部编优质课一等奖初中语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计
皇帝的新装教学设计一等奖3篇
皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。
2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。
教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。
2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。
- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。
3. 角色分配- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。
- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。
4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。
- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。
5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。
- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。
6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。
- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。
- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。
评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。
2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。
3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。
教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。
2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。
教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。
2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。
2023最新-皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇
皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
皇帝的新装教案篇一【理论支持】关注社会和人生理是语文教育的一个基本原则。
在语文教学中教师要引导学生学会观察社会、体悟人生、去关注社会和人生发展并实现自我人生的发展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进学生身心成长，从而完成学生对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。
换言之，语文的根本，在于着眼学生的人生发展，让学生学会阅读，在课堂学习探究中发掘自己的潜能，培养自己的独立思考、独立精神、敢于创新的精神。
【教学目标】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。
3、心理描写对塑造人物形象的作用【教学重难点】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、培养学生敢说真话的可贵品质。
3、心理描写对人物性格特点展示的作用。
【教学设计】二、导入1、班内交流①全班各小组组内交流解决小组成员提交的思考题，教师进行点拨、引导，最终帮助各小组解决一些简单问题。
②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。
由全班讨论解决各小组遇到的疑难问题。
2、精讲点拨⑴根据文中的具体内容深入分析皇帝的性格特点【点拨方法】在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
2023年部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计第【1】篇〗教学目标1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
过程与方法：1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
情感态度与价值观：培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
教学重点：１、理解童话中想象和夸张手法的运用。
２、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
教学方法：看图复述法、讨论法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
）今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生--世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物？生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子3、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子（1）爱新装开端（2~4）做新装发展（5~22）看新装高潮（23~31）穿新装结局（32~36）展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人？生：皇帝、大臣、百姓四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_3
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1.了解童话的文学常识，理解文章内容，把握故事情节。
2. 分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
3. 体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
