第7课：大变革的时代
新课标人教版初中历史七年级上册《第7课大变革的时代》教学设计
新课标人教版初中历史七年级上册《第7课大变革的时代》教学设计（一）内容标准1、以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
2、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
（二）教材分析本课共三目内容，“铁农具和牛耕的使用”、“著名的都江堰”、“商鞅变法”。
春秋战国时期社会生产力迅速发展。
促使生产力发展的重要因素，是铁器的使用（也就是生产工具的改进）。
铁制农具出现以后，牛耕渐趋普遍起来。
各国重视兴修水利，都江堰使成都平原变成了“天府之国”。
铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力发展水平，使社会经济有了显著的发展，促使社会关系发生了重大变化。
战国二百多年的历史，上承春秋，完成了由奴隶制到封建制的转变，下迄秦，完成了从诸侯割据称雄的封建国家到专制主义的中央集权封建国家的转变。
这一过程的变化与战国时代的变法或改革有着密切的联系。
战国各诸侯国的变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度。
其中的商鞅变法是最彻底的一次改革，它使秦国富强起来，国力大增，为秦灭六国打下了坚实的基础，它是成功改革的典型。
（三）教学目标1、知识与能力了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用的情况；了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。
依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2、过程与方法学生通过角色扮演了解商鞅变法的背景；通过看书思考、小组讨论、全班交流、图示制作，让学生掌握、分析商鞅变法的内容，培养分析归纳的能力以及协作学习的精神；学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行讨论，对商鞅变法进行评价。
3、情感态度与价值观认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识；在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
大变革的时代说课稿
《大变革的时代》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课题目是：人教版七年级上册第7课《大变革的时代》，下面，我主要从从教学目标、教材地位、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来对本课进行说明。
一、教学目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观"三个维度，我将本课的教学目标确定为：(一）知识与能力：1、了解：战国时期铁农具、牛耕的推广和都江堰水利工程等情况,2、掌握：掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化,提高学生初步运用生产力和生产关系的理论来解释历史现象的能力；通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高学生评价历史人物的能力。
3、运用：通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到改革的意义和作用。
（二）过程与方法：1、课前请学生搜集和整理相关图片和历史资料，使学生直观感受到春秋战国时期生产力的发展；2、通过学生自编自演的历史剧“立木为信”,充分凸显新课改相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的理念；3、通过“高效课堂模式"以小组形式展开竞赛并进行辩论，充分发挥学生的主体作用。
4、通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，让学生充分进行独学、对学、群学，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
(三）情感态度价值观:1、铁农具和牛耕的推广,说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
2、通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，倡导科学利用自然资源的观念。
3、通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进,并理解改革是需要勇气和毅力的，并不都是一帆风顺的。
二、教材地位第七课主要讲述了春秋战国时期的社会经济和社会变革，这个时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
本课是理解封建制度确立的重要一课，我国封建社会经历了两千多年，是一个重要的历史阶段，因此本课内容在中国古代史中起着承前启后的作用。
第7课大变革的时代素材课件
讨论第二题
2、商鞅什么时候在谁的支持下变法？变法的法 令内容是什么？
公元前356年 秦孝公
三、商鞅变法
1、变法的背景
铁农具 牛耕 都江堰
生产力 发展
私田 出现
奴隶主→封建地主 奴 隶→ 封建农民
变法
商鞅 变法
治世不一道，
便国不法古。
治理国家不要总是遵循同一个指导思想，要 使国家发展繁荣就不能墨守成规
唯一牛拽步磨以自给,一旦牛死, 其妻对泣。叹曰“衣食所给,在 此牛尔。牛既死矣,何以资口食 乎”.慈母山道士,每过其家,即 憩歇累日。是时道士复来,夫妇 以此语之。道士曰“皮角在乎” 曰“在。”即取皮鸾缀如牛形, 祈木为脚,以绳系其口,驱之遂起, 肥健如常。曰“此牛不复饮食,
没有粮食,人民就没法生活 下去没有人民,还当什么君 王耕牛直接与人民的生活、
但昼夜使之可也。慎勿解其口。 尔以此牛拽磨,为倍于常。”道 士亦不复来。数年盛暑,牛喘甚
国家的安危、君王的统治 息息相关,将保护耕牛提高 到了国家存亡的高度来考 虑.
