九年级化学北京课改版水的变化

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北京课改版化学-九年级上册-《第二节水的变化》名校课件2

起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！
18世纪科学发展史上最辉煌的成就之一
• 卡文迪许的助手布拉格登于1783年6月访问巴黎时，将这一实验告诉了拉瓦锡。
• 拉瓦锡立即进行了跟踪实验，不仅合成了水，同时还将水分解为氧气和氢气，再次确认了水的组成，并且用氧化理论给以准确的说明。
水的变化
水的真面目第一次被识破
（18世纪中叶）
英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！” 的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了……
原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“可燃空气”（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。
• 氧化学说是对“燃素学说”的否定，关于水组成、空气组成等是对亚里士多德的四元素说的批判。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[实验] 水的电解：
2体积 1体积
氢气
氧气
能点燃，产生淡蓝色火焰能使带火星的木条复燃
正极管内的气体 1体积
能使带火星木条复燃
通电
水
氧气
含H、O两种元素
O2
负极管内的气体 2体积
能点燃，产生淡蓝色火焰
＋氢气
H2
现象：1、正极产生的气体可以使带火星的木条复燃。
2、负极产生的气体可以燃烧。 3、正、负极的气体体积比为1：2
结论：分解成氢气和氧气，这说明水是由氢元素和氧元素组成的。
纯净的氢气在空气
中点燃，淡蓝色火焰，干冷的烧杯内壁产生白雾。
氢气的验纯：

北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》知识总结

第二节水的变化知识点一：水的物理性质1．纯水是无色、无味的液体，在1.01×105Pa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。

2．水在4℃时密度最大，为1g/cm3；在4℃以上时，水的密度的变化符合“热胀冷缩”规律，但在0℃~4℃之间表现为“热缩冷胀”。

3．在温度和压强改变时，水的状态会发生三态变化。

水的三态变化构成了自然界中水的循环，起到调节地表温度和为地球上的生物分配淡水资源的作用。

知识点二：水的电解实验1．实验仪器：水电解器（或水槽和试管）、直流电源、酒精灯。

2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。

3．实验操作：如图7－1和7－2所示，在水电解器（或试管）中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。

4．实验现象：电极上有气泡产生，一段时间后正极产生的气体少，负极产生的气体多；正极与负极气体体积比约为1∶2。

5．检验气体：用带火星的木条检验试管1中的气体，发现木条复燃，说明是氧气；试管2中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。

6．实验结论：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。

文字表达式：水氢气+氧气H2O H2 O27．实验分析：氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成；由此说明水不是由一种元素组成，而是由氢、氧两种元素组成。

【要点诠释】1．理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。

这是因为：（1）氧气在水中溶解性比氢气稍大。

（2）氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。

2．电解时通常在水中加入少量氢氧化钠（或稀硫酸）是为了增强水的导电性。

它们本身并未参加反应。

3．水是由氢、氧两种元素组成，不能说水是由氢气和氧气组成。

因为水中没有氢气，也没有氧气，是一种物质组成的纯净物。

4．电解水所用电源为直流电。

知识点三：氢气1．物理性质：氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小的气体）。

北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》例题解析

第二节水的变化类型一、考查电解水实验1．阿伏加德罗曾经总结出这样一条规律：在同温同压下，同体积的气体都含有相同的分子数。

图7－7是电解水的简易装置：(1)电源的A为______极，B为______极。

(2)C试管中收集到的气体是______，可以用______检验；D试管中收集到的气体是______，可以用______检验；C、D两种气体的分子个数比为______。

(3)根据上述实验事实可以得出：水是由______组成的。

【思路点拨】本题为实验推断题，解题的突破口是C、D试管中气体的体积多少。

【解析】观察图示知D试管中收集气体的体积大约是C试管中的2倍，可推知：D试管中收集到的气体是氢气，C试管中是氧气。

由此可判断A为正极，B为负极。

因C、D试管中两种气体的体积比为1：2，且在相同状况下，气体的体积比等于分子个数比，所以C、D中两种气体的分子个数比也为1：2。

【答案】(1)正，负 (2)氧气，带火星的木条；氢气，点燃的木条，1：2 (3)氢元素和氧元素【总结升华】实验是探究化学知识的一个重要方法，通过对实验现象的分析，加以知识整合，不难得出规律性的结论。

