五年级语文上册第一组2小树苗与大树的对话教案2新人教版
五年级上册语文教案第2课小苗与大树的对话人教新课标
五年级上册语文教案第2课小苗与大树的对话人教新课标老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
（板书课题：小苗与大树的对话）生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
二、自学指导1、认真阅读课文，用--画出生字生词。
2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、指名朗读课文；分角色朗读课文。
2、出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科指名认读。
3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
（师板书：苗苗季羡林）师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？重点围绕以下句子交流自己的感受：a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。
（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）5、深入浅出，辩论交流。
师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。
有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？阅读，是___________________，为我_____________________________阅读，是___________________，让我__________________________________。
6、品味题目寓意。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（通用12篇）
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（通用12篇）小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》篇1【学习目标】1、认识本课生字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
【教学重点难点】把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
【课前准备】1、收集有关季羡林先生的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
【教学过程】一、质疑导学，交流资料。
1、齐读课题：小苗与大树的对话。
2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、同伴互助，检查自学1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互相检查读课文，互相评议。
3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？三、深入感悟，明白道理。
（教师重点讲解）1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。
(见教案后)2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
3、重点围绕以下句子交流自己的感受：⑴文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
⑵21世纪的青年，要能文能理。
⑶三贯通，这才是21世纪的青年。
⑷古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
四、积累运用，培养能力（此部分的目标与过程并不统一，加强品读）1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。
（交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴趣）学生自学完成表格：苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受）小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案篇2【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、默读课文，把握谈话的主要内容。
人教版五年级上册语文教案2.《小苗与大树的对话》教学设计二 人教版五年级上册语文
《人教版五年级上册语文教案2.《小苗与大树的对话》教学设计二人教版五年级上册语文》摘要：课安排课教学程（）谈话引入初课，（、偏科、学习外语和积累古诗）3．结合插图体会人物年龄、身份与情感并通感情朗表现出，课外拓展（任选、两项）．集名人故事或名言学习目标、认识三生能借助能系上下和生活实际懂词句思、正确、流利、分角色朗课把我谈话主要容3、能从对话得到怎样和学习启示进步开展有关综合性学习活学习重难把握访谈主要容进步感受乐趣明晰健康成长要课安排课教学程（）谈话引入初课．学们你知道哪些著名作吗？（叶圣陶、老舍等）那么你们见这些作吗？有位苗苗学不但见很多著名作还采访他们呢我们今天要学习课就是有关苗苗学采访著名作季羡林爷爷容让我们看看他们都谈了些什么．板课题3．学生课要准音（尤其多音）通句．检情况（二）精课把握主要容．课指名说说课主要容．再课说说苗苗季老交流交流了哪些问题？（、偏科、学习外语和积累古诗）3．结合插图体会人物年龄、身份与情感并通感情朗表现出苗苗热爱学生谦虚问对季老尊敬崇拜溢言表季老平易近人亲切随和幽默善引导满含着对下代关爱情（三）达成共识感受乐趣．组根据谈到问题选择两感兴趣问题展开讨论交流感受可以提出与人物不见．全班交流重交流闲问题（）苗苗对季老采访他们用了很长讨论看闲那么到底闲知什么能结合课谈谈你们理吗？（）学们能从两人交流体会到能带欢乐助写作老师也特别喜欢我想这样说是把钥匙我打开知识门你能有这样句式说说对感受吗？（3）教师结看闲不闲著名诗人也曾说汝欲学诗功夫诗外今天老师想说是如你想学语先爱上吧五、品味题目寓再课题说说题目含义．与二人名相关．寓苗苗学和增长知识路上刚刚起步犹如破土而出苗要汲取营养；季老学识渊博学有建树恰似株根深叶茂树六、课外拓展（任选、两项）．集名人故事或名言．选己喜欢作摘或填写记录卡3．调下班学目；采访爱人列采访提纲学习课写法做份访谈纪录．