新人教版地球运动的地理意义

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地球自转的地理意义课件高二人教版地理选择性必修1

二、时差
1.地方时：因经度而不同的时刻 ①不同经度的地方，地方时不同
同一条经线，地方时相同 ②东边的地点比西边的地点时间要早
地理位置越靠东，地方时数值越大
_还__未_日出
_正__经_历__日出已__经__日出
C BA
晚
早
③经度相差15°，地方时相差1小时
（经度相差1°，地方时相差4分钟）
例1：已知北京（116°E）地方时8:00，请计算上海（121°E）的地方时？此刻成都（104°E）的地方时呢？ 7:12
例2：读下列地球俯视图，A、B、C、D四条经线平分地球，阴影部分为黑夜，求四条经线各自的地方时？
C 0:00
B 18:00
A 12:00 D 6:00
• 昼半球中央经线的地方时为12时；夜半球中央经线的地方时为24时 (或0时)。
• 晨线与赤道交点所在的经线地方时为6时；昏线与赤道交点所在的经线地方时为18时。
活学活用：找出下列光照示意图中的晨线。
在高考前，新疆高考生需提前一个月左右的时间用来调整作息，保证作息和高考时间统一，不影响高考发挥。
上课时间：
上午 9:30 下午 15:00
思考：为什么新疆高考生需要调整作息？
第二节地球运动的地理意义
一、昼夜交替二、时差
第二节地球运动的地理意义
第二节地球运动的地理意义
一、昼夜交替二、时差
1.地方时
（1）地方时：因经度而不同的时刻（2）偏东地点的地方时比偏西地点的地方时早（3）某地方时=已知地方时±（两地经度差／１5° ）(东加西减) （4）昼半球中央经线的地方时为12时,夜半球中央经线的地方时为0时（24时）（5）晨线与赤道交点地方时为6时，昏线与赤道交点地方时为18时（6）晨昏线与纬线的切点所在经线的地方时为12时或24时

【新教材教案】人教版选择性必修一：1.2 地球运动的地理意义(第1课时自转的地理意义)教学设计

第一章地球的运动第二节地球运动的地理意义第一课时自转的地理意义本节内容可以划分成两个部分。

一、昼夜交替与时差：本部分从昼夜交替现象导入，然后将地方时、区时和国际日期变更线内容引入；二、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转：教材阐述了地转偏向力的原因和规律。

1. 综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。

2. 地理实践力：认识地球自转引起的地理现象，指导人们的生产生活。

3. 人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。

1.晨昏线及相关概念。

（重点）2.地方时和区时。

（难点）3.国际日期变更线。

（难点）教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。

学生准备：结合学案课前预习。

2007年2月，美国空军F-22战斗机群飞离夏威夷群岛，前往日本，进行首次海外之旅。

刚开始切正常。

然而，当战斗机机群经过180°经线附近海域上空时，一些战斗机的导航等多个电子系统出现故障，甚至完全失灵。

这种当时世界上最先进的战斗机一下子变成了瞎子”。

美国空军后来找到了这次行动中战斗机出现故障的原因，是电脑系统设计时忽略了一个重要的地理问题。

这批战斗机为什么在经过180°经线附近海域上空时会变成瞎子”？其电子系统设计时忽略了哪一重要的地理问题？板书：第二节地球的自转的地理意义板书：二、沿地表水平运动物体的偏移1. 原因2. 规律【问题】1.什么是地转偏向力？2.为什么会存在地转偏向力？3.地转偏向力的规律是怎样的？（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。

