人教版小学语文五年级课文说课稿通用模板
小学五年级语文说课稿模板七篇
小学五年级语文说课稿模板七篇小学五年级语文说课稿篇1一、教材分析五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰苦终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心教诲的好课本。
二、讲授目的1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
三、教学重、难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是__的教学重难点。
因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦？凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，四、设计理念新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。
”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
设计思路充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程1、读题导入，激发情趣。
由于第四节课学生和听课老师都己疲倦了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同时期海伦的图片，以深化学生的感知。
人教版小学五年级语文说课稿精选8篇,小学五年级语文说课稿优秀
人教版小学五年级语文说课稿精选8篇,小学五年级语文说课稿优秀能力。
3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程(一)创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力，并提问：花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。
之后播放花生生长过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。
之后以作者笔名设疑，旨在让学生带着问题学习本篇课文。
语言，增强文章语感起着至关重要的作用。
本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。
首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。
在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题:1.课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?2.四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读，既提高了学生听和读的能力，又为理解本文作者想表明的.道理做铺垫。
(那么又整体感知环节了解到本文着重描写的是议花生的部分，所以引导学生重点学习议花生的段落。
)(三)合作学习，重点感悟从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。
提出的好的问题具有双重意义，第一，问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现的标志;第二，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重要力量。
关于五年级语文说课稿模板5篇
关于五年级语文说课稿模板5篇五年级语文说课稿篇1一、说教材：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使__大大增色。
__写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。
而武松只是“闪、躲”“闪”和“躲”的意思相近，但内涵有些不同。
“闪”是闪避，即迅速侧转身子躲避，它表现了武松动作敏捷、武艺高强。
武松在遭到老虎的突然袭击，“闪”是本能反应，说明武松动作之敏捷；“躲”是躲避，指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。
“躲”是有意为之。
闪和躲，同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和勇敢无畏的性格。
文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。
作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。
这些动词，用得无一不是恰到好处。
请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。
在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。
五年级上册语文说课稿
五年级上册语文说课稿人教版五年级上册语文说课稿（通用6篇）五年级上册语文说课稿1《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。
它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示————那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
根据学生身心发展特点及教师教学用书的提示，我设计了如下三维目标：知识与能力目标：认识20个生字，学会其中的14个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文。
过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。
态度与价值观目标：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’；”“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。
其审美点也往往与语文知识点有机地联系在一起。
《钓鱼的启示》正是对学生美育的好教材。
执教《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。