实验又是验证课本知识的重要手段，当有些实验与理论不相符，更要认真思考，重新实验探究，分析失败的原因，找出问题的根源。

举一反三：【变式1】下图7－8中的图a是电解水的简易装置，图b为电解水生成气体的体积与时间的关系图，试回答下列问题。

(1)请说出图a中的电源正、负极。

(2)电解一段时间后，甲管内水位下降的快，其原因是________________。

(3)若用点燃的火柴检验B气体，有什么现象?说明气体B有什么性质?气体B的名称是什么?(4)实际操作中，甲、乙体积比常大于2：1，原因是什么?图7－8【变式2】下图7－9中的图1是改进的电解水的实验装置示意图，图2是课本中电解水的实验装置示意图。

请据图回答下列问题：（1）写出电解水的化学反应的文字表达式_____________；（2）用玻璃三通管将图1装置电解水时产生的气体混合在一起，点燃用该混合气吹出的肥皂泡时的实验现象是：_____________；（3）图1实验装置的优点是：_____________；（4）与图2装置相比，用图1装置进行该实验的主要不足之处是：________________。

北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》名师课件

体是氧气
。
【09年中考试题】
26.（5分）化学与生活息息相关。
（2）将浑浊的河水用右图所示的简易净水器进行净化，其中活性炭的作用后 “是得纯到净_吸_的物_附_水 ”_，属或用于“此混_混装_合合_置_物_净（化填物”）。
（3）北京属于极度缺水城市，应大力提倡节约用水，请你写出一种节水措施
（1）下图所示的3个实验，A中水发生了
物理（填“物理”或“化学”）变化；
B中试管1内得到的气体为氢气
；C中净
化水的方法过是滤
和吸附。
A.水的沸腾 B.水的电解 C.水的净化
28.（6分）水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用。
（1）“生命吸管”是一种可以随身携带的小型水净化器，里面装有网丝、
A.用盆接水洗菜
B．用养鱼水浇花草
C.使用节水龙头
D．丢弃未喝完的矿泉水瓶
三、实验题（共3个小题，每空1分共18 分。） 36.（6分）根据下图所示水、二氧化碳和氧气的性
实验，请回答以下问题。
（1）仪器a的名称是试管
。A装置中发生反
二氧化锰
应的文字表达式为氧气
氧气+氢气。用带
火星的木条检验a中的气体，观察到木条复燃，该气
注入了活性炭和碘的树脂等。其
中活性炭起到吸附和过滤
的作用。
作业：
前三年大兴区初三第一学期期中考试试卷中本章考点试题
预设环节：
播放歌曲：北大校长作曲的《化学是你，化学是我》以音符展示开始，以音乐结束，感受到化学的独特魅力所在。
板书设计
水的变化
水的组成水的性质水水的种类和用途水的污染水的净化

九年级化学上册4.2水的变化教案(新版)北京课改版

知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.水的性质：水的无色、无味、液体状态，以及水的沸点和凝固点等。
2.水的沸腾和蒸发：理解水在加热过程中从液态变为气态的过程，以及沸腾和蒸发的区别。
3.水的凝固和结冰：掌握水在低温条件下从液态变为固态的过程，以及凝固和结冰的条件。
4.水的溶解性：了解水作为一种溶剂的特性，以及不同物质在水中的溶解过程。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水的沸腾和结冰的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“水的变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.水的净化：学习水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附和消毒等，以及这些方法在实际生活中的应用。
6.水资源保护：强调水资源的重要性，了解我国水资源的现状，提高学生节约用水的意识。
7.实验操作：熟悉实验器材和实验步骤，掌握水的沸腾和结冰实验的操作方法。
8.数据分析：通过实验数据，分析水的沸腾和结冰的特点和规律。
课堂小结，当堂检测
课堂小结
今天，我们学习了水的性质、水的沸腾和蒸发、水的凝固和结冰、水的溶解性、水的净化和水资源的保护等内容。通过学习，我们了解了水的无色、无味、液体状态，以及水的沸点和凝固点等基本性质。我们还学习了水在不同条件下的变化过程，如水在加热过程中从液态变为气态的沸腾过程，以及在低温条件下从液态变为固态的凝固和结冰过程。此外，我们还了解了水作为一种溶剂的特性，以及不同物质在水中的溶解过程。在水的净化方面，我们学习了沉淀、过滤、吸附和消毒等方法，以及这些方法在实际生活中的应用。最后，我们强调了水资源的重要性，了解了我国水资源的现状，并提高了节约用水的意识。