写推荐卡把己喜欢推荐给学评重庆九龙坡区是我社批参加实验实验区它们从00年参加课改以通抓集体备课促进教师专业素质发展取得了很成效以上就是该区暑假期组织教师备课全部成看了我有些话要说、感动这些教案是九龙坡区教师区教研室带领助下暑假辛勤工作研究出是冒着重庆酷暑做出这种团结、协作、奋斗精神实令人感动更令人感动人他们愿将己研究成无私地奉献出给全国实验老师提供备课思路所以我想老师们看到这些教案不应该窃喜又有了应付检材不应该产生偷懒想法因这是彼彼地教案不定都适合你老师们要感谢他们方式是对他们教案提出己见或者提出己教案这样才能形成共研究良氛围二、感想九龙坡区探出集体备课、络备课曾天津验交流会上介绍当我就觉得这是种很教研形式它发动集体智慧、群策群力准备出份水准较高教案还省了老师量无谓劳动老师完全可以把这用学习提高上面对这样份相对标准化教案老师要做什么呢？要做是根据班实际情况调整、完善教案；二更要做是记教学反思看看己实施教案程有哪些要改进地方到整设计思路到某问题提问方式都可以重新思考虽然课不能重复但长期这样反思将对己教学水平提高很有助三、感慨学语课改已进入了五年批参加课改老师和学生也用到了五年级上册教材课程改革对老师观念冲击是显而易见师生程收获也是有目共睹但综观近年多课程改革进展使人不禁有慢下甚至是走老路感觉原因然是很复杂但我以致有三是课改初期激情烧这已有些疲塌了；二越越到学毕业了对如何考评尚不清楚；三受某些专影响加些瓶颈问题无法突破而重庆九龙坡区这些教案给我强烈感受是老师探热情并没有衰减改革动力并没有消失他们己前几年取得成而豪也己以将取得成而充满信心所以参考、学习这些教案老师不光得到了某些备课上便利更应该他们精神而感动。
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
五年级语文教案《小苗与大树的对话》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解树的生长过程和植物的特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
（3）培养学生学会尊重他人，倾听他人意见的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解树的生长过程和植物的特点。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察小苗和大树，激发学生对植物生长的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对小苗和大树的认知，引出课文主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文大意。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事情节，概括课文主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解其寓意。
5. 小组讨论（1）引导学生关注课文中小苗和大树的成长过程，讨论树的生长需要哪些条件。
（2）小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 角色扮演（1）学生分组扮演小苗和大树，进行情景表演。
（2）教师引导学生关注表演中的情感表达，提高学生的表达能力和表演能力。
7. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
五年级上册语文教案2小苗与大树的对话 人教新课标
五年级上册语文教案2小苗与大树的对话人教新课标教学目的：1、看法3个生字，掌握多音字〝绿〞，能借助字典，联络上下文和生活实践读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗诵课文，掌握说话的主要内容。
3、能从对话中失掉怎样读书和学习的启示，进一步展开有关阅读的综合性学习。
教学重点：掌握说话的主要内容。
教学难点：能从对话中失掉怎样读书和学习的启示，进一步展开有关阅读的综合性学习。
教学进程：一、话题导入，激起兴味1、导语：大家喜欢看朱军掌管的«艺术人生»和陈鲁豫掌管的«鲁豫有约»吗？那你们知道这两个说话类节目如此炽热，是靠什么吸引观众的吗？〔先生自在谈，教员点拨：话题与人们生活联络严密，掌管人幽默、睿智。
〕2、导语：就连你们都对这样的节目很感兴味，足以说明这类访谈节目很成功，一期好的节目不只需求好题材，更需求对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识和幽默的言语。
你想学习采访吗？让我们一同跟随小先生苗苗离开北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段吧！3、板书课题。
二、初读课文，了解访谈1、教员出示先生自读课文要求：〔1〕读准字音，读通句子，做到正确、流利。
〔2〕边读边找出苗苗给季老提出了哪些效果？〔在书中做上标志。
〕〔3〕画出季老回答以下效果的相关语句。
2、先生读书、思索，教员与一般先生交流。
预设：季羡林对读书的见地是：读书可以提高写作水平，要学习多方面的知识，要背诵古诗文，停止阅读积聚。
3、教员出示课件，反省先生的预习效果。
4、先生读后交流苗苗给季老提的效果，教员引导概括。
预设：依据先生的回答，教员引导概括。
三、研读课文，明晰见地1、引言：关于苗苗单纯而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同窗们再读课文，找出季老给你留下印象最深的言语。
2、小组协作学习：边读课文，边完成表格。
3、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
交流预设：〔1〕把文章写好，要多看书。
①季老主张看闲书吗？你是从哪里看出来的？〔季老以自己小时分的趣事以及讯问苗苗如何写好文章来说明自己主张看闲书。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案《小苗与大树的对话》教案（精选7篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的《小苗与大树的对话》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小苗与大树的对话》教案篇1本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。
他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。
季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。
