中班上学期早期阅读计划
中班早期阅读教案50篇
中班早期阅读教案50篇《中班早期阅读教案50篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班语言阅读教案《写给好朋友的信》一、活动目标：1、学习用图画的方式给好朋友写信，表达自己的意愿。
2、会按照收信人、时间、地点、事件以及写信人的五元素来"写"信和阅读信件，体验写信和阅读信件的快乐。
二、活动准备：1、幼儿用书《奇妙的信》，实物投影仪。
2、信纸，记号笔和蜡笔人手一份，有多余的信纸。
三、活动过程：1、谈话，引出信件：我们看过的信。
2、利用实物投影仪，引导幼儿阅读《小鱼给青蛙的信》。
观察画面上的信，启发幼儿说说：(1)这是写给谁的信?谁写的?(2)小鱼在信里说了些什么?(3)在信的开始是怎样?表示什么?信里表达在什么时间、什么地点、小鱼邀请小青蛙做什么?他们在一起会玩得怎样呢?(4)鼓励幼儿完整地读一读小鱼给小青蛙的信。
3、尝试给好朋友写信。
(1)启发幼儿想一想：你的好朋友是谁? 你想给谁写信? "本，文来源:屈;老.师教;案网"你想对他说什么呢?(2)鼓励幼儿在信纸上画一画信，要求要画出收信人、时间、地点、事情以及自己这个写信人。
(3)教师巡回观察，了解幼儿写信的情况，并给予适当的语言提示。
4、请幼儿读一读自己写的信。
5、请幼儿把信送给自己的好朋友。
请幼儿读一读朋友写给自己的信，先自己读，再请个别幼儿读给大家听。
（2）中班语言优秀教案《小姑娘的画》含反思活动目标：1、大胆地描述图片内容并以介绍的形式表述。
2、在集体中体验分享阅读的乐趣。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：大书《我的画》，最后一页遮去作品画;幼儿绘画作品若干。
活动过程：一、导入活动：1、展示幼儿绘画作品：这是谁的画?介绍一下你画的是什么?2、请个别幼儿尝试介绍他人的作品。
二、阅读大书1、出示大书最后一页：你看到了什么?这个小姑娘漂亮吗?.来源快思老师教案网;你们看她的表情怎么样?她为什么这么高兴呢?这个小姑娘有一盒漂亮的画笔，可以用来画画，你们看，这是她的画。
中班第一学期阅读计划
中班第一学期阅读计划
我是个中班老师，这学期呢，我得给孩子们弄个阅读计划。
咱中班的孩子啊，就像那刚冒尖的小豆芽，嫩得很，又充满了生机。
我瞅着那些小脸蛋，肉嘟嘟的，眼睛里透着机灵劲儿。
就说那个小胖墩儿吧，一笑起来眼睛就眯成一条缝儿，腮帮子鼓得像个小气球。
还有那个小丫头，扎着两个羊角辫，眼睛亮晶晶的，像星星掉进了里头。
这阅读计划啊，得从简单有趣的绘本开始。
我想啊，先把教室的那个角落布置一下，弄成个温馨的小阅读角。
铺上软软的地毯，就像踩在云朵上似的。
旁边再摆上几个小玩偶，小熊啊，小兔子啊，让孩子们感觉像是在小动物的陪伴下读书。
除了绘本呢，我还想给孩子们读一些简单的小故事。
我会把声音变得很有趣，模仿故事里的小动物说话。
比如读小老鼠的故事，我就捏着嗓子说：“吱吱吱，我是小老鼠，我要去找奶酪啦。
”孩子们听到我这怪声怪调的，准会笑得前仰后合。
我也会让孩子们自己来讲故事。
我跟他们说：“谁想当小老师，来讲个故事呀？”那个小胖墩儿肯定会第一个举手，他会结结巴巴地讲起来，虽然讲得不是很顺溜，但是那认真的模样可招人稀罕了。
我就会鼓励他：“小胖墩儿讲得真好，下次肯定更棒。
”
这一学期的阅读计划啊，就这么慢慢展开。
我就盼着这些小豆芽们在阅读的滋润下，茁壮成长，变得更聪明，更可爱。
中班阅读计划上学期
中班阅读计划上学期一、阅读是所有学科的基础让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。
因此幼儿阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。
二、班级情况分析1、阅读兴趣中班幼儿生活经验少，知识经验缺乏，虽说已经经过一学期的培养，但对阅读的兴趣远不如大班的幼儿，大部分幼儿没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过十分钟。
2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，但是对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。
3、幼儿表现多数幼儿能够简单表达图书中的内容，多数幼儿不能和他人共同看书或讲述，多数幼儿能在大家面前背诵儿歌，但能大胆讲故事的幼儿太少。
不能专心欣赏故事。
个别幼儿有拿倒书的现象。
还有的幼儿会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。
也有个别幼儿阅读时有撕书或咬书现象。
三、本学期具体实践目标1、培养幼儿阅读的兴趣，能够在教师的指导下主动阅读。
2、培养基本的阅读常规，如：翻书、拿书的方法，知道文字是从左到右、由上而下阅读，并养成爱护图书的良好习惯。
3、能够简单表达自己所看到的图片的意思，初步建立语言与图片间的联系。
4、愿意和他人合作看书。
5、愿意在大家面前表达，能够讲述一些简单的故事。
6、欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品。
四、本学期具体研究内容1、如何培养孩子的基本阅读常规，如：爱护图书，知道翻书的方法，认识书的封面和封底等。
2、如何为孩子创设良好的读书环境，如：图书区，表演区。
3、如何培养孩子听赏的兴趣及能力。
4、与家长探讨亲子阅读活动。
