16 免疫调节
免疫学试题库 (16)
第十六章免疫调节一、单项选择1. 对于CTLA—4表述有误的是：A。
与CD28分子高度同源 B. 其配体是B7分子 C. 表达于活化的T细胞D。
与B7分子的亲和力大于CD28与B7分子的亲和力E。
与B7分子结合后可向T细胞提供活化信号2。
以下不属于免疫抑制性受体的是:A. CTLA-4 B。
PD-1 C. B7 D. FcγRⅡ-B E。
CD94/NKG2A3. 下述哪项不属于免疫调节:A。
ADCC B. AICD C。
Tr D. 抗独特型抗体E。
以上都不是4。
活化性免疫受体胞质区具有的结构域是:A. ITIM B。
PTP C. ITAM D。
PTK E。
SHIP5。
介导AICD的细胞是：A．活化的T细胞B．活化的Mφ细胞C．活化的NK细胞D．活化的中性粒细胞E．肿瘤细胞6. 抑制Th2功能的细胞因子：A．IL-2 B．IFN-γC．IL-4 D．IL—5 E．IL—107．抑制Th1功能的细胞因子：A．IL—2、IL—10 B．IFN-γ、IL-4 C．IL-4、IL-7D．IL-8、IL—10 E．IL—10、IL—48．Treg细胞的调节作用主要是通过：A．特异性杀伤靶细胞，清除抗原B．杀伤T细胞和B细胞引起免疫抑制C．抑制APC呈递抗原D．抑制抗原-抗体复合物活化补体E．分泌抑制性细胞因子抑制免疫应答9。
对细胞免疫应答起负调节作用的细胞因子是：A．IL—2、IL-4、IL—5 B．IL-2、IL—8、IL—10C．IL-1、IL—6、TGF-βD．IL—4 、IL—10、TGF—βE．IL-12、INF-γ、TGF-β10。
关于抗原对免疫应答的调节作用，下列哪项是错误的?A．抗原的存在是免疫应答发生的前提B．抗原在体内耗尽,免疫应答将停止C．一定范围内应答水平与抗原的量呈正相关D．抗原的量与免疫应答的发生与否有关E．抗原的性质与免疫应答的类型无关11。
CTL细胞活化、增殖、分化与下列哪种物质无关?A. 协同刺激分子B。
免疫系统疾病的免疫调节和药物治疗
免疫系统疾病的免疫调节和药物治疗免疫系统疾病是一类由免疫系统异常引起的疾病，包括自身免疫病和免疫缺陷病。
在治疗这些疾病的过程中，免疫调节和药物治疗是重要的手段。
本文将介绍免疫调节和药物治疗的原理、方法和具体应用。
一、免疫调节的原理和方法免疫调节是通过调节机体的免疫系统，提高免疫功能或抑制免疫过度活性，达到治疗疾病的目的。
免疫调节的方法主要包括免疫刺激剂的应用、免疫抑制剂的应用以及细胞免疫治疗等。
1. 免疫刺激剂的应用免疫刺激剂可通过激活机体的免疫系统来增强免疫功能。
常用的免疫刺激剂包括免疫增强剂、免疫活化剂和细胞因子。
免疫增强剂可提高机体的免疫功能，增加抗体的产生和细胞毒性活性。
免疫活化剂能够激活机体的免疫细胞，增加免疫细胞的数量和功能。
细胞因子是一类广泛存在于人体的蛋白质，它们具有调节免疫反应的作用。
通过应用免疫刺激剂，可以有效地调节机体的免疫功能，从而治疗免疫系统疾病。
2. 免疫抑制剂的应用免疫抑制剂是一类能够抑制或减弱免疫反应的药物。
在某些免疫系统疾病如自身免疫病中，机体免疫系统出现异常活化，会导致炎症反应和免疫介导的损伤。
使用免疫抑制剂可以减弱这些异常活化的免疫反应，从而达到治疗疾病的效果。
常用的免疫抑制剂包括免疫抑制剂、激素类药物和细胞毒性药物。
免疫抑制剂通过抑制免疫细胞的功能和数量，来降低免疫系统的活性，从而治疗免疫系统疾病。
3. 细胞免疫治疗细胞免疫治疗是指利用特定的免疫细胞来调节机体的免疫反应。
常用的细胞免疫治疗包括免疫细胞治疗、干细胞治疗和基因治疗等。
免疫细胞治疗是指将特定的免疫细胞转移给患者，以增强机体免疫功能。
干细胞治疗则是通过干细胞的移植来修复和重建患者的免疫系统。
基因治疗是利用基因工程技术，将特定的基因导入机体细胞中，从而达到治疗免疫系统疾病的效果。
二、药物治疗的原理和具体应用除了免疫调节的方法外，药物治疗也是治疗免疫系统疾病的重要手段。
药物治疗可以通过抑制炎症反应、阻断免疫细胞信号传导或调节免疫反应来达到治疗的效果。
免疫调节教案 (3)
免疫调节教案一、教学目标1.了解免疫调节的概念和重要性；2.理解免疫调节在健康维护和疾病防治中的作用；3.掌握免疫调节的方法和技巧；4.培养免疫调节意识，提高自身免疫力。
二、教学内容1.什么是免疫调节–免疫调节的定义–免疫调节的意义和作用2.免疫调节的机制和方式–免疫调节的机制–免疫调节的方式3.提高免疫调节能力的方法–良好的生活方式–健康饮食习惯–适度的运动–充足的睡眠4.免疫调节的技巧–减压和放松–学会管理情绪–正确使用药物和保健品–合理运用免疫增强方法三、教学方法本节课采用小组合作学习和案例分析的教学方法。
