春秋战国时期的变法运动 教案
第3课春秋战国时期的变法运动-岳麓书社版选修一教案
第3课春秋战国时期的变法运动-岳麓书社版选修一教案一、教学内容本课程主要讲解春秋战国时期变法运动的概念、内容和影响。
二、教学目标1. 知识目标•理解变法运动的概念和背景；•掌握变法运动的主要内容和影响；•理解变法运动的历史作用和重要意义。
2. 技能目标•能够运用历史知识分析和解释变法运动的历史背景和作用；•能够通过阅读文献和参观考古遗址等方式增加对于变法运动的了解。
3. 情感目标•培养学生对于历史的兴趣和好奇心；•培养学生独立思考、判断和分析问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点•变法运动的概念和背景；•变法运动的主要内容和影响。
2. 教学难点•如何在短时间内简要地介绍整个变法历史；•如何引导学生从多个角度分析变法运动的重要意义。
四、教学方法•讲授法：介绍变法运动的概念、背景、内容和影响；•分组讨论法：引导学生分组讨论变法运动的重要意义和历史价值。
五、教学内容及进度安排1. 教学内容1.变法运动的概念和背景；2.变法运动的主要内容和影响；3.变法运动对于历史的作用和重要意义。
2. 进度安排1.10分钟：课程介绍和导入；2.30分钟：介绍变法运动的概念、背景、主要内容和影响；3.10分钟：小组讨论变法运动的历史作用和重要意义；4.10分钟：总结和回顾。
六、教学反思本节课我主要使用了讲授法和分组讨论法，针对变法运动的概念、背景、主要内容和影响进行了全面的介绍和讲解。
在小组讨论环节，学生们积极参与，表达了自己的观点和看法，这种互动式的教学方式有助于激发学生的兴趣和好奇心。
但是，由于时间紧迫，我无法深入讲解每一个具体的历史事件，留给学生自主学习的时间也不充足，希望今后能更好地引导学生在日常生活中学习历史。
诸侯纷争与变法运动教学设计
诸侯纷争与变法运动教学设计【教学目标】1．对比春秋战国形势图，学生能够分别列出春秋五霸与战国七雄，描述田氏取齐、三家分晋的大致过程及其标志性意义。
2．阅读史料，能对列国争霸的实质及华夏民族的融合进行历史解释，加深民族认同感与家国情怀。
3．总结史料，描述春秋战国经济重大发展的主要表现及其对变法的推动作用，得出经济基础推动上层建筑变革的唯物史观认识。
4．罗列商鞅变法的基本史实（背景、具体措施、历史作用），简单了解其他国家代表性变法，对这一时期“大变革”的时代特征有所把握。
【教学重点】1.社会变化与变法运动产生的原因、“百家争鸣”局面的形成及其意义。
2.“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。
【教学难点】1．诸侯争霸在造成社会大动乱的同时，对于民族融合的促进作用。
2．商鞅变法与经济发展的互动关系，以及对秦统一后的政治经济影响。
【教学过程】导入新课课堂提问：你对“春秋战国”的印象是什么？学生通过初中的学习，对春秋战国的历史只有一个简单的认识，能够回答出关键字词：诸侯纷争、儒家、孔子、百家争鸣、商鞅变法、春秋五霸、战国七雄等等。
教师引导学生对关键字词的理解，将简单的字词串联成春秋战国历史发展的脉络。
讲授新课一、列国纷争与华夏认同背景展现了周平王东迁的漫画图片。
提问学生：是否知道周平王为什么东迁？烽火戏诸侯致使周平王失信于天下，最终内乱和犬戎的频繁入侵，周平王被迫将国都从镐京东迁至东都洛邑（今洛阳）。
因洛邑（今洛阳）在镐京之东，此后的周朝史称东周。
东周又分为春秋和战国两个时期，春秋和战国是我国历史上发生重大变革的时期。
（一）春秋五霸周天子“天下共主”的地位丧失，控制力日渐削弱。
“礼乐征伐自天子出”转向“礼乐征伐自诸侯出”，周天子反而在政治经济上依附于诸侯。
一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位，因此形成了“春秋五霸”。
问：同学们观察春秋列国形势图，找到春秋五霸分别在哪里了吗？分别对应的是哪五霸？答：齐国、晋国、楚国、吴国与越国。
高中历史选修1教案-第3课 春秋战国时期的变法运动1-岳麓版
第3课教学设计春秋战国时期的变法运动【教材分析】《春秋战国时期的变法运动》是岳麓版高中历史选修Ⅰ的第3课，本课内容分为三个部分，第一部分是社会转型与各国的应对，概述了春秋战国时期社会转型的表现以及由此引发的变化，可以理解为春秋战国时期变法运动的背景；第二部分讲述了以齐国管仲改革为代表的春秋的改革及其特点和影响；第三部分介绍战国时期魏文侯的变法及意义。
其中第一部分是教学的难点，第二、三部分为是教学的重点。
第一目春秋战国时期变法运动的背景，涉及中国古代史必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的知识点，主要以教师引导学生回顾相关的知识点，结合课本中丰富的背景材料，通过层层设问，帮助学生理解这一难点。