4.培养学生敢于说真话的良好品质。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)梳理故事情节，理解文章内容。
(2)分析人物形象，把握作品的讽刺意义。
2. 教学难点：(1)体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
(2)理解作品的现实意义，培养学生说真话的勇气。
【教学过程】第一课时一、导入新课(1)同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些虚假的事情，有些人会选择视而不见，有些人会选择随声附和，而有些人则会勇敢地站出来揭露真相。
今天，我们要学习的《皇帝的新装》就是一个关于虚假与真实的故事。
(2)展示一些与童话相关的图片，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，引起学生的兴趣。
二、作者简介(1)安徒生是丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳"。
(2)他的作品具有独特的艺术风格，充满了对人性的关注和对美好生活的向往。
三、背景资料(1)本文写于1837年，当时的社会背景对安徒生的创作产生了重要影响。
(2)丹麦人民深受封建阶级和资产阶级的剥削，而封建统治阶级却穷奢极欲。
四、检查预习(1)字音字形出示词语：笨(bèn) 、赐(cì) 、聘(pìn) 、炫(xuàn) 、称(ch èn) 、蠢(chǔn) 、款(kuǎn)、妥(tuǒ)、智(zhì) 、呈(chéng)、钦(qīn) 、稽(jī) 、圈(quān)、狡猾(jiǎo huá)、陛(bì) 、爵(jué) 、衔(xián) 、勋(xūn) 、袍(páo) 、不可救药(jiù) 、骇(hài) 、和(hè)。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_2
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1. 品味细节描写，以朗读加深对人物的理解；2. 体会作品所折射出的人生哲理和社会意义。
二、教学重点与难点1. 重点：通过品味语言、分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
2.难点：引导学生领悟文章所蕴含的哲理，培养学生说真话的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入1. 展示图片，让学生看图猜故事，如《坚定的锡兵》《丑小鸭》《海的女儿》等，引出安徒生的童话作品。
2.介绍安徒生，他是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳",代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
(二)体裁介绍童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
(三)写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。
(四)正音辨义1. 展示词语：炫耀(xuàn) 、称职(chèn) 、滑稽(jī) 、陛下(bì) 、头衔(xián) 、骇人听闻(hài)、钦差大臣(qīn chāi)、随声附和(fùhè)、御聘(yùpìn)、爵士(jué)。
2. 解释词语：骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见，一味盲从。
(五)整体感知1. 快速阅读课文，力争每分钟不少于400字，本篇课文共2789字，阅读需7分钟，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，一边读，一边找出课文的线索与主要人物，试着复述故事的内容。
《皇帝的新装》教学设计一等奖3篇
《皇帝的新装》教学设计6教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。
②学习生字。
③复述课文，理清故事情节。
教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上**。
这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
整体感悟①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。
b.速度要快，每分钟约500字。
c.了解课文内容大意。
d.圈出不会认读的字。
②教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。
小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
布置作业①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时○教学内容本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册22课《皇帝的新装》教学设计七年级上册(2024)【教学说明】初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象",《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话。
本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读，感受童话的魅力，领悟其深刻的寓意。
在教学过程中，将以情节梳理、人物分析和寓意探讨为重点，让学生自主探究童话的特点，如丰富的想象、夸张的手法以及鲜明的寓意等。
同时，通过情景化任务和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力。
【教材分析】《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话故事情节生动有趣，学生大多较为熟悉。
作者通过离奇的想象和夸张的描写，揭示了鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。
本单元的课文体裁多样，包括童话、诗歌、神话、寓言等，对于这类富有想象力的文学作品，应引导学生品味其富于表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。
【素养目标】1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的方法，了解童话的文体特质。
2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理，感受背后的深刻寓意。
3.从不同角度分析“皇帝”“骗子"等人物形象，深刻理解童话主题。
4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。