1.小组合作学习：–将学生分成小组，由组内成员共同讨论和解决问题；–每个小组选出一名代表进行汇报和总结；–引导学生相互合作、交流和分享。
2.案例分析：–提供一些免疫调节相关的案例，让学生进行分析和讨论；–引导学生把理论知识应用到实际案例中，培养解决问题的能力。
四、教学流程1.导入（5分钟）–介绍本节课的主题和目标；–引发学生对免疫调节的兴趣。
2.讲解免疫调节的概念和意义（10分钟）–提示学生思考：什么是免疫调节？为什么免疫调节对我们的健康很重要？–讲解免疫调节的定义和重要性。
3.探讨免疫调节的机制和方式（15分钟）–小组合作学习：让学生分组讨论免疫调节的机制和方式；–汇报和总结：组间分享并进行总结。
4.探讨提高免疫调节能力的方法（15分钟）–提示学生思考：怎样能提高我们的免疫调节能力？–讲解良好生活方式、健康饮食习惯、适度运动和充足睡眠对免疫调节的影响；–引导学生探索其他提高免疫调节能力的方法。
5.分析免疫调节的案例（20分钟）–提供一些免疫调节的实际案例；–让学生进行分析和讨论；–引导学生将理论知识应用到实际案例中。
6.总结和讨论（10分钟）–总结课程内容和学生的收获；–讨论学生对免疫调节的理解和认识；–引导学生提出问题和交流观点。
五、教学资源1.PPT课件，包含免疫调节的相关知识和案例分析；2.免疫调节相关的教学资料和文献。
15-16免疫调节 免疫调节
免疫调节免疫调节一．免疫调节的概念是一种精细、复杂，在不同水平由多因子参与的免疫生物学现象。
二．免疫调节的类型根据调节因素的性质不同，免疫调节分如下类型：↗ 细胞水平的调节1．免疫系统内部的调节→分子水平的调节↘ 基因水平的调节↗ 神经系统对免疫的影响2．免疫系统外部的调节→内分泌系统对免疫的影响↘ 精神因素对免疫的影响3．整体和群体水平的调节§2.免疫系统内部的调节一．分子水平的免疫调节1．抗原的调节作用：免疫应答的发生是由抗原诱导的结果，抗原是免疫应答发生的始动因素和前提。
在一定的范围内，免疫应答的强弱与抗原的浓度成正比。
当体内针对抗原发生了特异性免疫应答时，其应答产物可与抗原结合，使抗原在体内逐渐分解，浓度降低，随后免疫应答也逐渐减弱。
此外，抗原的化学性质、剂量、进入的方式及抗原之间的竟争性对免疫应答有影响。
2．抗体和抗原抗体复合物的调节作用：⑴．抗体的反馈调节：抗体是应答产物，随着免疫应答的增强，抗体的量也增加，大量的抗体与抗原结合后，抗体封闭了抗原与ICC结合的抗原决定簇，减少了抗原对ICC的刺激，从而使免疫应答下调。
临床应用：为预防新生儿溶血症，在第一胎分娩后的72小时之内给Rh阴性的母亲注射抗Rh的抗体。
⑵．BCR与Fc受体的交联作用：当抗体的Fab片段直接与BCR桥联或通过抗原抗体复合物中的抗原与BCR桥联后，抗体的Fc段可与B细胞膜上的FcγR结合，形成BCR与Fc受体的交联，结果引发抑制性信号，终止B细胞的分化和进一步分泌抗体。
担任此任务的主要是抗独特型抗体分子和抗原抗体复合物。
⑶．独特型网络的免疫调节：独特型的概念——BCR、TCR或Ig的可变区所具有的独特的氨基酸顺序和空间构型。
（idiotype, Id ）。
Id是自身免疫原，能刺激自身产生抗独特型的抗体，抗独特型抗体本身又具有Id又能刺激机体产生抗抗Id，……，如此形成一个独特型抗独特型网络。
需要指出的是，抗独特型抗体有两种，一是抗可变区CDR的抗Id，另一是抗可变区支架区的抗Id。
生物《免疫调节》教案设计
生物《免疫调节》教案设计教学设计是教师们对自己的教学工作的必要的计划与安排。
其中《免疫调节》是高中生物课程内容，下面是店铺为大家整理的生物《免疫调节》的教案设计，希望对你们有帮助。
《免疫调节》教案设计一教学目标1.知识目标(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。
(4)说出免疫功能失调引起的疾病。
(5)知道免疫学的应用。
2.能力目标(1)培养资料收集分析的能力。
(2)学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。
(3)培养探究性学习的实验设计能力。
3.情感态度价值观目标(1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。