五、实施方案与途径1、教师加强理论学习，并注意教学实践中的经验积累。
2、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。
如环境的布置;活动区中图书角、表演区的建立。
中班早期阅读活动方案
中班早期阅读活动方案一、活动目的和背景早期阅读对幼儿的语言发展、认知发展和情感发展具有重要的促进作用。
通过开展早期阅读活动，可以培养幼儿的阅读兴趣，提高听说能力、语言表达能力和思维能力，帮助幼儿建立正确的价值观，促进幼儿的全面发展。
二、活动内容1. 绘本阅读选择适合中班幼儿的绘本，安排每天的绘本阅读时间。
教师可以选择有趣的故事，生动的插图，通过读绘本的方式让幼儿了解不同的故事情节，培养他们的阅读兴趣，同时锻炼他们的听说能力。
2. 故事讲解选择一些简单易懂的故事，用绘本或图片的形式进行故事讲解。
教师可以通过讲故事的方式，引导幼儿参与到故事情节中，培养他们的想象力和表达能力。
3. 字母认知通过字母认知的游戏和活动，帮助幼儿认识字母。
可以制作字母拼图或使用字母磁贴等教具，让幼儿通过玩耍的方式认知字母，加深对字母的认知。
4. 语音训练通过音乐游戏和唱歌的方式进行幼儿的语音训练。
可以选择一些简单的儿歌，教幼儿发音准确、语调自然，并增加幼儿对音乐的兴趣。
5. 词语训练选择一些简单的词语，进行词语训练。
可以通过图片或实物的形式展示词语，让幼儿了解词语的含义，并通过教师的引导，帮助幼儿正确地使用词语。
6. 情感阅读选择一些关于友谊、亲情、助人为乐等主题的绘本，通过阅读故事的方式，帮助幼儿理解情感，培养幼儿的情感表达能力和情商。
三、活动形式1. 小组活动将幼儿分为小组，每个小组配备一位教师，进行绘本阅读、故事讲解和游戏等活动。
小组活动可以增加幼儿的互动和参与度，让每个幼儿都有机会表达自己的想法和感受。
2. 大班活动可以选择一些适合大班的互动游戏，让幼儿在游戏中体验阅读的乐趣。
例如，组织幼儿参加绘本演讲比赛、配对绘本游戏等，增强幼儿的阅读兴趣和互动能力。
3. 家庭阅读在活动结束后，可以发放一些适合中班幼儿阅读的绘本，鼓励家长和孩子一起进行家庭阅读。
通过家庭阅读的方式，让幼儿在家中也能和家人一起享受阅读的乐趣。
四、活动评估1. 教师观察评估幼儿的阅读反应和参与度，记录每个幼儿的阅读发展情况。
幼儿园中班早期阅读教案幼儿园读教案
幼儿园中班早期阅读教案一、教学目标1. 培养幼儿对图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
2. 启发幼儿对故事情节和人物的理解，培养他们的想象力和思维能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和交流能力，提高幼儿的语言表达水平。
二、教学内容1. 经典儿童故事书：《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等。
2. 图画书：《大卫，不可以！》、《玛蒂尔达》、《小猫钓鱼》等。
3. 儿歌、古诗：《小星星》、《咏鹅》等。
三、教学重难点教学重点：让幼儿对图书产生兴趣，通过根据故事情节进行简单的角色扮演，让幼儿参与其中，提高他们的阅读兴趣。
教学难点：培养幼儿的想象力和语言表达能力，引导他们在故事情节中进行逻辑思维和语言表达。
四、教学过程1. 初识书本前期教育老师应该着眼于培养幼儿对书本的兴趣，让他们通过欣赏图画书，了解故事情节，培养对图书的兴趣。
建议教师在此阶段可以开展图画书分享、大家一起讲故事等方式，提高幼儿听故事的兴趣和准确率。
2. 实际操作在教学中，教师可以选择经典儿童故事《三只小猪》进行教学实践。
首先告诉幼儿故事的大致情节，然后老师可以扮演不同的角色，引导孩子逐步加入到故事中，进行简单的角色扮演。
在角色扮演中，可以让孩子加入自己的想法和想象，慢慢理解故事情节，培养想象力和逻辑思维。
3. 听歌谣在教学过程中，老师还可以适当配合一些儿歌、古诗，提高幼儿的语言表达能力，同时通过歌谣培养他们的听力和模仿能力。
4. 语言表达在教学结束时，老师可以对故事进行简单的复述，提醒幼儿注意一些故事的细节或者人物的心理活动。
同时鼓励幼儿进行简单的创作，可以通过绘画、手工等方式表达对故事的理解。
五、教学总结幼儿园中班早期阅读教案主要是通过多种教学手段，培养孩子对书本的兴趣和对阅读的热爱，同时通过故事课程，培养幼儿的想象力、语言表达能力和逻辑思维，帮助他们在早期养成良好的阅读习惯和自主阅读能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
六、教学反思在教学过程中，我们发现了一些需要改进的地方。
中班早期阅读的教案
中班早期阅读的教案中班早期阅读的教案【篇一：中班上学期早期阅读计划】中班上学期早期阅读计划一、班况分析我班幼儿经过一学年的学习，对阅读活动有了明显的兴趣。
喜欢看图书，愿意与同伴交谈自己在书中了解到的知识，特别是回家后对图书表现出更大的兴趣，能独立看书一定的时间，注意力集中的时间有所增长。
喜欢说儿歌、部分幼儿能讲简短的故事等等。
但也出现了个别幼儿对阅读活动不感兴趣，不能正确欣赏、跟读等情况。
本学期将进一步培养幼儿对阅读活动的兴趣，同时重点培养幼儿良好的阅读学习习惯和乐于说诗歌、讲故事的兴趣。
二、学期教育目标1、喜欢并能安静的看着图书，听朗读故事和诗歌。
2、愿意和同伴交谈，能大胆高声的回答问题。
3、学习使用普通话，会说完整的话。
4、会用礼貌用语，能用简短的语言表达自己的愿望。
5、根据幼儿自身的实际情况能有感情地讲简短的故事。
