开天辟地第一课时

《开天辟地》第一课时教学设计和反思_教案教学设计

《开天辟地》第一课时教学设计和反思教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往，以及他开天辟地的决心。

3、感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。

教学重难点：重点：凭借课文的语言文字感受神话故事中盘古的这位人物形象。

难点：中心句的作用及对偶修辞的运用。

教学准备：课件课前：同学们，你们肯定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事，如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。

你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天…….）这些都是神话故事中了不起的人物。

一、导入，直奔课题谈话：在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课我们就来学习盘古开天辟地的故事。

（板书课题，生书空）。

读课题。

“辟”组词二、整体感知课文主写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，做到读正确、读流畅。

1、我看同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！出示词语：a、混沌一团黑乎乎（混沌是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对混沌是怎么解释的，选词，1、古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。

2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。

）你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？b、猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉——（再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？）c、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢（“上升”和“下沉”是一对反义词，冉冉和慢慢呢？这两个词都表示动作很慢，你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）?一丈有多长？一丈大约3.3米，和咱们教室的高度差不多。

书上说天地什么不会“重新合拢”？中间力量在支撑？你们发现了吗？这几个词语其实描写了一种变化，一种什么的变化？自己再读读看。

《开天辟地》第一课时ppt课件

“自主学习”后我明白了：
1、“混、缝、传、劲、脉”是多音字。 2、“开辟、巍峨、黑暗、奔腾、破碎、身躯、筋疲力尽”的近义词和“上升、黑暗、分开、破碎、滋润、光芒万丈、精疲力竭”的反义词。 3、联系上下文猜词语。包括地球和其他一切天体的无限空间。宇宙我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。混沌形容山或建筑物高大雄伟。巍峨（月亮等)明亮而洁白。皎洁（景物）鲜明可爱。明媚
课堂检测
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了（）和( ), 发出的声音变成了（），左眼变成了（），右眼变成了（），隆起的肌肉变成了（），流淌的血液变成了（），筋脉变成了( ),皮肤变成了（），就连流出的汗水也变成了（）。

合作探究
一、根据段意，给课文分段。第一部分（）天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分 ( )盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分（）盘古在临死前用自己的身躯化生出世间万物。第四部分（）总结全文，概括了盘古开天劈的的经过二、根据段意，总结课文主要内容。提示：按“课文先……然后……最后…… ” 的思路说。
开天辟地
学习目标
• 1、能正确、流利地朗读课文。 • 2、会认本课九个生字，正确理解由生字组成的词语。 • 3、能理清课文脉络，了解课文主要内容。
“自主学习”汇报展示
—读词语，写一类生字并展示读课文
昏睡
猛劈猛凿
巨石崩裂
板斧
身躯血脉
精疲力竭
皎洁明媚纵横交错
光芒万丈
三山五岳一丈
加厚
开天辟地
万顷良田

傅红《开天辟地》第一课时

课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容[评课]傅红老师的《开天辟地》一课，以她个性的词语教学告诉每一位老师：词语教学同样可以精彩！这节课上，傅老师带领学生学习6组词语，巧妙地通过6组词语串联起课文的主要内容，在引导学生理解词意时，方法更是多种多样。

教学 “凿、劈、撑”时，让学生通过表演理解；教学 “光芒万丈、皎洁明媚”时，通过朗读比较区分其意；教学“巍峨”时，通过讨论“巍峨的盘古”用词是否恰当，来突现盘古的英雄形象……真可谓是别具匠心！在她的课堂上，词语不再是孤立的语言细胞，而是一个个富于情感的生命。

傅红老师的《开天辟地》一课，以她个性的词语教学告诉每一位老师：词语教学同样可以精彩！这节课上，傅老师带领学生学习6组词语，巧妙地通过6组词语串联起课文的主要内容，在引导学生理解词意时，方法更是多种多样。

