课堂教学设计(合成全景图)
全景镜头教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解全景镜头的概念、特点及其在影视制作中的应用。
2. 培养学生运用全景镜头进行拍摄和剪辑的能力。
3. 提高学生对影视语言的理解和审美能力。
二、教学对象初中级影视制作爱好者，具备一定的摄影基础。
三、教学时间2课时四、教学地点影视制作教室（配备摄像机、剪辑设备等）五、教学内容1. 全景镜头的定义与特点2. 全景镜头的拍摄技巧3. 全景镜头的应用实例分析4. 全景镜头的剪辑与后期处理六、教学步骤第一课时1. 导入新课（10分钟）- 播放一段包含全景镜头的影视作品，引导学生思考全景镜头的作用和美感。
2. 讲解全景镜头的定义与特点（15分钟）- 解释全景镜头的概念，阐述其画面特点，如宽广的视野、表现力的丰富等。
3. 全景镜头的拍摄技巧（20分钟）- 讲解拍摄全景镜头的基本原则，如保持稳定、注意画面构图、控制镜头距离等。
- 实地演示拍摄全景镜头的技巧，让学生跟随操作。
4. 分组练习（20分钟）- 学生分组，每人手持摄像机，尝试拍摄一段全景镜头。
第二课时1. 回顾与总结（10分钟）- 学生分享拍摄心得，教师点评并总结全景镜头的拍摄技巧。
2. 全景镜头的应用实例分析（15分钟）- 分析经典影视作品中的全景镜头，探讨其表现手法和效果。
3. 全景镜头的剪辑与后期处理（20分钟）- 讲解全景镜头在剪辑中的处理方法，如节奏控制、画面切换等。
- 使用剪辑软件进行实际操作，让学生了解全景镜头的后期处理过程。
4. 学生作品展示与评价（15分钟）- 学生展示自己的全景镜头作品，互相评价并提出改进建议。
七、教学评价1. 学生对全景镜头的理解程度。
2. 学生拍摄的全景镜头作品质量。
3. 学生在课堂上的参与度和实践能力。
八、教学资源1. 影视作品集，用于分析全景镜头的应用。
2. 摄影器材，如摄像机、三脚架等。
3. 剪辑软件，如Adobe Premiere、Final Cut Pro等。
九、教学反思通过本课程的学习，学生对全景镜头有了更加深入的了解，拍摄和剪辑能力得到了提升。
六年级上册《第4课图像的合成》教学设计
学流程如下： 一、创设情境，激发兴趣 （一）谈话导入 改善午餐条件，为午餐设计新“餐单”。 （二）引出课题：图像的合成 二、任务驱动，新授教学 （一）任务一：学习“套索”工具 出示素材，抠图后的效果图，提问：你们想知道老师是怎么做出来的吗？ 1、今天我们就要接触一个新的工具——“套索”工具。
高中信息技术浙教版：43以三维全景图形式发布教学设计
4.提高学生对信息技术与课程整合的认识，培养他们将三维全景图应用于实际教学的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，帮助学生达成目标：
1.采用任务驱动法，设计一系列具有挑战性的任务，引导学生自主探究、合作学习。
2.利用案例分析法，展示优秀的三维全景图教学设计案例，让学生从中汲取经验和灵感。
3.通过实践操作，让学生在实际制作和发布三维全景图的过程中，掌握相关技能。
4.组织学生进行作品展示和评价，提高他们的审美能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生对三维全景图教学设计的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
-理解并应用三维全景图在教学设计中的方法和技巧。
2.教学难点
-软件操作技巧的掌握，特别是对于图像处理和全景拼接的环节。
-三维全景图的交互设计，如何使场景更具教学价值和吸引力。
-将三维全景图与课程内容有效结合，实现教学目标。
（二）教学设想
针对上述教学重难点，以下是我的教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
-通过展示优秀的三维全景图教学案例，让学生直观感受其魅力，激发他们的学习兴趣。
-在实践过程中，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.案例分析与评价，提高审美能力
-组织学生分析优秀案例，从中学习制作技巧和设计理念，提高他们的审美能力。
-开展作品展示和评价活动，让学生在评价他人作品的同时，反思自己的设计思路，实现共同进步。
5.教育公平，社会责任
-在教学过程中，引导学生关注教育公平，认识到优质教育资源对提高教育质量的重要性。
新“3581”教学设计秋天第一课时
说说看到了什么？
观察数字化教材图示
课
中
6.疑难解答