三、措施及方法1、家园共育创设一个丰富的阅读环境。
通过阅读、讲故事、绘画等多种活动，培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力，为其终身的学习和未来的发展打下坚实的基础。
2、每天半小时的阅读时间，在这段时间里教师和幼儿一起安静地看书，通过教师潜移默化的影响，幼儿从小养成读书的习惯。
同时要求家长在家中也这样做。
3、进行说儿歌小明星讲故事大王等活动，以此促进幼儿参与活动的积极性，促进幼儿口语表达能力的提高。
【篇二：中班早期阅读计划】中班早期阅读计划早期阅读背景：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园语言教育的目标之一是“培养幼儿喜欢听故事、看图书；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
培养前阅读和前书写技能。
”阅读图书需要幼儿具有一定的语言文学理解能力，观察力，想象力及概括故事的语言组织表达能力等。
基于以上对于早期阅读意义以及我班幼儿实际情况的思考，有目的、有计划的在我班进行“幼儿早期阅读组织与指导”我园有一套适合中班幼儿年龄特征的、图文并茂的图书，通过阅读活动，引导幼儿观察、理解、表达和创造。
在中班幼儿教育中开展早期阅读活动的策略
在中班幼儿教育中开展早期阅读活动的策略
在中班幼儿教育中开展早期阅读活动是促进阅读兴趣和识字能力发展的重要策略。
以下是一些策略可以帮助教师有效地开展早期阅读活动：
1. 提供丰富的阅读材料：为中班幼儿提供多样化、适合他们年龄和兴趣的阅读材料，包括绘本、图书、图片卡片等。
确保这些材料在内容、图画和文字上吸引幼儿的注意力。
2. 阅读环境的营造：创建一个舒适、安静的阅读环境，为幼儿营造阅读的氛围。
设置一个小角落或者图书区，让幼儿可以自由选择阅读，并提供舒适的坐垫或者椅子。
3. 朗读和故事讲述：通过朗读和故事讲述的方式，引导幼儿参与阅读活动。
教师可以选择适合中班幼儿的图书，通过生动的语调和表情讲述故事，吸引他们的兴趣，并帮助他们理解和欣赏故事的内容。
4. 互动提问：在阅读过程中提出互动性的问题，鼓励幼儿参与讨论和回答。
教师可以询问问题关于故事情节、角色特点、情感表达等方面，促进幼儿的理解和思考。
5. 扩展活动：在阅读活动后，组织扩展性的活动来加深幼儿对故事的理解和相关概念的学习。
例如，绘画角色、角色扮演、拼图、创作故事剧情等，让幼儿能够更加深入地参与和体验故事的内容。
6. 家庭合作：鼓励家长积极参与幼儿的阅读活动，并与家长分享阅读的重要性和方法。
建立家校合作的桥梁，共同关注幼儿的阅读发展，帮助他们形成良好的阅读习惯。
通过这些策略，教师可以在中班幼儿中培养阅读兴趣和识字能力，同时激发他们的想象力、思维和语言表达能力的发展。
早期阅读活动不仅可以培养幼儿的阅读技能，还有助于他们培养批判性思维和对世界的认知。
中班农村早期阅读计划(3篇)
第1篇一、背景分析随着我国农村教育事业的不断发展，农村幼儿园的早期教育越来越受到重视。
早期阅读作为一种重要的教育方式，对幼儿的认知、语言、情感等方面的发展具有重要作用。
本计划旨在为农村中班幼儿制定一套科学、合理、实用的早期阅读方案，以提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为幼儿的终身学习奠定基础。
二、目标与原则1. 目标（1）培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
（2）提高幼儿的阅读理解能力，丰富幼儿的词汇量。
（3）促进幼儿的思维、情感、审美等方面的发展。
（4）为幼儿的终身学习奠定基础。
2. 原则（1）趣味性原则：选择适合幼儿年龄特点的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）互动性原则：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互动，共同参与阅读活动。
（3）层次性原则：根据幼儿的阅读能力，逐步提高阅读难度。
（4）实践性原则：将阅读活动与幼儿的生活实际相结合，提高幼儿的阅读应用能力。
三、实施步骤1. 准备阶段（1）收集适合中班幼儿的阅读材料，如绘本、童话故事、寓言故事等。
（2）布置阅读环境，如设立阅读角、提供舒适的阅读桌椅等。
（3）培训教师，提高教师的阅读指导能力。
2. 实施阶段（1）阅读活动①集体阅读：教师选择适合的阅读材料，组织幼儿集体阅读，引导幼儿关注图片、文字，理解故事内容。
②个别阅读：教师根据幼儿的阅读能力，提供个别阅读的机会，帮助幼儿提高阅读理解能力。
③亲子阅读：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，增进亲子关系，共同体验阅读的乐趣。
（2）阅读延伸活动①绘画活动：引导幼儿根据阅读内容进行绘画，表达自己的理解和感受。
②表演活动：鼓励幼儿扮演故事中的角色，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。
③手工活动：根据阅读内容，制作相关的手工制品，提高幼儿的动手能力。
3. 总结与反思阶段（1）教师对阅读活动进行总结，分析幼儿的阅读情况，调整阅读策略。
（2）家长参与评价，了解幼儿的阅读进展，与教师共同关注幼儿的成长。
四、保障措施1. 加强师资培训，提高教师的专业素养。
幼儿园早期阅读课题计划
幼儿园中班早期阅读课题计划一、问题提出：早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。