(2)关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。
(3)培养科学精神和态度，养成科学思维方法。
教学重点与难点教学重点：抗原抗体结合的特异性，体液免疫和细胞免疫的过程教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程教学过程一、导入教师：我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病，是因为什么呢?有一个男孩他生活的环境却和我们不一样，他的名字叫戴维，大家都叫他泡泡男孩。
教师用一个患有“重症免疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡泡里男孩图片和视频，启发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。
教师：(1)泡泡男孩生活在怎样的环境中?(2)他为什么要生活在那样一个环境中呢?学生观看视频并思考回答问题：大卫患了“重症联合免疫缺陷病”，他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能力。
从出生那一刻便生活在一个完全无菌的环境里。
二、建构概念教师：人体的免疫系统是由什么组成的?请同学们请阅读教材35页内容。
学生阅读教材回答问题。
教师利用形象的教学语言引导学生归纳。
过渡：人体有了这样一个强大的免疫系统就不会感染疾病了吗?三、实验探究教师出示温与艾滋病人握手共餐图片提出问题：(1)你敢和艾滋病患者握手共餐吗?(2)为什么握手不会感染艾滋病?如果你手上有伤口你敢与艾滋病人握手吗?(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿过的第一道第二道防线，两者都会引发身亡吗?(4)为什么人患感冒不会死亡，而患艾滋病就会死亡呢?学生思考问题并回答。
人教版教学课件免疫调节课件16
• 抗体的形成： 抗原 B细胞
浆细胞
合成
分泌
抗体
• 抗体的分布： 1）血清（主要） 2）组织液及外分泌液
免疫作用的过程（重点）
抗原进入人体后，体液中的抗原被体液中的 抗体消灭，若侵入了细胞则抗体就无能为力 了只能被相应的免疫细胞消灭。前者称为体 液免疫，后者成为细胞免疫。
过敏反应的特点： ①发作迅速，反应强烈，消退较快； ②一般不会破坏组织细胞；也不会引起 组 织严重损伤。 ③有明显的遗传倾向和个体差异。
过敏反应
过敏原：
能引起过敏反应的物质，如花粉、室内尘土、鱼、 虾、牛奶、蛋类、青霉素、磺胺、奎宁等。
过敏反应发生的机理：
机体在过敏原刺激下，由效应B细胞产生抗体，吸 附在皮肤、消化道或呼吸道黏膜记忆血液中某些细胞 的表面。 当相同的过敏原再次进入机体时，会和抗体相结合， 使上述细胞释放出组织胺等物质，引起毛细血管扩张、 血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多等。
过敏反应发生的机理
过敏原
刺激
机 体
产生
抗 体
吸附
某些细胞
再次 刺激
过敏原
毛细血管扩张、血管壁通透性增 强、平滑肌收缩和腺体分泌增多
释放物质
导致
全身过敏反应
(过敏性休克)
呼吸道过敏
(过敏性鼻炎、 支气管哮喘)
消化道过敏
(食物过敏性 肠胃炎)
皮肤过敏
(荨麻疹、湿疹 血管性水肿)
过敏反应
过敏原与过敏反应征：
系统产生抗体或效应细胞，并且能够 和相应的抗体或效应细胞发生特异性 结合反应的物质，叫做抗原。
第十六章 免疫调节精品PPT课件
B细胞通过 过CR1、CR2与C3b-Ab-Ag或C3d、iC3b抗原复合 结合，提高B细胞捕获抗原和提呈抗原的能力并促进B细胞活进 化。
四、免疫细胞表面受体的免疫调节
（一） 免疫细胞激活信号转导中的反馈调节 1、蛋白质的磷酸化和脱磷酸化 � 蛋白酪氨酸激酶 酶(PTK)—激活信号转导的启动和上游阶 � 蛋白酪氨酸磷酸酶 酶(PTP)—脱磷酸化，负调节作用
本质是在遗传基因控制下由多因素参与的调节过程。
第一节 免疫分子的免疫调节作用
� 抗原 � 炎症因子 � 抗体 � 补体 � 细胞因子 � 膜表面分子
一、抗原的调节作用
� 抗原对免疫应答具有直接的驱动和调节作用，决定免疫 应答的类型及强度。 抗原的结构特点 抗原的作用剂量 抗原进入机体的途径
� 抗原的调节主要作用于免疫应答的起始阶段。
一、T细胞亚群及其相互作用
2) Th细胞的调节 Th细胞的类型转换