急。牧童怜之,因解其口。遽成 皮骨而已。然其家已渐富,改置 酒肆。反映出牛在唐代下层人 民生活中的作用,是衣食的依靠, 一旦牛死了,就活不下去了。后
建立封建土
地私有制 vs土地国有制 井田制
2、奖励耕战
奖励生产 军功爵制
国富 兵强
3、建立县制，国 君委派官吏
加强中央集权vs 诸侯任命，地方 势力膨胀
土地兼并——农民起义——改朝换代
❖ 研究中国历代农民起义的原因，大致有暴政、天灾、宗教 等等，而土地的私有、买卖和兼并则是其主要的原因。纵 观中国五千年历史变革，历朝历代的治乱兴替，最后的核 心矛盾皆来源于土地，董仲舒说过：富者田连阡陌，贫者 无立锥之地。这是中国封建时代的常态。中国历代农民起 义不都是因为土地兼并严重吗?土地兼并是中国古代非常普 遍的现象，它的根源在于封建土地私有、买卖的发展。千 百年来，土地私有、买卖、兼并一直被视为国之大害，历 朝历代千方百计加以抑制。一旦土地向少数人集中，不仅 会使国家丧失税源，而且失去土地的农民就会铤而走险， 发动起义。历代统治者、史学家对这一问题都倍加关注， 提出所谓“土地兼并——农民起义——改朝换代” 的流行 模式。所以各个朝代对土地问题特别重视，尽管不能完全 杜绝土地兼并，但政府都要对土地进行再分配，从而避免 土地的过于集中。
新课标人教版初中历史七年级上册第7课《大变革的时代》精品课件
商鞅
秦孝公
秦国变法舌战图
变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。
青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神， 才能与时俱进，顺应这个变革的时代。
秦孝公
改革派
旧贵族
百 姓
立木为信商鞅Leabharlann 承认土地私有，允许自由买卖
奖励军功
奖励耕织
建立县制
生产粮食布帛多的人，可免除徭役
按军功大小授予爵位和田宅， 废除没有军功的贵族的特权
D
C
始知李太守, 伯禹亦不如.
3、都江堰
今天的都江堰
都江堰建成后，使成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。”
通过分析，你能看出都江堰有什么作用吗？
今天的都江堰还在为四川８个市、 ４２个县的３０００多万人提供着 生活、生产和生态用水，灌溉面积达 １０１０万亩。
读完这段材料，你有什么感触？
活动
假如你是导游，请你用简明的文字为参观者介绍一下都江堰的历史及现状。
劳动工具的改进
耕作方法的改进
铁农具
牛 耕
土地利用率和农作物产量显著提高。
都江堰
基础设施的建设
小结： 一、农业的发展
大量的荒地被开垦出来。
二.商鞅变法
怎么办？
一个奴隶主的烦恼： 我受封300亩土地，有奴隶500多，纳贡上钱斗，以前日子还可以，现在由于铁农具和牛耕的使用和推广，给我带来一些烦恼：
动脑筋
一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性；二是当时冶铁工业已相当发达，能够大量生产铁器。
牛耕图
春秋末年已使用， 战国时进一步推广
2.牛耕的使用
——是我国农业发展 史上的一次革命。
铁农具的使用和推广 牛耕的使用和推广 水利工程的兴修
教学设计3：第7课 大变革的时代
第7课大变革的时代教学目标知识目标1.掌握战国时期铁农具的广泛使用和牛耕的推广情况。
2.掌握都江堰水利工程的构造和作用。
3.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
能力目标1.通过学习春秋时期和战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
德育目标通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革能促进发展，改革能使社会进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用。
教学难点封建社会的形成。
教学过程［导入语例示一］同学们，前面我们讲春秋五霸时，提到有一种观点认为秦穆公应列为五霸之一。
历史上也提到过秦穆公时“益国十二，开地千里，遂霸西戎。
”（《史记·秦本纪》）但它毕竟只是占据西北一隅的一个小国。
到公元前361年，秦孝公即位时，秦国的旧势力很大，国君权力较小，国力也远不如中原强国。
秦孝公为改变这种状况，下“求贤会”，招募人才。
商鞅就是在这种情况下受到重用实行变法的。