新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展点亮一盏智慧的明灯。
我园家长大部分做生意或打工，无暇顾及幼儿的学习，幼儿在家缺乏阅读的氛围，更谈不上阅读的习惯。
根据中班幼儿的实际情况和年龄特点，我们拟定以早期阅读为主线，促进幼儿喜欢看书，喜欢讲述和朗读，喜欢与人交流，并从认知、情感、技能三个维度加以培养。
二、课题研究对象：中段三、课题研究时间：2013年9月——2014年7月四、课题成果展示：1、专题总结2、相关论文3、案例或反思4、活动展示五、课题组成员：六、研究目标：1．较连贯、有序地讲述画面情节，适当创编画面中的角色对话。
2．尝试仿编诗句。
3．对汉字有一定的兴趣。
七、研究方法：文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案分析法、总结法。
八、实施步骤与时间安排：（一）准备阶段（2013年9月－2013年10月）1．根据幼儿园的实际，确定课题方向，制定课题计划。
2．课题组成员认真学习了解有关幼儿园早期阅读的教育理论，转变教育教学观念。
3．以调查问卷的形式对研究对象进行早期阅读方面的摸底和调查，整理调查结果。
4．各班设立阅读区。
（二）具体实施阶段（2013年11月—2014年6月）1、第一阶段（1）课题组成员学习有关幼儿园早期阅读的文章，如《幼儿园早期阅读的指导策略》、《幼儿园早期阅读新动向》等。
（2）制定课题计划。
（3）进一步收集有关早期阅读的书籍、图片、VCD等资料。
（4）通过各种形式宣传“幼儿园早期阅读”的重要性（如：张贴海报、分发宣传单、开家长会等等）（5）创设与课题相关的阅读环境，各班设立阅读区。
中班教师上学期阅读计划
中班教师上学期阅读计划我呀，这学期带中班呢。
我就琢磨着，得给孩子们整个阅读计划。
这阅读可重要了，就像给孩子们的小脑袋瓜里种种子似的。
我想着先从那些图画书开始。
那图画书啊，一翻开，五颜六色的，就像走进了一个奇妙的小世界。
我瞅着那些画儿，心里就美。
我班上有个小丫头，扎着两个羊角辫，眼睛亮晶晶的，像两颗小星星。
每次给她看图画书，她那小眼神就黏在书上了，小嘴巴还嘟囔着那些故事里的话。
我就想啊，得多找些这样能抓住孩子眼睛的书。
我打算每周至少拿出三天来专门做阅读活动。
我把那些小椅子摆成个半圆，就像个小月牙似的。
孩子们坐那儿，我坐在中间，像个大王似的，不过是个带着孩子们看书的大王。
我拿着书，声音一会儿高一会儿低的，讲到那些小动物的时候，我就学小动物叫。
比如说讲小兔子，我就捏着鼻子，“吱儿吱儿”地学兔子叫。
孩子们就笑，笑成一团，那小脸蛋红扑扑的，跟小苹果似的。
我还想着，不能光我一个人在那儿讲。
我得让孩子们也说说。
我就会问他们，“你们觉得这个小狐狸为啥要这么做呀？”然后就有孩子抢着举手，小手举得高高的，生怕我看不见。
有个小男孩，头发有点卷，每次说话的时候都特认真，眼睛瞪得大大的，他就会说，“老师，我觉得小狐狸是想找朋友呢。
”我就会摸摸他的头，说，“你可真聪明。
”我还得把阅读跟游戏结合起来。
比如说读完一个关于寻宝的故事，我就把教室的一角布置成一个小宝藏地。
我把那些小卡片藏在各个角落，卡片上写着故事里的一些小线索。
孩子们就像一群小侦探似的，在教室里跑来跑去，找那些卡片。
找到卡片的时候，那高兴劲儿啊，又蹦又跳的。
这时候我就想，这阅读啊，可真是个好玩的事儿。
我也得跟家长们说说这阅读的事儿。
我就想着开个家长会，站在前面，手里拿着几本好看的书。
我就跟家长们说，“你们看啊，这书可好了，孩子们在家的时候，你们也得给他们读啊。
”有的家长就会点头，脸上带着笑，有的家长就有点迷糊，我就得多给他们解释解释。
我就说，“这阅读就像给孩子心里开一扇小窗户，能让他们看到好多好多好玩的东西呢。
中班早期阅读教案
中班早期阅读教案教案主题：中班早期阅读教案目标：1.培养学生对图书的兴趣和阅读能力；2.培养学生对故事情节理解和表达能力；3.培养学生的语言和表达能力。
教案过程：一、引入（5分钟）1.通过展示一些精美的绘本封面或图片，吸引学生的注意力。
2.与学生一起讨论图片中的事物，激发学生的阅读兴趣。
二、分享故事（10分钟）1.选取一本适合中班的绘本，清晰地展示给学生，讲述故事的大致内容。
2.引导学生分享自己对故事的想法和感受。
三、朗读故事（10分钟）1.教师用生动的语言和适当的动作朗读故事。
2.引导学生注意故事中关键词和情节。
四、表演故事（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的情节进行表演。
2.每个小组派出一名代表，通过表演的方式展示故事情节。
五、角色扮演（15分钟）1.指定一位学生扮演故事中的主要角色，其他学生扮演其中的次要角色。
2.教师引导学生进行角色扮演，模拟故事情节。
六、小组讨论（10分钟）1.每个小组对刚才的角色扮演进行讨论，分享自己的感受和理解。
2.教师适时给予肯定和建议。
七、绘本阅读（15分钟）1.准备一些简单的绘本给学生阅读。
2.鼓励学生尝试独立阅读或与同伴一起合作阅读，理解故事内容并尝试表达出来。
八、教师评价（10分钟）1.教师给予学生积极的反馈和鼓励，表扬他们的努力和进步。
2.教师可提问一些问题，测试学生对故事的理解和记忆。
教学资源：1.绘本故事书；2.绘本图片；3.教具：角色扮演服装。
教学扩展：1.鼓励学生将所读的故事内容进行创作，可以编写故事延续、加上自己的想法和情节。
2.鼓励学生多读绘本，丰富自己的语言表达能力和阅读技巧。