北京课改版九年级化学上册单课件-10水的变化.pptx

会淹没一些沿海地区，企鹅、北极熊等极地动物将失去家园，并死亡甚至灭绝。
自我评价
• 我学会了…… • 我还想知道……
在自然界中，水在不停的变化，你知道地球上江河湖海里的水既不会溢出来，也一
一、填一填： 1．水结冰时的温度就是水的冰点。 2．冰变成水或水蒸气时都需要吸热。 3．水有液态、气态、固态三种状态，冰是固态的水；水蒸气是气态的水。Βιβλιοθήκη 遇冷水蒸气（气态）遇热
遇热
遇冷
水的三态变化与生活
水的三态变化和我们的生活、有什么关系？生活中人们是怎样利用水的三态变化的？
冷冻车间
通过以上的例子，说明了什么？
水的三态变化既有有利的一面，也有有害
地球的南北两极到处都是厚厚的冰层。目前地球气温逐渐增高，使南北两极的冰雪融化加速，海平面上升。如果这种状况持续下去，将造成什么样的后果？
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态
变化过程
变化条件
露
水蒸气（气体）——水温度下降（0℃以上）
（液体）
云
水蒸气——水
温度下降（0℃以上）
雾
水蒸气——水
温度下降（0℃以上）
霜
水蒸气（气体）——冰温度降到0℃以下
晶（固体）
雪
水蒸气—冰晶
温度降到0℃以下
科教版三年级科学下册
水的三态变化
请同学们仔细想一想水在自然界中都是以什么样的形式存在于我们的身边？
水在自然界的各种形态
霜？
水在自然界的各种形态
云？
思考：它们分别属于水的什么状态？
雾云雨露霜雪冰
液态
固态
水蒸气气态

【北京课改版】九年级化学上：第4章第2节《水的变化》教案(1)

第二节水的变化教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。

(2)了解水的三态变化.(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。

2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

教学重点1．电解水的实验。

2．确定水的组成。

教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。

2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。

教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。

课时安排1课时教学过程[问题]天上的雨和雪来自哪儿，它们是如何形成的？[导入]今天我们要通过“水的三态变化”来解答以上问题。

[板书]一、水的三态变化请同学们自学课本,讨论水的三态变化.[板书]二、电解水实验[演示实验]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。

[注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。

2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。

[回答现象]①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。

②一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1：2。

[评价]大家观察得非常认真仔细，希望在以后的实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种品质。

[板书]现象：①两极都产生无色气体。

②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。

[提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。

[板书]三、验证实验[演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。

[学生观察][讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么?[讨论后回答]①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。

北京2011课标版初中化学九年级上册第四章第二节水的变化(共18张PPT)