变法之前，商鞅知道，若想顺利推行新法，首先得取得百姓的信任。
于是想了个办法，在都城南门立了一根细木竿，并对围观者说：“谁能将此木扛至北门，赏金10两。
”众人不解，议论纷纷，这样一件轻而易举的事情，怎有如此丰厚的奖赏？所以没人响应。
这时商鞅又说：“有谁执行我的命令，赏金50两！”众人哗然，这时人群中一人抱着试一试的心态把木杆扛到了北门。
商鞅当即命人赏金50两给此人。
这件事很快传遍全国，百姓都说商鞅是个讲信用的人。
商鞅因此很快提高了威信。
不久，商鞅在秦国开始变法。
商鞅为什么要在而且能在那个时期掀起变法运动呢？这要从生产的发展说起。
［导入语例示二］教师在讲完商鞅立木取信的故事后，问：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师归纳：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，这个大变革时代的到来，与生产力的发展有绝大的关系，下面我们就从生产的发展说起。
人教版七年级历史上册第7课《大变革的时代》课件
一、铁农具和牛耕的推广
2、牛耕
（1）已经使用牛耕：
春秋末年
（2）牛耕进一步推广： 战国
牛 耕 图
材料一：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士 乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动．一个小孩 牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了． 材料二：右图是考 古工作者在山西战 国墓葬中发掘出来 的“牛尊”。
结合文献记载与出土文物，谈谈这个考古发现 说明了什么问题？
一场变革的成败标准，不在于 实施者的生与死，而在于变法的目 的是否达到。商鞅虽死，但他推行 的变法已经使秦国的经济得到发展， 军力不断增强，成为战国后期实力 最强的封建国家。所以说变法是成 功了。
课堂练习
1．战国时期，社会生产力显著提高的标志是 D
A．牛耕的推广 B．农业上使用肥料 C．都江堰的兴修 D．铁器的广泛使用 2、我国农业发展史上的一次革命是指 （A ） A、牛耕 B、兴修水利 C、变法 D、私田
铜器 青铜器
铁器
成书于战国时期的 《山海经》上记载的铁 矿山，达三十多处。战 国时期规模大的冶铁厂， 工匠多达数百人。
战国时，冶铁技 术相当发达，能 够生产大量铁器。
动脑筋：说一说，铁农具为什么能
较快推广？
（1）铁农具与石农具、青铜农 具相比，具有优越性。 （2）当时的冶铁工业已相当发
达。能够生产大量的铁器。
3．闻名世界的都江堰水利工程，主要作用是
A．防洪排水
B．防洪蓄水
C
C．防洪灌溉
D．蓄水防旱
4、春秋以来，大量荒地得到开垦的主要原因是
（ C ） A、青铜农具的普遍使用 B、战俘奴隶的不 断增加 C、铁农具和牛耕的推广 D、更加讲究精耕 细作
5、战国时期，各国掀起变法的根本目的是（
第7课《大变革的时代》教学设计
第7课《大变革的时代》教学设计1.知识与能力掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度确实立和我国封建社会的形成。
通过角色扮演，及小组讨论指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力.帮助学生讨论商鞅在历史上的奉献，使学生认识到变革在历史开展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的根本观点评价变革及历史人物的能力。
2.过程与方法应用多媒体与教师的提问相结合，使学生直观到铁器、牛耕的和水利工程的修建使开垦耕地扩大；通过角色扮演充分发挥学生的主体作用；通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。
3.情感态度价值观冶铁技术的创造、农业技术的领先地位、闻名世界的都江堰，都说明我国劳动人民的高度智慧，说明我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
通过学习商鞅变法，鼓励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践。
重点：商鞅变法的内容及历史作用。
难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。