通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。
下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一、情景导入欣赏美兴趣是最好的老师。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。
欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。
”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。
小学五年级语文说课稿（通用5篇）
小学五年级语文说课稿（通用5篇）小学五年级语文说课稿（通用5篇）作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学五年级语文说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文说课稿1一、说教材（一）教材简析《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
（二）教学目标知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
（三）学重点、难点：1、重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
二、说教法根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：（1）演示教学法。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。
因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）变序教学法。
根椐教材特点，不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。
这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
三、说学法重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）质疑探究法。
学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。
”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《搭石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文文质兼美，洋溢着浓郁的生活气息。
作者通过对家乡搭石这一平凡事物的描写，展现了家乡人们默默无闻、无私奉献的精神，以及乡亲们一心为他人着想的美好品质。
本文语言质朴，意境优美，字里行间流露出作者对家乡的热爱之情。
在表达方式上，作者善于运用细节描写和借景抒情的手法，将平凡的搭石与不平凡的乡情紧密相连，使读者在感受美的同时，也能得到心灵的启迪。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中所蕴含的深刻情感和作者的写作意图，还需要教师的引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生对于乡村生活的了解相对较少，需要通过多种教学手段帮助他们更好地理解课文所描绘的场景和人物形象。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“谴、惰、绰”等 7 个生字，会写“汛、访、鞋”等 10 个生字，理解“协调有序、人影绰绰”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句，体会搭石上蕴含的美，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会作者对家乡的热爱之情，激发学生关爱他人、奉献社会的情感。
四、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受搭石上蕴含的美。
教学难点：体会作者通过平凡事物表达情感的方法，激发学生对家乡、对生活的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中感受搭石的美，体会作者的情感。
人教版语文五年级下册说课稿（7篇）
语文五年级下册说课稿人教版语文五年级下册说课稿(7篇)作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的人教版语文五年级下册说课稿，欢迎阅读与收藏。
人教版语文五年级下册说课稿1教学目的：1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。
让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：课件教学过程一、导入。
师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。
（播放：课件*2）。
这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。
（播放：课件）二、整体感知新课。
师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。
请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。
下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。
标出段落。
三、学习第一自然段。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四、学习第二自然段。
1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）2、指名读。
3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？4、你还能把小艇比作什么？5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？五、学习第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？2、指名读。
