《鸟的天堂》教学设计及反思

《鸟的天堂》教学设计

教学目标

1．理解8个生字，会写14个生字。准确读写出“灿烂，竹竿，白茫茫，规律，缝隙，照耀，树梢，静寂”等词语，积累文中的

佳句。

2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4．领悟作者抓住景物特点实行描写的表达方法。

5．教学重点。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

6．教学难点。

体会描写大榕树特点的语句，领悟作者抓住景物特点实行描写的表达方法。

教具准备：生字卡片

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1．理解8个生字，会写7个生字。准确读“灿烂，竹竿，白茫茫，规律，缝隙，照耀，树梢，静寂等词，会写

灿烂，竹竿，白茫茫，规律等词语。

2．初读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光。教学过程：

一、课前三分钟口语训练

二、揭示课题，导入新课。

1．板书“天堂”，想象天堂是什么样的地方？板书“鸟的天堂”

想知道“鸟的天堂”在哪吗？

2．学生交流搜集到的相关资料。

三、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，遇到生字、新词圈画下来，多读两遍，同学们一定能把课文读通顺。

2．同桌互相检查字词。同桌互当小老师检查字词。

3．检查字词。

出示第一组：

càn làn gān máng máng guī lǜ zh

ī jiǎng

灿烂竹竿白茫茫规律三支桨

1、指生带拼音领读。

2、生去拼音开火车读。

3、齐读。

4、在文中理

解“白茫茫”和“规律”的意思，并选择一词说一句话。

出示第二组：

zhū róng

许多株榕树

1、带拼音读。

2、去拼音读。

3、齐读。

4、理解“株”的意思。

出示第三组：

fèng xì yào shāo jì

缝隙照耀树梢静寂

1、带拼音读，

2、去拼音读。

3、开火车读。

4、齐读。

5、在文中理

解“照耀”和“静寂”的意思。

出示第四组：

Xiá pāo

应接不暇抛下

1、带拼音读。

2、去拼音读。

3、齐读。

4、读“应接不暇”所在的句

子，试着用这个词说一句话。

多音字： shǔ jīn xīng g

ān

数禁兴干

shùjìn xìng gàn

yīng

应

yìng

形近字辨析：桨( ) 梢( )

将( ) 消( )

4、识记生字。灿烂竿茫桨规律

四、再读文本，深入理解文本。

1、自由读课文，老师相信有生字朋友的帮忙，你们一定会读得更流利，不丢字不添字。一边读一边想，课文讲了一件什么事？

师：汇报时要学着抓住课文的关键词语，概括文章的主要内容。

生汇报。

2、指名读生评价

听了你们读课文，读得那么好，那么投入，仿佛来到了鸟的天堂，老师也想读了，想亲自感受一下，同学们想听吗，好，老师读第（7、8）自然段。

3、师范读生评价

4、默读课文看看作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”。每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？

5、作者两次去“鸟的天堂”看到的却是不一样的景象，但表达了作者相同感受，再读课文，猜猜作者想表达自己怎样的感情呢？

师：作者热爱大自然的感情是怎样表达出来的呢？下节课深入学习。

6、谈收获。

7、听记。

（1）、“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

（2）、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

五、布置作业

（1）、给学会的7个生字扩1—3个词语

（2）、辨字组词

竿桨梢支

杆浆悄枝

（3）

有的加了引号，有的没有加？

板书

鸟的天堂

第一次（傍晚）大榕树第二次（早晨）鸟很多南国风光美丽热爱大自然

教学反思：

《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

重点和难点：

本文教学重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，

提出问题：如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。

总的说来，这篇课文的教学上，我能够放手让学生自主学习，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。不过，因为这篇课文的教学过于注重这种模式，而在一定水准上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。看来，在充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他必须的教学程序，否则不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的水平，也是需要增强的地方。