第一目齐国管仲改革，充分发挥学生的自主性，引导学生开阔视野，重点突出教材所强调的赋税制度改革对井田制的冲击。
第三目魏文侯变法是本课的教学重点。
老师通过设计角色扮演“如果你是战国时期的魏文侯或丞相，用怎样的施政方针才能使国家崛起？”引导学生带着角色阅读教材，进行分组讨论，在学生讨论的基础上，老师引导学生将改革的内容以表格形式列出。
培养学生对历史问题的归纳能力。
【学情分析】高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，除了要加强学生以上这些能力，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
【教学目标】知识与技能：1.认识春秋战国时期的时代特征。
2.知道春秋战国时期包括齐国管仲改革、魏国李愧、吴起变法等基本史实。
3.理解春秋战国时期的变法运动对社会发展的影响。
过程与方法：1.通过自主学习，加强学生对基础知识的理解。
2.通过史料教学，培养学生发掘信息、获取有效信息的能力及良好的历史思辨能力。
3.通过问题教学法，培养学生对历史问题的归纳能力。
情感与价值观：1.春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期，生产力的发展必然会引起社会关系的变革。
2. 改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命。
第2课-《诸侯纷争与变法运动》教学设计-优质教案
第2课-《诸侯纷争与变法运动》教学设计-优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋战国时期诸侯纷争的历史背景、特点及影响。
1.2掌握战国时期变法运动的主要内容和意义。
1.3理解诸侯纷争与变法运动之间的内在联系。
2.过程与方法：2.1通过史料分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习和分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国古代历史的兴趣和热爱。
3.2培养学生勇于改革、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：诸侯纷争的特点及影响，战国时期变法运动的主要内容。
2.教学难点：诸侯纷争与变法运动之间的内在联系。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍春秋战国时期的历史背景，引导学生关注诸侯纷争的现象。
2.学习诸侯纷争2.1教师展示诸侯纷争的地图，引导学生观察并分析诸侯国的地理位置、势力范围。
2.2学生分组讨论，分析诸侯纷争的原因、特点及影响。
3.学习战国变法运动3.1教师介绍战国时期变法运动的背景，引导学生关注各国的改革举措。
3.2学生阅读教材，了解战国时期各国的变法内容。
3.3学生分组讨论，分析战国变法运动的意义及影响。
4.探究诸侯纷争与变法运动的关系4.1教师引导学生思考：诸侯纷争与变法运动之间有何联系？4.2学生分组讨论，分析诸侯纷争对变法运动的影响。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
6.课后作业6.1学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
6.2教师布置研究性学习任务，引导学生深入探讨诸侯纷争与变法运动的关系。
四、教学反思1.本节课通过史料分析、小组讨论等形式，使学生较好地掌握了诸侯纷争与变法运动的相关知识。
2.教师在课堂中注重引导学生独立思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度较高，但部分学生对于战国变法运动的理解尚有不足，需要在今后的教学中加强引导。
4.课后作业和研究性学习任务的布置，有助于学生巩固所学知识，提高历史素养。
纲要上第2课 诸侯纷争与变法运动 教案(表格式)
家向成熟国家过渡的重要特征。
教学重点和难点（一）教学重点社会变化与变法运动产生的原因、百家争鸣局面的形成及其意义。
（二）教学难点春秋战国时期诸侯纷争、经济发展、变法运动、百家争鸣的内在逻辑关系教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习法、比较归纳法、材料分析法板书设计第2课诸侯纷争与变法运动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入以2020年全国1卷高考历史题中楚国国君熊通自立称王和齐国伐楚两件史事举例，设问“楚国为什么能够称王？”“齐国伐楚仅为维护周天子权威吗？”，表现这一时期周王室衰微，诸侯纷纷争夺霸权。