【教师讲解】由于地球自转，沿着地球表面水平运动的物体，其运动方向会发生一定的偏转。

计算不同地区的时差，需要注意以下三个方面。

第一，要根据区时划分的原则确定各地点所在的时区。

时区的中央经线的经度为15°的倍数，通常其东西各7.5°范围为同一时区。

第二，可用数轴的方法计算两地间的时差：两地间相隔几个时区，相差就足几小时；越在东边的地方，时问越早。

新人教版选择性必修1 第一章地球运动的地理意义时差

地方时、区时、日期的判读与计算【归纳总结】1.地方时的确定①同一经线上各点的地方时相同；（经度相同，地方时相同；经度不同，地方时不同）。

②同一纬度，东边比西边先看到日出，东边地方时早于西边。

（东早西晚）③经度每隔15°，地方时相差1小时；每隔1°，相差4分钟。

④晨线与赤道相交点所在经线的地方时为6时，如图甲中A点、图丙中a点所在经线的地方时；昏线与赤道相交点所在经线的地方时为18时，如图乙中B点、图丙中b点所在经线的地方时；⑤太阳直射点所在经线的地方时为12时，如图甲中D点、图乙中C点、图丙中c点所在经线的地方时，与之相对应的另一条经线的地方时为24时或0时，如图甲中E点、图乙中F 点，图丙中d点所在经线的地方时。

注意：经度：日照图上平分昼半球的经线，其地方时为正午12时。

太阳直射点的坐标与晨昏线与经线圈的夹角相等；纬度：与晨昏线相切的纬线互余；与出现极昼（极夜）的最低纬度互余2．地方时的计算：某地地方时=已知地方时士4分钟／10×两地经度差数轴法（画数轴）①两地同为东（西）经度，用减法。

（1）求两地经度差②两地分别为东、西经度，用加法。

同减异加（2）将经度差变为时间差:15°一小时；1°四分。

1°两地同为东经度，度数大的在东。

（3）确定东西位置关系 2°两地同为西经度，度数小的在东。

（东早西晚） 3°两地分别为东西经度，东经度在东。

（4）东加西减3．区时的计算（1）确定时区——用已知经度推算时区：时区数=已知经度÷15°所得余数＜7.5，相除所得整数（商）即为时区号数所得余数＞7.5，时区号数为所得整数（商）+1（2）求时区差——已知两地所在时区，计算两地时差：若两地同为东时区或西时区，则两地时区数值相减；若两地分别位于东、西时区，则两地数值相加。

(3)求区时——已知某地区时，求另一地区时：所求区时=已知区时+（-）时区差，即东加西减。

人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案

人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案一、教学目标1.理解地球运动的基本概念和类型。

2.掌握地球运动的地理意义，包括对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。

3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：地球运动的基本概念和类型，地球运动的地理意义。

2.教学难点：地球运动对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球运动的相关图片和视频，引导学生关注地球运动的现象。

提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们的生活有什么影响？2.地球运动的基本概念和类型讲解地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动的形式。