部编版四年级上册语文12.盘古开天辟地第一课时公开课课件.pptx

什么是神话故事？
神话故事是民间文学的一种，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
讲一讲你听过或看过的神话故事。
问题导入，激发兴趣
夸பைடு நூலகம்逐日
后羿射日
问题导入，激发兴趣
牛郎织女
嫦娥奔月
问题导入，激发兴趣
12 盘古开天地
初读感知，识记生字
自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
huǎn
翻劈缓浊丈撑竭
xuè
累血液奔茂滋
初读感知，理解词语
【宇宙】包括地球及其他一切天体的无限空间。【混沌】我国传说中指宇宙形成以前模糊一团
的景象。【巍峨】形容山或建筑物高大雄伟。【精疲力竭】精神、力气消耗殆尽，形容极度疲
劳，不想动的样子。【滋润】增添水分，使不干枯。
初读感知，识记生字
自由朗读课文，说说这篇课文主要讲了什么？
起因：宇宙混沌一片。经过：盘古用自己的身体把天地分开。结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，
一个美丽的世界诞生了。
教学目标
1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
问题导入，激发兴趣

开天辟地课文原文

开天辟地课⽂原⽂开天辟地课⽂原⽂开天辟地这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事，课⽂处处充满了神奇的想象，⽤⽣动准确的语⾔塑造了盘古雄伟、⾼⼤的形象，赞美了他为开辟天地⽽勇于献⾝的精神。

下⾯我们来看看开天辟地课⽂原⽂，欢迎阅读借鉴。

开天辟地课⽂原⽂传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌⼀团，像个⼤鸡蛋。

有个叫盘古的⼤神，昏睡了⼀万⼋千年。

⼀天，⼤神醒来，睁眼⼀看，周围⿊乎乎⼀⽚，什么也看不见。

他⼀使劲翻⾝坐了起来，只听“咔嚓”⼀声，“⼤鸡蛋”裂开了⼀条缝，⼀丝微光透了进来。

⼤神见⾝边有⼀把板斧，⼀把凿⼦，他随⼿拿来，左⼿持凿，右⼿握斧，对着眼前的⿊暗混沌，⼀阵猛劈猛凿，只见巨⽯崩裂，“⼤鸡蛋”破碎了。

轻⽽清的东西冉冉上升，变成了天；重⽽浊的东西慢慢下沉，变成了地。

天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化⽽变化。

天每天升⾼⼀丈，地每天加厚⼀丈，盘古的⾝体也跟着长⾼。

这样⼜经过了⼀万⼋千年，天升得极⾼了，地变得极厚了，盘古的⾝体也长得极长了。

这个巍峨的巨⼈，就像根长柱⼦似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

⼏千万年过去了，天不再升⾼，地不再加厚，⽽盘古也精疲⼒竭。

他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。

临死的时候，他的⾝躯化成了万物：⼝中呼出的⽓变成了风和云，发出的声⾳变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的⽉光，隆起的肌⾁变成了三⼭五岳，流淌的⾎液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的⼤道，⽪肤变成了万顷良⽥，就连流出的汗⽔也变成了滋润万物的⾬露⽢霖。

就这样，盘古以他的神⼒和⾝躯，开辟了天地，化⽣出世间万物。

《开天辟地》教案学习⽬标： ①认识“竭、液”等10个⽣字。

会写“暗、降”等14个⽣字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受盘古的伟⼤之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别⼈听。