人教版小学语文五年级课文说课稿通用模板
人教版小学语文五年级课文说课稿通用模板各位评委老师；上（下）午好！我是小学语文组号；我今天说课的题目是；作者.下面我将从教学定位和教学流程两个大的方面进行说课.一、教学定位（一）教材分析1.这篇课文是人教版小学语文五年级册第组的第篇课文；该组课文以为主题展开；《》是一篇精读（讲读）课文；它是以（主要内容）；语言简练；细腻生动；描述详略有当；启发深刻.2.依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点；结合学生的认知水平；我制定了以下“三个维度”的教学目标：1.学会读写等个生字词；理解文章的重难点句子；把握主要内容；2.正确、流利、有感情的朗读课文；积累喜爱的句字；把握人物的特点或学习作者写作方法和技巧；3.通过学习；扩大学生视野；激发学生情感；培养学生习惯或兴趣；感悟或体会作者感情；并受到感染.3.为了达到教学目标；我将教学重难点定为：（1）重点：把握文章主要内容；体会作者的情感；（2）难点：理解难点的句子；掌握写作方法；（二）教学理念我遵循以生为本；致力于学生自主学习、自主合作、自主探究的学习方法；从而学习语言、积累语言、理解语言并运用语言；注重加强语言实践的学习过程；努力提高学生的语文综合实践能力.（三）教学策略1.围绕以上教学理念我主要运用的教法与学法为：（1）教法：我主要采用导读法和情境教学法；讲解等方法；（2）学法：引导学生自主读书；围绕问题合作探究；进行多向交流.2.教学手段：同时我将运用多媒体等手段进行辅助教学.二、教学流程我遵循阅读教学原则；引导学生来回读书；本节教学我通过整体感知、品读探究、整体提升三大模块逐步推进；下面我将从以下五个环节安排教学.（一）导入新课（创设情境、谈话导入、设问反问、谜语、图片、多媒体引导等方式）（二）初读课文；整体感知新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为；要让学生充分的读；在读中整体感知”.因此；在导入新课后我先让学生大声自由的朗读；划出重点难懂句子；并要求读准字音；读通句子；概括文章主要内容.（三）反馈交流（点出内容；接地气）在学生充分阅读的基础上；我将在多媒体屏幕上1、呈现学生反馈的易读错字词和难理解的词语；并作指导；2、呈现学生反馈的难读、难懂的句子并作指导练习；3、概括文章主要内容：在学生概括主要内容中；我要指导学生运用要素法/段意归纳法组织提炼语言；做到详略结合.（四）研读赏析；交流讨论；1、抓住文章主要内容这仅仅是浅层次阅读；请同学们围绕文章中心问题读书；并且划出哪些重点词语和句子体现了该中心；一边读；一遍批注；写出你的体会.2、探讨交流体会；以小组代表在全班进行汇报讨论；3、品读文段；A、我将选取选取几个文段用多媒体播放展示；以一个文段为例；指导学生有感情的朗读该文段；并且提问：你从这个文段读到了什么？从哪些词语中可以体会？作者运用了哪些写作技巧？（这时；可以用图片、视频、音频展示；适时加以指导和阐述；让学生图文结合地品味和理解文段内容以及所表达的思想感情）B、新课标中指出：教学不仅注重读的指导；还要进行写的训练.课堂小练笔：将着重提出该文段的写作手法和技巧；设计一个话题让学生练习；（五）整体提升教师总结概括：通过这篇文章；让我们读懂了；给我们留下了深刻的印象.我会引导学生在今后的说话和写作过程中进一步强化运用本文的写作方法和技巧；加强语言实践的学习过程.写作方法和技巧：1、动作、神态、仪表等描写；2、段落建构安排（首尾呼应）6、借物俞理3、正面与侧面的描写（观众、环境等）4、过程与结果的描写5、详写与略写九、板书设计课题内容中心思想写作目的与方法十、练习设计1、熟读、讲解课文给周围人听；2、小练笔：写一个文段（根据本文的写作方法或一个小场景）十一、结束打招呼各位评委老师；以上就是我今天的说课内容；但愿我的说课能令大家满意！谢谢！。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
人教版小学五年级上册语文说课稿3篇
人教版小学五年级上册语文说课稿3篇1. 课程名称：《成语故事》1.1 教学目标- 了解成语的含义及来源- 掌握一些常用的成语- 培养学生的语言表达和联想能力1.2 教学重点- 理解成语的意义- 能够正确运用成语1.3 教学内容和教学过程- 导入：通过一个小故事引出几个成语- 研究：讲解成语的含义与来源- 操练：学生分组进行成语联想游戏- 小结：归纳总结所学成语- 练：完成相关练题2. 课程名称：《骊山女儿》2.1 教学目标- 理解《骊山女儿》的情节与主题- 通过阅读培养学生的语感和审美能力- 培养学生的阅读理解能力2.2 教学重点- 理解《骊山女儿》的故事情节与意义- 能够从中感悟作品的意境和情感2.3 教学内容和教学过程- 导入：通过一张插图引发学生对故事的联想- 阅读：带领学生一起阅读《骊山女儿》- 分析：探讨故事背后的主题和情感- 欣赏：观赏一些相关的艺术作品，进一步理解作品的意境- 总结：对作品的情节和主题进行总结3. 课程名称：《诗歌欣赏》3.1 教学目标- 了解一些中国古代的名诗- 感受诗歌的美和艺术魅力- 培养学生的审美情趣和语言表达能力3.2 教学重点- 理解并感受古代名诗的内涵与艺术特色- 培养学生欣赏诗歌的能力3.3 教学内容和教学过程- 导入：播放一些古代诗歌的配乐，引发学生的兴趣- 欣赏：学生阅读、欣赏古代名诗- 分析：分析诗歌中的含义和表达方式- 朗读：学生朗读古代名诗，并进行适当的表演- 总结：归纳总结诗歌的特点和魅力以上是三节语文课的说课稿，每节课目标、重点、内容和过程都有所区别，旨在培养学生的不同能力和兴趣。
《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）
《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。
文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。
这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。
因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。
就本文标题来说，重点在于“毁灭”。
但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。
其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。
为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。