利用地球仪和动画演示地球自转和公转的过程，帮助学生形象地理解地球运动。

3.地球运动的地理意义地球形状的影响讲解地球自转对地球形状的影响，引导学生理解地球为扁球体。

展示地球形状变化示意图，帮助学生形象地理解地球形状的形成。

气候的影响讲解地球运动对气候的影响，如昼夜温差、季节变化等。

分析不同纬度地区的气候特点，引导学生理解地球运动与气候的关系。

季节的影响讲解地球公转对季节的影响，引导学生理解季节的变化规律。

分析不同季节的气候特点，帮助学生理解季节与地球运动的关系。

生物多样性的影响讲解地球运动对生物多样性的影响，如生物分布、生态环境等。

分析不同纬度地区的生物多样性特点，引导学生理解地球运动与生物多样性的关系。

4.案例分析展示地球运动对某地区气候、季节、生物多样性等方面的影响案例。

引导学生分析案例中地球运动的作用，巩固所学知识。

5.课堂小结强调地球运动对人类生活和地理环境的重要性。

6.作业布置请同学们结合教材，思考地球运动对人类生活的影响，下节课分享自己的观点。

四、教学反思本节课通过讲解地球运动的基本概念、类型和地理意义，帮助学生理解地球运动对人类生活和地理环境的重要性。

通过案例分析，培养学生运用地理知识分析问题的能力。

新教材高中地理第一章地球的运动第2节第2课时地球公转的地理意义课件新人教版选择性必修

①昼长时数＝日落时间－日出时间＝(12:00－日出时间)×2＝(日落时间－12)×2。
②夜长时数＝(日出时间－0)×2＝(24:00－日落时间)×2。 (3)特殊地点的昼夜计算。 ①赤道上：昼长＝夜长＝12小时。 ②极昼区：昼长＝24小时，夜长＝0小时。 ③极夜区：昼长＝0小时，夜长＝24小时。
(2)赤道全年昼夜等长，故除春、秋分日外，某地点昼长或夜长越接近12小时，越靠近赤道，纬度也就越低。
(3)同一地点，距春分日或秋分日越近的日期，昼夜差值越小。
想一想1：春秋分昼夜都等分，如何判断是春分还是秋分？【答案】根据昼夜长短的变化来判断，春分日后北半球昼变长、夜变短；秋分日后北半球昼变短、夜变长。小技巧：根据昼夜长短判断直射点位置 (1)昼夜等长，太阳直射赤道。 (2)北半球昼长夜短，太阳直射北半球。 (3)南半球昼长夜短，太阳直射南半球。
3．正午太阳高度的变化 (1)太阳高度。
①概念：□15太__阳__光__线__与地平面的夹角，又称太阳高度。
②数值：在太阳直射点上，太阳高度是90°；在晨昏线上，太阳高度是0°。
③正午太阳高度：一天中正午时的太阳高度，其计算公式为H＝90° －所求地点与太阳直射点的纬度差。
(2)正午太阳高度的变化规律。 ①纬度分布。
每年有□21 ___两_____次直射
[小提醒]夏至日时，北半球各地正午太阳高度并非都达到了一年中的最大值。
赤道和北回归线之间的地区在太阳直射时正午太阳高度最大，而不是在夏至日，但北回归线及其以北地区的正午太阳高度在夏至日时达到一年中的最大值。
二、四季更替和五带划分 1．四季更替
(1)形成：由于 □22 昼__夜__长__短__和正午太阳高度的时空变化，太阳辐射

《地球运动的地理意义》地理教案3篇

《地球运动的地理意义》地理教案3篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《地球运动的地理意义》地理教案，希望能够帮助到大家。

《地球运动的地理意义》地理教案1各位评委：大家上午好！我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。

5节《地球运动的地理意义（一）》。

课型是新课。

我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。

说教材：教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水平运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。

本节内容较抽象且难度较大，如何突破难点成了重中之重。

教学目标：学生已习得地球运动的基本形式，根据课程标准要求，设立如下教学目标：知识与技能目标：1．能解释昼夜现象和昼夜交替产生的原因及区别。

2．能根据要求计算地方时、时区和区时。

3．能运用地转偏向力的规律解释常见的地理现象。

过程与方法目标：1．通过观察光照图找出晨昏线的一些特点，学会分析地理事物的规律。

2．通过自己绘制时区分布图，学会寻找地理现象之间的联系。

3．通过对比分析长江三角洲的发育图，找出每幅图的变化，并用自己的话说清三角洲形成的过程，学会从地理图表提取地理信息及描述地理现象。

情感、态度与价值观目标：虽然几次活动对培养情感、态度、价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应（借用李家清教授论文里的句子）。

故情感态度价值观目标设定为：通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习的乐趣。

教学重点：地方时。

教学中学生可能遇到的难点：由于受年龄、理解能力、空间想象能力的限制，可能会出现如下问题：（1）在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以理解。

（临时改为：对太阳高度、太阳高度角及正午太阳高度区分不好。

以致出错。

）（2）在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。

2022-2023学年人教版高中地理选择性必修一课件1-2 地球运动的地理意义 (59张)

