七年级下语文第一单元检测卷(含答案和答题卷)

七年级下语文第一单元测试卷班级：座号：姓名：一、积累与运用（27分）1．下列加点字注音完全正确的一项（）。

（2分）A 脑髓．(suǐ) 花圃．(pǔ) 骊．( lí)歌倜傥．．（tìtǎnɡ）B 沮．（jǔ）丧讪．（sàn）笑菜畦．（qí）鸡毛掸．（dǎn）子C 嫉．（jì）妒丑陋．（lòu）蝉蜕．（tuì）弥．漫(mí)D 书塾．（shú）环谒．（yè）瞬．（shùn）息收敛．（lián）2．下列句子中加点的词语使用错误的一项是（）。

（2分）A．运动场上，龙腾虎跃，人声鼎沸．．．．，热闹非凡。

B．经过老师的多次教育，他随地乱扔的行为有所收敛．．。

C．离家的时候，妈妈一再叮嘱．．我路上要小心。

D．奶奶生日那天，许多客人来势汹汹．．．．，来到酒店，欢聚一堂。

3．下列没有语病的—项是 ( ) (2分)A．他从上中学的第一天起，就坚持每天写日记。

B．阅览室里有各种学生们喜欢阅读的图书杂志。

C．济南的冬天，是个令人向往的地方。

D．我们必须认真克眼并随时发现自己的缺点。

4．没有运用比喻的—句是( ) (2分)A．村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

B．那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。

C．他把自己吹得像一条鼓满了风的风帆。

D．天上的云有的像羽毛，轻轻飘在空中；有的像羊群，来来去去。

5．对本单元课文的解说有误的一项是( )。

(2分)A．《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

B．《爸爸的花儿落了》一文将现实与往事交替着写，将爸爸爱花和“我”的礼两线交替着写，突出了爸爸既严厉又充满关爱的性格。

C．《丑小鸭》中的“丑小鸭”处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。

D．《伤仲永》一文意在说明，一个人能否成才，与天资毫无关系，完全取决于后天所受的教育以及自身的学习。

6、名著阅读积累。

（2分）《童年》是以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，它讲述的是（主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活。

生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

7、古诗文名句默写（10分）①山际见来烟，___________ 。

(吴均《山中杂诗》)②______________ _，弹琴复长啸。

（王维《竹里馆》）③马上相逢无纸笔，______________________。

（岑参《逢入京使》）④春潮带雨晚来急， __________________。

（韦应物《滁州西涧》）⑤，思君不见下渝州。

（李白《峨眉山月歌》）⑥《伤仲永》一文中方仲永最终沦为普通人的原因是：。

⑦《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是： ,○8 ,一切都将会过去，而那过去了的，。

（《假如生活欺骗了你》）8.综合性学习《成长的烦恼》（5分）①想方设法了解共同烦恼：成长的烦恼都有哪些？某班学生通过问卷调查获得了答案。

他们把这些烦恼归结为4类，并把相关情况制作成表格。

请你用简明语言概括表格所包含的信息。

（要求分别从横向和纵向考虑，共说出两条，1分）烦恼类型来自自身（﹪）来自家庭（﹪）来自学校（﹪）来自社会（﹪）七年级40 26 20 14八年级44 25 19 12九年级49 22 18 11妈也有他们的烦恼。

请你站在爸妈的角度思考，他们可能有什么烦恼？（2分，要求用第一人称，用爸爸或妈妈的口吻来表述，最少说出2点烦恼）③消除烦恼大家共同行动：肖菁在班委会改选中意外当选为文艺委员，而她的前任胡萍落选后，对肖菁心怀成见。

一次，肖菁组织节目参加元旦文艺演出，那是一个非常重要而且班级竞争激烈的比赛，但是班上舞蹈基础最好的胡萍不但故意不参加节目的排练，还唆使同学不参加。

为此，肖菁伤心落泪。

请你设身处地想想肖菁的苦恼，说几句话劝说她，帮助她想想办法，化解苦恼。

（2分）二、阅读（30分）（一）文言文阅读（15分）——《伤仲永》金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：“泯然众人矣。

”王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？9．解释加点的字。

(2分)（1）未尝．识书具（）（2）指物作诗立就．（）（3）不能称．前时之闻（）（4）稍稍．．宾客其父（）10．下列加点字用法不同的一项是（）(2分)A．忽啼求之． B．邑人奇之．C．不能称前时之．闻 D．于舅家见之．11．下列句中停顿有误的一项是（）(2分)A．借旁近／与之，即／书诗四句。

B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也 D．余闻之也／久12．翻译下列句子。

(4分)（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

13．选文主要记叙了方仲永哪三个阶段的故事？（用文中原句回答）（2分）14.造成仲永“泯然众人”的主要原因是（用文中原句回答）（1分）15．本文对我们的教育和启发是什么？（2分）（二）现代文阅读——《从百草园到三味书屋》（5分）【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

【乙】自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山水的论断。

殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。

本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。

尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。

瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。

再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物体。

这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底又有谁能描绘得那山水的精髓？凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。

有点东西却特别触动我的心灵。

我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛溢着劳动人民的智慧和想象。

只有桂林山水。

如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番看个究竟。

最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。

假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境去。

16．甲文写的是____________的景色，乙文写的是_____________的景色。

(1分)17．用原文中的词语概括所写景物的特点，甲文可以用____________ 概括，乙文可以用______________来概括。

(1分)18．用横线在甲文中划出总写句，在乙文第二段中画出议论、抒情的句子。

(1分)19．仿照下列句子，用句中加点的词语造句(1分)不必说．．．说鸣蝉在树叶．．．碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单．是．周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

20．从作者写景的目的来看，甲文写景是_______________________________________ ，乙文写景是__________________________________________。

(1分)（三）现代阅读——《乡村教师》（10分）岳勇（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。

（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。

哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。

”（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。

村里人住的全是茅草屋。

我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。

而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。

（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。

（5）10年前，大巴山深处有一所学校。

整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。

班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。

（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。

（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。

等大家发现时，大火已经快封住了教室门。

（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。

他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。

大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。

但他并没有放弃。

到最后，教室里只剩下两名女同学。

（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。

老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。

（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。

（11）他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。

就在这时，轰的一声，教室烧塌了。

老师和最后那名学生再也没有出来……（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。

（13）我们都猜了出来：“最后出来的那名女同学就是你，是么？”（14）“是的。