� Th 1主要分泌 泌IL-2、IFN-γ、TNF-β等 � Th 2主要分泌 泌IL-4、IL-5、IL-6、IL-10等
Th1/Th2细胞的免疫调节作用
一、T细胞亚群及其相互作用
3）CD4+T细胞和 和CD8+T细胞 正常： ：CD4/CD8=1.5-2:1 上升：免疫应答的正调节 下降：小于1，免疫功能低下
LOGO 第十六章 免疫调节
2014-6-11
本章重点
� 掌握固有免疫应答的调节、抑制性受体介导的免 疫调节和调节性T细胞参与免疫调节的作用机制。
� 熟悉抗独特型淋巴细胞克隆对特异性免疫应答的 调节作用。
� 了解其他形式的免疫调节作用及机制。
专题16 免疫调节(高三年生物第一轮复习)
专题16 免疫调节测控导航表1.(2010年南通一模)下列关于人体体液免疫中相关细胞的叙述,不正确的是( )A.抗原呈递给T细胞,刺激T细胞产生淋巴因子B.B细胞接受抗原刺激后,增殖分化形成浆细胞C.B细胞接受抗原刺激后,增殖分化形成记忆细胞D.记忆细胞接受相同抗原刺激后,合成分泌抗体解析:记忆细胞在接受相同抗原刺激后,先增殖分化出大量的浆细胞,再由浆细胞产生大量抗体。
答案:D。
2.(2010年广州质检)关于人体健康的叙述,正确的是( )A.过敏反应是机体初次接触过敏原时发生的反应B.糖尿病形成的原因是病人的胰岛A细胞受损C.艾滋病和类风湿性关节炎都属于免疫系统疾病D.猫叫综合征是一种由染色体数目变异引起的遗传病解析:过敏反应是机体再次接触过敏原时发生的反应,A错误;糖尿病形成的原因是病人的胰岛B细胞受损,而不是胰岛A细胞受损,B错误;艾滋病是获得性免疫缺陷综合症,类风湿性关节炎属于自身免疫病,二者都属于免疫系统疾病,C正确;猫叫综合征是5号染色体缺失引起的遗传病,属于染色体结构变异而不是染色体数目变异,D错误。
答案:C。
3.(2011年郑州质检)下列有关人体免疫细胞的叙述,不正确的是( )A.一个浆细胞只能分泌一种特定的抗体B.吞噬细胞在特异性免疫中,没有特异性识别能力C.T细胞受到抗原的刺激后,能分泌淋巴因子攻击被病原体入侵的靶细胞D.受到抗原的刺激,B细胞可以分化成浆细胞和记忆细胞解析:淋巴因子不能攻击靶细胞,而是由效应T细胞与靶细胞结合,使靶细胞裂解,淋巴因子可以增强免疫细胞的杀伤力。
答案:C。
4.(2011年辽宁大连质检)下图表示人体免疫反应的某些过程,对a、b、c、d四种细胞的判断,正确的是( )A.a细胞具有识别特定抗原的能力B.b细胞接受抗原刺激后能增殖分化C.c细胞的裂解死亡属于非特异性免疫D.d细胞通过产生抗体消灭抗原解析:由图可知a、b、c、d分别表示吞噬细胞、B细胞、靶细胞、效应T细胞,吞噬细胞不能特异性识别抗原;B细胞接受抗原刺激后能快速增殖分化成浆细胞和记忆细胞;靶细胞在效应T细胞的攻击下裂解死亡属于细胞免疫,该过程属于特异性免疫。
高考生物真题模拟题专项汇编——16 免疫调节(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题16免疫调节1．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ)·4）下列有关人体免疫调节的叙述，合理的是（）A．若病原体不具有细胞结构，就不会使人体产生抗体B．病原体裂解后再注射到人体，就不会使人体产生抗体C．病原体表面若不存在蛋白质分子，就不会使人体产生抗体D．病原体经吞噬细胞处理后暴露出的抗原可使人体产生抗体【答案】D【解析】【分析】体液免疫的过程：大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出病原体特有抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞。
B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下开始增殖、分化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞。
抗体能与抗原结合，从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附。
多数情况下，抗原、抗体结合后会形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬。
