新人教版小学数学五年级下册真分数和假分数教案
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教学设计
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《真分数和假分数》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和简单运算。
本节课的教学内容主要包括真分数和假分数的定义，以及它们之间的转化。
通过本节课的学习，学生能够理解真分数和假分数的概念，掌握它们之间的转化方法，并能够运用这一知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和简单运算有所了解。
但是，对于真分数和假分数的概念以及它们之间的转化，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索真分数和假分数的定义和转化方法。
三. 教学目标1.理解真分数和假分数的概念，能够辨识一个分数是真分数还是假分数。
2.掌握真分数和假分数之间的转化方法，能够灵活运用这一知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力、操作能力和交流能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念及其辨识。
2.真分数和假分数之间的转化方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入真分数和假分数的概念。
2.采用自主探究法，让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，探索真分数和假分数的转化方法。
3.采用实践应用法，让学生通过解决实际问题，巩固真分数和假分数的知识。
六. 教学准备1.课件：制作真分数和假分数的教学课件，包括图片、动画、例题等。
2.学具：准备一些分数卡片，用于学生的操作和练习。
3.练习题：准备一些有关真分数和假分数的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一个生日蛋糕的图片，引导学生观察蛋糕的分配情况。
–提问：如果把这个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的几分之几？–让学生回答，并板书：18。
2.呈现（10分钟）–介绍真分数和假分数的概念。
–解释：分子小于分母的分数叫做真分数，分子大于或等于分母的分数叫做假分数。
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案1
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案1一、教学目标1.了解真分数和假分数的定义和特点。
2.能够准确区分真分数和假分数。
3.能够进行真分数到假分数或假分数到真分数的转换。
4.能够灵活应用真分数和假分数进行计算。
二、教学重点1.真分数和假分数的区分。
2.真分数和假分数的转换。
三、教学步骤1. 导入新知识•引导学生回顾前几节课学过的分数知识，如何表示分数、分数的大小比较等。
•提出本节课的学习目标：学会区分真分数和假分数，并能够进行相互转换。
2. 学习真分数和假分数的定义•讲解真分数和假分数的定义，真分数的分子小于分母，假分数的分子大于等于分母。
•通过具体的例子让学生理解真分数和假分数的概念。
3. 区分真分数和假分数•给出一系列分数，让学生判断是真分数还是假分数。
•学生可以用绘制分数线段的方法辅助判断。
4. 真分数和假分数的转换•教授如何将真分数转换为假分数，以及如何将假分数转换为真分数。
•给学生做一些练习，让他们掌握转换的方法。
5. 综合练习•给学生一些综合练习题，让他们灵活运用所学知识进行计算。
•鼓励学生思考解题方法，可以与同学合作探讨。
6. 总结和展示•结合本节课的内容，对学生进行一次小结，强调重点知识。
•鼓励学生展示他们解题的方法，分享答案。
四、课堂练习1.判断以下哪些是真分数：1/2，3/4，5/3，2/2。
2.将下面的真分数转换为假分数：5/2，4/3，3/3。
3.将下面的假分数转换为真分数：7/4，6/5，8/6。
五、作业布置•完成课堂上的练习题。
•完成课后习题《真分数和假分数练习册》第1页至第3页。
六、教学反思在本节课中，学生对真分数和假分数的区分和转换掌握程度如何？是否有学生存在困难？下节课如何继续巩固相关知识？以上是《真分数和假分数》教案1的内容，希望能够对教学有所帮助。
真分数和假分数-人教版五年级数学下册教案
真分数和假分数- 人教版五年级数学下册教案
课程目标
1.学习什么是真分数和假分数；
2.能够将一个数转化为分数；
3.理解真分数和假分数大小的关系。
教学重点
1.真分数和假分数的概念；
2.转化数字为分数；
3.大小比较。
教学难点
1.真分数和假分数的区别；
2.通过举例子让学生理解并掌握大小比较。
教学过程
导入（5分钟）
教师通过闯关小游戏形式，了解学生对于数字和分数的理解程度。
新授（25分钟）
1.教师简单介绍真分数和假分数的概念，以图形、带有具体数据的问答和组内合作讨论的形式帮助学生理解。
2.教师结合具体实例，教授转化数字为分数的方法和技巧，并发放练习作业，根据实际完成情况，鼓励孩子们自己找出不同的方法。
3.教师通过图片、图表和数据的展示，让学生理解真分数和假分数的大小关系。
通过比较大小，解释互相之间的关系。
提高（15分钟）
1.根据学生的不同情况，提供不同难度的真分数和假分数问题，激励学生思考，锻炼他们的解决问题的能力。
2.引导学生设计简单的真分数和假分数的实际应用场景，并分享出来。
作业（5分钟）
布置相应课堂习题，旨在巩固学生对于真分数和假分数的掌握程度。
教学反思