二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。
3、自学生字生词。
有感情的朗读课文。
背诵三、四自然段。
三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。
教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。
2、《圆明园的毁灭》录像资料。
第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。
五年级语文说课稿模板汇总8篇
五年级语文说课稿模板汇总8篇五年级语文说课稿篇1一、教材分析《军神》是人教版小学语文第九册第五组的一篇精读课文。
本组教材的教学重点是感受战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家坚强的革命意志，并通过阅读训练提高学生阅读的速度。
《军神》这篇__记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现了人物的品质。
二、学情分析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会__的思想内涵等。
三、设计理念通过“自主—合作—探究—创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。
教师要有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。
四、教学目标分析语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
”以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下：【知识和能力】读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志；能带着自己的感受朗读课文。
【过程和方法】以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
【情感、态度和价值观】在课程资源的熏陶下，体会刘伯承钢铁般的坚强意志；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
五、教学重、难点分析《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
2023年实用的五年级语文说课稿范文集锦7篇
2023年实用的五年级语文说课稿范文集锦7篇五年级语文说课稿篇1各位老师好：今天我说课的课题是《维也纳生活圆舞曲》。
下面我从教材、目标、教法、学法、教学过程等五个方面对本课的教学进行解说。
一、说教材《维也纳生活圆舞曲》是人教版语文五年级下册的选读课文。
人教版小学语文教材将课文分为讲读、略读和选读三类。
讲读和略读课文都是必读课文，然而，由于课程标准对选读课文没有具体的实施建议，配套的教师用书对此类课文既没有统一要求，也没有给予必要的教学指导，致使在课改研究如火如荼，老师们对讲读课文精打细磨，对略读课上下求索的今天，对选读课文却视而不见。
其实，我们不应该忽略对选读课文的学习。
教材安排选读课文的目的，是增加学生的阅读量，培养学生的阅读习惯，训练学生的阅读能力。
如果我们能够认真去教好选读课文，学生和老师都会受益匪浅。
《维也纳生活圆舞曲》一文是人教版教材中的配套选读课文。
作者冯骥才主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。
圆舞曲是维也纳的传统音乐，生活圆舞曲就是生活中的音乐。
从__的题目看来，音乐与维也纳人的生活息息相关。
二、说目标根据课文的结构和内容分析，并结合五年级学生的认知结构及其心理特征，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我制定了以下的教学目标：(1)读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。
(4)感受维也纳这个音乐之都带给我们的心灵上的震撼。
激发学生课外阅读的兴趣。
搜集资料，师生合作开展《我所知道的维也纳》语文综合实践活动。
由于本课作者主要阐述音乐之都维也纳“音乐与生活的关系”，我将本课的教学重点确定为：能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。
小学语文五年级《落花生》说课稿(最新)
人教版小学语文五年级《落花生》说课稿一、说教材1、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
2、教学目标知识目标：理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。
能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。
情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
二、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
三、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
四、说教学流程1、激发兴趣，直奔主题。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。
小学五年级语文说课稿
小学五年级语文说课稿关于小学五年级语文说课稿四篇作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我整理的小学五年级语文说课稿4篇，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文说课稿篇1一、说教材：1说课内容：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是九年义务教育人教版小学语文教材第九册第19课。
今天我说课内容指第一课时。
2教材分析：文章主要讲述了童年时，7、8岁的巴迪写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。
这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响。
