空中飞行的动物学案设计教案
八年级生物上册 空中飞行的动物学案
空中飞行的动物一：问题导读—评判单课落款称：空中飞行的动物学习目标：说明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点：概述鸟类、节肢动物的要紧特点。
尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探讨和对昆虫翅的“观看与试探”举例说出动物的生活可能跨越多种环境重点和难点：“鸟适于飞行的特点”探讨活动的设计及实施学习方式：通过观看相关视频、独立完成“鸟适于飞行的特点”的探讨和对昆虫翅的“观看与试探”来完成学习目标课时安排：2课时第一课时鸟适于飞行的特点（模块一）情景创设观看相关视频目的是让学生对鸟类适于飞行的特点有初步的感性熟悉。
为后面的独立探讨奠定基础。
（模块二）预设问题通过独立探讨和阅读文本P20-24，回答以下问题：1：自然界会飞的动物先是无脊椎动物的，后来是脊椎动物中的，和动物中的蝙蝠。
2：将一张薄纸直接扔向空中和折成纸飞机扔向空中，谁飞的更远？什么缘故？3：鸟适于飞行的特点1）鸟的体型是，如此能够减少。
2）被覆，翼与尾端生有大型的，（两翼展开时，面积专门大，有利于扇动空气飞行）对和起决定作用。
3）有效于飞行的由前肢变成的。
（飞行器官）4）胸骨的上附有发达的，收缩时产生壮大动力以扇动两翼飞行。
5）长骨，喙内无，短，没有，不能贮存粪便和尿液，以减轻适于飞翔。
6）消化系统，食量，、和排除粪便都很迅速。
7）循环系统结构完善，心脏腔，循环途径包括和。
心脏占体重的百分比，心搏次数。
血液运输的能力强，体内细胞氧化有机物产生的能量多，可提供飞行时对庞大能量的需求。
8）有与肺相通，使鸟进行呼吸，可知足飞行时对的需求。
（模块三）总结提升4：什么叫双重呼吸？5：据上你是如何明白得“鸟的全身都是为飞行而设计”这句话的？（模块四）达标训练：1．以下哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
A躯体分为头、颈、躯干、四肢、尾B全身被羽C前肢变成翼，生有大型正羽D躯体呈流线型2．家鸽排便频繁的缘故是（）。
A食量大B消化功能差C吸收功能差D直肠短，不能长时刻贮存粪便3．以下哪项不是家鸽适应飞行生活的内部特点（）。
空中飞行的动物教案
空中飞行的动物教案教案标题：空中飞行的动物教案目标：1. 了解和认识一些能够在空中飞行的动物；2. 探索和了解这些动物如何适应空中飞行；3. 发展学生的观察、描述和比较能力；4. 提高学生的科学知识和科学思维能力。
教学重点：1. 了解不同种类的空中飞行动物；2. 理解这些动物如何适应空中飞行；3. 学会观察、描述和比较动物的特征。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示不同种类的空中飞行动物；2. 绘图纸和彩色铅笔，供学生制作图画和记录观察结果；3. 班级图书馆或互联网资源，提供额外的信息。
教学过程：引入活动：1. 呈现一些图片或视频素材，展示不同种类的空中飞行动物，如鸟类、昆虫和蝙蝠。
2. 引导学生观察这些动物的外貌特征，例如翅膀的形状、身体的大小和颜色。
探索活动：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个空中飞行动物进行深入研究。
2. 提供绘图纸和彩色铅笔，让学生绘制所选动物的外貌特征，并标注关键部位。
3. 引导学生使用图书馆或互联网资源，了解所选动物的飞行方式、食物来源和栖息地等信息。
4. 每个小组向全班展示他们所选动物的绘画和研究结果，并分享所得的信息。
总结活动：1. 引导学生比较不同动物的飞行方式和特征，讨论它们的共同点和差异。
2. 强调每种动物如何适应空中飞行，例如鸟类的羽毛、昆虫的翅膀和蝙蝠的膜翼。
3. 鼓励学生思考其他适应空中飞行的动物，以及它们的特征和生活习性。
拓展活动：1. 邀请一个鸟类专家或昆虫学家来学校进行讲座，向学生介绍更多关于空中飞行动物的知识。
2. 组织学生进行户外观察活动，寻找并记录身边的空中飞行动物。
3. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同动物的飞行速度、迁徙行为和保护措施等方面的信息。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和合作能力；2. 检查学生绘制的图画和记录的观察结果，评估他们的观察和描述能力；3. 组织小组展示和班级讨论，评估学生对所选动物和空中飞行的理解程度。
空中飞行的动物教案
第三节空中飞行的动物李少芳思考“用什么方式让一张纸在空中飞得远”“折成纸飞机，飞得远，改变的是形状，不是重量。
”利用纸片和纸飞机的比较活动，引导学生思考鸟类要实现飞行需要满足的条件：减少阻力、减轻体重、提供能量等。