基础过关
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
4.在地球由B位置向C位置运动的过程中
A.北半球昼变长，但短于夜
√B.南半球昼变长，并长于夜
C.北半球夜变长，但短于昼
D.南半球夜变长，并长于昼
在地球由B位置向C位置运动过程中，太阳直射点由赤道移向南回归线，南半球昼长夜短，且昼逐渐变长。
在晨昏线上，太阳高度是0° 正午太阳高度：当地地方时为12：00的
太阳高度，也是一天中最大太阳高度
正午太阳高度的计算
A地正午太阳高度＝ 90°— 两地纬度差
地转偏向力左手定则（南半球）
地转偏向力右手定则（北半球）
注：两地指A地与太阳直射点
计算：冬至日时北京（40°N）的正午太阳高度
正午太阳高度纬度变化
基础过关
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
8.如果②地位于北半球，那么，纬度最高的地点是
A.①
√B.②
C.③
D.④
②地昼弧为270°，说明该地昼长夜短，如果②地位于北半球，昼弧为195°的③地也是昼长夜短，也位于北半球，但③地昼弧短于②地，说明③地纬度低于②地；昼弧为165°的①地与③地纬度数相同，且①地位于南半球；④地昼弧为180°，说明该地昼夜等长，位于赤道。综上所述，四地纬度由低到高：④<①＝③<②。纬度最高的地点是②地，故选B。
黄赤交角变化
热带
五带范围变化
温带
寒带
增大扩大减小扩大
减小减小扩大减小
太阳视运动
“太阳视运动轨迹图“的结论（北回归线以北地区为）

人教版高地选择性必修一1.2地球运动的地理意义优秀教学案例

此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，教师可以结合学生的经验，通过观察身边的地理现象，引导学生理解地球运动的意义。同时，教师还可以利用现代教育技术手段，如地球仪、动画演示等，增强学生对地球运动的直观感受，提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究地球运动的地理意义，培养学生的地理观察、思考和探究能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间，让他们在课堂上充分表达自己的观点和想法，提高学生的地理学科素养。
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养了学生的团队协作能力和沟通表达能力，同时也提高了学生的地理应用能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：本案例在教学过程中，教师引导学生进行反思和评价，帮助学生了解自己的学习情况，发现不足并加以改进，同时也使教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。同时，教师注重个性化教学，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间，让他们在课堂上充分表达自己的观点和想法，提高了学生的地理学科素养。
2.学生进行自我评价，如自己在这节课中的表现如何，是否达到了学习目标等。
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，提出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球运动的相关图像和动画，如地球自转、公转的动态过程，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师提出问题：“你们知道地球是如何运动的吗？”引导学生思考地球运动的相关问题。
（二）问题导向

新教材高中地理第一章地球的运动第2节地球运动的地理意义(第3课时)课件新人教版选择性必修1

第一章地球的运动
第二节地球运动的地理意义
第3课时正午太阳高度的变化、四季更替和五带划分
学习目标
核心素养目标
1．理解正午太阳高度综合思维：通过观测当地正午太阳高度的变化，
的变化规律及在现实总结正午太阳高度的变化规律及产生的影响。
生活中的应用。
地理实践力：结合身边的生产、生活现象，运用
2．说明四季和五带的正午太阳高度的相关理论，解释楼间距、太阳能
归纳拓展 1．太阳高度及正午太阳高度
(1)太阳高度(角)是指太阳光线与地平面的夹角(如上图)。太阳高度的日变化：日出为 0°—逐—渐—增大→正午最大—逐—渐—减小→日落为 0°。 (2)正午太阳高度：特指正午时刻的太阳高度，它是一天中最大的太阳高度。
2．正午太阳高度的纬度变化正午太阳高度的纬度变化规律：由太阳直射点向南北两方降低。二分二至日的正午太阳高度纬度变化如右图所示。
(2)极值变化
4．正午太阳高度的计算 (1)公式： H＝90°－两点纬度差。 (2)说明： H：观测点的正午太阳高度。两点：太阳直射点、观测点。
纬度差：若两点同在南半球或北半球，用高纬度减去低纬度；若两点分属于南、北半球，将两点的纬度相加求和。如图所示：
当太阳直射B点(10°N)时，A点(30°N)正午太阳高度： HA＝90°－(30°－10°)＝70° 当太阳直射B点(10°N)时，C点(23°26′S)正午太阳高度： HC＝90°－(10°＋23°26′)＝56°34′
材料二我国房地产开发商，为了节约土地投资成本，使楼间距越来越小，许多地区出现了牵手楼，如下图：
据此材料探究下列问题： (1)小区业主为什么这么重视楼间距问题？ (2)楼高与楼间距不变的情况下，底层业主们采光条件最差的季节是哪一个？为什么？提示：(1)楼间距与太阳光照相关，在太阳高度一定的情况下楼间距的大小会影响到采光效果。 (2)冬季。冬季正午太阳高度角在四季中最小，前楼的影子最长。