在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求;二是继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。
【学习目标】1、能借助字典认识三个生字，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活【学习重难点】把握访谈的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示，感受阅读的乐趣，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学。
【课时安排】一课时【教学过程】一、检查预习，导入新课1、同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
齐读课题。
提问：如果真的让小苗与大树的对话，那么你认为他们会说什么呢?学生展开想象，自由地说(不会时，老师加以引导)(引导学生从多方面进行思考，如：大树教育小树苗要学会坚强，学会勇敢地与风霜雨雪作斗争等)(设计图图：培养口头表达力和想象力)二、初读课文，整体感知1、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢?交流课前搜集到的有关季羡林的资料。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案(优秀4篇)
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（优秀4篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解大树的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论小苗与大树的对话中所涉及的问题。
（2）学会对比分析，从小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生懂得尊重他人、学会倾听和表达的观点。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解小苗与大树的对话中所蕴含的道理，学会自我反思和自我提升。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示一颗小苗生长成为大树的过程。
（2）引导学生观察图片，说说自己对小苗成长过程的感悟。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入探讨：（1）分组讨论：小苗与大树的对话中，你认为哪些观点值得借鉴？（2）小组汇报，教师点评并引导。
5. 总结提升：（1）学生分享自己的收获，教师点评并引导。
（2）引导学生从课文中小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我是一棵小苗”为主题，写一篇日记，记录自己的成长过程。
五、教学反思：本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生明白了成长过程中需要克服困难、勇于面对挑战的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，引导他们学会倾听、表达和尊重他人。
要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案(优秀5篇)
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册第一组2小苗与大树的对话教学设计2新人教版
2019年五年级语文上册第一组 2小苗与大树的对话教课方案2新人教版《小苗与大树的对话》教课方案之 2（学习目标（1、认识三个生字，能借助词典，能联系上下文和生活实质读懂词句的意思。
（2、正确、流畅、分角色朗诵课文，把我讲话的主要内容。
（3、能从对话中获得如何念书和学习的启迪，进一步睁开有关阅读的综合性学习活（学习重难点（掌握访谈的主要内容，进一步感觉阅读的乐趣，清晰健康成长的要求。
（课时安排（一课时（教课过程（（（一）讲话引入，初读课文。
（1．同学们，你知道哪些有名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家（吗？有一位苗苗小同学不只见过好多有名的作家，还采访过他们呢。
我们今日要学习的课文，就是有关苗苗同学采访有名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
（2．板书课题。
（3．学生自读课文，要求读准音（特别注意多音字），读通句。
（4．检查自读状况。
（（二）精读课文，掌握主要内容。
（1．自读课文，指名谈谈课文的主要内容。
（2．再读课文，谈谈苗苗同季老沟通沟通了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积（累古诗文）（3．联合插图，领会文中人物的年纪、身份与感情，并经过感情朗诵表现出来。
（苗苗：热爱念书的小学生，谦逊好问，对季老的敬爱崇敬溢于言表。
（季老：和蔼可亲，和蔼平和，风趣中擅长指引，满含着对下一代的关爱之情。
（（三）完成共鸣，感觉阅读乐趣。
（1．在小组内，依据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题睁开议论，沟通感觉。
（能够提出与文中人物不一样的看法。
（2．全班沟通，要点沟通“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在议论看闲书。
那么究竟闲书知什么，能联合课文谈谈你们的理解吗？2）同学们能从两个人的沟通中领会到阅读能带来欢喜，帮助写作。
老师也特别喜爱阅读。
我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门”。
你能有这样的句式来谈谈对阅读的感觉吗？3）教师小结：看来，“闲书”不闲，有名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。
(人教新课标)五年级语文上册2《小苗与大树的对话》说课稿
2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，提高他们对文章表达技巧的理解和运用能力；
3.创设情景，让学生模拟课文中的对话，增强他们对对话形式的学习兴趣；
4.结合学生的生活实际，让他们举例说明自然界中的生命现象，提高他们对生命意识的关注。
三、教学方法与手段