教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，并思考：鸟为什么有这么强的的飞行能力呢？探究“鸟适于飞行的特点”的实验中，教师利用多媒体将探究的一般过程即：1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：＿＿＿＿。
3、制定并实施计划：（略）。
4、得出结论：＿＿＿＿。
5、表达和交流：将你的探究结果与其他同学交流。
结合课本的资料分析题，从鸟类的身体结构和生理特点两大方面展开。
同时师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。
我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？三、新授：同学们跃跃欲试。
1、师：请同学们看导学提纲二，或许你会从中得到一些启示。
（用实验来启发学生作出假设）同学甲：“鸟儿能飞是因为它有翅膀。
”同学乙“鸟的体重很轻。
”同学丙“鸟的肌肉发达。
”2、师：同学们说的都有道理，那就让我们一起来探究吧。
请同学们参考导学提纲三、四、五，来自主完成。
注意有疑问的部分标记出来。
（培养学生的自主探究学习的能力）生：自主学习。
师：下面小组合作解决有疑问的部分。
（培养学生的小组合作精神）生：小组分工合作，完成导学提纲内容。
3、师：我们来交流一下，比比看，哪个小组能获得展示的机会最多？（尽量让学生自主解决疑难问题，这样学生经过思考以后获得的知识会更深刻。
同时采用竞赛方式，也能激发学生的表现欲，培养学生的竞争意识）同学们都踊跃举手了：一组代表：交流导学提纲中的大部分问题。
（简单的问题由学生自己解决即可）师：嗯，说得很精彩。
其他小组有没有补充或者不同意见？（发动集体力量解决较难理解的问题）二组发言：我们观察到鸟骨不仅很薄，很细，而且长的骨里面大都是空的。
空中飞行的动物教学设计(通用3篇)
空中飞行的动物教学设计（通用3篇）空中飞行的动物教学设计篇1教学设计课题：空中飞行的动物——昆虫教学目标：1、能例举多种昆虫名称，熟悉肯定数目的昆虫。
2、知道昆虫的主要特征，理解昆虫特征与环境相适应。
知道生物与环境是不行分割的整体。
3、知道节肢动物的主要特征，熟悉一些常见的节肢动物。
4、了解节肢动物与人类的关系，并增加同学对有益昆虫的爱护意识和对有害昆虫的防控意识。
5、了解生物多样性，培育同学爱护动物喜爱大自然的情感。
教学重难点：1、归纳昆虫的特点。
2、识别常见昆虫的翅。
教学设计思路：1、本节课从美如画面的诗歌导入，创设情境，激发爱好。
让同学乐观参加学习，成为学习的真正的仆人。
通过不断提出问题，分析问题，培育同学的科学探究力量、思索力量，从而达到解决问题的目的，提高同学的科学素养。
2、通过本课的学习，学会找诞生物与环境相适应的形态结构特点，明白生物与环境的统一性。
3、通过了解昆虫的多样性，以及对昆虫特征上升到节肢动物特征的学习，使同学学会分析生物的特别性与普遍性，学会分析局部与整体的关系，培育同学归纳总结的力量。
4、让同学了解昆虫与人类、自然的关系，引导同学从课堂理论走向生活实践，到达学以致用的目的。
5、尽量利用多种形式的教学指导方式，激发同学的爱好，提高同学的参加乐观性，努力完成新课标下师生双方新角色的转变。
6、通过学习中的分组活动，培育同学学会与人共处、合作互助的力量。
课前预备：同学——搜集有关昆虫的学问。
老师——实物展现台，蝗虫形态图。
教学活动设计：学习内容同学活动老师活动设计意图a新课引入背诵唐诗，指出其中的生物及其所属类群。
提问，评价由诗歌引入，既激发爱好又体现学科间的相互渗透。
b新课昆虫——动物界中的大家族一，例举昆虫名单：分组争论，小组提交一份昆虫名单。
提问，启发，分发答题纸，要求同学写出自己所了解的昆虫名称。
从身边的常识性学问入手，激发爱好，提高同学的参加乐观性。
倾听评价，要求留意非昆虫。
空中飞行的动物教案（精选6篇）
空中飞行的动物教案空中飞行的动物教案（精选6篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的空中飞行的动物教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
空中飞行的动物教案篇1一、教学目标1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、教学重点：1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点：1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2、概述鸟类的主要特征。
四、课前准备：多媒体课件；鹌鹑，解剖刀，解剖剪，解剖盘。
五、教学方法：谈话式、演示式、探索实验式、启发式六、教学用时：2课时七、教学过程：第一课时导入：能在较生活在水圈、岩石圈的动物可以跨越更大的空间，扩大生存范围，那么这些动物具有哪些特征来适应飞行呢？能在有无脊椎动物里的昆虫、脊椎动物中的鸟和极少数哺乳动物——蝙蝠。