【教学重难点】1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸张、想象的作用。
2.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。
【课时安排】第一课时【课时目标】1.把握故事内容，积累文学常识。
2.阅读课文，梳理故事内容和情节脉络。
【教学过程】一、激趣导入1.展示图片：播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童话故事的图片。
2.提问引导：请同学们说说这些分别是什么童话故事结合这些作品，说说在你们心目中童话有什么特点3.学生回答：学生举手抢答，分享自己对童话特点的理解，如语言生动、情节吸引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。
初中语文七年级19《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级19《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计《皇帝的新装》教学设计【教材分析】《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一课。
本单元编选的课文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
因此，本课在培养学生的想象力方面具有不容忽视的重要地位。
同时，本课通过分析虚假的人物和故事，揭露生活中的丑恶，有助于引导学生对真善美的向往与追求。
【教学目标】1.速读课文，理清故事情节。
2.学习运用语言、动作、心理描写来刻画人物的方法，以及运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。
3.感悟故事蕴含的道理，培养真诚、不慕虚荣的品格。
【教学过程】一、谈话导入我们从小就听过或读过不少童话，有哪些童话作品或童话形象给你留下了深刻印象？回忆一下与大家分享。
（学生分享交流）今天，我们来重读一部经典，看看这篇童话的哪些人物会让你难以忘怀。
齐读文题——皇帝的新装。
（板书课题）二、速读课文，整体感知1.速读课文，理清故事情节。
速读要求：a.注意力集中，不出声，不回视，不指读。
b.圈点勾画关键词语、句子。
2.这件新装对于皇帝而言，究竟有什么独特之处呢？请大家快速的从文中找一找。
（展示原句“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
"）围绕这句话，故事当中出现了哪些人物啊？（板书：皇帝、老大臣、官员、随员、百姓、小孩子）三、研读课文，分析感悟形象这些人当中哪些人是真正能够看见衣服的呢？（皇帝、老大臣、官员、随员、百姓）追问：他们都看不见，那他们都是不称职的或愚蠢的吗？小组活动：把任务分成两组——“皇帝组”和“大臣组"，以小组为单位，选择其中一个你们组感兴趣的人物，找一找你们认为他愚蠢或者不称职的地方。
要求：a.每个成员都进行品析；b.推选一个代表发言；c.选择人物出场的一个场景分角色读一读。
（一）有请第一位出场嘉宾——皇帝组。
第一自然段“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是去为了炫耀一下他的新衣服。
皇帝的新装获奖教案
《皇帝的新装》获奖教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《皇帝的新装》的作者安徒生及童话的特点；（2）掌握故事情节，理解寓意；（3）学会分析人物形象，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达和表演能力；（3）学会对比分析，探讨故事中的讽刺手法及其现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，善于思考的良好品质；（2）懂得诚实、勇敢、无私等美好品质的重要性；（3）认识虚荣、愚昧、腐败等现象，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：重点：1. 故事情节的掌握；2. 人物形象的分析和评价；3. 寓意意义的理解。
难点：1. 对比分析故事中的讽刺手法；2. 联系现实生活，理解故事的教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并研究《皇帝的新装》，掌握故事情节及人物形象；（2）收集相关资料，了解作者安徒生及童话特点；（3）准备教学课件、道具等。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节；（2）查找资料，了解作者安徒生及童话特点；（3）分组讨论，准备角色扮演和情景模拟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者安徒生及童话特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）回答教师提出的问题，检查学生对故事的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象；（2）对比分析故事中的讽刺手法；（3）联系现实生活，探讨故事的教育意义。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，体验故事情节；（2）表演结束后，进行评价和交流。
5. 情感升华：（1）引导学生从故事中认识美好品质的重要性；（2）认识虚荣、愚昧、腐败等现象，树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业：1. 总结故事情节，评价人物形象；2. 写一篇短文，阐述自己对故事寓意意义的理解；3. 结合自己的生活，谈谈如何践行诚实、勇敢、无私等美好品质。
初中语文七年级上册19《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册19《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计《皇帝的新装》教学设计教学目标1.快速默读课文，梳理故事情节，感知童话的故事性。
2.通过解说直播画面，分析人物形象，感受童话的趣味性。
3.探究童话主题，理解童话的现实意义，体会童话的讽刺性。
教学重点1.快速默读课文，梳理故事情节，感知童话的故事性。
2.通过解说直播画面，分析人物形象，感受童话的趣味性。
3.探究童话主题，理解童话的现实意义，体会童话的讽刺性。
4.分析人物形象，感受童话的趣味性；探究童话主题，体会童话的讽刺性。
教学过程一、感知童话，导入新课1、请指出下列图片的出处，并说说他们的共同之处。
2、介绍童话3、作者（安徒生）简介二、创设情境，布置任务1、在童话王国里，有一位酷爱新衣服的皇帝，这天，皇帝请来了两个人为他编织这世上最美的衣服。