中班早期阅读活动方案
中班早期阅读活动方案一、活动背景早期阅读对幼儿的语言发展、认知发展和情感发展具有重要的促进作用。
在中班阶段，幼儿逐渐掌握了基本的听、说、看、读的能力，因此，我们可以引导幼儿开始进行阅读活动，培养他们的阅读兴趣和能力。
通过早期阅读活动，我们可以在幼儿身上培养良好的阅读习惯，拓宽幼儿的知识面，提高幼儿的综合素养。
二、活动目的通过早期阅读活动，促进幼儿的语言发展、认知发展和情感发展。
具体目的如下：1. 培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和理解能力。
3. 拓宽幼儿的知识面，增加幼儿的学习材料。
三、活动内容1. 绘本阅读选择适合中班幼儿的绘本，通过故事情节、可爱的插图等吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读兴趣。
教师可以选择一周两次的时间，每次15分钟，以小组形式进行绘本阅读。
在阅读过程中，教师可以适当与幼儿互动，引导幼儿提出问题、讨论故事情节等。
2. 图书角落设置一个专门的图书角落，摆放一些适合中班幼儿阅读的图书。
每天定时给幼儿一段自由阅读时间，让他们自主选择自己感兴趣的图书进行阅读。
教师可以适时给予幼儿一些问题引导，帮助他们理解故事情节。
3. 诵读活动每周一次的诵读活动，让幼儿学习诵读一些简单的儿歌、童谣、儿童诗等。
教师可以与幼儿一起朗读、模仿、表演，提高幼儿的语言表达能力和学习兴趣。
可以选择一些有声的课件或录音材料，让幼儿听录音并跟读。
4. 读绘本小分队组织幼儿分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的绘本，进行小组读书分享活动。
教师可以提前给每个小组分配一个绘本，让幼儿在家里阅读，并在班上分享自己的阅读心得和感受。
通过小组读书分享活动，促进幼儿之间的合作与交流。
四、活动安排1. 绘本阅读活动：每周两次，每次15分钟。
2. 图书角落自由阅读：每天15分钟。
3. 诵读活动：每周一次，每次20分钟。
4. 读绘本小分队活动：每周一次，每次20分钟。
五、活动评估1. 观察幼儿在绘本阅读活动中的参与程度，是否能够集中注意力、积极参与讨论。
中班幼儿早期阅读教学设计
中班幼儿早期阅读教学设计早期阅读是幼儿教育中非常重要的环节，对于幼儿的语言发展和认知能力的提升有着重要的促进作用。
本文将介绍一种适用于中班幼儿的早期阅读教学设计。
一、教学目标1. 培养幼儿对书籍的兴趣；2. 培养幼儿的语言表达能力；3. 培养幼儿的想象力和创造力；4. 提升幼儿的听力和口语能力。
二、教学内容1. 绘本选择：选择与幼儿年龄相适应、内容贴近幼儿生活的绘本；2. 语言培养：通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力；3. 想象力培养：通过绘本中的故事情节，培养幼儿的想象力和创造力；4. 听力训练：通过听故事和问答环节，提升幼儿的听力理解能力；5. 情感教育：通过绘本中的情节，引导幼儿正确处理情感。
三、教学过程设计1. 导入环节教师可以通过引入一种活动或问一个问题，吸引幼儿的注意力。
例如，教师可以展示一本绘本的封面，问幼儿他们对这本书有什么想法或期待。
2. 绘本阅读选择一本内容简单、图文并茂的绘本，讲述一个幼儿喜爱的故事。
在阅读过程中，教师要注重语音语调的把握，通过变换语调和表情，吸引幼儿的注意力并增加阅读的趣味性。
3. 绘本讨论在阅读结束后，教师可以与幼儿一起回顾故事的内容，帮助他们理解和记忆。
可以问一些问题，例如主角是谁？发生了什么？或者请幼儿就故事情节进行自由表达。
4. 绘本延伸活动在绘本阅读之后，可以设计一些与故事情节相关的活动，例如绘画、手工制作或角色扮演等。
这些活动可以促进幼儿的动手能力和想象力，加深对故事的理解和记忆。
5. 结束环节教师可以总结当天的教学内容，提醒幼儿今天学到的知识和经历。
同时，可以做一些简单的评价或夸奖，增加幼儿的自信心和积极性。
四、教学评估通过观察幼儿在教学过程中的参与程度、表达能力、与他人的合作等方面，进行评估。
可以记录下幼儿的表现情况，以便及时调整教学策略。
五、教学资源除了绘本，教师还可以准备一些视觉辅助资料，例如卡片、图片或教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
2024年中班读书活动计划上学期
2024年中班读书活动计划上学期在幼儿园教育中，阅读活动是培养幼儿语言发展、认知能力和社会情感的重要途径。
为了激发中班幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我们制定了以下读书活动计划，旨在为幼儿提供一个丰富多彩的阅读环境，促进他们的全面发展。
一、活动目标1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
2.通过阅读活动，丰富幼儿的语言表达能力和词汇量。
3.引导幼儿学会倾听和表达，促进其社会交往能力的发展。
4.鼓励幼儿发挥想象力，培养他们的创造力和思维能力。
5.通过阅读不同类型的书籍，拓宽幼儿的知识面，促进其多元智能的发展。
二、活动准备1.精选适合中班幼儿阅读的图书，包括故事书、儿歌集、科普读物等。
2.布置一个温馨舒适的阅读角，提供充足的阅读材料和柔软的阅读座位。
3.培训教师和保育员关于阅读活动的指导技巧，确保活动的有效性。
4.邀请家长参与阅读活动，准备家庭阅读计划和亲子阅读时间。