长大后，他才明白童年的那首诗确实是一首糟糕的诗，同时他也明白了，父母的这两种评价都是出自于对他的爱。
这篇文章语言朴实，既有父母的动作、神态、语言描写，展示了鲜明的形象，又凝聚着父母的感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。
文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了丰富的感悟空间。
学习这篇文章，要关注引导学生领悟文中含义深刻的句子。
3说教学目标：根据新课程标准，我制定了以下三个目标。
①知识目标：会认6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥”等词语。
②技能目标：正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
③情感目标：着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。
4说教学重难点：教学重点：理解课文主要内容。
教学重点：着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。
二、说教学理念的定位：根据《语文课程标准》的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教学理念定位为：1、积极倡导独立，探究的学习方式。
多采用“你读懂了什么?”来提问。
2、注重学生、教师、文本之间的对话，建立平等、民主的课堂氛围。
3、珍视学生独特的感受，努力倾听学生的发言，使学生在积极的思维和情感活动中，有所感悟。
三、说教法、学法：我着重采用了“朗读法”为主的学习方法，通过朗读课文，展开联想，进行合作、探究学习。
五年级语文说课稿模板七篇
五年级语文说课稿五年级语文说课稿模板七篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文说课稿篇1一、教材分析《莫高窟》是第五组最后一篇课文，介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
本文共有5个自然段，结构清晰，叙述具体，文字浅显。
作者以“总——分——总”的形式来结构全文。
总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。
突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读兴趣。
分写：第2-4自然段，选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，写得形象、生动、逼真，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。
最后一个自然段的总写：以作者的感受总结全文，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。
文中生动、传神的词语和优美、灵活多变的句式也很多。
所以，《莫高窟》是对学生进行语言文字训练和情感教育的理想教材。
二、教学目标根据本课教材特点确定本课教学目标如下：1.知识与技能目标：学会生字新词，能准确流利、有感情地朗读课文。
了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
2.过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。
3.情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
三、重点难点根据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点确定为：1.教学重点：读书指导，抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
2.教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。
人教版五年级语文上册第七说课稿
人教版五年级语文上册第七说课稿一. 教材分析人教版五年级语文上册第七说课稿选自《语文》五年级上册第五单元的一篇课文。
本课是一篇记叙文，主要讲述了作者童年时的一次有趣经历，通过这次经历，让学生体会到友谊的可贵，懂得珍惜友谊。
本课语言生动有趣，情节曲折，富有童趣，符合五年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过分析、归纳得出结论。
同时，五年级的学生在学习过程中善于发现和提出问题，具备一定的合作意识和团队协作能力。
但部分学生在理解课文深层含义方面仍存在困难，需要教师耐心引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会友谊的可贵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜友谊，关爱他人，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会友谊的可贵。
2.教学难点：理解课文深层含义，学会关爱他人，珍惜友谊。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会友谊的珍贵，培养良好的道德品质。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会友谊的可贵。
3.合作学习：分组讨论，引导学生通过团队协作解决问题，提高阅读理解能力。
4.课堂讲解：针对课文重点内容进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：通过情感教学，让学生体会友谊的珍贵，培养良好的道德品质。
6.课后拓展：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
小学五年级语文：《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿五年级语文教案●一、说教材和理念各位评委大家好，今天我们小组带来的课例为人教版小学五年级下册第七组课文：人物一组中的第二篇课文：《刷子李》，选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
短文以刷子李的高超手艺为话题，以生动有趣的语言、一波三折的体现了人物的大本领，大智慧，作为一篇阅读课文，正适合教师以读引读，在充分发挥学生自主性中提高阅读学习积极性。