通过解读材料，讨论并回答教师提问。
以趣味历史故事导入，层层设问，引起学生共鸣，激发学习兴趣。
一、文明的扩展——以华夏为尊1.政治秩序的重组通过对比《春秋列国形势图》和《战国形势图》，从各诸侯国分布来看发现诸侯国数量减少，理解自春秋到战国伴随政治秩序的变动，“礼乐征伐自天子出”逐步向“自诸侯出”最后“自大夫出”。
体现政治格局的巨大变化通过对比图片，讨论并回答教师提问。
以熟悉的图片导入，层层设问，通过设计有效问题链引导学生深入思考一、文明的扩展——以华夏为尊2.华夏认同的产生通过对比《春秋列国形势图》和《战国形势图》，从周边民族政权来看数量减少，体现华夏认同的形成：战国时期戎狄蛮夷融入华夏族，更加稳定、分布更为广泛。
以三则材料剖析从“华夏由来”、“华夷可变”到“华夷一体”的观念变化，表现华夏认同在民族交融方面的积极意义。
阅读史料和相关历史地图，讨论诸侯纷争的原因，并从政治角度形成历史认识学生了解华夷观念和华夏认同的深层次概念，同时理解形成华夏认同的原因是周边对于中设计意图：通过史料分析，培养学生理解、提取信息的能力，理解诸侯纷争的政治背景。
扩展《“华夷观念”示意图》和相关史料，理解文明发展格局的汇聚，以先进制度礼仪吸引下的认同背后是先进的生产力的支撑过渡到第二子目原先进生产力的追求。
《第2课 诸侯纷争与变法运动》教学设计教学反思-2023-2024学年高中历史统编版必修中外历史纲要
《诸侯纷争与变法运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解春秋战国时期诸侯纷争的历史背景和影响。
2. 理解变法运动在历史经过中的作用和意义。
3. 培养学生对历史事件的分析和评判能力。
二、教学重难点：1. 重点：诸侯纷争的原因、过程和影响，以及变法运动的历史背景和实施。
2. 难点：如何从历史的角度分析诸侯纷争与变法运动的干系，以及如何评判这些历史事件。
三、教学准备：1. 课前准备相关视频、图片和史料，以便在教室上进行展示。
2. 设计教学课件，包括历史地图、时间线、重要人物和事件等。
3. 准备引导学生讨论的问题，以便在教室上进行讨论。
4. 确定分组方式，以便在教室上进行小组讨论。
上课：1. 导入新课：通过展示相关视频和图片，引导学生进入主题，了解春秋战国时期的历史背景。
2. 讲解诸侯纷争的原因、过程和影响：详细介绍春秋战国时期诸侯间的政治、经济和文化竞争，以及战争的原因和过程。
同时，诠释变法运动的历史背景和实施。
3. 引导学生讨论：让学生分组讨论诸侯纷争与变法运动的干系，以及这些历史事件对后世的影响。
教师适时引导和补充相关史料。
4. 安置课后作业：让学生通过查阅相关资料，进一步思考诸侯纷争与变法运动对于摩登社会的启迪。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放视频或讲述历史故事，引出春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述背景知识：教师简要介绍春秋战国时期的历史背景和社会环境，包括政治、经济、文化等方面，为接下来的教学做好铺垫。
3. 展示图片：教师展示春秋战国时期的地图、遗址、文物等图片，帮助学生直观了解当时的社会状况。
4. 探讨变法原因：教师引导学生分析诸侯纷争的原因，以及变法运动产生的背景，帮助学生理解变法运动的必然性。
5. 讲解变法内容：教师详细讲解各国的变法内容，包括经济、政治、军事、文化等方面的改革，帮助学生全面了解变法运动的影响。
6. 小组讨论：教师组织学生分成小组，盘绕“变法运动对当时社会的影响”这一主题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的历史思维和表达能力。
第2课《诸侯纷争与变法运动》优质教案
第2课诸侯纷争与变法运动教案【课程标准】通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
【教材分析】本课共包含四个子目，分别是列国纷争与华夏认同、经济发展与变法运动、孔子和老子、百家争鸣，涉及的历史概念、历史事件较多，且历史事件之间的联系比较复杂。
具体来看，第一个子目重点论述了东周时期王室衰微和诸侯争霸，从“春秋五霸”到“战国七雄”的历史变迁过程以及华夏观念的形成；第二个子目主要讲述了春秋战国时期政治、社会变动的主要潮流，并以商鞅变法为代表介绍了其主要内容与影响；第三个子目重点介绍了对我国历史深远的两大流派儒家和道家；第四个子目则介绍了社会变革在意识形态上的反映以及“百家争鸣”局面的形成。
教学时需要注意引导学生认识到社会存在决定社会意识，即春秋战国时期的经济发展和政治大变革，在思想领域表现为“百家争鸣”。
