《父母与孩子之间的爱》 公开课课件

课后作业
1、阅读毕淑敏的文章《孩子， 我为什么要打你》。 2、把学习本课的感受告诉父母。
特 征
无爱的意识，不具备感受爱的能力
有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段） 和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱” 爱别人，创造爱“我被人爱，因为我爱人”
规律： 无爱
被爱
有爱
创造爱
文本探究
母爱
父爱
2.母爱与父爱各自有哪些积极面 和消极面？为什么它们各自会有 积极面和消极面的？
课堂小结
• 这篇文章借谈一个人爱的能力、爱的对象的发 展、父母之爱的本质区别和优缺点，来谈理想 人格构建的问题。在前面分析的基础上，最后 一段水到渠成、高度概括。 • 结构上，文章纵横交织；表达方式上夹叙夹议， 既有详细阐发，又有高度概括；语言上精警凝 练，又不乏形象生动。（文章有很精彩的比喻 句，例如：母亲是我们的故乡，是大自然、大 地和海洋。）文章既分析了生理现象，又透视 了心理问题。采用辩证的方法（父母之爱各有 优缺点），站到了哲学的高度。
父母与孩子之间的爱
弗罗姆
1、初步掌握解读论说类文章的方法。
2、感知文章思路清晰、结构严谨的 写作特点。 3、把对“爱”的认识由感性层面 上升到理性的高度，从而对 “爱”进行辩证的思考。
作者介绍 弗罗姆（1900—1980）
20世纪著名的心理学 家、社会学家和哲学家， 是精神分析学派中对现代 人的精神生活影响最大的 人物。主要作品《爱的艺 术》，是一部以精神分析 方法研究和阐述爱的艺术 的理论专著。他认为爱是 一种主动的能力，是可以 而且应该学习的。只有学 会爱的艺术，才能够爱， 并且才能获得别人的爱。
积极面---- 伟大，为人所渴求。 消极面---- 不需努力，无法赢得。 积极面---- 需要努力，受自己控制和支配。
消极面---- 必须努力获取，否则会失去。
解析：这是由母爱与父爱的“性质”决定的。
母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。 代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用）从 身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。 父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世 界，是法律、秩序、纪律。（作用）向孩子指出通往世界之路, 树立孩子挑战生活的自信心。
父母情深
你的肩膀象高山巍峨， 扛着蓝天披着日月星辰。 你的笑容象春天灿烂， 播种希望倾注雨露深恩。 为我们漫漫征途遮风挡雨， 悠悠岁月甘愿茹苦含辛。 天高地厚，河深海深， 我亲爱的父亲，亲爱的母亲， 你们是我们生命的太阳， 心中最亮最亮的明灯。
你的品格象玉石晶莹， 闪耀崇高袒露大海深情。 你的情感象清泉纯洁， 流淌光明满怀真爱忠诚。 教我们时刻不忘祖国人民， 年年月月珍惜幸福人生。 天高地厚，河深海深， 我亲爱的父亲，亲爱的母亲， 你们是我们永远的牵挂， 世上最亲最亲的亲人。
拓展延伸
2、通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了 成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该 如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？ 爱的途径——努力和奋斗 爱的内涵——爱他人，爱自己 爱的升华——珍惜情感，学会感恩
关于作者提出的父爱与母爱 质疑研讨 的区别，你完全认同吗？
1、母爱也是有一定条件的。 2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。 3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷；母爱比较着眼于 眼前，父爱比较着重于未来；母爱比较注重身体 健康，父爱比较注重精神成长；母爱以情感来感 染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。
母爱是温暖的阳光， 奉献着七彩光芒； 母爱是辽阔的海洋， 坦露着宽广胸怀； 母爱是肥沃的土壤， 哺育儿女茁壮成长； 母爱是无限的宇宙， 任儿女自由遨翔。
父爱是山，无论你有多 大的困难，他总是你依靠的 屏障； 父爱是路，无论你走到 哪里，他都伴你延伸，为你 指点迷津，护你一路走好 。
感恩父母，回馈社会
整体感知
• 第一部分(1～3段)：爱的能力的发展。 • 第二部分(4～7段)：爱的对象的发展。 • 第三部分(8～10段)：总结全文，构建 自己健康而成熟的灵魂。 抓关键句：
①同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。 ②父母对孩子的态度符合孩子的要求。
把握主旨
• 这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂， 而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱 与母爱以及孩子的发展进行的剖析。
• 总结句：人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的 紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康 和达到成熟的基础。 • 不仅总结了爱的对象发展的三个阶段（人同母亲 关系紧密——人同父亲关系紧密——“达到综 合”），还揭示出爱的能力发展和爱的对象的发 展之间的关系：爱的对象发展促进爱的能力发展， 并最终促使爱走向成熟。
文本探究
3、爱的对象发展由同母亲的紧密关 系发展到同父亲的紧密关系，最后达 到综合。那么应该如何“综合”呢？
• 解析：（1）“综合”既需要父母进行努力，也需 要孩子自己学会“综合”。 • （2）从父母角度来说：母亲既要“给予孩子一种 生活上的安全感”，又要希望孩子独立；父亲所提 出的要求一定要受一定的原则支配，不能专横，要 宽容而有耐心，使孩子有自信心。总之，父母应该 发展父爱和母爱的积极面，遏制消极面。 • （3）从孩子的角度来说，“综合”就是要能融合 父爱与母爱的积极的一面，并能从对父母的依附关 系走向独立。
• 天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱， 因为我被人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人 爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是： “我爱你，因为我需要你。”而成熟的爱是： “我需要你，因为我爱你。” • 解析：加点的四句都属于因果倒装，意在强调原 因，以突出不同的爱的原则和特征： “不成熟的 爱”以“被人爱”为前提，所以总是期望获取； 而“成熟的爱”以“爱人”为基础，一个成熟的 人懂得只有爱他人，自己才会获得快乐；成熟的 人深刻明白他人对于自己的重要性，知道给予比 获得更重要，“赠人玫瑰，手留余香”。
拓展延伸
1、学习本文有什么现实意义？ 一是具有重要的理论认识作用，二是爱是可以 主动争取的。
爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年 龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。 正如《爱的艺术》这本书所述：爱并不是 一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能 力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中 和耐心学到手的艺术。
“这个世界上所有的爱都是以聚合为 目的，只有一种爱是以分离为目的，那 就是父母对孩子的爱。父母真正成功的 爱，就是让孩子作为一个独立的生命个 体从你的生命中分离出去。这种分离越 早，你就越成功。” ———于丹
文本探究
4、爱的对象发展达到综合，就会促进 爱的成熟，那么成熟的爱究竟是怎样的 爱？它和不成熟的爱有着怎样的区别？
理清思路
• 全文的论证思路是怎样展开的？ • 明确：纵向展开论证 暗含横向论证
爱的能力发展 爱的对象发展
爱的零体验 爱的初体验 爱的成熟体验
母亲
父亲
综合，使爱达到成熟
文本探究
年龄段
刚出生阶段 （婴儿期） 8岁以下 （幼儿Leabharlann Baidu） 8—10岁 （童年期） 少年时期 （成长期） 成熟时期 （成熟期）
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？