HO
H2 O2
水由氢、氧元素组成
谢谢！
负极产生氢气(H2)
一.水的变化（化学变化）
1.水通电分解实验现象：两极均有气泡冒出，正极产生的气
体与负极产生的气体体积比为1:2
文字表达式：
水通电氢气 + 氧气
一.水的变化（化学变化）
2.水与金属钠反应
水+钠氢氧化钠+氢气
一.水的变化（化学变化）
• 图片、原理
一.水的变化（化学变化）
水+氧化钙氢氧化钙结合以上反应,讨论研究“水的变化”的意义。
二.认识“水的变化”的意义
ห้องสมุดไป่ตู้
二.认识“水的变化”的意义
水电解氢气、氧气化合水
原料易得、无污染、可重复利用……
二.认识“水的变化”的意义
水直流电氢气 + 氧气
?
H2 O2
二.认识“水的变化”的意义
水直流电氢气 + 氧气
3.水与过氧化钙反应
水+过氧化钙
氢氧化钙+氧气
一.水的变化（化学变化）
水直流电氢气+氧气水+钠氢氧化钠+氢气水+过氧化钙氢氧化钙+氧气
一.水的变化（化学变化）
4.水与氧化钙的反应
现象：冒出大量“水蒸气”，放热，块状固体变成粉末状物质。
一.水的变化（化学变化）
水直流电氢气+氧气水+钠氢氧化钠+氢气水+过氧化钙氢氧化钙+氧气
义务教育教科书（北京版）第四章
第二节水的变化
一.水的变化
一.水的变化（物理变化）

(北京课改版)初三化学上：第4章第2节《水的变化》教案(2)

(北京课改版)初三化学上：第4章第2节《水的变化》教案（2）三维目标1.知识与技能认识水的组成，了解水在自然界中的循环及三态变化。

2.过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性;（2）充分利用讨论，培养学生观看、分析、归纳实验现象的能力和适应。

3.情感态度与价值观[来源:学#科#网Z#X#X#K]了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

教学重点水的组成。

教学难点对单质、化合物概念的明白得。

教具预备霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。

[来源:1ZXXK]教学过程[来源:Z+xx+k ]导入新课[来源:Z§xx§k ]水是一种无色透亮的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里怎么说含有什么呢？今天我们来学习一下水的变化。

推进新课导入新课：水是由水分子组成的，水分子有什么特点？什么缘故会有白云、细雨和白雪？[来源:1ZXXK]一、水的三态变化水在自然界是如何循环的?[来源:Zxxk ]请同学们自学课本,了解水在自然界中的循环及水的三态变化.二、水的组成［分析］水可不能够连续分解还需要我们从科学实验中查找答案！1.电解水的实验［演示］实验：水的电解实验。

（1）现象：显现气泡 V 正极∶V 负极=1∶2［分析］在实验中能够观看到，通电后，在电极上有气泡产生，同时两支玻璃管中，产动气泡的速率不同，一段时刻后，还能够观看到两支玻璃管中气体体积比约为1∶2，因此我们推测气体确实是水分解产生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。

［设问］实验中产生的是什么气体呢？［分析］假如水在通电的条件下能够分解，那么生成物会是两种什么气体呢？实际上那个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。

18世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探究的基础上，发觉水能够分解，产物为氢气和氧气。

北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》精品课件

例题解析
结束
例题解析
【解析】A.食品袋内充入氮气能防腐是利用氮气常温下稳定的性质，属于化学性质，故A错； B.氧气有助燃性要通过化学变化变现出来，属于化学性质，故B错； C.水是无色透明的液体，属于物质的颜色、状态属于物理性质，故C正确； D.水加热变成水蒸气是一种变化，不是性质，故D错。故选：C。
例题解析
知识回顾
（3）反应的文字表达式为：_❖__水__通__电______氢__气__+__氧__。气
（4）水通电分解的实质：水分子分解时，构成水分子的_氢__原__子__和__氧__原__子__重新组合成氢、氧分子，氢、氧分子分别聚集为氢气和氧气。
知识回顾
2.氢气（1）在空气中燃烧时产生_淡__蓝__色__的火焰，放出大量的热，反应的文字表达式为__❖__氢__气__+__氧__气___点_燃______。
例题解析
【解析】A.常温下水是无色无味的液体，故A正确； B.水蒸气是无色雾状气体，故B错误； C.水的密度4℃时最大，为密度为1g/cm3，故C正确； D.水的密度4℃时最大，水在固态时的密度小于液态时的密度，所以冰浮在水面上，故D正确。故选：B。
例题解析
【变式题】下列描述属于物质的物理性质的是（ C ） A．食品袋内充入氮气能防腐 B．氧气有助燃性 C．水是无色透明的液体 D．水加热变成了水蒸气
知识回顾
知识点3 水的组成 1. 电解水实验（1）现象：水电解器的两个电极上都有气体产生，其中正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是 __氧__气___，负极产生的气体能被点燃，是__氢__气____。且正负极产生的气体体积比为___1_:2____。（2）结论：水由_氧__元__素_简易装置探究水的组成，下列有关说法中，错误的是（ C ） A．水是由水分子构成的 B．水是氢氧两种元素组成的 C．正负两极气体的质量比为1：2 D．正极气体能使带火星的木条复燃

