《杨氏之子》观课报告

观《杨氏之子》有感

今年的研修，有幸听了张老师的《杨氏之子》，感觉受益匪浅。

张老师执教的《杨氏之子》是五年级语文课本的一篇文言文，对于初次接触文言文的小学生来说，有一定的难度。但是，张老师循循善诱，让学生由浅入深，再由深入浅领悟文言文的魅力。通过范读、引读、个别读、齐读等多种形式朗诵课文，达到“书读百遍，其义自见”的效果。

张老师在认真分析学情的前提下，根据文言文的特点，精心设计导语，层层深入引诱，抓住重点，巧破难点，让学生在快乐中认识了文言文，读通文言文，读懂文言文，应用文言文。

本节课张老师共设计了五个环节：导入揭题——激趣，检查预习——读准；深入学习——读懂；咬文嚼字——读透；拓展阅读——激趣。其中，“读懂”和“读透”“激趣”这三个环节给人印象极为深刻。为什么说这三个环节给人印象深刻呢？站在教师的角度来说，“授人以鱼不如授人以渔”，作为老师不仅仅只是教给学生一个知识，让学生理解课文的内容，更重要的是体现了教师的一种教学理念。

对于这节课，我总结了以下几个方面，想和大家交流一下：

优点：

1、培养课前预习的好习惯。

“教育就是培养学生良好的习惯”。张老师把这种理念落实到语文课堂中。张老师课前设计了学习单，让学生根据学习单上的内容自主学习，掌握本课的基础知识，学习搜集资料，进行质疑，让学生

从心理做好“不打无把握之仗”的准备，为课堂学习扫除障碍，做好铺垫。久而久之，学生就会知道课前我该预习哪些知识，并且养成课前主动学习的好习惯。这种习惯一旦养成，对学生就会终生受益。

2、传授学习方法远比告诉一个知识更重要。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”

在这一环节，张老师没有走捷径——直接告诉学生每句话的意思，而是巧妙地通过各种途径，如看注释、联系上下文、看插图等方法，让学生明白，这是读懂文言文的最基本的方法。然后，学以致用，放手让学生根据这些方法自学、合作探究，理解每一句话的意思，学生轻轻松松的就学会了课文内容，真可谓“水到渠成”，马到成功。教师就等着静听花开的声音了。

3、咬文嚼字，细细品味，感悟祖国语言文字的魅力。在“咬文嚼字——读透”环节，张老师体现的淋漓尽致。为了表现出杨氏之子的聪慧、思维敏捷、回答巧妙、有礼貌的特点，张老师引导学生，围绕“甚聪慧”展开讨论，层层剥开。从重点字、词、句。细细品味，用心感悟，不仅让学生感受到了杨氏之子的诸多特点，更感受到了祖国语言文字表达的情感以及丰富的内涵和魅力。

4、激趣。这一环节可以说是画龙点睛之笔。小学生初次学文言文，多数教师停留在会读会写，掌握基本意思就算完了。而张老师抓住这一点激发学生热爱文言文热爱祖国古代文字，热爱祖国优秀文化这一点教育学生。

不足：

1、读得还不到位。既然是学生初次接触文言文，教师指导学生读应该作为重点，利用各种方法和手段强化学生对文言文的认识，掌握读文言文的方法，并能找出与现代文的不同地方。不能只放在开头读一读，其实这种读可以穿插在每一个环节，这样，不仅加深了学生对文言文的认识，也能做到熟读成诵，为最后一个环节快速背诵课文打好基础，减轻学生压力。

2、适当丰富课堂教学内容。这篇文言文非常简短，也通俗易通。如果能在《世说新语》中再找几篇这样通俗易懂的小短文，来丰富课堂，既能加深学生对文言文的理解和感性认识，激发学生的课外阅读的兴趣，更重要的是让学生感受到了中国传统文化的魅力，这也正是我们语文教师的职责。

3、现代教学手段应用较少，因为是小学生初次学文言文，教师应该做些声情并茂的课件，动画激发学生学习文言文的兴趣，这样效果会更好。

总之，张老师的课例让我看到自己的不足，更是我努力的方向。今后的教学中，我会再接再厉，努力提升自己。