这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应。
（一）鸟的分类地位全世界现有鸟类约156科9600余种。
我国有81个科（占51.9%）1186个种（占13%）就鸟的种类而言，巴西有20xx种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四。
我国不仅鸟的种类多，而且有许多珍贵的特产种类。
如：鸳鸯、相思鸟，还有产于陕西、河北的褐马鸡，西南的锦鸡，台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇，产于我国中部的长尾雉、东南部的白颈长尾雉，还有黄腹角雉和绿尾红雉等等。
有一些鸟类如丹顶鹤和黑颈鹤虽不是我国特产，但主要产于我国境内。
鸟大致可以分为三大类：第一类，平胸总目，如鸵鸟，其翼已失去了飞行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二类，企鹅总目，如帝企鹅，其翼特化成了鳍足，用以滑雪和划水；第三类，突胸总目，如鹌鹑鸟，能用两翼飞行在空中，现存的大多数鸟类都属于此目。
会飞的动物中班科学教案
会飞的动物中班科学教案引言：大自然是一个充满奇迹和神秘的世界，其中有许多让人惊叹的动物。
在动物界中，有一些能够在空中自由飞翔的生物，它们被称为“会飞的动物”。
本节课我们将探索一些会飞的动物，并学习它们是如何飞翔的。
一、引入（10分钟）1. 教师将准备好图示或玩具模型分别代表能够飞翔的动物，如蝴蝶、鸟、蜻蜓等。
2. 教师会先引出一些问题激发学生的兴趣，比如：“你们知道哪些会飞的动物？”、“你们见过这些动物吗？”、“这些动物是怎样飞翔的？”等。
二、探索（15分钟）1. 教师用图片或玩具模型依次展示蝴蝶、鸟、蜻蜓等会飞的动物。
2. 教师引导学生观察这些动物的不同特征，比如它们的身体结构、羽毛、翅膀等。
3. 教师鼓励学生通过观察和交流，尝试回答问题：“为什么这些动物能够飞翔？”、“它们有什么特别之处？”等。
三、实践与互动（25分钟）1. 教师组织学生参与一场小实验，通过模拟翅膀的运动来感受飞翔的原理。
a. 准备一张纸板，并剪成翅膀的形状。
b. 学生们轮流扇动纸板翅膀，观察纸板翅膀的运动和是否能够达到飞翔的效果。
2. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个动物进行深入研究，并展示他们的研究结果。
a. 每个小组选择一个不同的动物来探索，比如蝴蝶、鸟、蜻蜓等。
b. 学生们可以利用图书馆、互联网等资源进行研究，并将研究结果呈现给全班。
3. 学生小组展示结束后，全班进行讨论，分享各自的发现和观点。
四、巩固与扩展（15分钟）1. 教师巩固上述内容，总结会飞的动物的一些共同特点和飞行原理。
2. 教师提出更深入的问题引导学生思考，比如：“除了这些动物之外，你还知道其他会飞的动物吗？”等。
3. 教师将一些不会飞的动物的图片展示给学生，鼓励他们思考和解释这些动物不会飞翔的原因。
五、结束（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调会飞的动物的特点和飞行原理。
2. 教师鼓励学生关注并保护各种各样的动物，珍惜自然资源。
参考词汇：1. 鸟类（birds）2. 翅膀（wings）3. 羽毛（feathers）4. 蝴蝶（butterfly）5. 蜻蜓（dragonfly）6. 飞翔（fly）7. 动物界（animal kingdom）8. 观察（observe）9. 实验（experiment）10. 共同特点（common characteristics）。
空中飞行的动物教案陈丽
空中飞行的动物教案陈丽第一章：空中飞行的动物概述1.1 教学目标让学生了解空中飞行的动物的定义和特点让学生知道不同种类的空中飞行动物及其生活习性让学生理解空中飞行对动物生存的意义1.2 教学内容空中飞行的动物的定义和特点不同种类的空中飞行动物及其生活习性空中飞行对动物生存的意义1.3 教学方法讲授法：讲解空中飞行的动物的定义和特点，不同种类的空中飞行动物及其生活习性，空中飞行对动物生存的意义展示法：展示空中飞行动物的图片和视频第二章：鸟类飞行2.1 教学目标让学生了解鸟类的飞行特点让学生知道鸟类的飞行对生存的意义让学生了解鸟类的飞行适应性2.2 教学内容鸟类的飞行特点鸟类的飞行对生存的意义鸟类的飞行适应性2.3 教学方法讲授法：讲解鸟类的飞行特点，飞行对生存的意义，飞行适应性展示法：展示鸟类飞行的视频第三章：蝙蝠飞行3.1 教学目标让学生了解蝙蝠的飞行特点让学生知道蝙蝠的飞行对生存的意义让学生了解蝙蝠的飞行适应性3.2 教学内容蝙蝠的飞行特点蝙蝠的飞行对生存的意义蝙蝠的飞行适应性3.3 教学方法讲授法：讲解蝙蝠的飞行特点，飞行对生存的意义，飞行适应性展示法：展示蝙蝠飞行的视频第四章：昆虫飞行4.1 