本节课在教学设计上均匀分散各个板块的难度，旨在丰富学生的思考方式和解决问题的技巧。
其中比较运算的板块分配时间略短，如果发现部分学生理解程度较低，建议后续教学增加锻炼。
另外，在教学过程中，学生的积极性和参与性较高，需要及时引导和点拨，使更多的学生有所收获和进步。
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教案
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解和掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的相互转化。
本节课的内容为学生深入学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了一定的分数运算能力。
但学生在理解和区分真分数和假分数方面还存在一定的困难，因此在教学中，需要教师引导学生通过实际操作和举例，加深对真分数和假分数的理解。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握真分数和假分数的概念。
2.让学生学会真分数和假分数之间的相互转化。
3.培养学生的分数运算能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.真分数和假分数之间的相互转化。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握真分数和假分数的概念及相互转化方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境引出真分数和假分数的概念，如：“妈妈做了5个苹果，小明吃了3个，请问小明吃的是苹果总数的几分之几？”学生回答后，教师解释这是一个真分数。
接着提问：“如果妈妈做了10个苹果，小明吃了7个，请问小明吃的是苹果总数的几分之几？”学生回答后，教师解释这是一个假分数。
呈现（10分钟）教师通过课件展示真分数和假分数的定义，让学生明确它们的含义。
真分数是指分子小于分母的分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数。
同时，教师给出真分数和假分数的例子，让学生观察和理解。
操练（10分钟）教师引导学生进行真分数和假分数的转换练习。
首先，让学生判断一些给定的分数是真分数还是假分数，然后让学生将真分数和假分数互相转换。
教师给予学生指导和反馈，确保学生掌握转换方法。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和讨论，进一步巩固真分数和假分数的概念及相互转化方法。
五年级下册数学教案-《真分数和假分数》人教版
1.教学重点
（1）理解真分数和假分数的概念：真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。这是分数分类的核心知识，教师需在教学过程中通过实例讲解，强调这一概念的重要性。
举例：3/4是真分数，因为它分子3小于分母4；而4/4或5/4是假分数，因为它们的分子大于或等于分母。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解真分数和假分数的概念上存在一些困难。在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言和具体的例子，帮助他们理解这两个概念。但在实际操作中，我发现还是有一部分学生对于分数互化等操作不够熟练。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，以提高他们的实际操作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调真分数和假分数的定义及其互化方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与真分数和假分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示真分数和假分数的互化方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“真分数源自假分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2023-2024学年五年级下学期数学二 分数《真分数、假分数》 (教案)
2023-2024学年五年级下学期数学二分数《真分数、假分数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的概念，能够区分真分数和假分数。
2. 培养学生运用真分数和假分数进行计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 真分数和假分数的概念2. 真分数和假分数的互化3. 真分数和假分数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：真分数和假分数的概念，真分数和假分数的互化。
2. 教学难点：真分数和假分数的应用，特别是假分数的计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究真分数和假分数的概念。
2. 通过实例讲解，让学生理解真分数和假分数的互化方法。
3. 设计丰富的练习题，巩固学生对真分数和假分数的理解和应用。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习分数的基本概念，引入真分数和假分数的概念。
2. 讲解真分数和假分数的概念（10分钟）通过举例，让学生理解真分数和假分数的定义，并能够区分真分数和假分数。