《开天辟地》第一课时教学设计小学四年级语文教案PPT模板下载

（1）、请替换 1
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3 （3）、请替换
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4 （4）、请替换
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5 （5）、请替换
自己的演示内容
三、精读感悟
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11、文中哪部分具体讲了盘古开天辟地？
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2、读书光读准还不行，还得读懂，请大家轻...
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33 、有着一身神力能开天辟地固然让人佩服，...
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4、（出示第三自然段）盘古开天辟地后是怎...
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66、盘古是个巍峨的巨人，他更是个意志坚定...
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55 、盘古是个顶天立地的巨人，它更是个巍峨...
8、指导感情朗读五、六自然段。
7、盘古是个意志坚定的巨人，但他
一、扫除障碍
2、不光要读准词语，还得读懂词语，
谁能将...
1、出示词语，要求读准字词。
3、还有一个词，张老师把它雪藏了
（板书课...
二、精读课文
（一）学习2—5小节
（二）学习6、7两小节
（三）总结。
4、理解课题：辟是什么意思？这还得看看它...
1、随机出示：他一使劲翻身
1
坐了起来，只
听...
2、出示：大神见身边有一把
2
板斧，一把凿
子...
3
3、大鸡蛋破碎了，轻而清的
东西冉冉上
升，...
4 5、天和地上怎
么变化的呢？
5
6、盘古有这种坚定的意志，
为的是让天地
不...
（1）、请替换自己的演示内容

开天辟地(第一课时)

开天辟地（第一课时）
教学过程：
一、激趣导入
1、“看图猜故事”
点击：老师这儿有四幅图，每幅图里都藏着一个故事，看看谁是火眼金睛，能猜出来？（点击：后羿射日，女娲补天，夸父追日，嫦娥奔月）
引导学生初步说说神话故事的特点（想象丰富）
你发现这些故事和我们平时读的故事有什么不一样吗？
2、今天老师就给大家带来一个非常有意思的神话故事《开天辟地》，板题，齐读。

3、看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、初读课文。

1、点击：自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、点击：认读生字词：混沌、裂开、崩裂、破碎、巍峨、猛辟猛凿、
冉冉上升精疲力竭光芒万丈皎洁明媚
三山五岳纵横交错万顷良田雨露甘霖
3、点击：理解词语。

4、点击：指名分自然段读课文，其他同学思考。

课文哪几个自然段写了 (1)
天和地没有分开时宇宙的样子。

2、盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。

3、盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。

4、总结全文，概括了盘古开天劈地的经过。

5、点击：划分段落。

你能根据屏幕上的内容给课文分段吗？
6、概括课文主要内容。

你能根据屏幕上的提示把这个故事简单地讲一讲吗？
7、点击：课文中，有一句话能概括这个故事的主要内容，知道是哪一句吗？
三、总结
故事读完了，我们都知道，这只是一个美丽的传说，而不是真实的，那么，人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求呢？我们下节课继续交流。

五、写字。

点击：
辟柱拢竭
1。

《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）

《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）《开天辟地》第一课时篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》第一课时教学设计篇2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

教学过程：一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。

（勇敢、无私……）二、引导阅读课文第一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。

《开天辟地》第一课时教学设计和反思_教案教学设计

《开天辟地》第一课时教学设计和反思本文是关于《开天辟地》第一课时教学设计和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往，以及他开天辟地的决心。

3、感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。

教学重难点：重点：凭借课文的语言文字感受神话故事中盘古的这位人物形象。

难点：中心句的作用及对偶修辞的运用。

教学准备：课件课前：同学们，你们肯定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事，如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。

你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天…….）这些都是神话故事中了不起的人物。

一、导入，直奔课题谈话：在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课我们就来学习盘古开天辟地的故事。

（板书课题，生书空）。

读课题。

“辟”组词二、整体感知课文主写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，做到读正确、读流畅。

1、我看同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！出示词语：a、混沌一团黑乎乎（混沌是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对混沌是怎么解释的，选词，1、古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。

2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。

）你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？b、猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉——（再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？）c、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢（“上升”和“下沉”是一对反义词，冉冉和慢慢呢？这两个词都表示动作很慢，你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）?一丈有多长？一丈大约 3.3米，和咱们教室的高度差不多。