教学目标让学生了解昆虫的飞行特点让学生知道昆虫的飞行对生存的意义让学生了解昆虫的飞行适应性4.2 教学内容昆虫的飞行特点昆虫的飞行对生存的意义昆虫的飞行适应性4.3 教学方法讲授法：讲解昆虫的飞行特点，飞行对生存的意义，飞行适应性展示法：展示昆虫飞行的视频第五章：飞行动物的生态与保护5.1 教学目标让学生了解飞行动物的生态作用让学生知道飞行动物面临的威胁让学生了解保护飞行动物的意义和方法5.2 教学内容飞行动物的生态作用飞行动物面临的威胁保护飞行动物的意义和方法5.3 教学方法讲授法：讲解飞行动物的生态作用，面临的威胁，保护的意义和方法讨论法：引导学生讨论保护飞行动物的实际行动第六章：飞行动物的生理特点6.1 教学目标让学生了解飞行动物的生理特点让学生知道飞行动物的生理适应性6.2 教学内容飞行动物的生理特点飞行动物的生理适应性飞行动物的生理机制6.3 教学方法讲授法：讲解飞行动物的生理特点，生理适应性，生理机制展示法：展示飞行动物的图片和视频第七章：飞行动物的行为特点7.1 教学目标让学生了解飞行动物的行为特点让学生知道飞行动物的社会行为让学生了解飞行动物的生殖行为7.2 教学内容飞行动物的行为特点飞行动物的社会行为飞行动物的生殖行为7.3 教学方法讲授法：讲解飞行动物的行为特点，社会行为，生殖行为展示法：展示飞行动物的图片和视频第八章：飞行动物的迁徙与导航8.1 教学目标让学生知道飞行动物的导航能力让学生了解飞行动物迁徙的意义8.2 教学内容飞行动物的迁徙行为飞行动物的导航能力飞行动物迁徙的意义8.3 教学方法讲授法：讲解飞行动物的迁徙行为，导航能力，迁徙的意义展示法：展示飞行动物的迁徙和导航的视频第九章：人类与飞行动物的关系9.1 教学目标让学生了解人类与飞行动物的相互关系让学生知道人类对飞行动物的影响让学生了解保护飞行动物的必要性9.2 教学内容人类与飞行动物的相互关系人类对飞行动物的影响保护飞行动物的必要性9.3 教学方法讲授法：讲解人类与飞行动物的相互关系，人类的影响，保护的必要性讨论法：引导学生讨论保护飞行动物的实际行动第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾空中飞行动物的学习内容让学生思考如何保护飞行动物让学生提出自己的看法和建议10.2 教学内容回顾空中飞行动物的学习内容思考如何保护飞行动物提出自己的看法和建议10.3 教学方法讨论法：引导学生回顾学习内容，讨论保护飞行动物的实际行动展示法：让学生展示自己的看法和建议重点和难点解析1. 空中飞行的动物概述2. 鸟类飞行3. 蝙蝠飞行4. 昆虫飞行5. 飞行动物的生态与保护6. 飞行动物的生理特点7. 飞行动物的行为特点8. 飞行动物的迁徙与导航9. 人类与飞行动物的关系10. 总结与反思对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 空中飞行的动物概述：本环节重点在于让学生理解空中飞行的动物的定义和特点，以及不同种类的空中飞行动物的基本生活习性。
空中飞行的动物教学设计
《空中飞行的动物--鸟》教案杨村中学陈奇英一、教学目标知识目标通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感目标培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。
二、教学重点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
三、教学难点探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点的组织教学。
四、教具准备多媒体、家鸽骨骼标本五、教学过程一、导入空中飞行的动物有脊椎动物中的鸟类、哺乳动物蝙蝠和无脊椎动物中的昆虫，鸟是我们最熟悉的飞行动物。
今天我们就以鸟为例来学习一下空中飞行的动物适于飞行的特点。
（观看《鸟的飞行生活》的录像）问：鸟的飞行有什么意义？（可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围）问：鸟为什么能够飞行？（跟它的身体结构有关）二、新授（一）与鸟的飞行有关的因素（二）学生结合书上资料分小组探究鸟的身体有哪些特点适于飞行（三）学生展示自己的探究结果（四）讲解：1、鸟的外形：流线型,有利于减少飞行时的阻力2、鸟的翅膀：扇形，便于扇动空气而飞行3、胸肌发达：为振翅提供强大的动力4、鸟的骨骼：轻、薄、中空、坚固，减轻体重5、鸟的消化系统：消化能力强—及时提供能量随时排便—减轻飞行负担食量大—供能持久6、鸟的循环系统：高效运输养料、氧气和代谢废物7、鸟的呼吸系统：呼吸效率高，气囊减小身体比重、保护内部器官三、总结四、作业。
空中飞行的动物教案
空中飞行的动物教案空中飞行的动物教案 1教材分析本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。
