人教版二年级《角的认识》教案
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第37页例1和第38页的练习。
我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别和分类不同类型的角，并用图形正确表示角。
三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。
难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形、圆形等模型。
学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如门窗、书桌等，让学生注意这些物品中的角。
引导学生发现角无处不在，激发学生对角的兴趣。
2. 角的定义（5分钟）使用教具模型，向学生介绍角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
强调角的特点：有一个顶点和两条边。
3. 角的分类（10分钟）根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。
通过实物模型和图片，让学生识别和区分这些类型的角。
4. 角的大小比较（10分钟）通过量角器，让学生学会测量角的大小。
引导学生发现，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 图形表示角（5分钟）教会学生如何用图形表示角，例如，用一个圆圈和一条线段表示一个角。
6. 随堂练习（5分钟）让学生在纸上画出不同类型的角，并标明它们的名称。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于180度的角七、作业设计1. 画出四个不同类型的角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中常见的四个角，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了角的定义和分类？他们能否正确使用量角器测量角的大小？在随堂练习中，他们是否能正确画出不同类型的角？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，例如，为什么建筑设计中需要考虑角的运用？如何用角来解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生熟悉的教室环境。
人教版二年级角的初步认识教案二篇
人教版二年级角的初步认识教案二篇第一篇:人教版二年级角的初步认识教案《角的初步认识》教学设计（第1课时）教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。
从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。
教学重点：初步认识角。
教学难点：初步学会用尺子画角。
教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1.仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2.你能找出我们学过的平面图形吗？（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。
（板书课题）【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。
】二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。
1．学生小组合作，在主题图中指出角。
2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。
（二）描一描，认识角各部分的名称。
1.从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。
3．从实物中抽象出角。
4.比较观察：这些角有什么相同之处？5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。
（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。
1.动手操作：用圆形纸片折角。
2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（四）做一做，探索角的大小与什么有关。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学角的认识教案(最新9篇)
小学二年级数学角的认识教案(最新9篇)小学二年级数学《角的认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第三单元角的初步认识和说说做做，练习八第1～3题。
【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。
【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。
【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。
提问：为什么叫它三角形？引入课题角的初步认识。
［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。
］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。
1．让学生说说生活中看到的角。
（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。
师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？小松鼠跳起来说：角、角、角。
小马迷惑了：角在哪里哪？同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。
）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。
然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。
］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。
《角的认识》教案8篇
