合全诗作简要分析。

２、本诗运用了哪些表现手法？

（三）对比赏析：联系社会背景和作者身世，比较陆游《书愤》和杜甫《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同。

三、整理小结：

１、读懂诗歌的几个步骤：

２、本诗涉及的几种表现手法：

三、课后巩固：

5、对诗中词句的解说，不正确的一项是

A.诗题中“书”是书写的意思，“书愤”即抒发内心的愤郁之情。

B.“中原北望气如山”意谓北望中原，收复故土的豪情壮志坚定如山。

C.“塞上长城”比喻能捍卫国家安全的人物。“空自许”意即不认为自己是这种人物。

D.“出师”指诸葛亮的《出师表》，“伯仲”本指兄弟，这里指可以相比。

6、对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历；后四句写不能

被重用的悲愤和壮心不已的感情。

B.第二联写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪情，又含有激愤和辛

酸。C.“千载谁堪伯仲间”，既称赞诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。

D.全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白诗风相近。