教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，没有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理，而是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。
由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。
侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。
教学目标知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的.主要特征。
技能目标：1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
情感目标：1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
教学重点鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
教学难点尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
教学准备教具学具补充材料家鸽骨骼模型、薄纸、蝗虫的外型模型、flash。
通过flash展示图片，引导学生主动探究、观察、思考，阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的特点。
概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导学生针对教材给出的问题作出假设，鼓励有创意的设想，让学生注意实验设计应具有可操作性，介绍实验方法。
让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段，通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。
空中飞行的动物市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
空中飞行的动物教案一、教案概述本教案是针对小学自然科学课程中，空中飞行的动物主题的一套教学材料和教学方案。
通过本教案的教学，能够帮助学生了解和掌握空中飞行动物的特点、习性以及对生态系统的影响，培养学生的观察、分析和创新能力。
二、教学目标知识与技能：学习并掌握空中飞行动物的种类、特征和适应环境的能力。
了解空中飞行动物在生态系统中所起的重要作用。
培养学生的观察和分析能力，并能够通过实地观察和实验进行科学探究。
情感态度与价值观：培养学生对自然界的关注和保护意识。
培养学生对动物保护的尊重和关爱观念。
三、教学内容和步骤1. 空中飞行动物的种类和特点（课堂讲解，约20分钟）a. 介绍常见的空中飞行动物种类及其特点，如鸟类、昆虫等。
b. 图片展示不同种类的飞行动物，让学生从外形和飞行方式等方面进行观察和分析。
2. 空中飞行动物的适应性和习性（实地观察和讨论，约30分钟）a. 安排实地观察活动，到附近的公园或野外进行观察，让学生观察和记录飞行动物的飞行方式、栖息地等。
b. 归纳总结观察结果，让学生讨论不同飞行动物的适应性和习性。
3. 飞行动物对生态系统的影响（课堂小组讨论，约20分钟）a. 分成小组，让学生讨论和总结飞行动物对生态系统的影响，如传粉、帮助种子传播等。
b. 每个小组展示讨论结果，并与其他小组进行交流和辩论。
4. 科学实验：翅膀形状与飞行效率（实验设计和实施，约30分钟）a. 学生分成小组，设计实验来研究不同翅膀形状对飞行效率的影响。
b. 每个小组进行实验，并记录实验数据。
c. 学生交流和比较实验结果，总结并展示实验结论。
5. 小结和总结（课堂讲解，约15分钟）a. 回顾本节课学习的重点内容和要点。
b. 强调空中飞行动物在生态系统中的重要性，并激发学生对自然保护的思考和认识。
四、教学评价方法1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、发言次数和与他人的合作情况。
2. 实地观察记录评价：评价学生的观察记录是否准确和详细。
空中飞行的动物 教案
新理念教育一对一个性化学案三、昆虫适于陆地飞行生活的形态结构特点（1）具有减少水分散失的结构特征：外部具有不透水的外骨骼，内部排泄系统中马氏管的排泄物主要是尿酸晶体，有效地降低了水分的散失。
（2）具有减小阻力和质量的结构特征：身体呈纺锤形，体重与体表面积之比最小。
（3）具有足够的能量供应：昆虫的食量大，食物成分所含热效高，肌肉发达，多为气管网呼吸，并具有气囊特征，能充分地进行气体交换，为充分地进行有氧呼吸获取能量提供了条件。
（4）具有陆地和空中生活的运动器官：昆虫三对足和两对翅，足有不同的类型，有步行足、跳跃足、挖掘足等多种适应陆地生活的类型，翅具有飞行、保护和平衡的作用。