《角的认识》教案8篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？为了加深您对于角的认识的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《角的认识》教案，欢迎您的阅读与参考。
《角的认识》教案篇一一、材料提供一阶段：挂在夹子上的手帕、小毛巾等。
第二阶段：毛衣（套衫）、裤子、外套（开衫）。
（可以放在塑料筐子里）。
二、操作层次建议a、试着将手帕、毛巾从夹子上取下，对折后叠放整齐。
b、学习放毛衣和裤子辅平并折叠放整齐。
c、学习将外套的领口或下摆处对齐，然后折叠放整齐。
三、提示a、观察的重点幼儿是否注意放在一边的范例，有没有试着模仿。
幼儿会不会把毛农和裤子铺平。
幼儿是怎样处理外套（开衫）的左右门襟。
四、建议a、教师以请幼儿帮保育员阿姨收、折毛巾。
引起幼儿学习折叠毛巾的愿望。
b、可以为幼儿提供折叠放整齐的毛巾、衣襟范例，引导幼儿注意井模仿。
c、鼓励幼儿做事有始有终，做好了一件事情再换一件。
五、延伸在日常生活中，提醒幼儿在使用手帕后能把手帕折叠整齐。
还可以试着折叠被子等小物品，乐意地做自己能做的事。
角的认识教学设计篇二教学内容：《苏教版课程标准实验教科书数学》二年级下册第64—66页的例题及“想想做做。
”教材分析：一、内容设计这部分教材是初步认识角，共安排了三道例题：第1道例题是在观察实物的基础上抽象出图形，认识角的形状，教学角的各部分名称；第2道例题是用不同材料和方法做角，并在操作活动中感悟角是有大小的；第3道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小，接着教材还介绍了用重叠的方法比较角的大小。
“想想做做”共安排了5道题，大体分两部分。
一部分为第1.2.3题，主要是从图形中辨认出角或数出角的个数，以进一步帮助学生建立“角”的正确表象。
第二部分为第4.5题，意在帮助学生进一步体会角的大小的与两条边叉开的程度有关，并提高对角的大小的直观判断能力。
3.1《认识角》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
3.1《认识角》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我对3.1《认识角》的教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版数学二年级上册第3.1节《认识角》。
这一节主要介绍角的定义、分类和性质。
我会通过教材中的例题和练习，让学生理解和掌握角的概念，并能够识别和分类各种角。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解角的定义，掌握各种角的分类和性质，并能够运用角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握角的定义和性质，难点是让学生能够识别和分类各种角。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、图片和练习题。
五、教学过程：1. 引入：我会在上课开始时，向学生展示一些图片，如钟表、自行车等，让学生注意其中的角，并引导他们思考角的特征。
2. 讲解：我会利用角的模型，向学生讲解角的定义，即角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
然后，我会介绍各种角的分类和性质，如锐角、直角、钝角、周角等。
3. 练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对角的概念的理解。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示和强调 key points 关键点，包括角的定义和性质，各种角的分类和特点。
七、作业设计：作业题目：请判断下列图形中，哪些是角，并指出它们的名称。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了角的概念。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，如寻找生活中的角，进一步巩固他们对角的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
角的定义和性质是本节课的核心内容，这是学生理解和掌握角的概念的基础。
各种角的分类和特点是教学的重点，这对于学生来说是一个比较难的部分，需要通过具体的例题和练习来进行深入的讲解和巩固。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案(通用7篇)
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目的：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各局部的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在详细的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在详细的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体外表上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
〔让学生说〕2、老师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚刚找到的角终究是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的〔老师示范，学生模拟〕。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这局部在黑板上描了出来。
〔老师描出三角板其中一个角〕如今老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？〔移开三角板〕像这样的图形，就是我们数学中的角。
2、课件演示，形成角的正确表象。
人教版二年级数学角的初步认识教案