：《自制生产工具》、《战国时期的铁制农具》、《战国时期牛耕图》、《自制都江堰平面图》、《都江堰现状全景图》、《商鞅舌战旧群臣》考虑到学生历史知识积累较少，假设要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的时机参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们的学习兴趣。
因此本课课前布置学生设计导入方案；师生共同搜集都江堰的有关资料、，分析其防洪灌溉原理；搜集商鞅及其变法的有关资料。
让学生进行课前预习，查找相关资料，根据平面图分析都江堰的工程原理，了解商鞅变法的相关内容。
一、铁农具和牛耕的使用1、春秋时期，我国开始出现铁农具。
到战国时，铁农具使用范围扩大。
2、投影：《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《战国时期的铁农具》，提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？？接着提问：铁农具能较快？3、铁农具的，大大提高了社会生产力。
人教版七年级历史上册第7课《大变革的时代》PPT课件
你们这办法真好！ 奴隶们很高兴，他 们干活也卖力了， 我嘛，每亩也比以 前要多收好几斗， 我也清闲了。
社会性质大变革的背景
生 铁农具 产 力 牛耕 变 革 兴修水利
春秋出现，战国推广
春秋末年已使用， 战国时进一步推广。
造了条件；也反映了 当时牛耕已经普遍的 说明了结什合么文问献题记？载与出史土实文物。，谈谈这个考古发现
一、铁农具和牛耕的推广
3、作用
劳动工具的改进 土地使用率 和农作物产
耕作方式的改进 量显著提高
二、著名的都江堰
1、修建时期：战国时蜀郡太守 李冰
4、地位： 闻名世界的防洪灌溉工程
（2）当时的冶铁工业已相当发
达。能够生产大量的铁器。
一、铁农具和牛耕的推广
2、牛耕
（1）已经使用牛耕： 春秋末年
（2）牛耕进一步推广： 战国
牛 耕 图
材料一：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士 乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动．一个小孩 牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了．
它说明了春秋战国时， 材 古料工二 作： 者右 在图 山人是 西们考 战已经掌握了牛的 国墓葬中发掘生出理来特征和习性，为 的“牛尊”。利用畜力进行生产创
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
人教版七年级上册历史第7课
2、学习探究新课
1、多媒体显示图片：《战国时期的铁制农具》后学生思考：
（1）、我国在什么时候开始出现铁农具？在什么时候使用范围扩大？
生：春秋时期我国开始出现铁农具，战国时期铁农具范围扩大。
（器农具相比具有优越性，其次是冶铁业发达，能够生产大量铁器。
而秦国经过商鞅变法，地主阶级逐渐代替了奴隶主贵族的统治，顺应而来的封建制度确立。通过变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
四、达标检测
测验题目一：
阅读下列材料并回答问题
“治世不一道，便国不法古。”—商鞅
请回答：
（1）这句话的意思是什么？
意思是治理国家不一定用一种办法，只要对国家有利，就不必效法古代。
教案序号
7
课型
新授
主备人
课题
第七课大变革的时代
学习目标
1、通过了解掌握秦国商鞅变法的过程，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展，认识变法的作用以及给后人的启示。
2、知道春秋战国时期铁农具与农耕广泛使用和都江堰水利工程的史实。让学生认识到先进生产技术的作用。
3、通过本课的学习认识到我国劳动人民的智慧和创造力。
3、多媒体显示图片：《都江堰现状全景图》《李冰父子像》
（1）、这幅战国时期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么？是哪个国家修建的？
（2）、“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分别指谁？后人为什么这样评价李太守?