三、活动内容与实施1.每日阅读时间：每天安排固定的阅读时间，由教师或家长陪伴幼儿阅读。
2.图书分享会：每周一次，幼儿带自己喜欢的图书来幼儿园分享，锻炼他们的表达能力。
3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿演绎故事情节，加深对故事的理解。
4.阅读小游戏：设计各种阅读小游戏，如找不同、连词成句等，增加阅读的趣味性。
5.阅读延伸活动：根据阅读内容，开展相关的绘画、手工、音乐等活动，让幼儿在多感官体验中学习。
6.阅读打卡：鼓励幼儿在家进行阅读打卡，记录每天的阅读内容和心得，培养良好的阅读习惯。
四、活动评估1.观察记录：教师观察幼儿在阅读活动中的表现，记录他们的兴趣点和进步情况。
2.阅读测试：定期进行阅读理解测试，评估幼儿的阅读能力提升情况。
3.家长反馈：通过家长会、家长问卷等形式，了解家长对活动的看法和建议。
4.幼儿作品：收集幼儿在阅读延伸活动中的作品，作为评估活动成效的参考。
五、活动宣传与家园共育1.通过幼儿园网站、家长微信群等渠道，宣传阅读活动的重要性和好处。
2023年中班早期阅读活动方案
2023年中班早期阅读活动方案一、活动目标：1. 培养幼儿阅读的兴趣和习惯，提高幼儿语言表达和沟通能力；2. 培养幼儿的观察和想象力，培养幼儿的思维能力和创造力；3. 丰富幼儿的知识储备，培养幼儿的社会认知和价值观；4. 提升幼儿的审美品味和情感体验。
二、活动内容：1. 绘本欣赏：每周挑选一本主题明确、画面精美的绘本进行集体欣赏。
教师可以通过讲故事、展示图片、激发幼儿的好奇心，引导幼儿思考故事情节或背景，并通过绘画、手工制作等方式展示个人理解和感受。
2. 自由阅读：为幼儿准备丰富多样的绘本图书馆，激发幼儿的主动阅读兴趣。
每周安排一次自由阅读时间，幼儿可以自行选择自己感兴趣的图书进行阅读。
在阅读过程中，教师可以与幼儿进行互动，问一些问题以促进幼儿的理解和表达能力。
3. 情景解说：选择一些具有生活情境的图片或绘本，鼓励幼儿观察图片中的细节，描述图片内容，并进行一定程度的想象、判断和推理。
通过情境解说活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
4. 语言游戏：通过丰富多样的语言游戏，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
例如，猜谜游戏、接龙游戏、故事问答等。
这些游戏既可以在集体活动中进行，也可以在小组或个体活动中开展。
5. 创意表演：选取一些寓意深刻、故事情节丰富的童话故事，鼓励幼儿进行创意表演。
幼儿可以自行选择故事角色并进行角色扮演，或利用简单道具和背景装饰进行小剧场表演。
通过表演，培养幼儿的表达能力、团队合作意识和身体协调能力。
6. 绘画创作：鼓励幼儿进行绘画创作，提供绘画材料和主题，例如画一只自己喜欢的动物、画一张美丽的风景等。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿观察细节，表达自己的想法和感受。
7. 口述故事：鼓励幼儿用口述的方式讲述一个简单的故事，可以是自己编的故事，也可以是从绘本中选取的故事。
教师可以辅助幼儿整理故事情节，提供一些关键词汇和句型。
三、活动安排：根据幼儿的年龄特点和注意力集中时间，每次活动时长控制在15-30分钟之间，每周安排2-3次阅读活动。
中班早期阅读活动方案（三篇）
中班早期阅读活动方案活动目的：1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：1、PPT课件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活动过程：一、谈话引题。
“小朋友们好!今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗?”二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。
1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢?2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和朋友们玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩的?3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的游戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了?一共来了几个朋友?4、引导语：“____个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢?他们就一起用猜拳的方法来决定，就是“石头剪刀布”的游戏(教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”)，小朋友玩过这个游戏吗?那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。
知道吗?好，我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。
“你们出得都一样，你们赢了。
我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。