为了能够炫耀他的新衣服，皇帝聘请我们班同学作为直播团队，策划一场“皇帝的新装"直播活动，让所有人见证新衣的诞生。
请同学们一起参与这场直播活动。
2、活动任务：①设计直播环节，梳理故事情节；②解说直播画面，分析人物形象；③开启直播访谈，感悟童话主旨。
三、设计直播环节，梳理故事情节；1、快速默读课文内容，用简洁的语言概括文章的故事情节。
2、本文的题目是“皇帝的新装”，文中写了哪些与“新装"有关的事？请各用一个字将横线处补充完整。
引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝展新装结局：小孩揭新装3、从“大臣看新装”“官员看新装"皇帝看新装”几个直播画面中任选一个，撰写解说文案设计并直播。
温馨提示：解说内容时从人物做/看、想、说等方面解说，要有适当的语气；解说人物形象分析运用了什么手法。
4、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，并分析其作用。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"四、解说直播画面，分析人物形象1、游行大典正式开始，直播引起了上万人的围观。
第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计
第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计《皇帝的新装》教学设计一、教材分析【课标对七年级上册第六单元的要求】1.阅读一般的现代文，每分钟不少于400字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
二、学情分析大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话，所以对本文已经具备一定的认知基础。
孩子们容易理清故事情节，但是对童话的文体特点认识不深刻，对人物形象也仅停留在较浅层次，需要老师的深入引导。
三、教学目标：1. 领悟童话的想象与夸张的创作手法。
2.调动学生的体验，深入分析人物形象。
3. 理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
重点：调动学生的体验，深入分析人物形象；难点：领会童话深刻的内涵，在感染和熏陶中培养学生的健康人格。
开门见山，作者导入黑板上写“安徒生"三个字，关于安徒生，大家了解多少？同学们真厉害，知道这么多！所谓众人拾柴火焰高，老师也来补充两句。
（PPT显示安徒生的信息）今天让我们再次走进奇妙的童话世界，学习安徒生的一篇童话——《皇帝的新装》。
（设计意图：直接用作者导入简单易展示，激起学生参与课堂的激情。
也引出对童话的介绍。
）什么是童话童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的_想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
二、展示学习目标三、探究新知接下去，请大家快速阅读课文，准备概括课文内容。
现在，我们看概括要求。
（屏显）在理解课文内容和把握课文脉络的基础上，力求做好以下几点：1.语句通顺，声音响亮，口齿清楚。
2.把握要点，简明扼要，条理清晰。
【本文写了一位每天都只顾着穿新衣服（或者说爱衣如命）的皇帝，被两个声称能织出最美丽并有奇怪特性的布的骗子所骗，穿上一件并不存在的新衣服去游行，最后被一个天真的小孩揭穿。
第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1.学生能够理解并复述《皇帝的新装》故事的主要情节和人物关系。
2.通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生批判性思维和合作学习能力。
3.引导学生运用逻辑推理和文本分析的方法，深入理解故事背后的深层含义。
二、教学重难点重点：故事情节与人物关系的理解：确保学生能够准确理解并复述故事的主要情节，清晰把握人物之间的关系及其发展变化。
难点：批判性思维的培养：如何引导学生跳出故事表面，运用批判性思维深入分析故事背后的深层含义和社会现象，如虚伪、欺骗、权力等。
三、教学准备：学生提前思考讨论以下问题1.骗子的起源与动机何在？他们为何选定皇帝作为行骗对象？这背后是否有更庞大的策划者在操控？又是何种原因促使他们构想出如此狡诈的骗局？2.这两个骗子究竟凭借何种手段能够成功地欺骗了众多的人？3.是什么因素让国王如此轻易地落入了骗子的陷阱？未来，是否会有更多的不法之徒瞄准这位国王，企图行骗？4.为何国王对这两位所谓的“功臣"没有产生丝毫的怀疑？5.经历了这次事件后，皇帝是否还会保持每天更换新衣的习惯？而那两名骗子是否会再次现身，企图故技重施？6.在事件的尾声，国王最终会选择惩罚说出真相的小孩、附和的大臣，还是那两位狡猾的骗子？7.在这位国王的治理下，虚伪之风是否会逐渐渗透到社会的每一个角落，成为一种普遍现象？8.文中第1段、第12段和第36段在整体结构中扮演着怎样的角色？它们对推动故事情节发展、塑造人物形象或深化主题有何重要意义？四、教学过程环节一、情境导入：随着秋凉桂香，光明中学即将举办第二届文化艺术节。
七年级文艺部计划以《皇帝的新装》为表演节目，但面临挑战。
我们需助力他们，从角色、服装到剧情，精心策划，让经典故事焕发新生，为艺术节增添光彩。
环节二、教学过程任务一、我是小编剧指导老师王老师正向所有的学生征集剧本《皇帝的新装》。
2024年部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计第【1】篇〗皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
【教学重点】分析人物形象。
【教学难点】理解文章寓意。
【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法【教学课时】2课时【教学过程】一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗(喜欢)喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀读过安徒生的什么童话呢(《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》) 大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗有谁给老师谈谈安徒生的(安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理)好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽(《皇帝的新装》) 设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络(童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶)1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
①旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
②皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
皇帝的新装的教案一等奖3篇
4、皇帝的新装的教案一等奖一、教学目标：1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
二、教学重、难点：分析体会人物形象，体会寓意三、教学方法：1、自主性学习2、合作性学习3、研究性学习四、教学手段：多媒体五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
（二）、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）（三）、局部分析，细致品味。
1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
（四）、拓展延伸。
1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结。
本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
5、皇帝的新装的教案一等奖【教学目的】通过品味语言，培养学生创新阅读能力和听说能力。
【教学重点】培养学生联想和想像能力，曲折地表现生活的能力。
【教学难点】引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。
【教学内容和步骤】一、导学定向（出示小黑板，学生诵读）。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1.了解童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
2. 分析皇帝、大臣、骗子等人物形象，理解作品的讽刺意义。
3. 品味文章丰富的想象、幻想和夸张的艺术特色，提高阅读童话的能力。
4. 培养学生敢于说真话的良好品质，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解童话的故事情节，把握文章的主题。
(2)分析人物形象，领会作品的讽刺意义。
(3)品味文章的语言，体会童话的艺术特色。
2. 教学难点(1)理解文章中“新装"的象征意义，深入领会作品的主题。
(2)引导学生从不同角度理解童话的寓意，培养学生的批判性思维。
三、教学过程第一课时(一)导入新课投影出示：童话里的故事，每天都在我们身边上演，但没有别人的提醒，我们察觉不到!同学们，童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。
今天，我们将一起走进安徒生的童话《皇帝的新装》,看看这个故事能给我们带来怎样的启示。
(二)作者简介投影出示：安徒生(1805~1875),丹麦作家。
代表作有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等。
安徒生是世界著名的童话作家，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
我们在阅读他的作品时，不仅能感受到童话的奇妙，还能从中领悟到许多人生的道理。
(三)童话简介投影出示：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
童话是一种富有想象力和创造力的文学形式，它能够激发我们的想象力和创造力，让我们感受到生活的美好和多彩。
(四)字音教学1. 投影出示：炫耀(xuàn) 称职(chèn) 滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 御聘(pìn) 骇人听闻(hài) 随声附和(hè)2. 教师带领学生朗读字音，强调重点字音的发音。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累生字词。
- 了解童话的体裁特点，掌握文中的主要情节和人物形象。
- 学习通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读和小组合作探究，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
- 引导学生分析文中人物的性格特点，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生认识到虚荣和虚伪的危害，培养学生诚实、正直的品质。
- 激发学生对真善美的追求，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点1. 分析文中主要人物的性格特点，把握文章的主题思想。
2. 学习运用人物描写方法来刻画人物形象的技巧。
三、教学难点1. 理解文中的讽刺意味，体会童话的深刻内涵。
2. 引导学生对社会现象进行思考，培养学生的社会责任感。
四、教学过程（一）导入同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个非常有趣的故事。
从前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的衣服，以至于他把所有的钱都花在了衣服上。
有一天，来了两个骗子，他们声称能够织出一种神奇的布料，这种布料不仅色彩和图案非常美丽，而且只有聪明和称职的人才能看到。
皇帝听了非常高兴，他决定让这两个骗子为他织衣服。
那么，接下来会发生什么事情呢？让我们一起走进安徒生的童话《皇帝的新装》，去寻找答案吧。
（二）作者简介安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳"。
他出生于一个贫苦的鞋匠家庭，一生创作了大量的童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
他的童话作品充满了对人性的关怀和对美好生活的向往，深受全世界儿童的喜爱。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，并强调一些重点生字词，如“炫耀”“称职"滑稽”“陛下"头衔”“勋章"等。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
统编版语文七年级上册 第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计及反思
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计及反思《皇帝的新装》教学设计及反思【教学目标】1. 通过圈点勾画，深入剖析人物形象，理解骗局成功上演的原因。