【学情分析】本课教学对象为高一年级学生。
一方面，经过初中阶段相关内容学习，学生具备一定的知识基础，且具有较强的求知欲和探究兴趣，有利于本课教学的开展；另一方面，本课涉及的国家、人物、改革措施与思想内容较多，而学生思维能力有限、时空意识混乱，教学时需要教师加以引导，认识到各个子目间的逻辑关系。
【教学重难点】重点：社会变化与变法运动产生的原因，“百家争鸣”局面的形成及其意义。
难点：“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。
【教学目标】1.了解春秋战国基本发展脉络，学会研读图文材料，把握这一时期政治权力的重大变化以及时代特征。
（时空观念、历史解释）2.树立正确的民族观，感悟华夏民族认同以及这一时期对统一多民族封建国家建立的奠基作用。
（家国情怀）3.知道春秋战国时期经济发展的重要表现，认识到生产力发展的决定作用以及制度变革的原因。
（唯物史观、史料实证）4.了解商鞅变法的基本内容，认识社会发展背景下变法的必然，理解商鞅的变法思想。
岳麓版历史选修1春秋战国时期的变法运动教案
春秋战国时期的变法运动一.知识与要点：1.春秋战国时期社会的变化及各诸侯国的对策；2.管仲改革以及同时期其他改革的内容及影响；3. 魏文侯变法的背景、内容及影响。
二.过程与方法：1.用联系的观点分析理解社会的转型及各国政策；2.结合当时政治经济状况分析理解改革的侧重点；3.通过问题探究等理解掌握变法的内容与影响间的关系。
三.情感态度与价值观1.体会生产力的发展必然会引起社会关系的变革；2.体会一定时期的经济与政治之间的关系；3.改革变法是时代的潮流，也是一场深刻的社会革命。
四.学习过程：导入：春秋战国（前770－前221）是大国争霸的时期，先后形成春秋五霸和战国七雄。
同时，这一时期又是社会大变革时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。
其中著名的有管仲改革和魏文侯变法。
它们变革的主要内容有哪些？变法又给它们带来了什么样的新变化？一、春秋战国时期的新变化1、政治：1）周王室衰微，诸侯势力逐渐强大；2）分封制宗法制遭到破坏。
2、经济1）井田制逐渐瓦解，封建土地私有制产生。
社会生产力的发展是改革变法的根本原因。
2）新兴地主阶层日益壮大。
3、军事：日益激烈的争霸战争需要富国强兵。
称霸天下的欲望是改革变法的直接动力。
4、思想：法家学说成为改革变法的思想理论武器。
二、春秋时期的改革——管仲改革1、背景：（鲁国“初税亩私田大增使得占有者十分富裕，而靠公田赋税的诸侯收入却日益减少。
2、内容：“相地而衰征”（无论公田、私田一律按土地好坏、产量征收实物税）3、影响：对齐国：增加了财政收入，使齐国在争霸中率先成为中原霸主。
对其他诸侯国：起了榜样作用特点：主要集中在经济方面，维护奴隶制统治。
三、战国时期的改革——魏文侯变法1、内容2、影响：1）对魏国：有效打击了旧制度，增强了国力，使魏国迅速崛起；2）对其他诸侯国：开启了战国大变法运动的序幕；3）对历史进程：促进了社会的转型——由奴隶社会向封建社会转变。
特点：改革由经济基础逐渐转移到上层建筑，维护地主阶级统治。
岳麓版选修1第3课《春秋战国时期的变法运动》教案
岳麓版选修1第3课《春秋战国时期的变法运动》教案三课春秋战国时期的变法运动【课标要求】知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
【知识梳理】1、春秋时期与战国时期的社会转型有什么差异？造成这种差异的的原因是什么？提示：春秋时期的社会转型主要体现为旧制度的衰落，而战国时期则更多的表现为旧制度的彻底瓦解和新制度的确立。
造成这种差异的原因是生产力的进一步发展。
2、试从发生时间、变法内容、变法成效等方面，比较管仲改革和李悝变法的异同从发生时间看：管仲改革发生在春秋前期，李悝变法发生在战国前期。
从变法内容看：相同之处都采取了加速井田制瓦解的经济措施，不同之处是管仲改革未触及世卿世禄制，而李悝提出“选贤任能，赏罚分明”政策，大大削弱了旧贵族的特权。
从变法成效看：管仲改革使齐国在争霸中率先成为中原霸主，李悝变法不仅增强了魏国国力，使魏国迅速崛起，成为战国前期最强大的国家。
不同：前者未改变社会性质，后者有效地打击了旧制度使魏国由奴隶制国家转变为封建制国家。
【合作探究】阅读下列材料：材料一季康子欲以田赋（以田出赋），使冉有访诸仲尼，仲尼不对。
私于冉有曰：“求来，汝不闻乎？先王制土，籍田以力（按照劳动力的强弱征收土地税），而砥其远迩（砥：平。
远迩：远近）……先王以为足。
若子季孙欲其法也，则有周公之籍（籍田之法）矣；若欲犯法，则苟（急）而赋，又何访焉！”——《国语·鲁语下》材料二桓公曰：“伍鄙若何？”管子对曰：“相地而衰征，则民不移。
”——《国语·齐语》回答：(1)据材料一概括孔子的观点。