京改版九年级上册第3章水第2节水的变化课件(27张PPT)

将带火星的木条接近正极
点燃负极产生的气体，在火焰上罩一个冷而干燥的烧杯
正极产生带火星的木条复燃 . 氧气(O2).
产生淡蓝色火焰，负极产生 .
烧杯壁有液滴产生 .
氢气(H2).
探究水的组成实验：电解水
1.要点：通电，正负两极均有无色气泡产生，
正极氧气负极氢气，体积比为 1:2 。记忆方法：正氧负氢，氢二氧一
课时目标
1.通过倾听、思考，能说出水的物理性质。 2.通过观察氢气燃烧实验，认识氢气的可
燃性，知道可燃性气体点燃前需验纯，能写出氢气燃烧反应文字表达式 3.通过观察和分析电解水的实验，能说出水的组成、实验要点并写出电解水反应文字表达式。
一、水的物理性质
1. 纯水是无色、无味的液体， 4℃时密度最大为 1 g/cm3。
O2
H2O
三、氢气燃烧
1. 反应的文字表达式：
点燃
氢气 + 氧气
水
H2
O2
H2O
2. 注意：点燃不纯氢气（混有空气）就可
能发生爆炸，所以点燃氢气前必须
先验纯。
导学案：
独立完成导学案21页中：三、氢气燃烧
1. 反应的文字表达式：
点燃
氢气 + 氧气
水
H2
O2
H2O
2. 注意：点燃不纯氢气（混有空气）就可
能发生爆炸，所以点燃氢气前必须
先验纯。
27
液态：云、雨、雾、露；
固态：
水
冰、雪、霜、
冰雹；
融化
汽化
凝结液化
升华
冰
水蒸气
凝华
水的三态转化属于物理变化

北京课改版九年级化学上册水的变化最常见的液体—水教育教学课件

H2
O2
H2O
氢气在空气中燃烧放出大量的热，它是一个释放能量的反应，所以人们把氢气作为一种大有发展前途的新型燃料。
氢能（1）氢能是一种极其理想的能源，具有广阔的开发前景。它有以下优点：
①原料不受限制（来源广） ②燃烧放出热量多（热值高） ③生成物不污染环境 (无污染) （最大优点）
氢能源为什么没有被广泛使用的原因
时，构成反应物的分子发生了改变，变成了新的物分子
质
。
化学反应文字表达式：
通电水 H2O
氢气 H2
+ 氧气 O2
水分子分解示意图：通电
2H2O
2H2
O2
根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说
出你获得的信息（3至4条）
微观方面（1）水是由水分子构成的；（2）水分子是由氢原子和氧原子构成的；（3）氧分子是由氧原子构成的；氢分子是由氢原子构成的；（4）在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分；
第4章最常见的液体---水
水的变化
一、水的三态变化
冰
水
水蒸气
水循环
二、电解水实验
电源两极所连接的滴定管内有什么变化。
二、电解水实验
【结论】正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，是氢气。
水通电氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
水由氢和氧组成。
三、氢气的性质
（5）原子是化学变化中的最小粒子。
宏观方面（1）水由氢元素和氧元素组成；（2）氧气是由氧元素组成；（3）氢气是由氢元素组成……
三、氢气：
氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰 …… 混有一定量空气或者氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此，在点燃氢气前一定要检验其纯度。