（5）具有适应陆地和空中生活的发达的感觉器官：昆虫的头部有一对触角，是触觉和嗅觉器官；有一对复眼，是视觉器官。
有的昆虫还具有仅能感光、不能辨认物体形状和大小的单眼及具有触角和味觉作用的触须，如蝗虫。
四、探究鸟适于飞行的特点（一）外部观察（1）体形：流线型（2）羽毛：正羽，具有飞行作用。
绒羽，具有保温作用。
纤羽，具有触角作用。
（二）内部观察（1）运动系统：胸肌发达，骨骼愈合程度高，薄而中空，坚固而质轻。
（2）呼吸系统：肺和气囊，可进行双重呼吸，有利于飞行时充分获取能量。
（3）消化系统：具有嗉囊，胃分腺胃和肌胃，盲肠短，有利于消化食物和排便以减轻体重。
（4）循环系统：心脏的相对大小在脊椎动物中占首位，具有完全分隔开的四腔，血流迅速，有利于飞行时迅速运输养料和废物并减轻体重。
五、观察昆虫（一）观察昆虫的翅与分类（1）前翅为革质，后翅为膜质，属直翅目。
如蝗虫、蚱蜢（2）前后翅都为膜质，属膜翅目。
如蜜蜂、赤眼蜂（3）前翅为蛸翅，后翅为膜质，属蛸翅目。
如金龟子，七星瓢虫（4）前后翅都为磷翅，属鳞翅目。
如蝴蝶、家蚕（5）前翅为膜质，后翅呈平衡棒状。
如蝇，蚊子（三）观察蝗虫（1）外部形态结构头部：具有触角，单眼和复眼，具有感觉功能，还具有咀嚼式口器。
八年级上册空中飞行的动物 教案
八年级上册空中飞行的动物教学目标：1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
能力目标1.通过对鸟和蝗虫的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
2.通过对“鸟适于飞行的特点”探究活动，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。
情感目标1.通过学习动物的多样性引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对“饲养小动物”活动，培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度重点和难点：“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施教学方法谈话式、启发式、探索实验式。
课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；课时分配：两课时教学设计：鸟类适于飞行的特点昆虫其他环境中的动物3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
讨论：1．体形与飞翔2．翅膀与飞翔3．体重与飞翔4．动力的产生与飞翔5．探究的内容：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点?作出假设：(各小组作出假设)制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。
实施计划：(课上分组探究)结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来说有哪些共同的特点呢?2、观察蝗虫图片：身体分为几部分?体表覆盖着什么?有何意义?蝗虫运动器官是什么?长在身体的哪些部位?同学间进行交流。
3、归纳出节肢动物的主要特征。
列举实例并认识到：许多动物的活巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。
2、出示蝗虫图片，提出探究的问题。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上)(3)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）（3）
一、教学目标
1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点。
1、尝试独立完成"鸟适于飞行的特点〃的探究活动和对昆虫翅的"观看与摸索〃。
2、举例讲出动物的生活可能跨过多咱环境。
二、重点和难点
"鸟适于飞行的特点〃探究活动的设计
三、课前预备
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观看、调查当地常见鸟类并做记录。
四、课时分配
两课时
五、教学过程。
【八年级教案设计】八年级生物空中飞行的动物
八年级生物空中飞行的动物
【编语导读】《空中飞行的动物》(第一课时)教学设计一教材分析：本节课是人教版生物八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》第一课时的内容。
前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，建立了一个完整的知识体系，让学生全面了解各种环境中...