（2）材料二中管仲提出了什么主张？（3）上述材料反映了我国赋税形态发生了怎样的变化？变化的根本原因是什么？【当堂检测】一、选择题1．春秋战国时期，各国君主纷纷变法的直接动力是A.生产力的迅速发展B.称雄天下的欲望C.阶级斗争非常尖锐D.东周王室日渐衰微2．春秋时期，周王室衰微的表现不包括A.周王室辖区缩小B.周王室财政紧张C．“礼乐征伐自天子出” D．“礼乐征伐自诸侯出”3．春秋战国时期各国变法的直接目的是Ａ．废除旧贵族的特权 B．提高新兴地主的地位C．推进土地私有化 D．实现富国强兵4.春秋战国时期，封建制度逐步取代奴隶制度的因素有①奴隶的反抗斗争②井田制的瓦解③生产力的发展④地主阶级的政治改革A.①②B.①②③C.②③④D.①②③④5．对春秋时期管仲改革的表述，不正确的是A. 实行“相地而衰征”B.废除世卿世禄C.增加了国家赋税收入D.加速了井田制的瓦解6.管仲改革产生的社会效果不包括A.经济实力增强B.军事力量加强C.社会性质变化D.实现称霸目标7．主持制定第一部比较系统完整的法典《法经》的是A．管仲 B．李悝 C．吴起 D．西门豹8．战国时期魏国变法中既改善吏治，又大大削弱旧贵族特权的措施是A．推行“选贤任能，赏罚分明”政策B．实行“尽地力”政策C．制定《法经》 D．创建“武卒”9．春秋、战国两个时期变法的主要不同是A．是否有利于富国强兵 B．是否任用有识之士进行改革C．是否触及上层建筑 D．是否加速井田制瓦解10.战国时期战争连绵不断，但社会经济却得到较快发展，其根本原因是A.各国衽重农抑商政策B.封建制的确立适应了生产力的发展C.各国重视兴修水利工程D.农民对地主的人身依附关系减弱二、非选择题11、春秋战国时期，是社会大变革的时期。
第3课 春秋战国时期的变法
第3课春秋战国时期的变法运动教学一体案一．课程标准要求1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2、认识改革变法是时代的潮流，也是一场深刻的社会革命。
二、预习提纲时间：_____前期管仲改革措施：赋税制度影响：齐国强大，加速_______瓦解春选贤任能，赏罚分明秋政治战强调______国李悝变法变魏文候变法经济：“尽地力”—破坏了井田制法吴起变法：军事——武卒影响：魏国强大，强化了________阶层的地位三、线索勾勒管仲改革—改革赋税制度：“相地而衰征”宗法分封制瓦解政治社会转型李悝变法经济井田制瓦解春秋战国变法魏文候变法军事富国强兵吴起变法影响：顺应时代潮四：重、难点1、横向比较背景内容影响管仲改革魏文候变法2、阶级分析法认识春秋战国变法的性质和作用3、概述春秋战国时期的时代特征五．依据课程标准要求，必须掌握的最基本知识。
背景政治：宗法分封制遭破坏,新的阶级关系产生。
经济：井田制遭破坏,土地私有制确立.军事: 争霸战争需要富国强兵思想文化：出现百家争鸣局面, 科技文化也取得了较快发展根本原因：社会生产力的发展直接动力: 称霸天下的欲望.目的: 富国强兵.要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济内容: 【春秋】齐桓公: 管仲“相地而衰征”根据土地多少和田质的好坏征收赋税鲁国: 前594 “初税亩”。
规定不论公田和私田，一律“履亩而税【战国】魏文候: 李悝实行“尽地力之教”、推行“平籴法”、制定《法经》楚悼王: 吴起主张限制和削弱贵族势力、整顿吏治和改良社会风气影响: 管仲改革:实质上承认了私人对土地的所有权。
管仲改革调动了土地所有者经营土地的积极性，推动了生产的发展，为齐国的强大奠定了物质基础鲁国改革:公开承认了土地私有，实质是废除奴隶社会的井田制确立了封建土地所有制李悝改革:魏国在战国诸雄中率先强盛起来吴起改革:楚国经过改革，成为了战国中的强国评价：①从背景来看：春秋战国时期各诸侯国的变法运动是生产力发展的必然结果，顺应了历史发展的趋势。
诸侯纷争与变法运动教学教案
诸侯纷争与变法运动教学教案【教学目标】1.了解春秋战国时期诸侯纷争的局面和变法运动的背景。
2.理解变法运动的概念及其在历史上的重要性。
3.分析变法运动对社会、政治、经济等方面的影响。
4.培养学生的历史意识和思维能力，增强学生对历史的理解和认识。
【教学内容】一、导入新课在春秋战国时期，随着周王室的衰微，诸侯开始崛起并相互纷争，形成了诸侯纷争的局面。
这一时期也是中国社会的大变革时期，各种思想流派纷呈，社会政治、经济、文化等方面都发生了巨大的变化。
今天，我们将一起探讨这一时期的历史背景和变法运动的重要性。
二、诸侯纷争的局面1.政治局面在春秋战国时期，周王室的权力逐渐衰微，诸侯开始崛起并掌握了实际的权力。
各诸侯之间开始争夺领土、人口和资源，形成了诸侯纷争的局面。
这一时期，战争成为家常便饭，各国之间的战争不断，给人民带来了巨大的灾难和痛苦。
2.原因与影响诸侯纷争的原因主要包括政治、经济和军事等方面。