3. 讲解真分数和假分数的互化（15分钟）通过实例讲解，让学生掌握真分数和假分数的互化方法。
4. 练习真分数和假分数的应用（15分钟）设计丰富的练习题，让学生运用真分数和假分数进行计算。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调真分数和假分数的概念和互化方法。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案一、教学目标1.能够理解真分数和假分数的概念。
2.能够根据具体情境判断真分数和假分数。
3.能够比较真分数和假分数的大小。
4.能够灵活运用真分数和假分数进行计算。
二、教学重点1.真分数和假分数的概念。
2.判断真分数和假分数。
3.比较真分数和假分数的大小。
三、教学难点1.灵活应用真分数和假分数进行计算。
四、教学准备1.教材：人教版数学五年级下册。
2.教具：白板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入通过一个生活情境引入真分数和假分数的概念，让学生在实际情境中感知真分数和假分数的存在。
2. 概念讲解1.结合具体示例，介绍真分数和假分数的定义和特点。
2.强调真分数的分子小于分母，假分数的分子大于分母。
3. 认知训练1.让学生观察给定的数学问题，判断是真分数还是假分数。
2.练习比较真分数和假分数的大小。
4. 拓展练习1.给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2.鼓励学生自己设计问题，让同学判断真假分数并给出答案。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握真分数和假分数的定义、判断和比较方法，能够在实际情境中灵活运用这些知识。
七、作业布置布置相关练习题目，要求学生复习巩固今天所学知识，并思考如何应用真假分数解决问题。
八、板书设计在白板上绘制真分数和假分数的图示，标注定义和特点，以便学生理解和记忆。
九、教学反思1.学生在识别真分数和假分数的过程中是否存在困难，如何帮助学生克服这些困难？2.教学引入是否贴近学生生活，是否激发了学生对知识的兴趣？通过本节课的教学，学生应该对真分数和假分数有了更深入的了解并能够运用到实际问题中。
2.3真分数、假分数(教案)2023-2024学年数学五年级下册
2.3真分数、假分数(教案)20232024学年数学五年级下册一、教学内容本节课主要讲解真分数和假分数的概念、特点以及它们之间的关系。
教材中，真分数是指分子小于分母的分数，如1/2、3/4等；假分数是指分子大于或等于分母的分数，如5/4、7/7等。
学生需要掌握真分数和假分数的定义，并能对它们进行正确的识别和转换。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质；2. 能够判断一个分数是真分数还是假分数；3. 学会将真分数和假分数之间进行相互转换；4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：真分数和假分数的概念及其性质；真分数和假分数之间的相互转换。
难点：理解真分数和假分数之间的关系，以及如何判断一个分数是真分数还是假分数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、尺子、圆规五、教学过程1. 情景引入：以分蛋糕为例，引导学生思考如何公平地分配蛋糕。
通过实际操作，让学生认识到分数在生活中的应用。
2. 概念讲解：借助多媒体课件，详细讲解真分数和假分数的概念，以及它们的性质。
3. 实例分析：举出具体例子，让学生判断哪些是真分数，哪些是假分数。
并通过举例说明真分数和假分数之间的关系。
4. 方法讲解：讲解如何将真分数和假分数之间进行相互转换。
例如，将真分数扩大分母，将假分数化简等。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
六、板书设计黑板上用粉笔写出真分数和假分数的定义，以及它们的性质和相互转换方法。
设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计3. 应用题：小明有2块巧克力，他想公平地分给他的两个朋友。
请用分数表示，并说明如何分配。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，让学生在生活中发现更多的分数应用实例，提高他们的实践能力。
2024年人教版数学五年级下册真分数和假分数教案模板(精推3篇)
人教版数学五年级下册真分数和假分数教案模板（精推３篇）〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案模板第【1】篇〗一教学内容真分数和假分数的练习课教材第72一74页练习十三的第1一13题。
二教学目标1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。
3．培养学生复习的良好习惯。
三重点难点综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
四教具准备投影。
五教学过程（一）导入谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？学生回忆并回答。
老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。
（二）教学实施1．完成教材第72页的第1题。
让学生在课本上填一填，并读一读。
2．完成教材第72页的第2题。
老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。
让学生看图在课本上写出分数。
提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。