地球运动有哪些重要的地理意义？

地球运动有哪些重要的地理意义？
地球的运动具有重要的地理意义，包括以下几个方面：
1.日照与季节变化：地球的自转使得地球表面上产生了日夜
交替的现象。

这导致了地球上不同地区昼夜时长的差异，决定了地球各地的气候、植被和动物适应的方式。

同时，地球的公转轨道的偏斜也导致了季节的变化。

不同季节的气候和温度变化对人类和生物有重要的影响。

2.经度和时区的划分：地球的自转使得地球上的经度存在差
异，这导致了地球上的时区划分。

经度和时区的存在使得人们能够统一时间，方便交流和协调活动。

时区的存在对于航海、航空、国际贸易等方面有重要的意义。

3.地理位置与导航：地球的运动使得地理位置的概念变得重
要。

通过经纬度和地球运动的知识，人们可以确定自己的位置，进行导航和定位。

这对于航海、航空、旅行、地图制作和应用等方面具有重要的意义。

4.气候和气象：地球的运动对气候和气象有重要的影响。

地
球公转轨道的偏斜导致了季节变化，不同地区因此拥有不同的气候特征。

了解地球的运动轨迹和季节变化对于气象预测、农业生产、自然灾害防控等都非常重要。

5.地球与宇宙的联系：地球的公转是地球与其他星球和宇宙
的联系之一。

地球绕太阳运动，处于太阳系的一部分，这使得地球与其他天体之间存在着各种相互作用和影响。

综上所述，地球的运动对于地理、气候、导航等方面都具有重要的地理意义，对人类的生活和活动产生着深远的影响。

1.2地球运动的地理意义说课稿高二地理人教版选择性必修1

（三）教学重难点
1.教学重点：地球自转和公转的基本概念、地球运动的地理意义、地球五带的形成、昼夜长短的变化等。
2.教学难点：地球运动的地理意义，特别是地球五带的形成和昼夜长短的变化规律。
针对以上重难点，教师应采取针对性的教学策略，如运用地球仪模型、动画演示、案例分析等方法，帮助学生形象直观地理解地球运动地理意义，突破教学难点。同时，注重引导学生通过观察、讨论、探究等活动，自主获取知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会邀请学生分享他们的学习心得和体会，让他们自我评价自己的学习情况。然后，我会根据学生的表现和回答问题的情况，给予他们积极的反馈和鼓励，同时指出他们的不足之处，并提出改进的建议。通过这种方式，我希望能够帮助学生建立自信，提高他们的学习效果。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握地球自转和公转的基本概念，了解地球运动的地理意义，能运用所学知识解释地球五带的形成、昼夜长短的变化等地理现象。
2.过程与方法：通过观察地球仪、讨论、探究等方法，培养学生从地理现象中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地球运动的认知，Байду номын сангаас高学生关爱地球、保护环境的意识。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对于地球运动地理意义理解不深、对于地球五带的形成和昼夜长短的变化规律难以掌握等问题。对于这些问题，我将采取针对性的教学策略，如通过实例和实际观察来加深学生的理解，提供更多的辅导和指导，鼓励学生进行自主学习和合作学习。课后，我将通过学生的作业和考试成绩来评估教学效果，同时也会收集学生的反馈和意见，以便了解教学中的不足之处。根据评估和反馈的结果，我将进行教学反思，调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。具体的反思和改进措施可能包括改进板书设计，增加互动环节，或者调整作业布置等。

参考教案：地球运动的地理意义(精选3篇)

参考教案：地球运动的地理意义（精选3篇）参考教案：地球运动的地理意义篇1一、教学目标1、使同学了解昼夜交替的缘由及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义。

2、同学了解昼夜长短、正午太阳高度角变化的缘由及其规律，四季及五带的划分。

3、通过让同学分析缘由、总结规律、验证结论等培育各种力量。

4、通过对地球运动的主要地理意义的学习，使同学受到辩证唯物主义的教育。

二、教材分析本两节教材内容阐述了地球运动的主要地理意义。

与老教材相比，地球自转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（一）；地球公转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（二）。