(2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
(3）(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
二.指导字音：“那”不要读成nènɡ；“一”的读音。
三.指导难读的句子：一片片叶子 \ 从树上 \ 落下来。
四.学习新的偏旁。
教 学
目 标
1.认识本课“秋、气”等10个字，会写“了、子”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识自然段，知道秋天来了，有哪些变化。
教学重点难 点
识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学方法措 施
利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。充分利用数字化教材以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
（学生自由说一说自己喜欢的季节）
观看情境图
2.明确目标
1.认识本课“秋、气”等10个字，会写“了、子”等4，有哪些变化。
学生跟着老师读一读，明确目标
3.检查预习
1.指名读一读课文。
2.比一比谁读的好。
3.起跑线中的生字指名读
读课文
读生字
小老师领读
1.复习熟字“木、口、人”，认识新的偏旁“木、口、人”，分别有哪些字带有这三个偏旁？2.说说你是怎样记住这些字的，运用多种方法引导学生识字。
学生尝试找出其他自然段
展示标注正确的自然段，
（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”，“会”的偏旁是“人”。）
熟字加一加：
动作表演法：
找反义词
小学科学单元教学设计的全景图
小学科学单元教学设计的全景图1. 教学目标- 通过本单元的，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
- 培养学生观察、实验和思考的能力。
- 培养学生的科学素养，包括科学知识和科学方法的应用能力。
2. 教学内容- 单元主题：植物生长与变化- 内容：- 植物的组成部分和生长过程- 植物的繁殖方式和变化- 植物的适应环境和生存方式3. 教学活动1. 导入活动：- 观察不同植物的图片，引发学生对植物的兴趣，并提出问题：“你知道植物是如何生长的吗？”- 学生讨论并提出各自的看法。
2. 概念讲解：- 教师简要介绍植物的组成部分和生长过程，引导学生对植物的认识。
- 通过图片、实物模型等多种教具展示植物的不同结构和功能。
3. 实验探究：- 学生进行简单的植物观察实验，观察并记录植物的生长变化。
- 学生团队合作，设计小型实验来探究植物的繁殖方式。
- 学生通过实验结果，总结和归纳植物的繁殖方式和变化规律。
4. 案例：- 教师选取一些植物的适应环境和生存方式的案例，与学生分享并进行讨论。
- 学生通过案例，了解植物在不同环境下的适应策略和生存技巧。
5. 小组合作：- 学生分成小组，选择一个植物进行调查研究。
- 小组成员分工合作，收集植物相关信息，制作海报或展板展示研究成果。
6. 总结评价：- 学生进行单元知识的总结，回答教师提出的问题，展示自己的成果。
- 教师进行综合评价，给予学生反馈和鼓励。
4. 教学评价- 观察学生在实验中的表现，包括观察记录的准确性和实验设计的合理性。
- 检查学生在小组合作中的分工和合作情况。
- 通过学生的展示和回答问题，评价学生的成果和理解程度。
5. 教学资源- 图片、实物模型等教具- 实验器材和材料- 案例资料和相关书籍- 海报、展板等制作材料6. 教学时长本单元的教学时长为5个课时，每个课时为40分钟。
7. 教学评估- 学生的观察记录和实验报告- 学生的小组合作成果- 学生的展示和回答问题的表现- 学生的总结评价和自我评价8. 参考文献- 无。
2024图像合成说课稿范文
2024图像合成说课稿范文今天我说课的内容是《图像合成》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《图像合成》是高中美术选修二教材中的一个单元。
它是在学生已经学习了基本的绘画技巧和图形构图原理的基础上进行教学的，是美术领域中的重要知识点，而图像合成在广告设计、平面设计等领域有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的绘画技巧和美感培养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解图像合成的意义，掌握图像合成的方法和技巧。