《空中飞行的动物》(第一课时)教学设计
一教材分析：
本节课是人教版生物八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》第一课时的内容。
前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，建立了一个完整的知识体系，让学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。
本课时主要通过完成”鸟适于飞行的特点”的探究活动，概括出鸟适于飞行的主要特征。
在此课时的基础上教师再引导学生去认识昆虫的特征就更为方便了，某些教学环节方面为下一课时起到了铺垫的作用。
二学情分析：
通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，包括知识和技能两个方面，尤其是确立了生物与环境相适应的观点。
围绕”生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。
正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的好胜心，另一方面则是学生的求知欲。
三教学目标：
（一）知识与技能：
1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
第三节《空中飞行的动物》教案(人教版初二上)(8)
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上）（8）一、知识点拨与学法指导1.学习目标（1）能讲出本节的知识要点：「外飛特点=流线型的体型，体袈披覆羽毛，前胶变为翼晋骼；礬而坚固肌戌’胸肌发达'呼眼’身俸内育肺却气囊体温；髙而15定I乌纲的主宴特征j 胸部：三对民*二对翅\昆曳v腹部I体表有夕卜骨關其他节屣动物节肢动物的主要椿征I两栖动物的主英特征（2）能独立完成”鸟适于飞行的特点'’的探究活动和对昆虫翅的”观看与摸索〃。
（3）能举例讲出动物的生活可能跨过多种环境。
2.实例引路例1 蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹的共同点在什么地点？分析这四种动物尽管有专门大差不，但它们都属于节肢动物，因此它们的特点确实是它们的共同点。
答案躯体差不多上由专门多体节构成的，体表有外骨骼，足和触角分节。
例2 关于鸟类体温恒定的缘故，下面的表达中不正确的选项是()。
A.鸟的食量大，消化力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多B.有良好的产热和散热结构C.有羽毛的爱护D.鸟有迁徙的习性分析学习过程中我们要善于将字里行间的意思总结升华，此题课本尽管没给直截了当的答案，但在各小段的内容中已涉及到。
前一节的内容中有提到恒温动物的概念及缘故，因而你只要认真摸索就能得出答案。
答案D。
例3请将以下的动物与它的类不对应相连。
蟾蜍鳄鱼爬行动物乌龟两栖动物青蛙分析一种动物，到底属于哪个门、纲，要紧不是依照它的生活环境，而是依照它的结构特点。
在结构特点中，既要依照成体的结构特点，又要依照幼体的结构特点。
两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成为成体，同时营水陆两栖生活，同时用皮肤辅助呼吸。
二、自我评估1.鸟类与其他各类动物最要紧的区不是()。
①体表有羽毛②前肢变为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生，体内受精A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥2.鸟类的要紧特占：八、、•__________________________________________________________________________3.鸟类的呼吸专门，每呼吸一次，就在 ____________________________________ 中进行了两次的_________________________________ 。
空中飞行的动物学案设计教案
空中飞行的动物学案设计教案SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#第五单元第一章第三节空中飞行的动物设计人：宁阳十八中宁尚辉学习目标1、会阐述鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
3、能独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
4、能举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
学习重点、难点重点：①鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征②完成完成“鸟类适于飞行的特点”的探究活动③对“昆虫翅的观察与思考”列举动物生活可能跨越的多种环境难点：①学生独立进行探究活动②用辩证的观点来看待动物与环境的关系学习过程一、情景引人1、聆听音乐，展开现象2、鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由”；“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。
鸟是我们人类追求自由的象征。
我们经常看着天空的小鸟发出这样感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！3、我们人为什么就飞不起来呢（引入鸟类的知识）二、自主探究，合作交流学习任务一：探究活动：鸟适于飞行的特点1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到的资料思考，讨论研究发现问题。
（1）、提出问题：（鸟的身体有哪些适于飞行的特点鸟的翼有什么特点适于飞行鸟长时间高强度飞行为什么不会感到累）（2）、作出假设：（学生合理表述）（3）、制定并实施计划：（学生观察课本的几个图片，看分别代表什么含义。
如分析鸟的外形，讨论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等。
）在分析、讨论的基础上，制定出详细的方案。
最后在全班进行交流、完善。
（4）、得出结论，学生表述。
（5）学生总结鸟适于飞行的特点。
2、鸟类的主要特征3、拓展反思：“鸟的全身都是为飞行而设计的”谈谈你对这句话的理解。
学习任务二：认识昆虫的种类及名称１、学生阅读教材，说出昆虫的种类及分布广泛的原因，其中飞行是最主要的原因。
（用课件和图片展示各种昆虫，认识昆虫的种类，激发学生学习的热情。