3．完成教材第72页的第3题。
请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。
4．完成教材第72页的第4题。
学生独立看图写出分数，并读一读。
提问：带分数是由几部分组成的？5．完成教材第73页的第5题。
学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。
6．完成教材第73页的第6题。
老师指导学生从左往右看，从左往右填。
7．完成教材第73页的第7题。
学生独立完成，说一说自己是怎样想的.？8．完成教材第73页的第8、9题和第74页的第11题。
指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。
9．完成教材第74页的第10题。
请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。
10．完成教材第74页的第12题。
让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。
2.3真分数、假分数(教案)2023-2024学年数学 五年级下册
教案标题：2.3真分数、假分数（2023-2024学年数学五年级下册）一、教学目标1. 让学生理解真分数、假分数的意义，能够识别并正确判断真分数和假分数。
2. 培养学生运用真分数、假分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 真分数的定义：分子小于分母的分数。
2. 假分数的定义：分子大于或等于分母的分数。
3. 真分数与假分数的互化方法。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，让学生初步感受分数的意义。
2. 新课导入：通过讲解真分数、假分数的定义，让学生对这两种分数有一个清晰的认识。
3. 课堂讲解：a. 讲解真分数的定义，并举例说明。
b. 讲解假分数的定义，并举例说明。
c. 讲解真分数与假分数的互化方法，并举例说明。
4. 练习巩固：a. 让学生判断一些分数是真分数还是假分数。
b. 让学生进行真分数与假分数的互化计算。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调真分数、假分数的定义及互化方法。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，观察学生对真分数、假分数的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学建议1. 在讲解真分数、假分数的定义时，尽量用通俗易懂的语言，让学生容易理解。
2. 在讲解互化方法时，可以结合具体的例子进行讲解，让学生更好地理解。
3. 在练习巩固环节，可以设置一些有趣的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 在课后作业环节，可以布置一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中提高自己的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学质量。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教学设计
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《真分数和假分数》是本册教材中的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的转化。
教材通过生动的例子和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握真分数和假分数的性质和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在真分数和假分数的理解上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在理解的基础上，掌握真分数和假分数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，并能正确识别它们。
2.让学生掌握真分数和假分数之间的转化方法。
3.培养学生运用真分数和假分数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念及其识别。
2.真分数和假分数之间的转化方法。
五. 教学方法采用讲授法、例证法、练习法、小组合作探究法等，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解真分数和假分数的概念。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.小组合作探究的材料：准备相关材料，引导学生进行小组合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如蛋糕、水果等，引导学生发现这些图片中的数学信息。
然后提出问题：“这些图片中的数学信息如何用分数表示？”让学生思考，引出真分数和假分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，向学生解释真分数和假分数的概念，以及它们的特点。
如真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母。
同时，让学生观察和分析例子，加深对真分数和假分数的理解。
3.操练（10分钟）让学生进行一些判断和转换真分数和假分数的练习。