人教版二年级数学角的初步认识教案人教版二年级数学角的初步认识教案4篇人教版二年级数学角的初步认识教案《角的初步认识》教案教学内容人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.教学目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教学过程一、创设情境，引入新课同学们，新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃，（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说说，你都看到些什么？（学生唧唧喳喳说地说个不停）师：谁愿意来说说。
生1：我找到了足球。
生2：我看到了有很多小朋友在踢足球。
生3：还有很多小朋友在做运动。
生4：有个老爷爷正在修剪树叶。
（在学生找到实物后，屏幕上出现闪动角）教师根据学生的回答，指出：钟面上的指针会形成怎样的图形（电脑出示红色的闪动的角）生：是角。
师：你们认识它吗？生：认识。
师：这节课我们就一起来认识角。
（板书课题）二、观察实践，探究新知1、找生活中的角。
教师指出：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。
请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来汇报。
2、汇报。
师：谁愿意来发表一下你的发现？生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角。
生2：桌角上也有角。
生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样。
生4：衣服的领子上有角。
生5：这个三角板上还有3个角呢！师：看，这里也有角，出示图片。
这些角都有什么共同的特点呢？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。
《角的认识(二)》(教案)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
《角的认识（二）》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版一、教材分析本节课的内容是二年级上册数学人教版中的“角的认识（二）”。
本节课的主要目标是让学生进一步认识角，包括角的构成、角的分类、以及如何用角来表示方向。
首先，让学生通过观察和触摸，了解角的构成，即一个顶点和两条边。
然后，引导学生通过比较和分类，了解不同类型的角，如锐角、直角、钝角等。
接着，通过实际操作，让学生学会如何用角来表示方向，例如，用直角表示北方向，用锐角表示东方向等。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，通过小组讨论、游戏等形式，让学生在实践中学习和掌握角的概念和应用。
同时，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过设置一些实际问题，让学生运用角的知识来解决。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：1. 培养学生的空间观念：通过观察、触摸和比较，让学生更好地理解和把握角的概念，增强空间想象能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力：通过分类和比较，让学生学会分析和归纳，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生的实践操作能力：通过实际操作，让学生学会用角来表示方向，培养动手能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作交流能力：通过小组讨论和游戏，让学生学会与他人合作，提高交流和沟通能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经初步了解了角的概念，包括角的构成和简单的分类。
他们已经能够识别一些常见的角，并知道一些基本的方向。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实际操作和游戏来学习。
他们具有较强的观察力和想象力，能够在教师的引导下进行思考和探索。
在学习风格上，他们更倾向于直观和形象的学习方式。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习角的分类时，学生可能会对锐角、直角和钝角的区分感到困惑。
此外，用角来表示方向时，他们可能会遇到一些实际操作上的困难，如判断角度和方向等。
角的认识教学设计(6篇)
角的认识教学设计（6篇）角的认识的教案篇一【教学目标】：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角，知道角有大有小。
3、在学生获取知识的同时，培养他们的观察能力、思维能力和动手操作能力。
4、初步感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】：1、初步认识角，并知道角的各部分名称。
2、正确的画角方法。
【教学难点】：1、会正确画角。
2、感悟角的大小与两边的张口大小有关。
【教学准备】：课件、小棒、三角板、圆形纸、长方形纸、剪刀。
【教学方法】：讲授、探究、讨论法、练习法。
【教学设计思路】一、引入（课前出示学校的图片，让学生欣赏。
）1、师：孩子们，刚才从屏幕上欣赏了咱们的校园，它美吗？那你们平时喜欢到操场去玩吗？最喜欢玩什么？（学生自由回答）（出示主题图）这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在……有的在……仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）2、师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。
你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，（出示角）做操的小朋友伸开两臂，也形成这样的图形，这就角。
（板书：角）孩子们，和角打声招呼吧。
这节课，我们就一起来认识角。
板书课题：《角的初步认识》【这一环节，通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学图形的回忆，并引出新知，初步感知角。
】二、主动参与，探究新知。
（一）在主题图中找角。
1、师指图：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！2、（抽生说）学生说到一个，课件演示一个，师跟着复述一遍，并及时表扬。
【本环节：让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