②能力目标：在图像合成的过程中，培养学生观察、分析和创造的能力。
③情感目标：在图像合成的实践中，让学生体会艺术创作的乐趣和价值。
二、说教法学法以学生为主体，发挥学生的主体作用是现代教育的重要原则。
因此，这节课我采用的教法是以问题为导向的探究教学法；学法是主动探索和实践的学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些示例图片和实际案例，以直观呈现教学素材。
我还准备了一些绘画工具和材料，让学生能够亲自动手进行图像合成的实践。
四、说教学过程新课标强调学生的参与和互动，教学过程应该是师生共同发展的过程。
基于这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始，我将通过展示一些图像合成的作品或实际案例，引起学生对图像合成的兴趣。
我会向学生提出一些问题，如：你们对这些作品有什么感觉？你们认为这些作品是如何合成的？通过讨论，激发学生的思考和好奇心，引入今天的课题：图像合成。
环节二、示范和演练在学生了解图像合成的意义和方法后，我将进行一次图像合成的示范。
我会选择一个简单的图像素材，向学生展示如何运用绘画技巧和工具进行合成。
同时，我会解释每个步骤的目的和注意事项。
完成示范后，我鼓励学生进行自主练习，尝试合成不同的图像。
环节三、创作实践和批判性思维在学生掌握了基本的图像合成方法和技巧后，我将给学生一些自由发挥的空间，让他们选择感兴趣的素材进行创作实践。
全景摄像头教学设计方案
## 一、教学目标1. 理解全景摄像头的原理和基本构造。
2. 掌握全景摄像头的拍摄技巧和后期处理方法。
3. 学会运用全景摄像头进行实际场景拍摄，提升视觉表达效果。
4. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
## 二、教学对象本课程面向摄影爱好者、设计专业学生以及有志于从事相关领域工作的学员。
## 三、教学时长总计16课时，分为8次课程，每次2课时。
## 四、教学内容### 第一阶段：全景摄像头基础知识（4课时）1. 全景摄像头的定义和分类2. 全景摄像头的原理和构造3. 全景摄像头的市场现状和发展趋势4. 全景摄像头的应用领域### 第二阶段：全景摄像头的拍摄技巧（4课时）1. 拍摄前的准备工作- 场地选择- 拍摄设备选择- 拍摄时间安排2. 拍摄过程中的技巧- 拍摄角度和距离- 调整曝光和焦距- 避免镜头抖动3. 拍摄后的后期处理- 图像拼接- 校正畸变- 调整色彩和亮度### 第三阶段：全景摄像头的实际应用（4课时）1. 实际场景拍摄- 室内全景拍摄- 室外全景拍摄- 建筑全景拍摄2. 全景图像的展示与分享- 制作全景图集- 发布到社交媒体- 制作全景视频### 第四阶段：团队协作与创新实践（4课时）1. 分组讨论与选题- 团队成员分工- 选题与创意2. 创意实践- 利用全景摄像头进行创意拍摄- 结合其他媒体形式进行创新表达3. 作品展示与评价- 团队成员分享作品- 互相评价与改进## 五、教学方法1. 讲授法：讲解全景摄像头的基本知识和拍摄技巧。
2. 案例分析法：通过实际案例展示全景摄像头的应用效果。
3. 实践操作法：引导学生亲自操作，掌握全景摄像头的使用方法。
4. 团队协作法：通过分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
5. 创新实践法：鼓励学生在实际操作中发挥创意，提升视觉表达能力。
## 六、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和互动性。
2. 拍摄作品质量：评价学生拍摄的全景图像质量和后期处理水平。
31教学设计之一资料：教学目标——01《合成全景图像》教案设计
设计意图
4
1
2
3
2
3
10
18
1
1
（课前2分钟预备）
复习提问：（4分钟）
观看视频《往事存照》
提问：50年前人们是如何拍摄大幅场景的？现在的人如何拍摄大幅场景的？
（50年前人们使用接片的方法，现在的人们使用数码相机）
引入新课：（1分钟）
在拍摄一些大的场景图像时，往往会感到相机的镜头视角不够广，总是不能取得全景图像，除了影片中提到的两种方法外，通常人们会利用计算机及一些应用程序，采取后期制作合成的方法，拼合成一个更大的全景图像。合成全景图像的效果就好像使用非常宽的广角镜头拍摄的图像一样。
将E:\全景图素材\千年柏树文件夹中的千年柏树(1).jpg、千年柏树(2).jpg、千年柏树(3).jpg合成全景图像，文件命名为“千年柏树.jpg"，保存在E:\初一（4）班文件夹中。