【详解】A、病原体是指可造成人或动植物感染疾病的微生物、寄生虫或其他媒介，如细菌、病毒，病毒不具细胞结构，但也能使人体通过体液免疫产生抗体，A错误；B、病原体裂解后仍含有能引起机体产生免疫反应的抗原物质，因此会使人体产生抗体，B 错误；C、抗原不一定是蛋白质，病原体含有的大分子多糖、黏多糖等特异性化学物质，也能引起机体发生免疫反应产生抗体，C错误；D、大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出病原体特有抗原，将抗原传递给T 细胞，刺激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞，使B细胞增殖分化成浆细胞，分泌相应抗体，D正确。
故选D。
2．（2020年某某高考生物试卷·6）在天花病毒的第四代疫苗研究中，可利用天花病毒蛋白的亚单位（在感染和致病过程中起重要作用的成分）制作疫苗。
注射该疫苗可诱导机体产生识别天花病毒的抗体。
下列分析错误．．的是（）A．可通过基因工程途径生产这种疫苗B．天花病毒蛋白的亚单位是该病毒的遗传物质C．该方法制备的疫苗不会在机体内增殖D．天花病毒蛋白的亚单位是疫苗中的抗原物质【答案】B【解析】【分析】1、基因工程的运用：（1）植物基因工程：抗虫、抗病、抗逆转基因植物，利用转基因改良植物的品质；（2）动物基因工程：提高动物生长速度、改善畜产品品质、用转基因动物生产药物；（3）利用基因工程生产药物：细胞因子，抗体，疫苗，激素等。
医学免疫学第十六章免疫调节
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调节神经-内分泌系统
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三、免疫应答的遗传控制
MHC基因多态性是控制免疫应答水平的主 要遗传因素
MHC分子的多态性制约着T细胞的活化
课外拓展：
微小RNA(micro RNA, miRNA)的研究进展。
1. Treg具有免疫失能性(anergic)和免疫 抑制性(suppressive)两大功能
2. Treg免疫调节机制
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抑制活 化增殖
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二、Th1.Th2和Th17的免疫调节作用
Th的类型和转换
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第三节其他形式的免疫调节
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(一)活化诱导的细胞死亡的调节作用 和机制
活化诱导的细胞死亡(activation-induced cell death,AICD)指免疫细胞活化并发挥免 疫效应后，诱导的一种自发的细胞凋亡。
通常认为，AICD的机制是免疫细胞活化后 表达Fas增加，活化的CTL和NK细胞大量表 达和分泌FasL, FasL与免疫细胞表面的Fas 结合，诱导细胞凋亡。
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ห้องสมุดไป่ตู้
(二)AICD的失效引发临床疾病
Fas和FasL的突变，分别见于lpr及gld基因 突变型小鼠。人类相应的疾病称为自身免 疫性淋巴细胞增生综合征(ALPS)。
ALPS患儿也出现淋巴细胞大量扩增、淋巴 结和脾脏肿大，并有溶血性贫血和中性粒 细胞减少等症状，检查患儿的Fas和FasL基 因是否有突变，常可获阳性结果
2021年高考生物真题训练16 免疫调节(解析版)
专题16 免疫调节1．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ)·4）下列有关人体免疫调节的叙述，合理的是（）A．若病原体不具有细胞结构，就不会使人体产生抗体B．病原体裂解后再注射到人体，就不会使人体产生抗体C．病原体表面若不存在蛋白质分子，就不会使人体产生抗体D．病原体经吞噬细胞处理后暴露出的抗原可使人体产生抗体【答案】D【解析】【分析】体液免疫的过程：大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出病原体特有抗原，将抗原传递给T 细胞，刺激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞。