(人教新课标)五年级语文上册2《小苗与大树的对话》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教新课标五年级语文上册第二课《小苗与大树的对话》。这是一篇阅读理解课文，通过讲述一棵小苗与一棵大树之间的对话，引导学生理解并掌握文章的表达方式和技巧。本节课在整个课程体系中处于第二课的位置，主要知识点包括对话的形式、文章的表达技巧以及通过对话理解文章主题等。
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情景教学法和互动式教学法。情景教学法是通过创设情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。互动式教学法则通过师生、生生之间的互动，促进学生的思考和探究。这两种方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习者通过主动建构知识，与他人互动，实现对知识的理解和运用。
（二）媒资源
1.复习课文，总结文章的主题和表达技巧，并撰写一篇读后感；
2.观察身边的自然现象，记录下自己对生命现象的理解和感悟，不少于300字；
3.结合所学内容，与家人或朋友进行一次关于生命意义的对话，并记录下来。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁为主要特点，布局合理，内容突出。板书主要包括课文标题、主要知识点、对话形式和生命现象等内容。通过板书，帮助学生把握知识结构，加深对课文内容的理解。在教学过程中，板书将作为辅助教学的重要工具，用于提示重点、引导思考和总结知识点。为确保板书的效果，我会注重板书的规范书写，使用清晰的字迹和适当的符号，使板书既美观又实用。
五上《小苗与大树的对话》教学设计
五上《小苗与大树的对话》教学设计教学设计：《小苗与大树的对话》一、教学目标：1.能听懂并理解故事《小苗与大树的对话》的内容。
2.能通过绘图和表演等形式表达自己对故事的理解。
3.能根据故事内容提出问题，并进行简单的讨论和推理。
4.培养学生对自然界的关注和保护意识。
二、教学准备：1.故事书《小苗与大树的对话》2.彩色笔、画纸、剪刀、胶水、图画故事卡片等。
3.大树和小苗的卡通图片（可用PPT或者图片卡片展示）。
三、教学过程：1.导入：先向学生展示大树和小苗的图片，引导学生谈论自然界中的植物。
然后给学生播放一段自然景色的视频，让学生感受大树、小草的生长和变化。
2.故事导入：提前将故事《小苗与大树的对话》讲给学生听，或者播放故事录音。
让学生先听完故事并做简单记录，了解故事大意。
4.情感鉴赏：带领学生一起讨论故事中的小苗和大树之间的对话，让学生表达自己对小苗和大树的心情感受。
5.表演与解决问题：将学生分成小组，每组选择一个人扮演小苗，一个人扮演大树，其他同学扮演观众。
让小组学生根据故事内容进行表演，全班学生观看，然后提出问题，让学生思考如何解决问题。
6.图画故事展示：让学生准备一块画纸，使用彩色笔、剪刀、胶水等，根据自己对故事的理解，绘制《小苗与大树的对话》的图画故事。
每位学生完成后，可以向全班同学展示自己的作品，并解说自己的图画故事。
7.总结回顾：请几位学生展示自己的图画故事，并请他们讲述自己对故事的理解。
让全班学生共同回顾故事中的内容，并总结出教育意义，如：关爱环境、保护大自然、成长的重要性等。
8.作业布置：布置一篇《我是小苗》的作文，要求学生在作文中表达自己对自然界的感悟和保护意识。
四、教学反思：《小苗与大树的对话》是一篇寓言故事，通过小苗和大树的对话，告诉孩子们成长的重要性。
在教学中，我注重了激发学生的兴趣和参与性，提供了多样化的教学活动，让学生通过互动探究的方式来理解故事，并进行思考和表达。
同时，也注重了学生对自然界的关注和保护意识的培养。
人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计（精选6篇）
五上《小苗与大树的对话》教学设计人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五上《小苗与大树的对话》教学设计篇1教学目标：1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
课时安排：1课时课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。
②阅读《我的童年》节选。
教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣。
1.不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢?(学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
)[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。
]2.同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。
你想学习采访吗?让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。
3.板书课题。
二、初读课文，感知谈话的主要内容。
1.自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题?(可在书上做上记号)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。
)2.学生读后交流，教师引导概括。
板书：(闲书、偏科、学习外语)[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解。
人教版五年级语文上册小苗与大树的对话教案及反思
2、小苗与大树的对话教学目标知识与技能1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
过程与方法通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
情感态度与价值观让学生学会读书和学习。
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排 1课时教学过程一、激发兴趣，导入课文学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味--很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
（板书课题：小苗与大树的对话）生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
二、自学指导1、认真阅读课文，用--画出生字生词。