这样做更具科学性，由于无论是昼夜交替或是正午太阳高度的季节变化等等，都不是单纯的自转或公转的结果，而是地球自转和公转的联合结果。

地球运动的地理意义（一），讲了三个意义：昼夜交替、地方时、沿地表水平运动物体的偏移。

与老教材相比，少了“对地球外形的影响”。

这反映出新教材重视“有用性”的意图。

由于与前三个意义比较，后者的有用性明显偏低。

在叙述“昼夜交替”时，新教材增补了用太阳高度来描述各地的昼夜状态，使“昼夜”与“太阳高度”两个概念联系在一起，既有利于昼夜状态的说明，也有利于同学对太阳高度这个抽象概念的理解。

对于“时间”，新教材增加了不少内容，充分体现了“应用性”特点。

教材首先明确了地方时的概念，接着指出访用地方时的缺陷，从而自然引出“区时”，最终介绍了各国的一些特殊计时的方法，使同学全面了解“区时”的使用，以适应社会。

而对“沿地表水平运动物体的偏移”，则删除了理论分析，只介绍偏转规律，这完全符合高一同学的认知规律。

对地转偏向力的作用，避开了泛泛而谈，增加了“长江三角洲发育过程”的实例，更加贴近生活。

地球运动的地理意义（二），从大的方面看，增加了“五带的划分”，这是地球表面地域分异规律的基础，内容特别重要，且放在这里也比较自然。

关于“昼夜长短的变化”，新老教材无大的差别。

高一地理地球运动的地理意义知识点

高一地理地球运动的地理意义知识点高一地理地球运动的地理意义知识点一、地球自转导致昼夜交替现象。

由此，各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律（又称为“生物钟”现象）。

二、使地表温度相对均匀，不让一部分地面长时间受阳光加热而过热，一部分长时间收不到光照而过于寒冷，气候相对稳定的条件，生命存在的前提之一。

三、自转是地磁场产生的重要原因之一，而地磁场保护着地表生物免受宇宙高能粒子的辐射。

没有地磁场，被阳光直射的区域均不适合生物生存。

此外，地磁场还与很多生物的生理活动有直接关系（如迁徙）四、地转偏向力的形成，地转偏向力又是全球几大风带和洋流的形成原因之一，没有地转偏向力世界气候不可。

自转规律：速度、周期地转偏向力：河岸侵蚀风向偏转：如南亚西南季风的形成洋流流向偏转：如秘鲁寒流离岸实验模拟：伞光照图（侧视、俯视、斜视、变形、局部）与晨昏线（与经线、纬线的关系）晨昏线与某经线的交点（日出或日落）晨昏线与经线圈重合－春秋分除春秋分外，晨昏线与某纬线的切点（即晨线与昏线的分界点）地方时为0时或12时日出先后顺序（晨昏线的移动）地方时与区时的换算地方时计算我国太阳接近正南：接近12时春分时我国各地升旗时间已知该地正午时的北京时间，确定该地经度已知经度求时区：区时计算夏令时日界线：今天或昨天范围占全球的比例计算经过多长时间进入新的一天由某天范围计算某经度地方时由某地区时计算某天范围地球公转示意图公转方向局部：某一节气光照图（注意图中所绘的'公转方向）画某一天地球位置：如2001年10月4日太阳直射点太阳直射点经度的确定：地方时为12：00所在经线纬度确定：正午太阳高度为90°移动方向：某季节某日内：由东向西黄赤交角地轴与黄道平面夹角黄赤交角变为0°黄赤交角变为35°昼夜长短的变化（随纬度的变化，随季节的变化）某段时间昼夜长短的变化某日昼夜长短随纬度的变化由昼夜长短确定纬度高低（注意半球）由昼夜长短确定节气或月份（注意半球）由某段时间的变化确定季节或月份昼长变化幅度大小：纬度越低，幅度越小由日出时刻确定昼长：昼长＝（12－日出时刻）×2飞机上日出早由昼长确定日出时刻：日出时刻＝12－昼长/2由夜弧确定日出时刻由出现极昼极夜现象的最低纬度确定太阳直射点所在纬度：两者互余由某纬度日出时刻确定月份（季节）：由日出时刻确定昼长。