学生回答后老师小结：
这是战国时期秦国蜀郡李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。
第7课大变革的时代
立木为信
商鞅舌战守旧贵族
商鞅变法
商鞅变法内容和作用——
1、承认土地私有和自由买卖
奖励生产
建立封建土 地所有制
经济发展 军队战斗力增强
国富 兵强
2、奖励耕战
奖励军功
3、建立县制
加强中央集权
秦国经济 得到发展, 军队战斗 力不断加 强,发展 成为战国 后期最富 强的国家。
商鞅变法
请同学们分别代表四个不同的阶层，谈一谈商 鞅变法给你们造成的影响。
今天的都江堰还在为四川８ 都江堰造就了富庶繁荣的 “天 清同治年间（公元1862～1874年），德国地理学家李希霍芬(Richthofen 个市、４２个县的３０００多 府之国“，为中华民族的统一和 1833-1905)来都江堰考察，以行家的眼光，盛赞都江堰灌溉方法之完美世界 发 各地无与伦比。曾于1872年在《李希霍芬男爵书简》中设专章介绍都江堰。 万人提供着生活、生产和生态用 展，为历代赈灾，为战胜外侮， 李希霍芬是把都江堰详细介绍给世界的第一人。 为今天成都平原的现代文明，作 出了巨大贡献，在中国和世界产 水，灌溉面积达１０１０万亩。 生了极为深远的影响。2000年11
本课小 结
春秋战国时期
铁器和牛 耕的推广 水利工程 的修筑
生 产 技 术 的 改 进
私 田 出 现
封 建 剥 削 方 式 出 现
各国变法
商 鞅 变 法
背景 内容 作用
中 国 封 建 制 度 确 立
总结：
铁农具、牛耕的使用 土地私有出现
变法运动 封建制度逐步确立
封建社会形成
战国铁镰刀
锄
斧
铲
犁铧
镰
齿耙
锸
锄
制－铁 农战双 具国镰 占时范 主期 导铁 地制 位工 。具 得 到 了 广 泛 的 应 用 ， 而 又 以 铁
七年级历史上册 第7课《大变革的时代》 新人教版
第7课大变革的时代【学习目标】1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。
2、分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养初步理解、分析历史问题的能力。
3、讨论商鞅在历史上的贡献，认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
学习重点：商鞅变法的内容及历史作用。
【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、时期，我国开始出现铁农具，到时，铁农具使用范围扩大；时期出现牛耕，到时牛耕进一步推广。
2、时期，国蜀郡太守在岷江中游修筑都江堰，是闻名世界的工程，都江堰消除了的水患，灌溉了大片农田，使变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美誉。
3、商鞅变法的主要内容和意义是什么？4、思考：“动脑筋”一（第37页）、二（第39页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：铁农具和牛耕的使用1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充2、结合课本有关铁农具图，师讲解主要内容；3、讨论解决：铁农具为什么能较快推广？当时标志着生产力提高的另一个因素为什么是牛耕？第二子目：著名的都江堰1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决：为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？3、畅谈：李冰和都江堰第三子目：商鞅变法1、选生表演本课导言“立木为信”的故事，师即兴提问：这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？这启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？2、分组讨论，把握角色心理和语言，然后分改革派、守旧派和国君三组，各组派4—5名代表上台，演绎一下“商鞅舌战守旧群臣”。
新人教版七年级历史上册：第二单元第7课《大变革的时代》(28张ppt)课件
4．我国开始出现铁农具是在（ D） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋时期 5．信息：至迟在春秋末年已使用，战国时期 进一步推广，我国农业发展史上的一次革命。 据此判断，该信息反映的是（ ） C A．青铜器的使用 B．铁农具的使用 C．牛耕的使用 D．兴修都江堰 6．都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程。主持 修筑这一水利工程的是（ D） A．商鞅 B．管仲 C．禹 D．李冰
秦国商鞅变法
公元前356年，商鞅在秦 孝公支持下变法。
