为人民服务教案 第二课时
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，能正确流利有感情地朗读课文，学习并积累词语；了解演讲稿的特点，体会演讲语言的特点；背诵第2、3自然段。
2. 过程与方法：通过联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，提高阅读感悟能力；通过讨论、交流，理解为人民服务，树立正确的生死观。
3. 情感态度与价值观：感受革命领袖的思想风范，树立为人民服务的思想，提高社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容：回顾上一课时内容，导入新课。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：通过联系生活实际，体会“为人民服务”的精神内涵。
4. 思辨讨论：围绕“为人民服务”的主题，展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：结合实际，引导学生将“为人民服务”的精神付诸实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的深刻含义，感受革命领袖的思想风范。
2. 教学难点：通过讨论、交流，引导学生树立正确的价值观，提高社会责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生了解“为人民服务”的意义。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，引导学生理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：联系生活实际，让学生分享身边“为人民服务”的例子，体会精神内涵。
4. 思辨讨论：组织学生围绕“为人民服务”的主题展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：布置实践作业，让学生结合实际，将“为人民服务”的精神付诸实践。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有助于学生梳理课文脉络。
以下是一个板书设计的参考：```《为人民服务》教学设计1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教具与学具准备5. 教学过程6. 课后实践```七、作业设计1. 课后实践：结合实际，让学生将“为人民服务”的精神付诸实践，记录实践过程和心得体会。
部编版语文六年级下册12《为人民服务》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《为人民服务》一文的主题思想，掌握文章的篇章结构、修辞手法及语言特色，能够分析文章的主旨大意。
2.学习并掌握本课的重点词汇、短语，如“宗旨”、“奉献”、“责任”等，能够运用到日常生活和学习中，提高语文素养。
3.能够运用课文中的句式、段落进行仿写，培养写作能力，特别是记叙文和议论文的写作技巧。
-写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于“为人民服务”的作文。
-阅读推荐：向学生推荐一些关于为人民服务的书籍、文章，拓宽他们的视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以图片、视频等多媒体资源展示一些为人民服务的典型事迹，如雷锋、郭明义等，引导学生关注这些人物的优秀品质。
2.提问：“同学们，你们认为这些人物的共同点是什么？他们为什么要为人民服务？”让学生思考并回答，从而引出本课主题《为人民服务》。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-优秀生：引导他们拓展思维，提高写作水平，尝试创作具有深度的文章。
-中等生：注重巩固基础知识，提高阅读理解能力，培养良好的学习习惯。
-学困生：关注基础知识的学习，加强个别辅导，提高他们的自信心。
5.课后复习：要求学生复习本节课所学课文，对文章中的重点、难点进行巩固，查漏补缺。
4.结合课文内容，开展课堂实践活动，如情景剧表演、主题演讲等，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到为人民服务的重要性，培养他们的责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
2.引导学生理解“奉献”的含义，培养他们的奉献精神，学会关爱他人，乐于助人。
《为人民服务》第二课时
《为人民服务》第二课时《为人民服务》第二课时教学设计【教学目标】（突出指向核心素养的目标定位）1.会读会写“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情朗读课文，能背诵第2-3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4.结合“阅读链接”及查阅的相关资料，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，获得革命人生观的启蒙教育。
【教学重点】1.理解课题对全文的统领作用，把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.结合“阅读链接”及查阅的相关资料，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，获得革命人生观的启蒙教育。
【教学难点】把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
【教学准备】1.学生预学，查阅本文的背景资料，并提出不理解的问题。
2.教师查阅资料，梳理学生的疑问和资料。
制作课件。
【课时目标】学习课文第2、3、4、5自然段，体会毛泽东严密的论证，并结合资料理解含义深刻的语句。
【教学过程】一、复习导入1.回顾课文内容。
本文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？如何对待“死”如何对待批评如何对待困难如何对待死去的同志2.这节课我们重点学习毛泽东同志是如何清楚地论证自己的观点的。
二、聚焦重点，理解课文1.默读第2自然段，思考毛泽东同志是如何论证自己的观点的？圈画相关内容，并作简单批注。
学习提示·运用了什么写法。
·表达了什么意思。
·句与句之间有什么联系。
·这样表达有什么好处。
（1）理一理：这段话可以分成几层意思？（2）议一议：毛泽东是怎样一步步展开论述的？预设要点：引用名言→分类论证→举例论证。
（3）读一读：阅读课后的链接资料《十里长街送总理》，说说周总理的死属于哪一类？（4）说一说：历史上哪些人的死是重于泰山的，哪些人的死是轻于鸿毛的。
为人民服务第二课时教案
为人民服务第二课时教案教学目标：1、初步了解文章是怎么样围绕中心论点进行论证的，结合具体事例，理解重点句子的意思。
2、理解课文内容，受到革命人生观的教育。
3、背诵课文。
重点：初步了解文章是怎么样围绕中心论点进行论证的，结合具体事例，理解重点句子的意思。
难点：理解课文内容，受到革命人生观的教育。