”6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢?大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。
于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊?(5)，1到5怎么数啊?我们一起数数看。
小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗?小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。
7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。
)大石头后面你们看到了什么?哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗?大石头后面是兔子吗?(教师打开课件。
)8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。
中班幼儿早期阅读指导策略的实施计划
中班幼儿早期阅读指导策略的实施计划中班幼儿的早期阅读指导策略，可不是件简单的事情哦！哎哟，别小看这群小家伙，他们可是一群有着无限可能的小天使，想要让他们爱上阅读，可得费点心思呢。
先别急，别觉得有点复杂，其实只要掌握了正确的方法，孩子们就能在轻松愉快的氛围中爱上书本，甚至会比大人还要早早养成读书的好习惯。
你看，就像是种子一样，种下去的那一刻，虽然看不见什么大变化，但只要照顾得当，未来的花朵一定会美丽又鲜艳。
说到中班的孩子们，嗯，光靠一些枯燥的读物和死板的教学方法，是没戏的！所以啊，咱们的早期阅读指导可得灵活一点。
比如说，故事书，得选得合适呀。
别给孩子们拿一堆什么“成年人必读经典”，那样只会让他们一头雾水，根本没兴趣。
最好选一些带图画的，色彩鲜艳，故事有趣又能激发孩子好奇心的书。
你看那些动物呀，人物呀，甚至是小怪兽，统统都能成为孩子们的好朋友。
就像是你小时候最喜欢的那本《小熊维尼》或者《彼得潘》，一翻开就像是走进了一个完全不一样的世界，感觉自己马上能和书里的角色一起冒险。
你是不是也有过这种感觉？嘿嘿，孩子们也一样，他们需要的是能让他们眼前一亮的东西，带点魔力的书籍才能抓住他们的小心灵。
不过，这个时候你可不能自己一个人做“大英雄”，要学会引导孩子参与其中。
哎呀，不是说直接给他们念一遍就完事儿了哦。
你得用些技巧，给孩子们一点小小的挑战。
比如，读到有趣的地方，停下来，问问孩子：“你觉得接下来会发生什么呢？”或者，“你看，这只小猫是不是很像我们家的那只？”这样一来，孩子不仅在听故事，还在动脑筋，思考下一步会发生什么，参与感满满的！如果孩子们答不出来，没关系，不要急着给答案，反而可以继续引导他们说说理由，慢慢让他们培养起自己的观察力和思维能力。
就像你和朋友聊天一样，没必要总是等着别人说完才插话，互动多了，才会更有意思！读书这个事儿，不能是一次性任务哦，得循序渐进，天天都来点。
你不能指望今天读了一本书，明天孩子就成了阅读小天才。
我爱妈妈中班早期阅读活动教案
我爱妈妈中班早期阅读活动教案第一章：活动目标1.1 了解母亲节的来历，知道妈妈对自己的爱。
1.2 能够积极参与活动，表达对妈妈的喜爱和感激之情。
1.3 培养幼儿的阅读兴趣，提高早期阅读能力。
第二章：活动准备2.1 准备与妈妈相关的图片、故事书籍等。
2.2 准备一张白纸、彩笔、蜡笔等绘画材料。
2.3 准备背景音乐，营造温馨的氛围。
第三章：活动过程3.1 引入：通过母亲节的来历，引导幼儿了解妈妈对自己的爱。
3.2 阅读故事：选择一本关于妈妈和孩子的故事书籍，引导幼儿倾听、观察，感受故事中的亲情。
3.3 分享感受：让幼儿分享自己与妈妈的美好时光，表达对妈妈的爱和感激之情。
3.4 绘画表达：给幼儿提供绘画材料，让他们画出自己心中的妈妈，并写下对妈妈想说的话。
3.5 总结：通过歌曲或谈话，回顾活动内容，让幼儿更加深刻地体会到妈妈的爱。
第四章：活动延伸4.2 环境创设：将幼儿的绘画作品布置在阅读区或公共区域，让更多的小朋友欣赏。
4.3 主题延伸：开展关于家庭、亲情的主题活动，如“我的一家”、“爸爸的爱”等。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对妈妈的了解和喜爱程度。
5.2 关注幼儿在绘画过程中对妈妈的描绘，了解他们对妈妈的感受。
5.3 搜集家长反馈意见，了解活动对幼儿的影响，以便更好地调整活动方案。
第六章：教学资源6.1 选择适合中班年龄阶段的母亲节主题图书，如《猜猜我有多爱你》、《我的妈妈》等。
6.2 准备妈妈和孩子的图片、视频资料，用于引导幼儿观察和讨论。
6.3 准备彩色纸、剪刀、胶水等手工材料，用于制作母亲节卡片。
6.4 准备一首关于妈妈的歌曲，如《妈妈的吻》、《小乌鸦爱妈妈》等。
第七章：活动步骤7.1 开场：通过一首关于妈妈的歌曲，引起幼儿的兴趣，简要介绍母亲节的来历。
7.2 阅读图书：选择一本关于妈妈和孩子的图书，引导幼儿一起阅读，让幼儿分享故事中的感受。
7.3 观察和讨论：展示妈妈和孩子的图片或视频，让幼儿观察并讨论他们看到了什么，感受到了什么。
培养中班幼儿早期阅读能力的计划
培养中班幼儿早期阅读能力的计划一、问题的提出早期阅读活动是指幼儿凭借不同的色彩、图象、文字、触觉、声音或聆听他人生动有趣的讲解来理解读物的活动，被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园应“利用图书、绘画和其他多冲方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能力”。
