英语影视欣赏在高中英语教学中的应用

英语影视欣赏在高中英语教学中的应用

发表时间：2012-06-04T10:15:03.700Z 来源：《教育学》2012年1月（下半月A版）供稿作者：祝利萍[导读] 英语影视为我们提供了一个真实而鲜活的语言环境，通过英语影视欣赏，我们能学到真实，自然，实用性强的英语语言。

——以英国影片《国王的演讲》为例

祝利萍（浙江省衢州市第二中学 324000）

[摘要] 英语影视为我们提供了一个真实而鲜活的语言环境，通过英语影视欣赏，我们能学到真实，自然，实用性强的英语语言。一部优秀的作品通过健康的内容，地道的英语，有趣的情节牢牢地吸引了学生。在这样的语境中，学生仿佛身临其境，真正意义上实现了真实语境中学习英语语言及英语文化的目的。

[关键词] 英语影视欣赏；课前任务；课堂任务；课后任务

英语口语对丰富词汇量，促进听力和英语思维能力的发展，培养英语语感，提高英语写作水平和口语表达能力都有促进作用。在英语影视作品中，题材广泛，形式多样，特别是语言地道纯正，语料丰富多彩，句式灵活多变。因此，作为一名成熟的高中英语语言教师，我们可以精心挑选出一些适合高中生身心发展健康的影视作品，通过课前任务，课堂任务和课后任务，开展实施英语影视欣赏与口语练习相结合的任务型教学活动。

一、任务型教学法的特点

任务型教学法“以人为本”、“以学习为本”，注重培养应用能力和创新能力。是美国应用语言学家Krashen提出的提高语言输入说(comprehensible input hypothesis) 和Swain 提出的提高性语言输出说(comprehensible output hypothesis)。Karshen 认为决定外语学习的关键是接触大量容易理解的，有趣又有关联的目标学习语言输入，只有通过大量的语言输入才能产生口头语言。而Swain在承认提高性输入在第二语言学习方面的重要性的同时，进一步认为给第二语言学习者提供大量实践的机会，即促进语言提高性输出，不仅能使他们将现有的知识得以很好的应用，而且能使他们在语言使用中不断进行假设和验证，从而丰富语言知识，提高交际能力。

二、任务型教学法在英语影视欣赏教学中的应用

首先是课前任务。由于影视欣赏课堂时间非常有限（通常可以每周一节课时），为了充分利用和保证每个同学在课堂上都有发言和展示自己成果的机会，首先要明确课前任务。学生以小组为单位，每组指定一位英语口语教好，认真负责的同学为组长，负责分配，监督任务，协助老师解决问题等。《国王的演讲》是一部英国文化内涵非常丰富的奥斯卡获奖影片。影片以历史上乔治六世战胜口吃成功进行演讲为题材，讲述了一位国王战胜自己的奋斗史。影片具有很强的教育意义。每个人都会有自己的心理缺陷和怯懦，问题在于是否敢于面对，勇于担当。当国家和人民需要他的紧急关头，他不断努力战胜自己的缺陷，对国家和人民的责任感是他战胜自我的动力源泉。这对学生所起的启示作用是不轻言放弃，只要努力就会创造奇迹。

电影所呈现的画面尽显英国皇室的沉稳语典雅。如诗如画般的伦敦，隐于重重迷雾中的街道，高大的哥特式建筑，笔挺的伞和华服，古旧的墙面，尊贵的大殿，让人沉浸于古典的英伦风情中难以自拔。

老师布置的课前任务是观看影片（周末进行）。观看之前教师可以引导学生熟悉影片中的语言，比如习语，生词，佳句等。教师可以对这些语言点先进行整理后印发给学生学习并操练，为观看电影时的听力活动扫清障碍。

其次是课堂任务。课堂上首先以小组为单位对影片进行3-5分钟的讨论，讨论后小组代表对于课前任务的问题作出2分钟左右的发言。因为一节课长通常为45分钟，而一般电影片长90分钟，所以观看电影只能是其中的一些最具代表性，最精彩的剪辑片段，并回答问题或进行讨论。问题可以是语言层面的，也可以是电影中反映的英国历史和文化等。电影中涉及了第二次世界大战等事件。分析这些片段可以丰富学生英美文化知识。另外，很多同学看电影关注故事情节的比较多，而对于电影的内涵挖掘得比较少。通过片段分析可以训练学生对于电影艺术的鉴赏能力其思辨能力也可以得到相应提高。电影的语言源自于真实的语言环境，如果择取一些精彩片段进行听写则可以有效提高学生的听力理解能力。

最后是课后任务。教师选择几个电影片段让学生配音或者分角色表演是很好的形式。《国王的演讲》中，那充满机智的台词和有趣的细节。台词如诗，如词，如散文，还有清泉般流动的音乐，是学生配音的好素材，也是学生乐于表演的片段。

通过英语电影的欣赏可以在学习掌握地道的英语，熟悉了解英语文化的同时提高跨文化意识。任务型教学法的鲜明特点可以为英语影视欣赏课程带来可喜收效。通过课前任务，课堂任务和课后任务三个教学环节的组织，实施和完成，可以训练学生的语言技能，尤其是听说能力，同时还能丰富其综合文化知识，并养成自主学习的良好习惯。

[参考文献]

[1] 李月林，英语电影欣赏初学探究[J].四川外国语学院学报，2003（2）148-150.

[2] 李萌涛，多媒体投影英语课堂教学初探[J].外语界，2001（3）：64-68.