一、导入师：通过上一节课的学习，我们已经知道了要说服别人，先要明确自己的立场，提出自己的观点。
如何让自己的观点深入人心呢？这节课，让我们再次走进第１２课（学生齐读课题），学习毛主席的论证艺术与论证魅力吧。
二、学习论证方法课件出示：人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
师：请大家自由读这一段，回顾这一段讲了一个什么观点？生：要树立正确的生死观师：在这一段中，你发现了什么论证方法？生：“‘中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
’这一句引用了司马迁的说过的话。
”师：对，你知道司马迁是什么人吗？生：他写过《史记》。
师：司马迁是西汉夏阳人，是我国古代伟大的史学家，思想家，文学家，中国第一部纪传体通史《史记》就是他编写的。
为何要引用司马迁说过的话呢？生：因为司马迁是历史上的伟大人物，家喻户晓，用他说过的话就具有权威性。
生：司马迁是个伟大的人物，他说的话更有说服力。
师：对啊，引经据典，会让自己的观点更具权威性，更有说服力。
我们一起来看看，司马迁所说的这句话是什么意思？“固”字怎么解？生：固，本来。
人本来就有一死。
师：对，那“或”是什么意思？生：“或”是或者，死的价值或者比泰山还要重，或者比鸿毛还要轻。
师：联系全文来讲，你的解释像是合情合理，但是，“或”字在古文里，一般指有的人或有的事，你再说说，这句话的意思。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第2课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章结构，学习作者为人民服务的思想感情；学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，弘扬社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了雷锋为人民服务的事迹，以及毛泽东主席对雷锋的评价和号召全国人民向雷锋学习。
2. 生字、新词：掌握生字、新词，理解其意义，并能运用到实际情境中。
3. 语法知识：学习“因为……所以……”的用法，能进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者为人民服务的思想感情，学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，运用“因为……所以……”进行句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示雷锋的事迹，引导学生了解雷锋，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解，分析课文结构，讲解生字、新词，示范“因为……所以……”的用法。
5. 实践演练：让学生运用“因为……所以……”进行句子仿写，提高写作能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调为人民服务的意义，弘扬社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 《为人民服务》第2课时2. 课文结构：引子——正文——结尾3. 生字、新词：雷锋、榜样、因为、所以等4. 语法知识：“因为……所以……”的用法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
《为人民服务》第二课时教学设计
《为人民服务》第二课时教学设计第一篇：《为人民服务》第二课时教学设计《为人民服务》第二课时教学设计教学内容：人教版六年级语文下册第12课《为人民服务》第二课时。
教学目标：1、学习课文，理解重点句、段。
2、概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
3、熟读课文，背诵第三、四自然段。
4、通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子。
2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学难点：理解复杂句子之间的关系。
教学过程：一、明确目标。
1．学习第3、4、5段。
2．熟读课文，背诵3、4段。
3．总结、扩展。
二、教师点拨，突破重、难点。
1．学习第3段。
（1）指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的？只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）（2）是怎样围绕这句话论述的？通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。
指名分别读出这两部分。
（3）出示投影。
上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？①先说出这段话中的关联词，并注上着重号。
[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]②每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评，再讲不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。
2．学习第4段。
（1）指名读第四段。
“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务。
）（2）为实现这一革命目标应该怎样做？“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。
6下语文第四单元 《为人民服务》第二课时
理解:精兵简政——缩小机构,精简人员。
(社会背景:抗日战争中,由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁,抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北党外人士李鼎铭先生建议缩小机构,精简人员,为了减轻人民的负担,共产党采纳了他的建议,结果部队、机关变得更加精干,更有力量。)
《为人民服务》教案
课题
《为人民服务》
第2课时
总第28课时
设计者
参研人
授课时间
3月23日第3节
教学目标
知识与技能
1.能有感情的朗读课文，并背诵2-3自然段。
2.初步了解议论文的表达方式。
过程与方法
1.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间内在的联系。
2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
情感态度与价值观
联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
教学重难点
了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的，受到革命人生观的启蒙教育。
教学准备
课件
教学过程设计
二次备课
一一、回顾上课时,导入本课时。
1.文章的中心观点是什么?围绕这个观点主要写了几层意思?
a.每句话讲的是什么?