完成了任务一的同学完成任务二。
任务二：合成水平全景图——金沙江大拐弯
自主学习：浏览教学网站——自主学习——合成水平全景图
梳理
继续
完成
主题
教学内容
合成全景图像
学校
蓝天二中
授课教师
郝丽
课型
新授课
授课班级
初Hale Waihona Puke （4）课时1教学
目标
①了解全景图的概念及拼接模式。
②知道全景图的制作流程，学会使用给定素材合成全景图。
③初步感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。
活动主题
制作“我的祖国”电子报刊
活动
指导
思想
本节课的定位在于“了解”、“知道”、和“初步感受”的程度上，没有过度地展开。旨在让学生通过对全景图知识的学习，初步感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，开阔学生的视野，激发学生对多媒体技术进行更深入的学习和研究的兴趣。
初中图像合成教案
初中图像合成教案一、教学目标：1. 让学生了解图像合成的概念和基本原理，理解图像合成的意义和应用。
2. 培养学生运用图像合成软件进行创意设计和制作的能力，提高学生的审美素养和创造力。
3. 引导学生通过图像合成实践，掌握图像合成的基本技巧，提高学生的动手能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 图像合成的概念和基本原理2. 图像合成的意义和应用3. 图像合成软件的基本操作4. 图像合成的基本技巧5. 图像合成的创意设计和制作三、教学过程：1. 导入：通过展示一些图像合成的实例，引起学生的兴趣，引导学生思考图像合成的概念和意义。
2. 讲解：讲解图像合成的概念和基本原理，让学生了解图像合成的基本过程和方法。
讲解图像合成的意义和应用，让学生了解图像合成在实际生活中的应用和价值。
3. 示范：通过演示图像合成的基本操作和技巧，让学生了解如何进行图像合成，并引导学生掌握图像合成的基本方法。
4. 实践：让学生利用图像合成软件进行实际操作，尝试进行图像合成，引导学生通过实践掌握图像合成的基本技巧。
5. 创意设计：让学生根据自己的想象和创意，进行图像合成设计和制作，提高学生的创造力和审美素养。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高学生的表达能力和审美水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解图像合成的概念、原理和技巧。
2. 示范法：通过演示图像合成的基本操作和技巧，引导学生掌握图像合成的方法。
3. 实践法：让学生利用图像合成软件进行实际操作，培养学生的动手能力。
4. 创意设计法：引导学生进行创意设计，提高学生的创造力和审美素养。
5. 互相评价法：让学生进行互相评价和交流，提高学生的表达能力和审美水平。
五、教学评价：1. 学生对图像合成的概念和原理的理解程度。
2. 学生对图像合成软件的操作熟练程度。
3. 学生进行图像合成制作的创意水平和审美素养。
4. 学生在互相评价和交流中的表现。
六、教学资源：1. 图像合成软件：如Photoshop、GIMP等。
小学信息技术第七课图片的合成教案
小学信息技术第七课图片的合成教案引言:图片合成是数字图像处理的一种重要应用技术，在现代社会中被广泛应用于广告设计、电影特效、摄影艺术等领域。
对于小学生来说，学习图片合成将帮助他们提高创造力、美感和技术能力。
本节课将带领学生了解图片合成的基本概念，并通过实践操作，培养学生的创造力和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 了解图片合成的基本概念和应用场景。
2. 学会使用基本的图片合成工具进行合成操作。
3. 培养学生的创造力、审美观和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 计算机实验室或带有图片合成软件的电脑。
2. 图片合成软件（如Photoshop）。
三、教学步骤：步骤一：导入1. 引导学生回顾上一节课所学的图片编辑技巧，复习调整图片的亮度、对比度、裁剪等基本操作。
2. 提问：你们对于图片合成有了解吗？你们在日常生活中见过哪些应用？3. 引导学生思考和讨论，并总结出图片合成的基本概念。
步骤二：知识讲解1. 介绍图片合成的定义与概念：将多张图片或元素进行组合并加工处理，生成一个新的图像的过程。
2. 分享图片合成的应用场景，如广告设计、电影特效、卡通动画等。