三、商鞅变法
秦国商鞅变法
三、商鞅变法
秦国商鞅变法
内容：国家承认土地私有，允许自由买卖。 奖励耕战。 建立县制。
三、商鞅变法
秦国商鞅变法
三、商鞅变法
秦国商鞅变法 影响：促进了秦国经济的发展，加强了军队的 战斗力；为秦的统一奠定了基础；各国 变法使封建制度确立起来，我国封建社 会形成了。
同步练习
1．14年5月17日，位于苏州阊门内下塘街 的泰伯庙修复一新，对游人免费开放。商 朝末年,为了完成父亲传位给弟弟季历的心 A 愿，泰伯、仲雍兄弟避居吴地，带来了先 进的中原文明。但他们还不可能做到的是 A．传授铸造铁法 B.带来青铜礼 器 C C．带来精美的彩陶器具 D.传播甲骨文 字 2．都江堰位于四川省都江堰市城西，是中 国古代建设并使用至今的大型水利工程， B 被誉为“世界水利文化的鼻祖”，是四川 著名的旅游胜地。通常认为，该水利工程
思考讨论：查阅商鞅变法的相关资料，说说商鞅 变法是成功还是失败，为什么？
成功。 判断改革是否成功的标准是：改革的目 的是否实现，改革是否推动了社会生产力的 发展。 因为商鞅变法有利于建立和巩固封建制 度，也推动了秦国生产力的发展。即使后来 商鞅被处死，但他的改革仍然达到了最初的 目的，使秦国的经济得到发展，军队战斗力 不断加强，并成为战国后期最富强的封建国 家，因此说商鞅变法取得了成功。
人教版(新)七年级历史上册第7课大变革的时代(共23张PPT)
2、牛耕是什么时候出现的？
春秋末年使用，战国时期进一步推广。
3、铁农具和牛耕的使用的作用？
土地利用率和农作物产量显著提高。 牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
第5课 商鞅变法 第7第二学习主题 课 大变革的时代 铁器和牛耕的推广
铁 犁 铧 （ ） 铁 镰
D ）。
A.商朝 B.西周 C.春秋 D.战国 2.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度有重要影响的 是。 A.允许土地私有 B.重农抑商 C.实行“连坐法” D.推行县制
D
3.战国前期，标志着社会生产力显著提高的是。 A.铁器的普遍使用和牛耕的推广 C.水利工程的兴修 A.公元前359年 C.公元356年 D.农业产量的提高
3、时间： 4、支持者：
公元前356年
秦孝公
(1)国家承认土地私有，允许自由买卖。 (2)奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役； 5、内容： 根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的 旧贵族的特权。 (3)建立县制，由国君直接派官吏治理。
6、作用： 秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加
强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
动脑筋
第5课 商鞅变法 第7第二学习主题 课 大变革的时代
《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。 守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅 被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功 了，还是失败了？为什么？
提示：一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变 法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。 商鞅变法是成功的。守旧贵族的反对，商鞅被处死， 说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死， 变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得 到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最 富强的封建国家。
第7课 大变革的时代 范丽君
第7课大变革的时代【导入】同学们，上节课我们学习了《春秋战国的纷争》，了解了春秋争霸和战国七雄的历史，如果让大家用一个字来概括春秋战国的时代特征，你认为是？（生：战，乱）。
师：同学们概括得非常准确。
的确，这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。
但是在五国争霸，七国并存的战场背后，却是社会经济的空前繁荣。
特别是到了战国时期，农业工具和技术的进步，水利工程的兴修，乃至社会制度的转型，都透着一个“变”字，我们也可以用一个“变”来这一时期的时代特征。
今天就让我们从这一角度，走进这个“大动荡”，更是“大变革”的时代。
请同学们把课本翻到第36页。