《开天辟地》第一课时课堂教学

《开天辟地》第一课时桠溪定埠小学吕霞教学过程：一、导入1、师述神话的由来2、引入课题：13、开天辟地今天，我们要走进一篇美丽而动人的神话故事。

（板题）伸出手，跟老师一起写“辟”（书空）. “辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。

多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。

二、预习检查1、小组检查词语朗读2、生字教学，描红三、理清课文条理，了解课文的主要内容。

1、天地的词语自由朗读课文，哪些自然段写了这些内容？同桌交流2、主要内容看板书说；从文中找段落四、品读课文，感受神韵师：同学们，盘古就是这样开天辟地改天换地，天地万物就是这样诞生的，你相信吗？（生回答）师：你看，这就是神话，他有丰富的想象，他有太多的不可思议，有太多的神奇。

师：那就让我们一起走进开天辟地这个神话，走进盘古，走进盘古开天辟地时的远古时代。

（一）学习第一自然段昏天黑地过渡：究竟在远古时代，天和地没有分开前这个世界是什么样子的呢？（一生读）师：谁能用一个词来形容一下天地没有分开前是什么样子的？（混沌一团）（二）学习第二自然段开天辟地1、师：就在这昏天黑地中，大神盘古醒来了。

他是怎样开天辟地的呢？请合作学习A自由读课文第2自然段，用横线画出盘古怎样开天辟地的语句，用心读一读。

B小组交流相关语句，讨论一下从中你可以看出盘古是个怎样的神？有感情地读一读。

全班交流（力大无穷）（1）他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

师：盘古一使劲、一翻身、一坐，稍稍使了点劲，就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大力大）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。

（谁来读好）特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。

（男同学把他的神力读出来）（2）出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。

”抓住，等词语体会。

师：盘古用什么开天辟地的？“左手持凿，右手握斧”仅凭一把板斧，一把凿子，就能使巨石崩裂，天地分开，可见盘古有多神啊！再读读这句话，看看哪个动作词最能体现盘古的这个神力。

开天辟地(第一课时)

开天辟地第一课时一、激趣导入1、同学们，今天老师带来了几张图片，请大家看图片猜出故事来，看看谁的眼睛最敏锐，比比谁的脑子想得快。

【点媒体】（依次屏显图片及故事名：夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）2、揭示“神话故事”这些都是神话故事。

在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。

3、揭示课题（1）今天我们就要来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事一—“开天辟地”（板书：开天辟地辟是生字，请大家和我一起写，辟就是开的意思。

所以也可以写作开辟天地）齐读课题，读出气势来。

（2）【点媒体】在《开天辟地》中，古人用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。

你知道这个巨人英雄是谁吗？交流板书盘古今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧二、聆听故事了解梗概1、首先让我们一起听一听最古老、最经典的神话故事《开天辟地》边听要边想象故事情节。

2、交流：同学们听得很认真，说说你凭借想象仿佛看到了什么？其他同学认真听，同学说过不重复，能做到吗?(学生交流:预设:A我仿佛看见盘古正在开天辟地B我仿佛看见盘古头顶天脚踩地，站在天地间C我仿佛看见盘古的身躯化成了万物…)教师小结：我们预习课文，读完一遍就要合上书想一想，通过朗读记住了什么，争取做到每次朗读都有收获。

三、自读课文走近盘古1、同学们，现在就让我们自由朗读课文，找一找刚才听录音时留给你印象最深的那一幕课文中是怎么写具体的，在这一小节前标上★, 多读几遍，等会读给同学们听。

提示：在朗读中遇到不认识的字可借助生字表。

2、检查生字学习情况：(1)同学们读得很投入，很认真，我们来检查一下同学们是否能读准生字读音出示：开天辟地斧子一丈加厚柱子合拢筋疲力竭血液皮肤那么这些课文中出现的难读的词语你会读吗？出示：混沌凿子崩裂身躯巍峨雷霆冉冉上升三山五岳万顷良田【点媒体】什么是混沌呢？（天和地搅在一起。