3. 演示使用图片合成软件进行操作，并介绍常用的合成工具和技巧。
步骤三：实践操作1. 将学生分成小组，每个小组提供一台电脑。
2. 让学生打开图片合成软件，并选择一组图片进行合成操作。
- 建议选择简单明了的素材图片，如风景、动物等。
- 学生可以根据自己的创意进行合成，例如将不同的风景背景和动物进行组合，创造出一个奇幻的场景。
3. 引导学生了解并使用软件中的基本合成工具，如剪切、贴图、调整透明度等操作。
4. 指导学生进行实际操作，并鼓励他们进行多次尝试和调整，以达到期望的效果。
5. 鼓励学生分享自己设计的合成图片，让学生相互欣赏和评价。
步骤四：总结与展示1. 让每个小组选择一张他们最满意的合成图片，并向全班展示和解释他们的设计理念。
2. 引导学生回顾整个合成过程，总结所学到的知识和技巧。
全景摄影与制作实验教学设计
153Internet Education互联网+教育一、引言全景图又被称为3D 实景图，是指将拍摄的水平方向360度，垂直方向180度的多张照片拼接成一张全景图[1]，是一种新兴的媒体技术，与单纯的图片或视频等媒体相比较，交互性是它最具吸引力的特征。
相较3D 模型图，全景图的优势主要是制作周期短、开发成本低、时效性强[3]。
相较传统的平面图，全景图的优势主要体现在以下几点：①全方位：类似现实世界中360度全方位观察周边事物；②实景：采用数码照片拼接，展示的场景与现实世界场景保持一致；③内容丰富、形式新颖：除了可以自由操纵任意角度互动性地观看场景，还可以添加文本、图片、声音、视频和超链接等多种媒体[2]。
近年来，全景图在各类宣传和商业应用中已越来越多，例如远程教育、网上看房、旅游宣传等。
高校传媒方向专业已逐步将全景摄影与制作作为实验项目融入课程教学中，引导和鼓励学生运用新兴技术融入社会实践，有利于培养学生创新创业意识和实践技能。
二、实验目的①了解全景图的特点和优势；②熟悉全景摄影使用的器材及其安装方法；③掌握全景拍摄的准备工作和操作步骤，能够使用不同焦距拍摄相应数量的照片；④掌握全景补地拍摄的技巧；⑤掌握相关后期处理软件的使用方法，能够熟练拼接和优化全景图；全景摄影与制作实验教学设计⑥能够熟练将全景图发布到Internet。
三、实验仪器①拍摄器材：单反相机、16mm 鱼眼镜头、全景云台、三脚架等。
②制作软件：PTGUI、APG、Lightroom、Photomatix、Photoshop、Pano2VR 等。
四、实验内容完成一组地面全景摄影与制作：使用16mm 鱼眼镜头按照实验步骤拍摄两组照片并使用相关软件进行拼接等后期处理，最后发布到本地和“720yun VR 全景发布平台”等网站。
五、实验步骤全景摄影与制作的步骤主要包括选择器材、全景拍摄、后期处理、发布作品等步骤。
（一）选择器材一般专业拍摄全景照片至少需要四种硬件设备：单反相机、鱼眼镜头、全景云台和三脚架，下文将对全景拍摄逐一阐述这四种硬件设备的性能特点和选用要点。
七年级信息技术第一章第五课第一节合成风景图片
以上P图事件再次验证了一句老话“技 术是一把双刃剑”，Photoshop图像处理软 件也是如此，有人用它来创造美，制作出 精美的图像给人以美的享受，传递美的信 息，然而却有一小撮人用来弄虚作假，露 出的是丑陋的面孔，传递的是丑陋的信息， 希望学生们能把学习到的Photoshop图像处 理技术用于创造美、传递美。
图像的合成
合成风景图片
学习要求
• 1、让学生学会不同图像如何自然整合到一 起； • 2、通过羽化边缘来实现图像融合； • 3、还有通过其他调整图像色调、图层属性 等形式来实现图像融合； • 4、适当拓展，让学生掌握更多的图像合成 技巧。
ห้องสมุดไป่ตู้成风景图片
运用P图技术注意事项
在制作景区宣传片或者宣传册时需要将 图像进行美化处理，让学生知道P图的用处， 同时还要加强P图的道德教育、法律意识教 育，不要运用P图技术进行恶作剧，甚至做 出违法侵权之事，而要运用P图技术创造美。
第四课 《图片记录瞬间》教学设计
第四课《图片记录瞬间》教学设计
教学反思
在教学过程中，通过引导学生积极参与讨论、实践和展示，学生对拍摄图片的兴趣和热情得到了提高，基本掌握了拍摄图片的常用设备和基本技巧。
同时，通过案例分析和讨论，学生树立了正确的拍照意识，明白了遵守拍照规则和文明拍照的重要性。
在今后的教学中，还可以进一步加强对学生创新能力的培养，鼓励学生尝试不同的拍摄风格和手法，发挥自己的想象力和创造力。
此外，还可以引导学生欣赏优秀的摄影作品，提高学生的审美水平和艺术修养。
中职《图形图像处理》课程教学课件-制作创意场景合成图(遇见海龟岛-光影色调)
任务制作
（13） 执行“滤镜”>“USM锐化”为画面添加锐化效果，提升画 面清晰度。保存完成案例制作。