】（二）教学例11、从实物中抽象出角。
师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。
二年级数学角的认识教案(集锦9篇)
二年级数学角的认识教案（集锦9篇）二年级数学角的认识教案第1篇教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点难点：重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学设计：一．创设情境，引入角师：今天老师给大家带来一份礼物，大家认识它吗？（五角星）想得到它吗？（出示五角星）生：师：老师要把这颗智慧星送给这节课认真听讲，发言积极，表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。
生：师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。
师：你们可真聪明，那能指出它的角都在哪里吗？（白板批注）这就是我们今天要认识的新图形———角，那么这节课我们就来对角进行初步的认识。
（板书：角的初步认识）二．探究新知，认识角1、呈现教材的主题图，找生活中的角师：你们刚才能够指出五角星中的角，大家都很聪明，老师今天带同学们走进一个美丽的校园，（白板插入视频）仔细观察，你在校园中能找出藏着的角么？看看谁的眼力最好。
（白板上批注）师：看来大家都很善于用数学的眼光来观察校园，这么快就找到了这么多的角。
那在我们身边很多地方都有角，你们能找到它吗？现在把你在生活当中找到的角说给你的同桌听，看谁找到的角最多。
老师也在生活中找到了一些角。
（幻灯片演示）2、结合情境，合作交流，〖活动一〗感知从实物中抽象出角，课件出示实物钟面剪刀三角板师：刚才，同学们对角已经有了一些初步的认识，老师这里还有一些物品，仔细观察，这些物品中有角么？谁上来指一指？你指的非常正确！下面为了方便大家观察，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，【课件演示从实物抽象出角来】下面请同学们观察这三个角，说说这些角有什么共同的特征，然后和你的同桌说一说你有什么发现。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
人教版小学二年级角的初步认识教案范文(通用4篇)
人教版小学二年级角的初步认识教案范文(通用4篇)人教版新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计老师导入新课：今天我们就一起来认识角这位新朋友。
〔板书：角的初步认识〕二、探究体验1、找角〔出示主题图〕师：学校的操场上多热闹呀，有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，请大家仔细观察这幅图，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？学生自由汇报刚刚我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢？把你找到的角说给大家听听。
〔学生举例〕2、摸角师：同学们观察得真仔细，找到了这么多的角！现在请同学们拿出三角板，摸一摸三角板上的角，你有什么感觉？学生摸角、汇报3、认识角的各局部名称师：角在我们的生活中无处不在，瞧这几个物体上也有角〔课件出示〕这些物体上的角是什么样的呢？大家用手描一描〔学生用手指比划、描出三个物体上的角〕师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
〔课件演示〕大家仔细观察这三个角，它们有哪些共同点？学生汇报总结：角有两条直直的线，我们把它叫做角的边，两条边相交的地方有一个点，这个点叫做角的顶点。
你们现在知道一个角有几个顶点？几条边了吗？〔生答〕4、随堂练习〔1〕判断下面各图中哪个是角。
〔课件出示〕〔2〕数一数下面图形中各有几个角？〔课件出示〕5、折角师：同学们这么快就认识了角，现在我们自己来动手做一个角好吗？〔生答〕请大家拿出准备好的圆形纸，这张纸上有角吗？请同学们在这张纸上折出一个角。
生动手折角，折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。
说一说你是怎样折的？指一指你折的这个角的顶点和边6、比拟角的大小〔1〕观看动画师：你们喜欢看动画片吗？〔生答〕下面老师就给大家播放一个动画片，不过老师有一个要求，大家在看动画片时要认真思考：通过这个动画片你知道了什么？好吗？学生观看动画《红角和蓝角》，汇报师总结，课件出示：角的大小和边长没有关系〔2〕活动角〔老师拿出活动角〕师：角的大小和什么有关系呢？请同学们拿出活动角，拉一拉它的两条边，你发现了什么？〔生自由发表意见〕我们先做一个角，你能把这个角变大些吗？再大一些。
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。
2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。
在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。
所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。
5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
3.角的初步认识(教案)2023-2024学年数学 二年级上册 人教版
3.角的初步认识（教案）2023-2024学年数学二年级上册人教版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的特点，能够识别生活中的角。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作交流的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的特点3. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的特点。
2. 教学难点：角的识别，生活中的角的应用。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些生活中的角的图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并提问：“这些图片中有什么共同的特点？”b. 学生回答后，教师总结：“这些图片中都有一种图形，叫做角。