政治上，周王室的衰微使得各诸侯有了崛起的机会；经济上，各诸侯为了争夺资源和市场，不断扩张领土；军事上，各诸侯为了自保和扩张势力范围，不断进行战争。
诸侯纷争的影响非常深远。
一方面，战争给人民带来了巨大的痛苦和损失；另一方面，诸侯之间的竞争促进了社会的发展和进步。
各诸侯为了在战争中取胜，不断进行改革和变法，加强国力，这也为后来的变法运动奠定了基础。
三、变法运动1.变法运动的概念变法运动是指春秋战国时期各诸侯为了加强国力、提高竞争力而进行的一系列政治、经济、军事等方面的改革。
这些改革措施包括取消封地、加强中央集权、推行法家思想、整顿财政、改革税制、统一度量衡、强化军队建设等。
2.变法运动的历史背景变法运动的兴起源于春秋战国时期的社会大变革。
在这一时期，社会经济、政治和文化等方面都发生了巨大的变化。
随着铁器、牛耕的使用和生产力的提高，小农经济开始兴起，社会结构也随之变化。
同时，周王室的衰微和诸侯的崛起也促使各国为了生存和发展必须进行改革。
春秋战国时期的变法运动
军事：争霸和兼并战争频繁
二、变法
1、管仲改革：内容 2、魏文侯变法 作用
参考答案
人物 内 容 作 用 提出“选贤任能，赏罚分 政 改善了吏治，削弱了 明”，改革旧的世卿世禄 治 旧贵族特权 制度
魏 文 侯 变 法
李 悝
经 “尽地力”的农业法治作用，制定《法 保护统治阶级的利益 律 经》 维护秩序，稳定政局
第 3 课
导入:当雅典用它的民主在构 建雅典娜的智慧围城的时候， 同时期我们中国正在进行着一 场社会大变革运动。今天我们 就来学习一下春秋战国时期的 变法运动。
一、背景
1、政治
2、经济 3、思想 4、军事
王室衰微
材料一：公元前720年，周 平王死后，因随葬品不足， 新继位的周桓王只得派人向 鲁国求助丧葬费。桓王死后， 财政枯竭，七年后才得以埋 葬。
吴 起 军 创建强大军队“武卒”， 使“秦兵不敢东向” 事
影 有效打击了旧制度，增强了国力，魏国迅速崛起；开启了战 响 国大变法运动的序幕。
社会转型：
社会性质的转变
中央经济工作会议提出 ：我国在社 会转型阶段，贫富差距进一步拉大 是不可避免的，但是信息化可使构 建和谐社会进程更公正、透明、顺 畅。
（1）通过本课的学习，你认为 “我国把国际金融危机的不利 影响降到最低程度 ”的根本出 路是什么？
改革
（2)通过本课的学习，你认为对 我国经济建设克服金融危机有哪 些启示？
（2）启示：
生产关系要适应生产力的发展
培养重视人才
重视解决好“三农”问题 依法治国，加强法制建设
解放思想，敢于创新
图一
图二
分封制、宗法制崩溃
西 周 时 期 的 石 镰 、 石 犁
《第2课 诸侯纷争与变法运动》教学设计教学反思-2024-2025学年高中历史统编版必修中外历史纲要
《诸侯纷争与变法运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解春秋战国时期诸侯纷争的历史背景和影响。
2. 掌握变法运动在诸侯纷争中的重要性及其影响。
3. 通过对历史事件的探究，培养独立思考和历史认识。
二、教学重难点：1. 重点：诸侯纷争的原因、过程和影响，以及变法运动的背景、实施和效果。
2. 难点：理解历史事件之间的联系，以及这些联系对当前社会的影响。
三、教学准备：1. 准备相关历史图片和视频，以增强学生对历史事件的感性认识。
2. 准备教学PPT，以方便讲解。
3. 安置学生预习相关书籍和资料，为教室讨论做准备。
4. 安排一位经验丰富的老师担任主讲，以确保教学质量。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放视频或讲述历史故事，引出“诸侯纷争与变法运动”这一课题，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 讲授新课：2.1 诸侯纷争：a. 讲述春秋战国时期的历史背景，介绍诸侯纷争的背景和原因。
b. 引导学生阅读教材，了解春秋战国时期的主要诸侯国和闻名战役。
c. 组织学生分组讨论：诸侯纷争对当时社会的影响。
d. 分享教师的总结观点，强调诸侯纷争对政治、经济、文化等方面的影响。
2.2 变法运动：a. 介绍变法运动的历史背景，说明变法运动是诸侯纷争的产物。
b. 引导学生阅读教材，了解主要变法运动及其代表人物。
c. 组织学生分组讨论：变法运动对当时社会的影响。
d. 分享教师的总结观点，强调变法运动对社会的发展和进步所起的作用。
3. 教室互动：鼓励学生提出自己对“诸侯纷争与变法运动”问题的看法，与教师和其他同砚进行交流和讨论，增强学生的思考能力和表达能力。
4. 安置作业：要求学生复习本课内容，完成相关练习题，进一步稳固所学知识。