知识回顾
知识回顾
物体表现出的色彩由____、_____、______三个颜色混合而 成。
知识回顾
注意事项： 1.统一各个元素的光影方向； 2.通过强调物体的明暗关系可提升画面质感； 3.画面的色调要统一。
任务制作
任务制作
（1） 添加“火烧云”元素并复制一层，分别置于“天空”左右两边； 运用自由变换与蒙版工具将其与“天空”元素进行融合。
任务制作
（2）选择“前景搭建”图层组>“瀑布岛”图层；添加“曲线”调 整图层并创建剪切蒙版；将调整图层自带蒙版填充为黑色，运用白 色柔角画笔涂抹岛屿下半部分背光区域。
知识讲解
了解固有色、环境色、光源色；认识Camera Raw滤镜
知识讲解
物体表现出的色彩由光源色、环境色、固有色三者颜色混合而成。
环境色指在光照下的物体受环境影响改变固有色而显现出一种与 环境一致的颜色。
在图像合成中由于不同的素材来自不同的图片环境，将这些素材 进行融合时除了考虑到元素与元素之间的衔接、光影关系之外， 还要考虑到环境色的影响，利用Photoshop软件中的调色工具对元 素色调进行统一。
谢观看
任务制作
（6）处理城市的暗部和亮部。
任务制作
（7） 选择“树林”图层；添加“曲线”调整图层并创建剪切蒙版； 将调整图层自带蒙版填充为黑色，运用白色柔角画笔涂抹树林左下 部分背光区域，调整树林元素的明暗与色调。
任务制作
（8） 选择“海龟”图层，按照上述方法调整色彩及明暗关系。
任务制作
（9） 选择“草地”图层，按照上述方法调整明暗关系。
课程设计全景图
课程设计全景图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的基本知识和技能，理解【学科名称】的核心概念和原理，能够运用所学知识解决实际问题。
具体包括：1.知识目标：学生能够准确地掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法，了解【学科名称】的历史和发展，以及其在现代社会中的应用。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的【学科名称】实践能力和创新意识。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识【学科名称】的重要性，培养对【学科名称】的兴趣和热情，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括【学科名称】的基本概念、原理和方法，以及【学科名称】在实际应用中的案例分析。
具体安排如下：1.教材章节一：【具体内容】2.教材章节二：【具体内容】3.教材章节三：【具体内容】三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握【学科名称】的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解【学科名称】的知识，并培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解【学科名称】在实际应用中的方法和技巧。
4.实验法：通过实验操作，培养学生的实践能力和创新意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择适合学生水平的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供相关的参考书目，帮助学生深入理解【学科名称】的知识。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
具体安排如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式，评估学生的学习态度和参与度。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力。
中职《图形图像处理》课程教学课件-制作创意场景合成图(遇见海龟岛-前景与背景搭建)
实训案例分析
实训案例分析
本任务分为前景与背景搭建、海龟岛场景搭建和调整光影与 色彩三个部分。 第一部分和第二部分主要结合事先绘制好的画面草图将收集 好的合成素材进行抠图和元素拼接；第三部分利用调整图层 对整个画面的光影和色调进行整体调整。本节内容主要针对 第一部分进行讲解。
任务制作
任务制作
（1） 新建文件，添加“海水”、“天空”元素，运用图层蒙版将元 素进行融合。
任务制作