”2. 新课导入a. 利用多媒体展示角的定义，引导学生理解角的概念。
b. 利用实物模型，让学生观察角的特点，如两边是射线，有一个顶点等。
c. 通过实例，让学生了解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 生活中的角a. 利用多媒体展示一些生活中的角的图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并提问：“这些图片中有什么共同的特点？”b. 学生回答后，教师总结：“这些图片中都有一种图形，叫做角。
”4. 实践活动a. 让学生分组，每组发一套三角板，让学生观察并找出其中的角。
b. 学生汇报观察结果，教师点评并总结。
5. 总结与拓展a. 让学生总结本节课所学的内容，巩固对角的认识。
b. 布置作业，让学生回家后找一找生活中的角，并记录下来。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业，了解学生对角的认识情况。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己找到的生活中的角，检验学生的实践能力。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对角的初步认识程度。
六、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中加以改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，针对学生的认知特点，调整教学策略，以提高教学效果。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第三章《角的初步认识》。
本节课的主要内容是让学生了解和认识角的概念，能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
二、教学目标1. 了解角的概念，能够识别和描述不同类型的角。
2. 学习使用角的度量工具，能够进行简单的角的度量。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
难点是让学生能够理解角的概念，并能够将角的大小与边的长短进行联系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和描述一些生活中的角，如墙角、书角等，引出角的概念。
2. 讲解：通过角的模型和示例，讲解角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点形成的图形。
3. 示范：使用量角器，示范如何测量角的大小，让学生掌握角的度量方法。
4. 练习：让学生分组进行练习，使用量角器测量不同类型的角，并记录下来。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点形成的图形角的度量：使用量角器进行测量七、作业设计直角锐角钝角2. 答案：直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对角的概念有了初步的认识，并能识别和描述不同类型的角。
但在角的度量方面，部分学生还存在一些困难，需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我会更加注重角的度量方法的讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握角的概念。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如探索不同类型的角的性质和特点，让学生能够更加深入地了解角的概念。
我还会通过一些有趣的数学游戏和活动，让学生在实践中进一步巩固角的概念和度量方法。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计(8篇)
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案-3认识角(32)-人教版
二年级上册数学教案3 认识角（32）人教版教案：认识角一、教学内容1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
锐角是大于0度小于90度的角，直角是等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
3. 角的大小比较：通过观察角的两边叉开的大小来比较角的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的定义，掌握角的分类，能够正确识别各种角，并能够比较角的大小。
三、教学难点与重点教学难点：角的大小比较，教学重点：角的分类和识别。
四、教具与学具准备教具：角模型、量角器、直尺、三角板学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如窗户角、桌子角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解角的定义：通过角模型，向学生讲解角的定义，让学生理解角的概念。
3. 角的分类：通过量角器和直尺，向学生展示锐角、直角、钝角，让学生掌握角的分类。
4. 角的大小比较：通过三角板，让学生观察各种角的大小，引导学生学会比较角的大小。
5. 随堂练习：让学生在练习本上画出各种角，并标明其类型。
6. 作业设计：题目1：画出一个锐角和一个钝角。
答案1：锐角：∠ABC，钝角：∠DEF题目2：判断下列角是什么角：∠1，∠2，∠3答案2：∠1是锐角，∠2是直角，∠3是钝角。
六、板书设计角的定义锐角直角钝角大于0度小于90度等于90度大于90度小于180度七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够发现角的存在，通过讲解角的定义，使学生理解角的概念，通过角的分类和大小比较，使学生能够掌握角的特征。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
拓展延伸：让学生观察生活中的角，如家门角的，自行车角等，并尝试画出它们的形状。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了教室里的角作为实践情景的引入。
这是因为学生日常生活中经常接触到各种角，通过观察和描述他们熟悉的角，可以激发他们的学习兴趣，并帮助他们理解角的概念。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学二年级上册角的初步认识教案篇1教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