2. 通过学习一篇童话，深入理解童话这种文体的讽刺意蕴和现实意义。
【教学过程】一、梳理情节，回顾文本1. 导入：老师在课前查到了“童话"的基本定义，童话是儿童文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成适于儿童看的故事，但是童话仅仅是这样吗，让我们继续学习，看看对童话是否能有新解读？2. 上节课，我们已经对本文的情节进行梳理。
请同学们参照以上五幅图片，回顾文本内容。
明确：皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝展新装、小孩揭新装。
3.回顾本文内容后，我们可以发现本文讲述的是一场关于新装的骗局，那么，在这个骗局中，谁是幕后黑手？谁又是受骗者呢？明确：骗子是幕后黑手，皇帝、群臣、百姓是受骗者。
二、剖析人物，寻找原因2. 仅仅两个骗子，就能将这么多人玩弄于股掌之中，究竟是什么原因能让这场骗局成功上演？请同学们四人一组，以人物为抓手，细读文本，勾画关键语句，挖掘文本细节，深入思考。
明确：（1）骗子2段，织品分外美丽，投皇帝所好；织品有奇怪的特性，抓到了人们不愿让别人觉得自己愚蠢的心理，可见诡计多端。
追问：为什么这个奇怪的特性选定的标准是称职或愚蠢与否，而不是学历的高低或上进与否呢？明确：称职抓到了皇帝管理王宫需要有责任心的臣子的需求，愚蠢抓到了全城人都希望别人比自己蠢的虚荣、爱攀比心理。
24段，明明织布机上没有东西，却假装忙忙碌碌，甚至忙到深夜，可见演技高超，营造真实。
9段、11段、13段，在与老大臣周旋时，步步引导老大臣，同时注意在精准的时机插话避免老大臣多想，可见步步为营、狡诈奸猾。
追问：这两个骗子的骗局真的能够做到天衣无缝吗？在偌大的王宫，真的没有一个人质疑过吗？此处用了什么手法？不可能，用了夸张和想象。
（2）皇帝1段，皇帝作为一国之君，却酷爱新装，可见昏庸无能、自私自利。
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皇帝的新装教学设计教学目标一、知识能力目标：1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
二、过程和方法目标在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
四、学情分析今年的这个班级学生人数多，基础较差。
在回答问题时习惯集体回答，个别优秀的学生不多，上课举手主动回答的也不多。
不过由于是七年级刚升的中学，学生的积极性挺高，本课的内容又是学生所喜爱的童话题材。
相信教学会在愉快的氛围中进行。
五、重点难点教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增1补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解教学安排一课时教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标三、作者简介：(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、检查预习：找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
五、整体感知（一）速读课文，并思考下面的问题：1．课文以什么为线索？新装2．梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）（二）整体感知1．复述课文（采取接龙复述的形式）2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？（新装）文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）3.小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人？4．教师归纳总结：皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子：狡猾、贪婪、善于设骗孩子：诚实、天真、无私无畏5.自主探究骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。
而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
而小孩天真单纯，无私无畏，他敢于说真话。
天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。
六、精细研读一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。
1．品味精彩片段（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。
用一句话概括这段话内容。
（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
）（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。
（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。
他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。
心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。
（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。
“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。
（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。
朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。
语速要缓慢，语音要低）。
七、感悟主题：一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗影响伪的性格弱点。
）八、拓展延伸：拓展训练：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情）给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习作展示，写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。
九、课堂总结：作为一个人要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！深邃。
十、布置作业：1，把预习检查的生字写一次。
找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2，续写作文《游行结束以后》。