如判断给出的分数是真分数还是假分数，或将假分数化简为真分数等。
教师引导学生思考，解答疑问。
五年级下册数学教案-《真分数和假分数》人教新课标(2023秋)
此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组在讨论过程中偏离了主题。针对这一问题，我计划在下次教学中加强对讨论过程的引导，确保学生们能够围绕主题展开讨论，提高讨论的有效性。
（1）分数的定义理解：学生容易混淆分数的定义，尤其是分子与分母的关系。教师需要通过生动的例子和形象的比喻帮助学生理解分数的意义。
举例：将一个苹果切成4份，取其中的3份，这就是分数3/4，分子表示取的份数，分母表示总份数。
（2）真分数和假分数的互化：对于部分学生来说，将假分数转换为真分数或将真分数转换为假分数的过程可能存在困难。
1.真分数的定义及特征；
2.假分数的定义及特征；
3.真分数与假分数的互化；
4.真分数和假分数在数学运算中的应用。
二、核心素养目标
《真分数和假分数》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解分数的概念，认识真分数和假分数的特点，提高对数的敏感度；
2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过分析真分数和假分数之间的关系，掌握互化方法，并运用到实际问题中；
最后，我深感自己在教学过程中的语言表达和课堂组织方面仍有待提高。在今后的教学中，我将努力使自己的语言更加简洁明了，课堂组织更加紧凑有序，以提高教学效果。
今天的学习，我们了解了真分数和假分数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案3篇2024
人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案３篇２０２４〖人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案第【1】篇〗教学目标:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.教学重点:真分数和假分数的特征.教学难点:等于1的假分数.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一,激发兴趣,引出概念1,真分数和假分数的意义和特征(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/54/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.※请说出3个真分数,3个假分数.②观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现有没有规律板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的`是假分数 [课件2](3)揭示课题:由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.板书课题:真分数和假分数的意义和特征※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数 [课件3]1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6②把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4] 2,把假分数化成整数.观察下列分数,它们有没有一起的特点 [课件5]3/3 5/5 10/5 15/5提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示B,我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么(分子除以分母,分数与除法的关系.)(2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数.板书: 3/3=3÷3=1 提问:A,3÷3表示什么8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么C,说一说怎样把假分数化为整数(3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. [课件6]二,巩固练习,提高能力1,说出四个分母是7的真分数.2,说出3个分数值是1的假分数.3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.4,把下面这些分数化为整数.[课件7]24/4 25/5 72/4 54/6 100/255,判断正误,并说明理由.[课件8](1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数什么数时,它为假分数三,全课总结,笼统概括提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数四,家作P 101 .1,2,3板书设计: 真分数和假分数的意义和特征分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数<1 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:5/3,8/8 假分数≥1.〖人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案第【2】篇〗教学目标掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