开天辟地
板斧
凿子
左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵
猛劈猛凿，……
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
风和云月亮江河万顷良田
雷霆
太阳
三山五岳大道雨露甘霖
三山，传说中海上的三神山，一曰方壶，则方丈也;二曰蓬壶，则蓬莱也; 三曰瀛壶，则瀛洲也。
东岳泰山
西岳华山
中岳嵩山
南岳衡山北岳恒山
光芒万丈
皎洁明媚Βιβλιοθήκη 顷良田“天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。”

开天辟地第一课时

课题：开天辟地课型：新授【教学目标】1、道德目标：引导学生感受盘古伟大的献身精神，树立正确的人生价值观。

2、情智目标：（1）、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

（2）、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段（3）、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语【教学手段】媒体再现+自学互帮+讲解【教学过程】一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。

（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、自学提示：想熟字记生字，相似字形区分开。

难句子反复读，长句停顿就不难。

自学内容：生字表里的9个生字会读会默。

两条绿线里的8个生字只认不写。

正确、流利地朗读课文。

自学方法：1、对照生字表，读对生字（每个至少读3遍），难写的字寻找记忆方法，写两遍。

2、大声读课文，难读的句子或者自然段多读几遍，直到读正确为止。

3、词语或者课文不会读的可以请教他人。

知者加速：完成前两项的同学，可以担任小老师，帮助学困生，听一听、教一教、评一评。

检查自学效果。

读词语：开天辟地板斧一丈厚厚柱子合拢精疲力竭血液皮肤混沌巍峨冉冉上升雷霆纵横交错分自然段读课文，评价。

三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3、自由朗读第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）（3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来4、学习第二自然段（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）（7）、指导朗读【适度作业量】《每日语文》31页一、二两题。

13.开天辟地(第一课时)

13.开天辟地（第一课时）教学目标1.认识8个生字，会写9个生字。

理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

引导学生概括文章的主要内容。

3.了解神话故事想象丰富的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学过程：一、检查预习，质疑导学。

1.同学们，我们来玩个看图猜故事的游戏，好不好？（出示：嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日、精卫填海、后羿射日）大家齐答。

2.你们知道这些故事都是什么故事吗？答：神话故事3.知道什么叫神话故事吗？这么多同学举手，我请精神状态最好的ⅹ组派代表来回答。

（你介绍的真好！加分。

）老师课前也查阅了资料，出示，谁来读一读。

4.这节课，我们就来学习一篇精彩的神话故事，跟老师一起板书课题。

13.开天辟地（辟是这篇课文中的一个生字，先写——尸，下面放个——口，右边是——辛苦的辛，辟也是——开，开天辟地就是开辟——天地）谁来读课题？多么有力量的题目呀！谁再来读？好，大家齐读！5.读了课题，你想知道什么？（大胆地问，会提问的孩子才是会学习的孩子！）A谁开天辟地？（评价：你很关注故事的主人公，真是个爱读书的孩子！）B为什么要开辟天地？（评价：这个问题很有价值，等会我们共同研究。

）B怎样开天辟地的？（评价：这是需要我们重点研究的问题，你能提出这么有水平的问题，真不简单！）C之后的结果怎么样？（评价：结果怎么样呢？老师也很想知道！）6、（下面，我们就带着这些问题走进课文。

谁来读一读学习要求。

）出示：请同学们自由朗读课文，关注课前的预习要求:（1）读准字音，认清字形，读通课文。

（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思。

7、检查自读情况：（读完了吗？我们来看一下课文的生字。

）（1）出示生字。

昏凿崩浊躯岳脉顷辟丈斧厚柱拢竭液肤你认为哪个字读的时候要注意？（崩、顷、拢都是后鼻音。

感谢你，×老师！加分）跟着×老师读一遍，还有需要强调的吗？浊、丈、柱翘舌音，说得真好！小老师带大家读一读！谁还要补充？斧和肤，一个第三声，一个第一声。

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