(这段话共有六句话。第一句话是讲我们要欢迎批评;第二句话是讲我们欢迎任何人的批评;第三、四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评;第五句话举了“精兵简政”的例子再次说明我们愿意采纳任何人的意见;第六句话总
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》 第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心论点，学会通过具体事例和名人名言来阐述观点，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时，包括课文内容、写作背景、作者简介等。
2. 分析课文的结构、论证方法、论点与论据等。
3. 课文的主题思想、现实意义等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心论点，学习文章的论证方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解课文中的名人名言，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，思考课文的主旨。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文的结构、论证方法、论点与论据等，分享自己的观点和心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生正确理解课文中的名人名言，培养学生的写作能力。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的重要观点和现实意义。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文结构：引论、本论、结论3. 论点与论据：名人名言、具体事例等4. 主题思想：为人民服务的重要性、意义等七、作业设计1. 课后阅读：推荐相关文章，扩大学生的阅读面。
六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案
六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案篇一：小学语文六年级下册《为人民服务》教案12为人民服务【教学目标】1.学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
5.树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学重点】1.受到革命人生观的启蒙教育。
2.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
【教学难点】树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学素材】1.搜集北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片2.搜集毛泽东图片、资料。
3.搜集张思德资料、图片。
4.搜集文章发表在《解放日报》图片。
5.搜集毛泽东悼念张思德图片。
6.搜集雷锋、焦裕禄、袁隆平、王顺友图片、资料。
7.搜集《为人民服务》背后的真实故事。
8.制作ppt课件。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、引入课题1.（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，这是北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片，你知道这句话是谁说的吗？——毛泽东。
2.毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？学生回答。
（课件出示）毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
指名读资料。
二、了解演讲、演讲词这篇课文是一篇演讲稿，我们来看什么是演讲、演讲词以及演讲词的特点。
（课件出示）在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。
12 为人民服务 第二课时 教案
12 为人民服务第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
2.把握各自然段之间的内在联系。
3.结合“阅读材料”,理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学重点把握各自然段之间的内在联系。
教学难点理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学过程一、复习巩固，导入新课1.出示带有本课生字的词语。
(教师指名读词语)2.师：同学们，快速浏览课文，大家回顾一下，课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? (学生回答，教师适时补充)3.师：这节课我们将继续学习这篇课文，看看作者是如何清楚地阐述“为人民服务”这个观点的。
【设计意图】通过复习回顾上节课的内容，调动学生的积极性，让学生积极参与到课堂中来。
二、品读重点段落，把握内在联系1.品读第2自然段。
(1)默读第2自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话?这几句话之间有什么关系? (学生先独立思考，再小组讨论) 预设：这一自然段共有四句话。
第一句话提出了自己的观点——如何对待“死”。
第二、三、四句话是对第一句话的解释说明。
(2)出示第2自然段的第二句话。
师：同学们，请联系生活实际思考一下，什么样的死是轻于鸿毛?什么样的死是重于泰山? (鼓励学生大胆发言)师总结：是啊，同学们，李大钊、刘胡兰、董存瑞、黄继光等这些革命先烈们，他们都是为了人民、为了国家而死的。
他们都是在全心全意地为人民服务的，所以他们的死就比泰山还要重。
毛主席在这里引用司马迁的名言来阐明自己观点的写法叫做引经据典。
(3)出示第2自然段的第三句话。
师：同学们，默读这句话，想一想：毛主席这句话说明了什么?预设1:毛主席这句话是在具体解释什么样的死比泰山还重，什么样的死比鸿毛还轻。
师总结：毛主席通过这句话阐明了“死的意义有不同”这一观点。
这句话中不仅前后内容意思相对，而且赋予的感情也是有着天壤之别的。
想一想：当年毛主席在演讲的时候，说到这句话时会用怎样的语气来说呢?预设2 :前半句的内容是极力颂扬的，后半句的内容是极为憎恶的。
12《为人民服务》第二课时(教学设计)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，学习作者表达思想感情的方法，能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时。
2. 课文内容涉及的人物、事件、道理等。
3. 课文的写作背景及作者简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中汲取为人民服务的思想，将其内化为自己的行动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、板书材料等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：引导学生阅读课文，理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点、难点问题，分享彼此的观点和感悟。
4. 全班交流：邀请各小组代表发言，对课文内容进行深入探讨，教师适时点评、引导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的重要性。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文主旨：全心全意为人民服务3. 作者：毛泽东4. 课文重点内容：课文中的道理、人物、事件等七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于为人民服务的短文。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行为人民服务的理念。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，教学中是否存在不足之处，如何改进。