2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、指名朗读课文；分角色朗读课文。
2、出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科指名认读。
3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
（师板书：苗苗季羡林）师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？重点围绕以下句子交流自己的感受：a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
(人教新课标)五年级语文上册《小苗与大树的对话》教学设计
针对以上重难点，以下是具体的教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
2.重视朗读，深入理解
在教学过程中，教师将指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复朗读，让学生深入体会课文中的语气、节奏和情感。同时，组织学生进行讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟。
3.合作探究，提高能力
将学生分成小组，针对课文中的重点问题进行合作探究。教师在此过程中给予适当的指导，帮助学生提高合作能力和解决问题的能力。通过合作探究，使学生更好地理解寓言故事中的哲理。
4.仿写创作，培养写作能力
在学生对课文内容有深入理解的基础上，教师将指导学生运用课文中的句式和表达方式进行仿写。鼓励学生发挥想象，进行创作，提高他们的写作能力。
5.情感教育，树立正确价值观
结合课文内容，引导学生关爱自然、尊重生命，认识到人与自然要和谐共生。通过分享生活中的实际例子，让学生体会到成长过程中努力、坚持和奉献的重要性，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，具备了一定的词汇量和阅读能力。在此基础上，他们对本节课的学习内容《小苗与大树的对话》有着浓厚的好奇心。学生对于寓言故事具有天生的兴趣，且已经能够通过之前的课文学习，理解寓言故事中所蕴含的深刻道理。然而，对于本文中一些较为抽象的哲理，他们可能还存在理解上的困难。
（人教新课标）五年级语文上册《小苗与大树的对话》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握本文的主题，理解小苗与大树的对话所蕴含的哲理。
2.学会本课的生字、生词，并能正确书写和运用。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和语气。
4.运用课文中的句式和表达方式，进行仿写和创作，提高写作能力。
小苗和大树的对话教学设计【优秀5篇】
小苗和大树的对话教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文教案第2课小苗与大树的对话人教新课标
2、小苗与大树的对话教学目标知识与技能：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
过程与方法：通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
情感态度与价值观：让学生学会读书和学习。
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入课文学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味--很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
（板书课题：小苗与大树的对话）生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
二、自学指导1、认真阅读课文，用--画出生字生词。
2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、指名朗读课文；分角色朗读课文。
2、出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科指名认读。
3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
（师板书：苗苗季羡林）师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？重点围绕以下句子交流自己的感受：a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
【人教版】2019学年五年级上册语文：2小树苗与大树对话教案2
2*、小苗与大树的对话教课目的知识与技术1．认识3个生字,能借助词典,联系上下文和生活实质读懂词句的意思。
2．正确、流畅地朗诵课文,掌握讲话的主要内容。
3．能从对话中获得如何念书和学习的启迪,进一步展开有关阅读的综合性学习活动。
过程与方法经过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
感情态度与价值观让学生学会念书和学习。
教课要点、难点：掌握访谈的主要内容,进一步感觉阅读的乐趣,清晰健康成长的要求。
课时安排1课时教课过程一、激发兴趣,导入课文学习了《窃读记》,我们认识了一位热爱阅读的同龄人,和她一同领会了窃读的味道--很快乐,也很害怕！这堂课,我们又将结纳一位德高望尊、热爱念书的老爷爷。
接下来,请大家跟着苗苗一同走进季爷爷的家,静心倾听他对念书的看法。
（板书课题：小苗与大树的对话）生齐读课题。
师：读完课题,你们有什么问题要问作者的？生发问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：念书就是要具备这样的素质,边读边疑,最后又在读中解决疑问,那才是真实的念书能手。
二、自学指导仔细阅读课文,用--画出生字生词。
1.思虑：苗苗与季老先生议论了哪几方面的问题？2.分钟后看谁学得最好！三、检测学情指名朗诵课文；分角色朗诵课文。
2.出示以下词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林豪杰一百单八将中西贯穿古今贯穿文理贯穿倒背如流偏科指名认读。
师：看来读通课文不是难题,谁能解决方才大家提出的问题。
生回答。
（师板书：苗苗季羡林）师：关于季羡林爷爷,昨天老师部署大家回家收集有关的资料,接下来就请大家一同分享收集的成就。