2021_2022学年新教材高中地理第一章地球的运动第二节第1课时地球自转的地理意义课件新人教版选择

转方向、太阳光线、晨(昏)线、回归线、极圈并用
表示夜半球。
提示: 示意图如下:
(3)(综合思维)观察晨昏线与太阳光线有何关系?晨昏线什么时间与经线圈重合? 提示:始终垂直。春分日、秋分日。
探究二区时、日期的确定【素养探究】
1.时区划分和国际日界线阅读教材第8页图1.11 时区和国际日界线。探究以下问题。 (1)沿地球自转方向,东时区和西时区在分布上有何特点? 提示:东时区向东时区数值在增大,西时区向东时区数值在减小。 (2)东8区和东3区相差几个时区?东8区和西8区相差几个时区? 提示:5。 16。
机场起飞,向东飞行 11 小时50分后抵达旧金山国际机场。据此完成(1)、(2)
题。
(1)飞机抵达旧金山国际机场,当地时间为
()
月1日0:25
月1日12:15
月2日 4:15
月2日 20:15
(2)UA889航班在穿越国际日期变更线时 ( ) A.日期加一天 B.区时加一小时 C.日期减一天 D.区时减一小时【解析】(1)选B,(2)选C。第(1)题,根据材料可知,旧金山位于西八区。飞机抵达旧金山国际机场时,当地时间为 16:25+11 小时 50 分-16小时=12:15。第(2) 题, UA889航班自西向东穿越国际日期变更线,日期减一天,区时不变。
【任务小测】
1.下列地点水平运动的物体不发生偏转的是 ( )
A.120° E,30° N
B.90° E,60° N
C.0°,20° S
D.20° E,0°
【解析】选D。赤道上水平运动的物体不发生偏转。(20°E,0°)位于赤道,不发
生偏转。
2.一条河流,其上游北岸冲刷显著,南岸有沙洲形成;其下游则南岸冲刷显著, 北岸入海处形成河口三角洲。在下图中,这条河流的位置和流向图示正确的是

《地球运动的地理意义》标准课件人教版1

例题：（3min）
1、已知A地30°E的地方时为8点，求B地 150°E的地方时。
2、已知A地30°W的地方时为18点，求B地 150°W的地方时。
3、已知A地115°E的地方时为20时，求B地 25°W的地方时。
知识点二：区时材料一：读6月14日某时刻太阳光照图。材料二：俄罗斯世界杯足球赛于当地时间2018年6月14日17:30在莫斯科（东三区）开幕。自学教材P8第二段和P9活动材料，完成4-7题。 4、时区是如何划分的？ A点位于哪一时区？
5、此刻莫斯科的区时是？距离开幕式还有多长时间？
6、开幕时莫斯科（55°N,38°E）的地方时是何时？
7、我国观众看开幕式的时间是北京时间何时？开幕式时世界标准时间（中时区区时）是何时？
【总结】1、时区的划分
1）自0°经线开始，分别向东向西各跨经度7.5°划定零时区。
2）自零时区分别向东向西每隔经度15°划分1个时区。向东划分的为东时区，向西划分的为西时区。
讨论【学】中有疑问的问题
若133出.．关发此地时于为,北西京东1时0区间十，是则(二到达区)地是和( 西) 十二区的说法，错误的是（）
A．区时相同（3）三定差：异加同减
顺地球自转方向，东经在增大，西经在减小
B．日期相差一天
C．区时相差一小时 D．有共同的中央经线 1．一般来说，在杭州人们北京时间8时上班，在乌鲁木齐人们北京时间10时上班，这是因为（）
2) 0时经线与0°经线重合时，新的一天与旧的一天各占全球的一半（1/2）。
3) 0时经线在西经范围时，新的一天占一大半。 4) 0时经线与180°经线重合时全球在同一天。 5) 新的一天占全球的比例=180°经线地方时/24