第7课大变革的时代（板书）请同学们阅读课文第一子目，结合以前学习的内容，找一找，在生产工具和农业技术方面，春秋战国时期的“变化”或者说进步。
【新课讲授与活动】铁农具的使用（引导学生回顾以前的知识，温故知新）石器木器、骨器青铜器铁器北京人、山顶洞人使用打制石器，河姆渡、半坡人进入磨制石器时代——河姆渡、半坡人的原始农耕还是用带木柄的骨耒耜——到了夏商周三代人们使用青铜器，不过由于青铜器比较珍贵，用作农具比较少——而到了春秋战国时期呢？生：春秋时期，出现了铁农具；战国时期，铁农具的范围扩大了？师：你是从哪儿发现的？生：《山海经》记载铁矿师：很好，同学们学会了“论从史出”，从史料或者是考古发现中得出历史结论，其实有时候人的名字也透露着时代的信息，比如，孔子有个弟子就叫做冉耕，字伯牛，另一个学生名叫司马耕，字子牛。
人们起名字也往往把牛和耕连在一起，这也证明了牛耕的出现和推广。
春秋战国时期，可选用的农具种类明显增多了。
那么，如果你是春秋战国时期的劳动者，你会使用哪种工具从事农业生产呢？为什么？生(预设答案)：铁农具,铁农具与石制农具和青铜农具相比具有优越性，坚固耐用。
师补充：铜自然储量小，比较珍贵，三代时期多用来做礼器，做农具比较少。
铁的自然蕴藏量比较大。
我们课本上讲到了，春秋时期就有了使用铁农具的记载，战国时期的铁矿山有三十多处，可见当时铁的生产规模已经比较大了。
3历史第7课《大变革的时代》(新人教版七年级上)3PPT课件
一个民族，一个国家要想强大，必须改革，固步自封， 固守传统只能落后于人
19
１、结合p74地图，说出战国七雄的名称，指出它们相 当于今天的哪些地区。 ２、与春秋争霸相比，战国七雄之间的战争有和不同。
20
提问与解答环节
Questions and answers
21
结束语
14
你认为齐 桓公是怎 样的一个 人呢？
15
齐桓公首先称霸的原因：
自然条件——背山面海，资源丰富 善于用人——不计前嫌，重用管仲 雄厚实力——管仲改革，富国强兵 高明手段——尊王攘夷，深得民心
16
齐桓公确立霸主的标志 ：
公元前651年，齐桓公召集 许多诸侯在葵丘会盟，周天 子也派代表参加，正式承认 了他的霸主地位。
17
出谋划策
假如你是春秋五霸之一，应该 怎样做才能成就霸业？请同 学们当谋士，献计献策。
18
谈谈改革对现代社会的意义
材料一：齐桓公重用管仲，管仲实行改革，使齐国 迅速强大，成为当时第一个称霸的诸侯。 材料二：清朝末年，中国贫穷落后，饱受帝国主义 国家的蹂躏，其重要原因之一就是清朝统治者盲目 自大，不思改革进取。 材料三：改革开放前，中国经济发展缓慢，观念滞 后，改革开放后，中国经济飞速发展，并取得举世 瞩目的成就。
战国（公元前5世纪-公元前3世纪）
3
思考： 1、春秋时期以前，人们使用什么生产工具？
旧 石 器
新 石 器
骨
器
4
春秋时期铁犁头
牛耕示意图
5
思考： 1、春秋时期以前，人们使用什么生产工具？ 2、铁器的使用较以前的工具有哪些进步？ 3、铁农具的使用和牛耕技术的推广有什么意义？
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B、铁农具的推广
D、发明生铁冶炼技术
C
)
8.战国时期，在各国掀起变法运动中效果最显著地是( A.商鞅变法 B.吴起变法 C.李悝变法
D.管仲改革
A
)
9.阅读以下材料，回答问题。（14分） 卫鞅曰：“治世不一道，变国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易 礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为 左 庶长，卒定变法之令。 ——《史记· 商君列传》 1.文中“卫鞅”指谁？“孝公”是哪国国君？
牛 耕
使土地利用率和农作物产量显著提高
合作与交流（一）
以生产工具为标志，从原始社会到春秋战国时期， 人类社会经历了哪几个阶段？ 原始社会前期： 夏商西周时期： 石器时代 青铜时代
春秋战国时期：
铁器时代
二变：兴修水利，向大自然要幸福
主持修筑者：
李冰
秦国 岷江中游 防洪灌溉
分 洪
灌 溉
哪国人： 修筑地点： 功 作 能： 用：
巩固与练习
1．战国时期，各国纷纷实行变法，其中变法成效最大的诸侯国
是（
A．齐国
B
）
B．秦国 C．晋国 D．楚国
2．某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”这课中，表演了 一 出历史短剧。下列各项中，错误的是（
D
）
A．甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法
B．乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得奖励 C．丙同学扮演获得军功的大将接受爵位 D．扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨：废除土地私有制
知识衔接