在对话中,苗苗同季爷爷沟通了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的看法？你的感觉又如何？要点环绕以下句子沟通自己的感觉：a．文学家鲁迅以前讲过,要把文章写好,最靠谱的仍是要多看书。
b．21世纪的青年,要能文能理。
三贯穿,这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我感觉,一个儿童最少要背两百首诗,五十篇古文,这是最最少的要求。
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2*、小苗与大树的对话
教学目标
知识与技能
1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
过程与方法
通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
情感态度与价值观
让学生学会读书和学习。
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排 1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入课文
学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味--很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
（板书课题：小苗与大树的对话）
生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？
生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
二、自学指导
1.认真阅读课文，用--画出生字生词。
2.思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？
6分钟后看谁学得最好！
三、检测学情
1.指名朗读课文；分角色朗读课文。
2.出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯
通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科
指名认读。
3.师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
（师板书：苗苗季羡林）
师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
4.在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？
重点围绕以下句子交流自己的感受：
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。
（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）
5.深入浅出，辩论交流。
通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定（屏幕出示）：季羡林和苗苗算不算书虫？请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。
再比较一下，这两个书虫有什么不同？
师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。
有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？（屏幕出示）
阅读，是___________________，为我_____________________________
阅读，是___________________，让我__________________________________。
6.品味题目寓意。
比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题？
（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
）
四、写作结构剖析
这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课文，你觉得采访要注意什么？
让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。
一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。
五、总结
学了这篇课文，你有什么收获？
教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧！诚如《窃读记》中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
六、当堂训练
1. 读拼音，写词语。
cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng gǔ lì lü lín h ǎo hàn céng jīng
_______________________________________________________________________________
2.我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。
绿林好汉（lǜ lù）《水浒传》（chuán zhuàn）倒下（dǎo dào）
盛白面（chéng shàng）散文集（sǎn sàn）宝藏（cáng zàng）
3.给下面的句子加标点。
（1）您喜欢看三国演义还能将水浒传里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
（2）这时我总会想起国文老师鼓励我们的话记住你们是吃饭长大的也是读书长大的（3）我边走边想昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排不错
4.阅读冲浪
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（1）这句话中“闲书”指的是 ___________________，“正课”指的是_______________________ （2）季羡林先生认为，课外阅读有什么作用？
（3）你认为课外阅读还有什么好处？
5.调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
板书设计
２*、小苗与大树的对话（访谈录）
闲书多看书
偏科三贯通
学习外语两百首诗、五十篇古文。