（2）添加“瀑布岛”素材，执行“自由变换”>“水平翻转”，运 用钢笔工具、画笔工具结合图层蒙版将素材与“海水”素材进行融 合。
任务制作
（3）添加“前景树林”元素，运用套索工具结合图层蒙版将不需要 的元素去除。
任务制作
（4） 添加“人”元素，运用自由变换结合图层蒙版将其调整到“ 瀑布岛”上方合适位置。
注意事项
知识回顾
1.仔细观察草图，关注元素的位置大小比例关系。 2.在放大缩小图片时记得需要等比例缩放，避免将元素拉扯 变形。
谢谢观看
任务制作
（5）将人物元素载入选区（快捷键：Ctrl+图层略缩图），新建图层 将其命名为“人物投影”填充为黑色；执行“自由变换”>“垂直翻 转”将投影翻转至人物下方；运用图层蒙版为投影制作渐变透明效 果。
任务制作
（6）导入“海水”素材，提取出素材中“船”元素，运用自由变化 和图层蒙版将其与“海水”融合，调整到合适位置。完成前景和背 景搭建。
遇见海龟岛（前景与背景搭建）
制作创意场景合成图
学习目标
学习目标
了解创意合成的制作流程 了解合成前景背景搭建的方法 会运用利用Photoshop软件进行前景和背景合成制作 培养想象力与创意思维的能力 培养学生团队合作意识
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③圆柱体效果（可以作出拼合密度及效果很好的拼合图，一般拼合所选的就是这个选项）
④仅调整位置效果（蒙板修饰的效果）
⑤交互版面（这个等于是在CS里面的自由拖动对齐拼合）
这时候图片的效果大致也已经出来了，但发现图片拼合的时候留下很多空白的部分，这时候我们可以运用裁剪工具，把他裁剪出来，OK大功告成！
展示照片，介绍合成全景图的意义，感受合成全景照片的重要性，提高学生学习兴趣。
讲授新课
合成全景图像基本方法演示
一、传统合成方法的弊端
二、PS CS3新功能----Photomerge（图像拼合）
1.首先在CS3里面打开需要合并的图片
2.单击菜单里的“文件→ 自动 → photomerge选项”
3.点击：，自动把刚才在CS3里面打开的需要拼合的组图，添加到pቤተ መጻሕፍቲ ባይዱotomerge里面
课题
PS合成全景图像
类型
新授课
教者
朴顺子
时间
2012年11月21日
课节
第七节
班级
一年一班
教
学
目
标
①了解全景图的概念及拼接模式。
②知道全景图的制作流程，学会使用给定素材合成全景图。
③感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。
重点
全景图的概念及合成方法
难点
制作合成全景图像
教学策略
“添加打开的文件”会把你在PS CS3里面打开的所有JPG图片都加入，如果有不需要的图片，可以使用Remove按钮。选中不需要的图片，点击Remove就能移除。
4.photomerge里版面左侧一排的选项，是拼合的效果选项，选择不同的选项，可以作出不同的拼合效果
①自动调节（一般情况下默认是这个选项，做出来透视的拼合图）
通过演示操作，学生能更直观地学习合成全景图的制作方法，所见即所得
课堂练习
一、学生操作
自行操作
指名操作
二、拓展练习----小组讨论自主学习合成全景图的其他模式：除同一平面的水平模式之外，有时候还需要拍摄环视图（如教室图）也叫360度模式，以及矩阵模式和垂直模式，这三种模式自己摸索操作，文件分别命名为：教室+姓名+学号，高塔+姓名+学号 风景+姓名+学号
拍摄全景图照片时的基本技巧
归纳总结本节课所学知识，让学生加深理解本节课的内容
作业
有兴趣的同学可以拍摄一些自己喜欢的照片来合成全景图，别忘了拿来给大家也欣赏一下哦~
教学反思
讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等
教学媒体
照片、计算机、多媒体网络教室系统、PhotoShop CS3软件等
教学流程
教学内容
教学意图
新课导入
教师：在拍摄一些大的场景图像时，往往会感到相机的镜头视角不够广，总是不能取得全景图像，为了达到获取全景图的目的，通常人们会利用计算机及一些应用程序，采取后期制作合成的方法，将片断的图像拼合成一个更大的全景图像，合成全景图像的效果就好像使用非常宽的广角镜头拍摄的图像一样。请看这张毕业照，就是拍摄多张照片之后用PhotoShop软件合成的结果。
检查学生掌握操作技巧情况
探究学习，让学生能够触类旁通，掌握更多的操作技能，并提交练习
提问思考
要制作合成全景图，拍摄照片时需要注意哪些问题？①重叠25%以上；②使用同一焦距，不能变换；③使用相同的曝光，最好不使用闪光灯。
掌握照片拍摄技巧，有助于学生自己制作合成全景图
课堂小结
制作合成全景图的方法
制作全景图的四种模式