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《角的认识》教学设计
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（人教版）二年级上册第38~40页
二、教学目标
1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分
的名称。
2、掌握画角的方法，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的
大小有关。
3、培养学生观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。
三、教学重难点
教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会借助直尺画角。
教学难点：体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的方法。
四、教学准备
课件、直尺、课堂练习纸
五、教学过程
一、情景导入、猜图形
师：同学们，今天徐老师和大家一起去图形王国走走好不好？看看在那里我们能发现什么新的知识，学到什么新本领？（教师板书：图形）
学情预设：学生很兴奋，都表示愿意去。
师：这是老师从图形王国带回来的四个图形，但是都被一张小纸片遮住了，聪明的小朋友你们能通过露出来的部分判断是什么图形吗？
学情预设：学生踊跃举手，抢着回答问题。
能够准确回答出三角形、五角星、长方形、圆形。
师：真厉害！其他小朋友猜的是不是也和他一样？那么谁来说说你是根据什么猜测出来的？
生：第一个图形有三个角所以我认为是三角形，第二个图形有五个角所以是五角星，第三个有四个角而且一条边特别长所以我认为是长方形，最后一个图形没有角我认为是圆形。
师：说的真棒！大家把掌声送给他好不好？刚才这位同学在说里有的时候都用到了一个词——角，这就是今天我们要认识的来自图形王国的新朋友朋友。
（板书：角的认识）
课堂艺术：首先从学生最喜爱的猜图形活动引入图形，再引入角，激发学生的学习兴趣。
同时教师通过“聪明的小朋友、真厉害、说的真棒”等词来表扬学生、拉进与学生的距离，激起了学生继续学习本课的兴趣。
二、分割图形、认识角
师：为了便于观察比较，老师现在用剪刀把这些角从图形上减下来，看屏幕，现在是不是更加直观啦？好，现在先自己观察这些角有什么共同的特征然后四人一小组相互说说自己的看法。
学情预设：学生先独立思考然后四人小组开始讨论，教师巡视参与小组的讨论，期间有个别同学举起手。
师：我发现很多小朋友都积极的参加了讨论，下面谁来做代表讲讲你是怎么想的？（板书：共同特征）
生1：一个角有一个点和两条边。
生2：我认为一个角有一个点，那个点叫做顶点，还有两条边。
师：大家的想法是不是也和刚才这两位同学一样？看来大家回去都有做过预习，我们把角的两条边相交的那一点叫做顶点，所以角的特征就是？生：一个顶点，两条边。
（板书：一个顶点，两条边。
）
师：刚才同学们已经对角的概念有了了解，下面大家拿出课堂练习纸，上面有四个图形，判断哪些是角，哪些不是角，并找出不是角的理由。
生：第一个是角、第二个不是角、第三个是、第四个不是角。
师：大家认为他判断的对吗？
生：对
师：真了不起，大家把掌声送给他好不好？那么谁来说说你认为这两个不是角的理由？
生：第二个图形它们没有交在一起，没有顶点；第四个边是弯的。
师：哦，你是这样认为的，大家觉得他这样说有没有道理？
生：有！
课堂艺术：本环节先让学生自己探索，然后加入小组讨论，这样的设计既可以培养学生独立思考的能力，又可以加强组员之间的交流沟通，最后还让多名学生总结角的特征，让学生做老师来使学生产生自豪感，从而更加对学习数学有了兴趣。
第二个小环节老师通过练习来巩固大家对角的概念的理解强化，从而为下面画角做了铺垫，所以数学是一门前后联系紧密的课程，要做到环节之间不脱节。
三、动手操作、画画角
师：刚才我们认识了角，你们想不想自己也动手画一个角呢？好！下面大家拿出你们的尺子和笔在练习纸上画一个你们喜欢的角。
师：谁愿意把自己画的角给大家欣赏一下？你来！大家看这位同学他画的角漂不漂亮？画的是不是正确的？
生：是正确的、很漂亮。
师：谁还愿意把自己的角给大家欣赏呢？这位同学。
大家仔细观察这位同学画的有没有问题？
学期预设：学生对画角兴趣还是比较高的，画出来的角也是五花八门，请他们上台展示并引导学生之间互评。
四、游戏活动、比比角
师：大家已经会画角，那么有谁敢把你的角与老师的角比比大小呢？谁愿意上来和老师一起做这个游戏？（指名几个学生上台）
师：现在这三位同学和老师一起来玩一个“超级变变变”的游戏。
学情设计：教师在黑板上贴上8条长短不一的带有磁性的纸条，让学生自己动手摆一摆自己认为最大的角。
教师最后也摆一个角。
师：好，感谢这三位同学参与这个游戏，下面大家一起来看看这三位同学摆的角和老师的角比较，谁的角大？谁的角小？
生：我发现老师的角最大。
师：哇！这么厉害，一眼就看出来啦？那么你们知道角的大小与什么有关呢？从黑板上的这四个角你又有什么发现？
生：我认为角的大小和两条边的长短没有关系。
师：那你觉得和生么有关？
生：我觉得如果两条边分开越大，那么这个角就越大；相反如果离得越近
这个角就越小。
师：总结得真好！你们觉得呢？掌声送给这位小朋友。
引导学生思考、交流、发现并归纳得出：角的大小与角的两边张开的大小有关，与角的边长无关。
张开越大，角越大；张开越小，角越小。
课堂艺术：探究式的教学更适合几何与图形的学习，儿童生来就具有一种好奇的倾向，天生就具有探究或者发现事物的兴趣，所以恰好抓住学生的这一天性设计这个游戏以激发学生的探究欲望。
让学生在自主探究活动中体会角的大小与两条边张开的大小有关，从而自然巧妙地突破本节课的教学难点。
六、巩固应用
1、完成书本第42页第1题。
判断：哪些是角？哪些不是？把理由说给同桌听听。
2、拓展数数角：下图中一共有几个角？
设计意图：一节新课的练习是必要的，及时巩固新学知识，积极发展学生的思维能力。
七、课堂总结
师：今天我们初步认识了角，生活中处处有角，就比如我们这个教室里，你们能快速找到角吗？
师：好，今天回家之后还有另一个任务，就是在你的家里找找看有没有角，找到后记在本子上，明天大家一起比比，看谁找的多。
好不好？
生：好！
师：下课。
课堂艺术：角在生活中无处不在，学生经过本节课的学习已经能够辨认出现实生活中的角。
，作为教师要善于利用各种教学资源，所以最后让学生在教室里找角。
同时布置家庭作业：回家发现角，让学生体会到生活与数学的联系。