2. 学生反思：自己对课文的理解程度如何，是否真正领悟到为人民服务的意义，如何在生活中践行这一理念。
3. 家长反馈：家长对课堂教学的意见和建议，以及对孩子的观察和评价。
总之，本节课旨在引导学生深入理解课文《为人民服务》，培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
部编版小学语文六年级下册 为人民服务参考教案(第2课时)
《为人民服务》教学方案教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。
3.学习借助资料，加深对课文内容的理解。
教学重点有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
教学难点1.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。
2.学习借助资料，加深对课文内容的理解。
课前准备教师：多媒体课件。
教学过程第二课时一、情境导入上节课我们把文本读薄了，提出观点后还要说服别人，证明自己的观点。
那么，毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说，这就是把书重新读厚。
【设计意图】本环节将课文由薄读厚，让学生进一步体会“为人民服务”的深意，受到革命人生观的启蒙。
二、品读课文1.明确自读要求。
学生自由朗读第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点。
课件出示：读书要求：毛主席用了哪些方法来证明自己的观点?2.学生交流。
（1）预设一：课件出示：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。
②齐读司马迁的话。
③我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？④学生交流后，课件出示。
课件出示：●生当作人杰，死亦为鬼雄。
●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
●粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
⑤教师小结：这些都是关于生死的经典名言，它们表达了英雄气概、民族气节，读来是那样的可歌可泣、可敬可佩。
所以，毛主席用的第一招就是引经据典。
（2）预设二：课件出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
①师：此处用了什么样的方法？将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。
②说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。
③学生交流：为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如那些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。
《为人民服务》第二课时教学设计
《为人民服务》第二课时教学设计一、教学目标1.理解“为人民服务”的含义和重要性；2.学会运用“为人民服务”的理念，积极参与到社会实践中；3.培养学生的责任感和社会意识。
二、教学内容1.《为人民服务》的主要内容概述；2.“为人民服务”的含义和内涵；3.通过生活实例和案例分析，引导学生了解“为人民服务”的重要性；4.探讨具体的行动和方式，积极参与到服务社会中。
三、教学重点1.《为人民服务》的内涵和重要性；2.引导学生反思自己的行为，培养责任感。
四、教学方法1.课堂讲授：教师结合课件，向学生介绍《为人民服务》的主要内容和内涵；2.个案讨论：教师通过生活实例和案例分析，引导学生反思对“为人民服务”理念的认识和重要性；3.小组讨论：教师组织学生，分组讨论具体的行动和方式，促进学生积极参与到服务社会中。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾上堂课的内容，提问学生对“为人民服务”的理解和认识，并简要介绍本节课的教学内容。
步骤二：概述《为人民服务》的主要内容（10分钟）教师使用课件，简要介绍《为人民服务》的主要内容，激发学生对本课内容的兴趣。
步骤三：讨论“为人民服务”的含义和内涵（15分钟）教师通过生活实例和案例分析，引导学生深入理解“为人民服务”的含义和内涵，并与学生进行互动讨论。
步骤四：分组讨论具体的行动和方式（20分钟）教师将学生分为小组，要求每个小组围绕“为人民服务”的理念和重要性，讨论具体的行动和方式，并形成小组报告。
步骤五：小组展示与总结（10分钟）每个小组轮流进行展示，展示他们所讨论的具体行动和方式，教师及学生进行积极评价和总结。
步骤六：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调“为人民服务”对个人和社会的重要意义，并鼓励学生在今后的生活中积极参与到服务社会中。
六、教学评价1.学生的参与度；2.学生对“为人民服务”的理解程度；3.小组报告的质量和实用性。
七、课后作业要求学生以小组为单位，展开社会实践活动，并整理相关心得和体会。
《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）
《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）《为人民服务》第二课时篇1一、复习导入1、听写生字和词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、订正（评价字迹正误、美观）。
二、导读课文1～3层（1～3自然段）1、教师提示学法：⑴自己找出含义深刻的句子，说说你对句子的理解。
⑵想一想这几段怎样围绕一个中心进行论证的。
2、讨论交流，鼓励发表个人见解：⑴革命队伍的根本宗旨。
⑵死的两种不同意义。
⑶正确对待批评。
3、朗读4～5层（4、5自然段），按照前3层的学法学习四、五层：提问交流后教师小结：主要讲为人民的利益搞好团结，提高勇气；开追悼会的目的。
三、教师引导学生体会作者分层论述的写法四、找出课文中的或自己喜欢的段落，熟读背诵五、课堂练习1、背诵自己喜欢的部分。
2、“思考练习”2、3题。
《为人民服务》第二课时教学设计篇2师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。
比如第3自然段。
请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。
（生默读，思考，讨论。
）生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。
师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？生：这段话共有6句。
我着重说说前两句。
第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。
第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。
师：谁接着说下去？生：我来接着说。
第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。
第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。
到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，掌握文章的基本内容和结构，学会生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、乐于奉献的品质。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章主旨的探讨与总结。