5. 延伸拓展：引导学生关注现实中的变法改革，如中国改革开放，鼓励学生在今后的学习和生活中，关注社会变革，积极参与变法改革，为社会发展贡献自己的力量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 了解诸侯纷争与变法运动的历史背景和影响。
岳麓版选修1第3课《春秋战国时期的变法运动》教案1
岳麓版选修1第3课《春秋战国时期的变法运动》教案1导入：春秋战国（前770－前221.前770年，周平王(宜臼)把王都东迁到洛邑，周朝从此称为东周。
东周包括春秋和战国两个时期。
自前770年到前476年的大约三百年间，称为春秋时期。
注：《春秋》原是鲁国史书的名称。
该书记载了从鲁隐公元年（前722年）到鲁哀公十四年（前481年）发生的重大事件。
后世把这一段历史称作春秋时期。
现为叙述方便，又把春秋时期的具体时间调整为前770年——前476年》。
）是大国争霸的时期，先后形成春秋五霸和战国七雄。
同时，这一时期又是社会大变革时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。
其中著名的有管仲改革和魏文侯变法。
它们变革的主要内容有哪些？变法又给它们带来了什么样的新变化？一、春秋战国时期的新变化1、政治：宗法分封制瓦解1）周王室衰微，诸侯势力逐渐强大（春秋时，楚庄王陈兵于洛水，向周王朝示威。
周派使者慰劳，“楚子(楚庄王)问鼎之大小轻重”，意思是说楚庄王有夺取周朝天下的意思(见《左传·宣公三年》)。
后来用“问鼎”指图谋夺取政权,也指在某方面取胜。
“包茅之贡”。
），天下共主的地位名存实亡。
BC770年，平王东迁洛邑，标志东周开始。
周王室辖区方圆不过600余里，财政收入减少，诸侯国拒绝纳贡，周王室财政紧张。
2）分封制宗法制遭到破坏。
到春秋时期，权力下移，以至于礼乐征伐自诸侯出、礼乐征伐自大夫出、甚至陪臣执国命，血缘纽带开始松散，宗法分封制已不能维持社会正常运转。
2、经济：土地国有崩溃,土地私有确立. 1）井田制为标志的土地国有制度逐渐瓦解，封建土地私有制产生。
2）土地私有化程度的加深使新兴地主阶层日益壮大。
他们要求废除旧贵族的世袭特权，发展地主经济。
改革呼声渐渐强大。
3、军事：日益激烈的争霸战争需要富国强兵。
称霸天下的欲望是改革变法的直接动力。
4、思想：法家学说成为改革变法的思想理论武器。
二、春秋时期的改革——管仲改革1、齐桓公任用管仲为相管仲（约前723或前716～前645），名夷吾，谥曰“敬仲”，汉族，颍上（今属安徽）人，史称管子。
第2课_诸侯纷争与变法运动【教案】
第2课诸侯纷争与变法运动【教案】【课标要求】通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解百家争鸣的局面及其意义。
【教材分析】本课在内容取舍上，首先从周平王东迁导入，突出周天子控制力衰落之后的诸侯纷争，以及由此带来的民族关系、阶级关系、上层建筑变革，客观上促进了经济的发展和思想的解放。
第一子目重点讲述了东周时期的王室衰微与诸侯争霸，从"春秋五霸"到"战国七雄"的历史变迁过程，以及华夏族群、华夏观念的形成。
第二子目突出了春秋战国时期政治、社会变动的主要潮流——各国变法，并选取其中最具代表性的商鞅变法，介绍其主要内容与影响。
第三子目重点介绍对我国历史影响深远的两大学派——儒家和道家。
第四子目讲述了社会变革在意识形态上的反映，以及"百家争鸣"局面的形成，并重点介绍了儒、墨、道、法各家的主体思想倾向。
【教学目标】唯物史观：通过学习，使学生识记春秋战国经济发展的史实，认识它们与春秋战国时期政治、文化变革的关系，了解生产力的不断进步推动了井田制瓦解，封建私有制度的确立。
时空观念：通过认识春秋战国时期的社会变迁，把握春秋战国时期的政治变革、经济发展和思想活跃在时空上联系，抓住同一时空下的阶段特征。
史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题，了解诸侯纷争与变法运动的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史解释：引导学生运用文献资料所提供的有效信息，对春秋战国的大变革进行理性的分析和客观评述，认识百家争鸣的内容、影响。
家国情怀：通过本课学习，认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀，增强对中华历史文化的认同，形成正确的民族观。
【学情分析】高一学生在初中历史已经简单的学习过这部分内容，对春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动，井田制的瓦解，百家争鸣等知识有了一定的掌握，但是缺乏对这一时期政治经济思想之间变化的内在联系的认识，难以理解诸侯国掀起变法风潮的历史必然性。
2020-2021学年岳麓版选修一 第3课 春秋战国时期的变法运动 教案(1)