通过阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一。
早期阅读还能提高孩子的语言逻辑组织能力，是孩子社会化发展的重要教育形式，在阅读中，孩子将逐步了解各种相应的社会规则，这对其学会做人学会做事、学会与人共处有着重要作用。
我班大多数幼儿多是来自外地，由于原有家庭的生活、文化环境等因素影响，大多家长缺乏对早期阅读的足够和正确认识，幼儿的社会交往范围相当局限，因此他们的语言表达、前阅读和前书写等方面的能力普遍较差。
如何通过开展多种形式的早期阅读活动，对其进行全语言教育，使这些幼儿不再错过一生中语言发展的关键期，为其智能和社会化的发展打好基础，就显得格外迫切和重要。
为此，我们针对我们的目前情况提出“整合多种教育优势，开展早期阅读活动”这一研究课题，目的是通过开发和利用各种社会资源，营造幼儿园良好的阅读环境，寓阅读于游戏、教学及一日生活的各个环节之中，充分发掘幼儿生活中的阅读内容，开展丰富多彩、形式多样的早期阅读活动，切实培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高其前阅读和前书写技能。
二、研究的对象及方法对象：中班全体幼儿方法：1．文献资料法：查阅并学习早期阅读方面的相关理论和经验性资料，更新教师教育观念，提升教育教学理念。
2．调查研究法：通过家长会及与家长的个别谈话了解家庭早期阅读的情况，搜集社会上可供幼儿园开展早期阅读活动的教育资源，不断丰富早期阅读活动的内容。
3．行动研究法：在课题研究的过程中，通过书本与实践的结合，不断提高课题研究的实践能力和水平。
三．实施步骤1．研究准备阶段确立主课题，构建课题；制定课题计划2．实施阶段第一阶段营造丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣第二阶段整合主题性教育，提高幼儿多元阅读的能力1、充分挖掘主题综合教育活动中的各种资源，为幼儿提供丰富的阅读内容。
早期阅读中班教育计划促进阅读习惯
早期阅读中班教育计划促进阅读习惯在儿童的成长过程中，早期阅读对于培养阅读兴趣和习惯具有至关重要的作用。
因此，为了促进早期阅读的发展，中班教育计划起到了关键的作用。
本文将探讨中班教育计划如何有效地促进早期阅读习惯的培养。
1. 提供丰富多样的阅读材料为了让幼儿对阅读产生兴趣，中班教育计划应该提供丰富多样的阅读材料。
这包括绘本、图画故事书、儿童杂志等。
这些材料应该有趣、富有想象力，并且与幼儿的生活经验相关，这样可以吸引幼儿主动参与阅读活动。
2. 创设有利于阅读的环境在中班教育计划中，创设一个有利于阅读的环境非常重要。
教室应该有一个舒适的阅读角落，装饰着书架、柔软的坐垫和温馨的灯光。
这样的环境可以让孩子沉浸在阅读的乐趣中，激发他们的阅读兴趣。
3. 培养家庭阅读的习惯中班教育计划应该与家庭密切合作，共同培养孩子家庭阅读的习惯。
教师可以定期向家长发送阅读指导，推荐一些适合家庭阅读的书籍。
同时，可以组织家长参加阅读亲子活动，让家长亲身感受到阅读的乐趣，从而在家庭中重视和鼓励孩子的阅读。
4. 运用多媒体技术辅助阅读中班教育计划可以运用多媒体技术辅助阅读学习。
例如，通过播放动画故事、短片等，让幼儿进一步理解故事情节和语言表达。
此外，可以鼓励幼儿使用电子书或阅读应用程序，这样他们可以在互动的环境中与故事进行交互。
5. 引导幼儿参与阅读活动中班教育计划应该注重引导幼儿主动参与阅读活动。
教师可以组织阅读角色扮演、讲故事比赛等活动，激发幼儿的阅读兴趣和参与度。
同时，也可以组织阅读分享会，让幼儿有机会向他人分享自己喜欢的故事，提高他们的口语表达能力。
6. 培养阅读的习惯和技能中班教育计划应该注重培养幼儿的阅读习惯和技能。
教师可以通过每天固定的阅读时间来培养幼儿的阅读习惯。
此外，可以教授一些简单的阅读技巧，例如阅读声音模仿、字母认识和识别等，帮助幼儿逐渐提升阅读能力。
7. 与其他学科融合在中班教育计划中，阅读不仅仅限于语言学科，还应与其他学科融合。
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中班上学期早期阅读计划
一、班况分析
我班幼儿经过一学年的学习,对阅读活动有了明显的兴趣。
喜欢看图书,愿意
与同伴交谈自己在书中了解到的知识,特别是回家后对图书表现出更大的兴趣,能独立看书一定的时间,注意力集中的时间有所增长。
喜欢说儿歌、部分幼儿能讲简短的故事等等。
但也出现了个别幼儿对阅读活动不感兴趣,不能正确欣赏、跟读等情况。
本学期将进一步培养幼儿对阅读活动的兴趣,同时重点培养幼儿良好的阅读学习习惯和乐于说诗歌、讲故事的兴趣。
二、学期教育目标
1、喜欢并能安静的看着图书,听朗读故事和诗歌。
2、愿意和同伴交谈,能大胆高声的回答问题。
3、学习使用普通话,会说完整的话。
4、会用礼貌用语,能用简短的语言表达自己的愿望。
5、根据幼儿自身的实际情况能有感情地讲简短的故事。
三、措施及方法
1、家园共育创设一个丰富的阅读环境。
通过阅读、讲故事、绘画等多种活动,培养幼儿阅读的兴趣,提高幼儿的阅读能力,为其终身的学习和未来的发展打下坚实的基础。
2、每天半小时的阅读时间,在这段时间里教师和幼儿一起安静地看书,通过教师潜移默化的影响,幼儿从小养成读书的习惯。
同时要求家长在家中也这样做。
3、进行"说儿歌小明星""讲故事大王"等活动,以此促进幼儿参与活动的积极性,促进幼儿口语表达能力的提高。