一.填空题:
பைடு நூலகம்1.公元前770年， 分为 春秋
周平王 东迁洛，史称‚东周‛，东周 和战国 两个时期。
2.春秋时期，著名的霸主有： 齐桓公、 晋文公 、 楚庄王；
二.选择题:
1.“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡
天下，成就了春秋五霸之首的伟业。‛这里的‚他‛是( A. 周武王 A. 城濮之战 B. 齐桓公 B. 桂陵之战 C. 晋文公 C. 马陵之战 D. 楚庄王 ) D. 长平之战 2.确立晋文公中原霸主地位的战役是(
3．改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法使秦国成
为战国后期最富强的国家。商鞅变法的内容中，对旧贵族特权 打击最大的一项是（ C．建立县制 A．国家承认土地私有
B
） B．根据军功大小授予爵位和田宅
D．生产粮食布帛多的人，可免除徭役
4．商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励（
①书读得好的人 ②农业生产搞得好的人 ③仗打得好的人 ④生意做得好的人 A．①② 接作用的是（ B．②③ C．①②③④
商 鞅
秦国的商鞅变法效果最显著
主要内容（措施）
历史作用
商
变法时间：
公元前356年
①国家承认土地私有， （土地问题） 允许自由买卖；
建立封建土地制度
①秦国的经济得
到发展；
鞅 变 法
②奖励耕战，生产粮食布帛多 ②军队战斗力不 的人，可免除徭役； （奖励耕织） 断提高；
国富
变法国家：
秦国
③根据军功大小授予爵位 和田宅，废除没有军功的 旧贵族的特权； （奖励军功）
反 对 派
秦孝公
改 革 派 商鞅
商鞅变法成功的原因？
1.秦孝公的支持； 2.敢于同旧势力做斗争；
治理国家不一定只用一种 方法，只要对国家有利， 就不必效法古代的制度 治世不一道，
便国不法古。
——商 鞅
3.树立改革的信心和勇气； 4.顺应了历史发展的潮流；
商鞅变法给我们什么启示？
只有不断改革，勇于创新，与时俱进， 才是一个国家和民族振兴发展的必由之路。
阅读材料，回答问题：
材料一：都江堰水利工程的兴建始于公元前3世纪，至今仍然发 挥着作用。都江堰控制着岷江之水，引导其灌溉成都平原肥沃
的耕地。
——摘自2000年《世界遗产委员会评价》 （1）材料一中的水利工程由谁主持修建的？使哪一平原成为
“天府之国”？
李冰
些代表性文物？
成都平原
（2）在这个平原上曾经盛行过一种“三星堆”文化，其中有哪
B
)
A
一.看图做题:(战国七雄形势图）
燕 2 齐
1
魏 韩 楚
图中①处是指
秦国
长平之战 公元前260年,这个国家与②国发生过空前的 (战役)
国;
第7课：大变革的时代
一变：发展农业，向土地要胜利
“铁器时代‛
春 秋
开始出现
战 国
使用范围扩大
铁农具
铁农具
牛
耕
生产技术
末期出现
进一步推广
牛耕推广影响： 是我国农业发展史上的一次革命 铁农具和牛耕推广共同意义：
B
）
D．②③④
5.商鞅变法内容中，对促进农业生产、提高军队战斗力都起了直 A.承认土地私有
D
） B.任人唯贤 C.建立县制 D.奖励耕战
6.我国历史上最早出现铁农具的时期是( A、西周时期 C、战国初期 B、春秋时期 D、战国晚期
B
)
7.春秋战国时期我国农业发展史上的一次革命是(
A、铜农具的推广
C、牛耕的使用
①消除了岷江水患； ②灌溉了大片农田，使 成都平原变得‚水旱从 人，不知饥馑‛，获得 了了‚天府之国‛的美
都江堰示意图
李 冰 功后 劳人 胜认 过为 大： 禹
“都江堰‛现在状态图
三变：变法图强，在改革中求生存
1、魏国——李悝 2、楚国——吴起 3、韩国——申不害 4、齐国——邹忌 5、秦国——商鞅
商鞅
秦孝公
2.写出这次变法的一条内容，并分析这次变法对秦国产生的影响。
内容之一：国家承认土地私有，允许土地自由买卖
影响：①秦国的经济得到发展； ②军队战斗力不断提高； ③发展成为战国后期最富强的封建国家； ④为秦国统一全国奠定了基础；
3.结合这次变法的影响，谈谈变法改革对社会发展的关系。
只有不断改革，勇于创新，重视人才，与时俱进，才是一个国家和 民族振兴发展的必由之路；
青铜面具 大型青铜立人像 青铜神树
兵强
③发展成为战国
后期最富强的封 建国家；
④为秦国统一全
支 持 者：
秦孝公
④建立县制：由国君直接派 官吏治理； （建立县制）
加强中央集权
国奠定了基础；
动脑筋
《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。 守旧的贵族诬告商鞅‚谋反‛，结果商鞅被处 死。大家议一议，商鞅变法成功了，还是失败 了？为什么？
商鞅虽然死了，变法还是获得了成功。 因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗 力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。