春秋战国时期的变法运动教学设计【知识与能力】知道春秋战国时期社会转型期的新变化，掌握管仲改革和魏文侯改革的相关内容，了解春秋战国时期改革的必然性【过程与方法】通过自主预习、合作探究和教师引导的方式，培养学生分析问题解决问题的能力【情感态度价值观】通过本课的学习让学生理解经济基础决定上层建筑的基本哲学原理，知道改革的艰辛，进而培养学生的爱国情感。
【情境创设】中国是有五千年的悠久历史的国家，那么在这么漫长时间里，不可能是一帆风顺的，会产生各种各样的矛盾，当矛盾比较激烈的时候，会产生革命，但是当矛盾比较缓和的时候，一般会采取一种对话的方式，也就是改革。
总体来看改革就是在现存体制框架下进行的一种调试，用一种比革命要温和的方式去改变不适应生产力发展的一些因素，使自身变得更加强大，推动生产力的发展，进而推动社会的进步。
比如中国的春秋战国时期，属于社会转型期，是由分裂走向统一的过渡时期，一些诸侯国开始变法图强，那么比较典型的有哪些国家的改革呢，改革的结果又如何呢？今天让我们来共同探讨春秋战国时期的变法运动。
【新课讲授】一.春秋时期的历史分期首先我们要复习一下春秋战国的历史分期，哪位同学愿意试一试？二.春秋战国时期变法革新的背景那么春秋战国时期可以说正好处于社会转型期，那么跟西周相比都有哪些新的变化呢，我们来看探究一：结合材料和所学知识从政治经济军事思想各方面概括春秋战国时期的新变化材料一：（楚庄王）八年，伐陆浑戎（在洛阳西南），遂至洛，观兵于周郊。
周定王使王孙满劳楚王。
楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。
”庄王曰：“子无阻九鼎！楚国折钩之喙（折掉戟的钩尖），足以为九鼎。
”王孙满曰：“……周德虽衰，天命未改。
鼎之轻重，未可问也。
”楚王乃归。
——《史记·楚世家》材料二：围剿公田总结：政治，宗法分封制遭到破坏；经济，铁犁牛耕使用使井田制逐渐瓦解，出现了封建土地私有制；阶级，新兴地主阶级的产生；军事，诸侯争当霸主；思想，法家思想为变法提供理论基础。
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春秋战国时期的变法运动
一.知识与要点：
1.春秋战国时期社会的变化及各诸侯国的对策；
2.管仲改革以及同时期其他改革的内容及影响；
3. 魏文侯变法的背景、内容及影响。
二.过程与方法：
1.用联系的观点分析理解社会的转型及各国政策；
2.结合当时政治经济状况分析理解改革的侧重点；
3.通过问题探究等理解掌握变法的内容与影响间的关系。
三.情感态度与价值观：
1.体会生产力的发展必然会引起社会关系的变革；
2.体会一定时期的经济与政治之间的关系；
3.改革变法是时代的潮流，也是一场深刻的社会革命。
四.学习过程：
导入：春秋战国（前770－前221）是大国争霸的时期，先后形成春秋五霸和战国七雄。
同时，这一时期又是社会大变革时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。
其中著名的有管仲改革和魏文侯变法。
它们变革的主要内容有哪些？变法又给它们带来了什么样的新变化？
一、春秋战国时期的新变化
1、政治：
1）周王室衰微，诸侯势力逐渐强大；
2）分封制宗法制遭到破坏。
2、经济：
1）井田制逐渐瓦解，封建土地私有制产生。
社会生产力的发展是改革变法的根本原因。
2）新兴地主阶层日益壮大。
3、军事：日益激烈的争霸战争需要富国强兵。
称霸天下的欲望是改革变法的直接动力。
4、思想：法家学说成为改革变法的思想理论武器。
二、春秋时期的改革——管仲改革
1、背景：（鲁国“初税亩”）
私田大增使得占有者十分富裕，而靠公田赋税的诸侯收入却日益减少。
2、内容：“相地而衰征”（无论公田、私田一律按土地好坏、产量征收实物税）
3、影响：
对齐国：增加了财政收入，使齐国在争霸中率先成为中原霸主。
对其他诸侯国：起了榜样作用
特点：主要集中在经济方面，维护奴隶制统治。
三、战国时期的改革——魏文侯变法
1、内容
2、影响：
1）对魏国：有效打击了旧制度，增强了国力，使魏国迅速崛起；
2）对其他诸侯国：开启了战国大变法运动的序幕；
3）对历史进程：促进了社会的转型——由奴隶社会向封建社会转变。
特点：改革由经济基础逐渐转移到上层建筑，维护地主阶级统治。
（在春秋改革的基础上进行，又更加彻底。
根本任务变为政治上废除世卿世禄制。
）
探究：这些改革家们分别是哪些思想派别的代表？体现了他们的什么思想主张？
管仲、李悝——法家的代表。
体现了他们反对保守的复古思想，主张锐意改革。
他们认为历史是向前发展的，一切的法律和制度都要随历史的发展而发展，既不能复古倒退，也不能因循守旧。
吴起——法家、兵家的代表。
体现了他们强调国家和军队内部协调统一；军队必须严格执行命令；重视军队的素质和作战技能。