空中飞行的动物教案陈丽
第三节空中飞行的动物（第一课时）学习目标：1认识鸟的形态结构、生理行为、鸟类适于空中飞行的特点。
2.概述鸟类的主要特征。
3.认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。
一、教案过程：师：同学们，在我们讲新课之前，我们来回忆一下，在前面两节学了什么。
甲：水中生活的动物和陆地生活的动物。
师：回答的很好。
那么，除了在水中和陆地上生活的动物，你还能想到在哪里生活的动物？生乙：空中飞行的鸟师：请坐，这位同学首先想到了天上飞的鸟儿，的确，除了水中和陆地上生活的动物，我们首先应该想到的就是我们天上飞的，空中生活的动物。
今天我们来学习第三节的内容空中飞行的动物，板书：空中飞行的动物（挂上小黑板）那么提到空中飞行的动物，除了鸟儿，大家还能想到别的动物吗？师：甲同学，你起来说一下。
甲同学：我想到了蜜蜂和蝴蝶，还有苍蝇和蚊子。
师：非常好，那你觉得它们是属于脊椎动物还是无脊椎动物呢？生：无脊椎动物师：对，它们都属于无脊椎动物，并且属于无脊椎动物中唯一能飞行的一类动物，昆虫！那么除了昆虫和鸟类之外，蝙蝠也能在空中飞行，为什么要说除了昆虫和鸟类之外呢？可能很多同学会误认为蝙蝠是鸟类。
事实上它并不是鸟类，它跟我们人一样，是哺乳动物。
下面请同学找到课本第二十页，第一自然段的最后一句话，大家一起来把它读一遍：“先是无脊椎动物中的昆虫”开始！请同学们简单地对这句话做个标记副板书：空中飞行的动物：鸟类——脊椎动物蝙蝠——哺乳动物昆虫——无脊椎动物师：大家请看黑板，这里的蝙蝠是属于脊椎动物还是无脊椎动物？生：脊椎动物师：我们知道绝大部分的鸟都能飞，那么我们首先就来探究一下鸟的全身上下到底有些什么样的特点，使它们可以自由地翱翔于蓝天呢。
板书：——鸟师：首先我们从外部形态来进行观察。
首先请同学们看着课本，来感受一下它的外形。
师：大家觉得它这样的体形平滑吗？生：平滑师：规则吗？生：规则师：有没有大的起伏和尖锐的棱角？生：没有非常好。
事实上，它这样的外形呢，是呈一种流线型。
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第五单元第一章第三节空中飞行的动物
设计人：宁阳十八中宁尚辉
学习目标
1、会阐述鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
3、能独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
4、能举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
学习重点、难点
重点：
①鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
②完成完成“鸟类适于飞行的特点”的探究活动
③对“昆虫翅的观察与思考”列举动物生活可能跨越的多种环境
难点：
①学生独立进行探究活动
②用辩证的观点来看待动物与环境的关系
学习过程
一、情景引人
1、聆听音乐，展开现象
2、鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由”；“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。
鸟是我们人类追求自由的象征。
我们经常看着天空的小鸟发出这样感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！
3、我们人为什么就飞不起来呢（引入鸟类的知识）
二、自主探究，合作交流
学习任务一：探究活动：鸟适于飞行的特点
1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到的资料思考，讨论研究发现问题。
（1）、提出问题：（鸟的身体有哪些适于飞行的特点鸟的翼有什么特点适于飞行鸟长时间高强度飞行为什么不会感到累）
（2）、作出假设：（学生合理表述）
（3）、制定并实施计划：（学生观察课本的几个图片，看分别代表什么含义。
如分析鸟的外形，讨论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等。
）
在分析、讨论的基础上，制定出详细的方案。
最后在全班进行交流、完善。
（4）、得出结论，学生表述。
（5）学生总结鸟适于飞行的特点。
2、鸟类的主要特征
3、拓展反思：“鸟的全身都是为飞行而设计的”谈谈你对这句话的理解。
学习任务二：认识昆虫的种类及名称
１、学生阅读教材，说出昆虫的种类及分布广泛的原因，其中飞行是最主要的原因。
（用课件和图片展示各种昆虫，认识昆虫的种类，激发学生学习的热情。
）
２、小组观察讨论P25中的讨论题。
讨论昆虫的翅的类型和结构，了解昆虫适于飞行的特点。
3、学生总结出飞行对于昆虫生活的意义。
学习任务三：总结节肢动物的主要特征
1、学生观察、分析教材中的蝗虫的外部形态图，再展示出其他节肢动物如：蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，和蝗虫进行比较，从而找出它们的共同特点：（由外到内，由前到后，由上到下的观察讨论出其结构特点。
）
2、总结节肢动物的主要特征
（身体有许多体节；体表有外骨骼，足和触角都分节等）。
学习任务四：概括动物跨越多种环境的特点
1、用录像展示几种动物的环境。
（如：鸟类在天上飞，在地上栖息；）
问题：他们生活环境仅仅是空中吗你还能举出动物的生存可跨越多种环境的例子吗
2、自学教材P25，回答：青蛙和蟾蜍发育特点和生活环境是怎样的
3、结合青蛙和蟾蜍的特点，总结两栖动物的特征。
三、系统总结
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。
）
四、尝试应用
1、“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须，里头是肉外是骨”描写的是昆虫的特征，还是节肢动物的特征举例说明。
2、收集资料，生活中动物与造型艺术
五、诊断评价
1.动物迁徙的意义是( )
A.寻找充足的食物
B.寻找适宜的生活环境
C.有利于进行生殖、B、C三项都正确
2.青蛙在冬眠时，体内细胞与外界环境进行气体交换是通过（）
A.皮肤
B.肺
C.皮肤和肺
D.皮肤或肺
3.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）
A.辅助肺完成双重呼吸
B.减轻体重，增加浮力
C.散失热量，降低体温
D.保温保暖，使体温恒定
4、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛活动范围最大，其主要原因是（）
A．体表有外骨骼 B.身体分布 C.具有翅 D.适于陆地生活
5、鸟类的主要特征
6、节肢动物的特征
7、两栖动物的特征。