人教版数学五年级下册-05分数的意义和性质-02真分数和假分数-教案01
第4单元分数的意义和性质第3课时真分数和假分数活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。
花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。
主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。
栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。
主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。
乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人: 水有这么多用处, 你们该怎样做呢？（1）（生）: 我要节约用水, 保护水源。
（2）（生）: 我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对, 以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）: 前几天, 我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目, 很受教育, 同学们看得可认真了, 知道了我们北京是个缺水城市, 我们再不能浪费水了。
（4）（生）: 我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人: 大家谈得都很好, 下面谁想出题考考大家, 答对了请给点掌声。
人教版五年级下册《真分数和假分数》教学设计
人教版五年级下册《真分数和假分数》教学设计教学目标：1.理解真分数和假分数的含义，能正确判断真假分数，初步学会转换的方法。
2.经历观察、操作、比较、辩论等学习过程，增强探究能力，发展思辨意识，提升抽象思维的水平。
3.在问学、研学、辩学等过程中，感受数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。
教学重点：1.理解真分数和假分数的含义，能正确判断真假分数，初步学会转换的方法。
2.经历观察、操作、比较、辩论等学习过程，增强探究能力，发展思辨意识，提升抽象思维的水平。
教学难点：在问学、研学、辩学等过程中，感受数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。
教学过程：一、课题引问，激发兴趣出示课题：真分数和假分数。
让学生深入思考，表达好奇之处。
什么是真分数（假分数）？分数为什么分真、假？真、假分数的联系、区别？……二、深入探索，建立概念（一）回忆旧知借助哥哥弟弟分披萨饼情境，唤醒学生对分数知识的回忆。
（二）探索新知1.变换情境，暴露冲突。
给出任务，学生独立写答案。
呈现学生的不同答案：5/8张、1又1/4张、5/4张。
学生表达各自的想法。
2.辨析答案，感知概念。
（1）结合图示，让学生理解并接受1又1/4张。
（2）引导学生对5/8张、5/4张进行辨析。
理解5/8张比1张饼小（图片支撑），而5/8表示的是弟弟吃的饼数与两张饼之间的关系，不能有单位名称。
再理解5/4张的含义（来历）。
借助学生说、课件演示，理解计数单位累加而得。
3.再次体验，加深感知。
4.梳理资源，形成概念。
借助黑板上的分数，引导学生建立真分数、假分数（带分数）的概念，回应问题。
三、巩固知识，完善理解借助数轴，填写分数，体会真分数、假分数的大小。
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案一. 教材分析人教版数学五年级下册《真分数和假分数》这一章节是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。
本章节主要让学生理解真分数和假分数的概念，并能进行真分数和假分数的转换。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生掌握这一知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了分数的基本知识，对于分数的加减法也有了一定的了解。
但是，对于真分数和假分数的概念，学生可能初次接触，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和调整。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，并能正确判断一个分数是真分数还是假分数。
2.让学生掌握真分数和假分数的转换方法。
3.培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.真分数和假分数的转换方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法。
通过生动的生活实例和丰富的练习，引导学生发现和总结真分数和假分数的性质和转换方法。
同时，注重师生互动，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入分数的概念，如“把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的1/5。
”然后提问：“如果把这个苹果再平均分成5份，每份是这个苹果的多少？”引导学生思考和回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现真分数和假分数的定义和例子，让学生观察和思考：“真分数和假分数有什么特点？它们之间有什么关系？”引导学生发现真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母。