●二、说学情据我了解，盛平小学五年级学生已进行过快速阅读训练，具备较强的理解能力及一定的自学能力，写人为主的文章也接触较多，为此教学中我的设计以引导学生自主思考为主，课前要求学生做足几项准备：自学生字，熟读课文，收集有关冯骥才和他的《俗世奇人》的资料并拓展阅读其他写人的出色文章。
●三、说目标综合学情及本组课文的主旨，我设置本课主要目标为，一是在有感情朗读中感受人物形象，二是领悟并学习作者抓细节刻画人物的方法。
感受人物形象，学习描写手法是教学重点。
因学生对粉刷工艺了解少，如何避免在体悟刷子李高超技艺时出现障碍成为教学难点。
●四、说教法和学法：所谓“教学有方，教无定法”，为了实现教学目标，在教学中我主要运用：让学生进入课文角色以感悟形象的情境教学法，和在多重朗读、自主思考总结后进行写作的读写结合法。
五、说流程在具体施教中，我主要分为五步走：第一步，火车敲开门用开火车的方式检查生字预习，轻松中拉近师生距离，集中精力进入第二步：初见刷子李。
第二步，初见刷子李（“激趣法”导入课文，初步感知人物。
）时空交错，我们的刷子李忽然有了名片，这样不合常理却又在情境之中的引入，迅速提起学生兴趣的同时速览人物信息，形成阅读期待。
课件中的名片除了基本信息外，还附上一句“要是身上有白点，白刷不要钱！”。
怎样的粉刷匠才会把这种规矩印在名片上？同学们带着好奇探索课文，请学生自己总结：刷子李的技艺给你什么印象？老师不点透，留给学生丰富想象，让自己渐渐走进刷子李。
第三步，走进刷子李（重点切入，感知“动作”，突破教学难点）各位，让我们现在一起化身曹小三，来到师傅身边，你看到了什么？怎么你学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？学生一定能通过自主阅读，寻找到课文中对刷子李的动作描写，再让学生随自我感受边读边表演，自愿的入情入境，体会刷子李师傅绝妙的技巧，教学难点不攻自破。
人教版小学语文五年级上册全册说课稿
人教版小学语文五年级上册说课稿1、《窃读记》说课稿各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块：说教材《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。
这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。
本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为：引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课稿通用模板
各位评委老师，上（下）午好！我是小学语文组号，我今天说课的题目是，作者。
下面我将从教学定位和教学流程两个大的方面进行说课。
一、教学定位
（一）教材分析
1.这篇课文是人教版小学语文五年级册第组的第篇课文，该组课文以为主题展开，《》是一篇精读（讲读）课文，它是以（主要内容），语言简练，细腻生动，描述详略有当，启发深刻。
2.依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，我制定了以下“三个维度”的教学目标：
1.学会读写等个生字词，理解文章的重难点句子，把握主要内容；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累喜爱的句字，把握人物的特点或学习作者写作方法和技巧；
3.通过学习，扩大学生视野，激发学生情感，培养学生习惯或兴趣；感悟或体会作者感情，并受到感染。
3.为了达到教学目标，我将教学重难点定为：
（1）重点：把握文章主要内容，体会作者的情感；
（2）难点：理解难点的句子，掌握写作方法；
（二）教学理念
我遵循以生为本，致力于学生自主学习、自主合作、自主探究的学习方法，从而学习语言、积累语言、理解语言并运用语言，注重加强语言实践的学习过程，努力提高学生的语文综合实践能力。
（三）教学策略
1.围绕以上教学理念我主要运用的教法与学法为：
（1）教法：我主要采用导读法和情境教学法，讲解等方法；
（2）学法：引导学生自主读书，围绕问题合作探究，进行多向交流。
2.教学手段：同时我将运用多媒体等手段进行辅助教学。
二、教学流程
我遵循阅读教学原则，引导学生来回读书，本节教学我通过整体感知、品读探究、整体提升三大模块逐步推进，下面我将从以下五个环节安排教学。
（一）导入新课（创设情境、谈话导入、设问反问、谜语、图片、多媒体引导等方式）
（二）初读课文，整体感知
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分的读，在读中整体感知”。
因此，在导入新课后我先让学生大声自由的朗读，划出重点难懂句子，并要求读准字音，读通句子，概括文章主要内容。
（三）反馈交流（点出内容，接地气）
在学生充分阅读的基础上，我将在多媒体屏幕上
1、呈现学生反馈的易读错字词和难理解的词语，并作指导；
2、呈现学生反馈的难读、难懂的句子并作指导练习；
3、概括文章主要内容：在学生概括主要内容中，我要指导学生运用要素法/段意
归纳法组织提炼语言，做到详略结合。
（四）研读赏析，交流讨论；
1、抓住文章主要内容这仅仅是浅层次阅读，请同学们围绕文章中心问题读书，并且划出哪些重点词语和句子体现了该中心，一边读，一遍批注，写出你的体会。
2、探讨交流体会，以小组代表在全班进行汇报讨论；
3、品读文段；
A、我将选取选取几个文段用多媒体播放展示，以一个文段为例，指导学生有感情的朗读该文段，并且提问：你从这个文段读到了什么？从哪些词语中可以体会？作者运用了哪些写作技巧？（这时，可以用图片、视频、音频展示，适时加以指导和阐述，让学生图文结合地品味和理解文段内容以及所表达的思想感情）
B、新课标中指出：教学不仅注重读的指导，还要进行写的训练。
课堂小练笔：将着重提出该文段的写作手法和技巧，设计一个话题让学生练习；
（五）整体提升
教师总结概括：通过这篇文章，让我们读懂了，给我们留下了深刻的印象。
我会引导学生在今后的说话和写作过程中进一步强化运用本文的写作方法和技巧，加强语言实践的学习过程。
写作方法和技巧：
1、动作、神态、仪表等描写；
2、段落建构安排（首尾呼应）6、借物俞理
3、正面与侧面的描写（观众、环境等）
4、过程与结果的描写
5、详写与略写
九、板书设计
课题
内容中心思想写作目的与方法
十、练习设计
1、熟读、讲解课文给周围人听；
2、小练笔：写一个文段（根据本文的写作方法或一个小场景）
十一、结束打招呼
各位评委老师，以上就是我今天的说课内容，但愿我的说课能令大家满意！
谢谢！。