3. 生字词的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章结构，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生深入思考文章的主旨，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生回顾上一课时的内容，引起学生对本课的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，引导他们关注文章的标题、段落大意和关键信息，帮助他们理解文章的基本内容和结构。
3. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，引导他们深入思考文章的主旨，探讨如何为人民服务，并分享自己的观点和经验。
4. 生字词学习：通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的读音、书写和意义。
5. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容和收获，并反思自己的学习过程和方法。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 内容：课文主旨、文章结构、生字词等。
七、作业设计1. 写一篇关于“为人民服务”的短文，要求不少于300字。
2. 收集一些关于“为人民服务”的典型事例，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生思考、是否有效地组织讨论等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 学生应反思自己的学习过程和方法，如是否积极参与讨论、是否认真完成作业等，以便提高自己的学习效果和能力。
12《为人民服务》第2课时(教案)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，把握课文结构，学习课文用革命道理解决实际问题的写作方法；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，理解课文主要内容，把握课文结构；通过联系上下文和生活实际，理解重点词语的意思。
3. 情感态度与价值观：结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神；感受演讲稿的特点。
二、教学内容1. 课文内容：课文选自毛泽东的演讲稿《为人民服务》，主要讲述了为人民服务的意义、方法和要求，以及如何解决在为人民服务过程中遇到的问题。
2. 教学重点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 教学难点：理解课文用革命道理解决实际问题的写作方法；结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生说出对《为人民服务》的理解和感受。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，把握课文结构。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，互相补充，达成共识。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受演讲稿的特点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的意义和要求。
五、板书设计1. 课题：为人民服务2. 课文结构：引言、正文、结论3. 重点词语：为人民服务、张思德、革命道理4. 教学要点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的重点词语，理解其意思。
3. 结合实际生活，写一篇关于为人民服务的短文。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时( 教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心思想，掌握文章的写作手法和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作精神和实践能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、关爱社会的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章中心思想的分析与讨论。
3. 文章写作手法和技巧的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心思想，掌握文章的写作手法和技巧。
2. 教学难点：分析文章中心思想，培养学生的为人民服务意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课文《为人民服务》的文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或引入相关背景知识，激发学生对课文《为人民服务》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，并回答相关问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习：将学生分成小组，进行讨论和交流，共同分析和探讨课文的中心思想、写作手法和技巧。
4. 探究学习：引导学生通过查找资料、阅读相关文献等方式，深入探究课文中的难点和重点，培养学生的探究能力和批判性思维。
5. 小组展示：每个小组选派代表进行展示，分享他们的学习成果和心得体会，培养学生的表达能力和团队合作精神。
6. 总结归纳：对学生的回答和讨论进行总结归纳，强调课文《为人民服务》的中心思想和写作手法，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 中心思想：为人民服务3. 写作手法和技巧：对比、排比、设问等4. 重点难点：文章中心思想的分析、为人民服务意识的培养七、作业设计1. 写一篇关于《为人民服务》的读后感，要求表达自己的真实感受和思考。
2. 收集一些关于为人民服务的名言警句，并解释其意义和作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教学课题 :12、为人民服务
二、教学目标：
1、会读写默本课的生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
（基本技能文字符号的机械记忆）
2、通过对课文的学习，激发在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
（高级技能情感态度价值观）
3、理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会作者所表达的意思。
背诵课文。
（高级技能朗读技巧）
三、重点、难点：
理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
四、任务分析：
终点目标：理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
起点能力：学生具有理解课文内容的能力；能根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
五、主要教学方法：练习法讨论法谈话法
六、课时安排： 3课时
七、教具准备：张思德的相关资料、时代背景、课件
八、教学过程：
九、板书设计：
12、为人民服务
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重于泰山
2、死的意义：
轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
十、作业设计：
《英才教程》。