古代诗歌鉴赏规范答题指导

古代诗歌鉴赏规范答题指导

【学情分析】

本节课授课班级为文科平行班，在一轮复习后的两次段考中，本班学生在本

专题的得分率较低。分析他们的答卷，我发现大部分学生都能够读懂诗歌，但表

达不出或表达不准确；在答题时粗心大意，没有认真审题，导致答非所问或者答

题不全面；也有许多学生是因为答题层次不清，且没有分点答题。所以我认为在

二轮复习时更应加强规范答题的指导。

【教学目标】

1、审清题干要求。剖析安徽高考诗歌真题，明确设问特点，审清题干要求。

2、学会分点答题。进一步明确诗歌鉴赏答题步骤，分层分点答题。

3、优化书面表达。能准确使用诗歌鉴赏术语，合理组织语言，避免出现病句。【教学重点】

1、结合一些典型真题进行训练，进一步明确设问特点，审清题干要求。

2、结合题干的具体要求，找到采分点，理清答题思路，分层分点答题。

3、强化精细意识，组织答题语言时要使用诗歌鉴赏术语，力求简明扼要。【教学方法】

1、例证法：剖析安徽高考诗歌鉴赏真题和答案，给学生一个示范的例子。

2、讨论法：审读真题题干要求并变换设问方式，师生共同讨论答题策略。【课时安排】1课时

【学习过程】

一、教学环节1：导入新课

展示学生试卷或作业，分析在诗歌鉴赏题答题中容易出现的失误。

二、教学环节2：真题展示

（对比）

欧阳修

．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。

规律总结：

1、考查的内容：思想情感（4次）、艺术技巧（5次）；

作品形象（3次）、诗歌语言（1次）。

2、问题指向明确，审题时要抓住关键词。如“分别”“异同”等。

三、教学环节3：剖析讨论

（一）、（2010年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。

岁暮①

[唐]杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!

[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

1．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。(4分) 【试题答案】①边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；②岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；③诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。

2．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分）

【试题答案】①借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。②用典，如，“请缨”，典出《汉书.终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。

（二）、（2009年安徽卷）阅读下面这首词，完成8～9题。

小重山〃端午 [元]舒頔

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。

1．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？(4分) 【答案】

①空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵，表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

②无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

▲评分细则：有两处得分点，每答对1处，得2分。

“空惆怅”：答出作者慨叹世人淡忘或不理解屈原，1分；答出怀念、凭吊屈原，1分。

“无人解”：答出作者不为世俗理解，1分；答出对屈原的崇敬、敬仰，1分。

2．这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（4分【答案】

①手法：对比。

②简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）

▲评分细则：

“手法”答出“衬托、对照、对比、反衬”之一的，给2分。

世人的欢笑、繁忙与作者的惆怅，作对比，1分；

世人不理解屈原与作者的感伤，作对比，1分。

作者惆怅的内涵，如果回答成诗人个人的思亲、思乡，不给分。

四、教学环节4：课堂训练

例：（2012安徽）最爱东山晴后雪①杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。

问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

【答案示例】：①诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。②从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

变换问题讨论：请概括诗人的形象并作简要分析。

五、教学环节5：课堂小结：

规范答题要做到以下几点：一、审清题干要求，抓住“分别”、“分析并概括”与“概括并分析”、“哪些”等关键词，找准切入点，问什么答什么；二、分层分点答题，找到采分点，分点答题，注意答题内容的层次，即先问什么先答什么；

三、优化书面表达，学会使用一些答题术语，准确使用词语（包括诗歌中的关键词），规范地组织语言。当然还要注意一些细节，如两个小题之间答题内容的区别与联系等。

六、教学环节6：布置作业

1、分析自己在高三八次段考中诗歌鉴赏题出错的原因。

2、完成古代诗歌鉴赏专项训练第1-5题。

板书设计：