操练（10分钟）教师给出一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数。
同时，让学生尝试将真分数和假分数进行转换。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解和分析，巩固学生对真分数和假分数的理解。
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“真分数和假分数”教学设计一、教学目标：
通过直观感受，掌握真分数和假分数的特征，了解它们之间的联系和区别， 1. 实现真分数向假分数的过渡。
2.经历探究过程，认识到数是由计数单位累加而成。
3.培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透数形结合、极限的数学思想。
2.小组合作探究单。
二、课前准备：1.自主学习单。
三、教学过程：（一）复习旧知，引入新课
出示图形，你能想到哪些分数？
512341生：会不会有 ......？444442师：今天我们继续学习分数的有关知识---真分数和假分数（板书课题）。
（二）自主学习，初步感知
师：课前已经让同学们自学了课本53页的例1和例2，小组交流，分别举一个
真分数、假分数、带分数的例子？它们各有什么特征？（板书：是什么？）
1.梳理知识点
真分数<1 分子?分母
假分数≥1 分子≥分母分数（板书）
带分数
2.牛刀小试（ ppt出示）
师：我们知道了什么是真分数和假分数。
那么你会判断一个分数是真分数和假分数吗？
【设计意图：通过自学，从表面上初步了解真分数、假分数、带分数的概念。
】（三）小组合作，深度探究
1.提出问题，引发探究
现在它们拥有一个共同以前我们在三年级认识过的几分之一或几分之几，师：①的名字叫：真分数；假分数是我们今天要学习的新知识。
②师：对于这部分知识，大家还有问题要问吗？生提问：假分数是怎么产生的呢？为什么要有假分数呢？（师相机板书：怎么来的？为什么？）让我们带着问题继续研究。
2.借助直观，建构概念
（1）师生共同数自然数
师：假分数怎么产生的呢？华罗庚爷爷有一句话是这样说的：数(shù)源于数(shǔ)，这句话的意思就是：数是数出来的。
师：他数得是：自然数，那就让我们回到自然数，去看看是怎么数的。
这是一条线段，用自然数1表示，以上面这条线段长度为标准，下面这条线段用哪个自然数表示？为什么？师：我们一般用0作为起点，我们一起数一数。
如果两端向无限延伸，还有多少个1？能数出多少个自然数？用一句话概括就是：数自然数时，有几个1就是几。
【设计意图：数自然数，体会计数单位的累加。
】
（2）小组活动数分数
师：自然数能数出来，分数能数出来吗？有了数自然数的经验，分数又是怎么
5数出来的？比如：又该怎么数呢？4小组合作，请根据学习单上的活动要求
合作：
345959 ①先在直线上表示出、、、，然后再用数一数的方法数出、。
444444先是怎么做的？然后又是怎么数的？
②在这条直线上你还能数出哪些分数？是怎么数的？
798 ③不借助线，你能数出、、来吗？687（3）全班汇报交流：师：哪个小组愿意汇报你们是怎么数出分数的？
观察：0与1之间的点表示的都是真分数，假分数都在1的右边，也就是等于。
1或大于
（4）师生共同总结：
师：小组活动时，我们是在线上能数出分数。
在这个圆里能数出分数吗？谁来11133试试？1个是？2个是？3个是？（），是一个？（真分数）接着数再增加444441444311个是？（）是一个？（假分数），是在真分数基础上增加1个得出444444444来的，就是1，这个分数有什么特点？还能说出一个像这样的分数吗？4445 师：怎么数呢？（再用1个圆），然后？（平均分成4份）然后呢？（涂上1415154份），一共是？（5个）就是，也就是1 。
是在基础上数出来的。
444441889师：再增加1个是？继续增加1个 ......（一直到，也就是2），用4444几个这样的圆呢？
（总结）师：通过同学们在线上数，我们又在圆里数分数，有什么发现？数确实起源于数---数的什么呢？数的计数单位的个数。
师：也可以说是数是由计数单位不断地累加而得到的。
（小数）小数可以数出来吗？
【设计意图：借助线段、圆等分直观感受分数单位不断累加，由表象到本质，建构概念。
在数形结合，数分数的过程中感受带分数是由整数和一个真分数组成，并明确：假分数的分子是分母的倍数的，是整数，假分数的分子不是分母倍数的，是带分数，为后面学习假分数的转化做准备。
】
（5）为什么有假分数呢？
师：我们通过数知道，假分数一点都不假，它是分数王国的一名成员，它是由于计算的需要产生的。
（课件出示）
（四）训练巩固，深化理解
师：到此为止，我们已经充分了解了真、假分数，有关它的一些问题你敢挑战吗？那好，拿出达标测试题进行挑战。
．
1、动手写： 5的所有的真分数。
、4、①分别写出分母是
2、3 ②通过写，你有什么发现？③汇报：提出问题：④的所有的真分数，有人说真分数比5、4、a这是刚才同学们写出的分母是2、3 ）理由是？假分数少对吗？（在这里是对的，）（渗透极限思想 b 师：有人又问了：在分数这个大家庭里，真分数比假分数少？对吗？
）能写完师：我们来观察这些分数，你有什么发现？（真分数还能继续写下去，吗？说明真分数也有？（无数个）那么刚才那两个问题怎么说才合适呢？得出结论c时，真分数的时，真分数的个数是有限的；当分母不确定由此得出当分母确定个数是无限的。
. 庄子说：一尺之锤，日取其半，万世不竭 2.连一连有关真分数概念的挑战题，要求写出所有答案，有助于培养学生思设计意图：【维的周密性，在此基础上继续引发思考，真分数比假分数少吗？极限思想的渗透，】可以使学生比较全面地理解分数概念。
课堂达标 3. （五）课
堂总结，反思收获反思整理
板书设计：真分数和假分数是什么？?分母 <1 真分数分子假分数≥1 分子≥分母分数怎么来的？
带分数为什么？。