B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下开始增殖、分化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞。
抗体能与抗原结合，从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附。
多数情况下，抗原、抗体结合后会形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬。
【详解】A、病原体是指可造成人或动植物感染疾病的微生物、寄生虫或其他媒介，如细菌、病毒，病毒不具细胞结构，但也能使人体通过体液免疫产生抗体，A错误；B、病原体裂解后仍含有能引起机体产生免疫反应的抗原物质，因此会使人体产生抗体，B错误；C、抗原不一定是蛋白质，病原体含有的大分子多糖、黏多糖等特异性化学物质，也能引起机体发生免疫反应产生抗体，C错误；D、大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出病原体特有抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T 细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞，使B细胞增殖分化成浆细胞，分泌相应抗体，D正确。
故选D。
2．（2020年天津高考生物试卷·6）在天花病毒的第四代疫苗研究中，可利用天花病毒蛋白的亚单位（在感染和致病过程中起重要作用的成分）制作疫苗。
注射该疫苗可诱导机体产生识别天花病毒的抗体。
下列分析错误．．的是（）A．可通过基因工程途径生产这种疫苗B．天花病毒蛋白的亚单位是该病毒的遗传物质C．该方法制备的疫苗不会在机体内增殖D．天花病毒蛋白的亚单位是疫苗中的抗原物质【答案】B【解析】【分析】1、基因工程的运用：（1）植物基因工程：抗虫、抗病、抗逆转基因植物，利用转基因改良植物的品质；（2）动物基因工程：提高动物生长速度、改善畜产品品质、用转基因动物生产药物；（3）利用基因工程生产药物：细胞因子，抗体，疫苗，激素等。
高中生物《免疫调节》知识梳理
针对训练
1.(2022北京,10)清除金黄色葡萄球菌的过程中,免疫系统发挥的基本功能属于免疫自稳。( )
2.(2022河北,11)黏膜及其分泌物参与组成保卫人体的第一道防线。 ( )
3.(2022辽宁,7)若免疫监视功能低下,机体会有持续的病毒感染或肿瘤发生。 ( )
4.(2021山东,18)吞噬细胞产生干扰素的过程属于特异性免疫。 ( )
疑难探究 思考 疫苗必须包含一个完整的病原体吗? 提示 疫苗不必包含一个完整的病原体。一般情况下,引起免疫反应的并不是整个病原体,而是病原 体所含有的抗原。因此,可以利用病原体的某些成分如蛋白质、多糖荚膜等来制备疫苗。 2.器官移植 (1)概念:医学上用正常的器官置换丧失功能的器官,以重建其生理功能的技术。 (2)组织相容性抗原(简称HLA):正常情况下,白细胞不会攻击自身细胞,若将别人的组织或器官移 植过来,白细胞就能识别出HLA的不同而发起攻击,即发生免疫排斥。 (3)免疫抑制剂的应用,大大提高了器官移植的成活率。 3.免疫诊断
3.免疫活性物质 (1)产生:由免疫细胞或其他细胞产生。 (2)常见种类
①抗原:能引发免疫反应的物质,大多数是蛋白质,还有多糖、脂类、核酸等。 ②抗体:化学本质是蛋白质,称为免疫球蛋白,抗体具有高度的特异性,一种抗体只能与一种抗原结合。
抗体主要分布于血清,也分布于组织液和外分泌液(如乳汁)中。
知识归纳 细胞因子是一把“双刃剑”,可以正向调控免疫细胞的发育分化、免疫应答及调节等;但免
19.为什么检测血清中的抗体可以确定患者是否感染过某种传染病?
12.答案 √ 13.答案 √ 14.答案 ✕ 15.答案 √ 16.答案 √ 17.答案 √ 18.答案 √ 19.答案 感染痊愈后,一段时间内特异性抗体不会消失。各种抗体在血液中循环流动,因此检测 血清中某一种抗体可以确定是否感染过某种传染病。
高中生物免疫调节知识点附答案
免疫调节1.免疫系统组成：免疫器官，免疫细胞，免疫物质2.免疫器官（免疫细胞生产，成熟或集中分布的地方）：主要由淋巴组织构成，包括骨髓（各种免疫细胞都来自骨髓的造血干细胞），胸腺，脾（可以制造血细胞），淋巴结，扁桃体3.免疫细胞（来源于骨髓的造血干细胞）：（1）淋巴细胞，包括T细胞—来源于骨髓，成熟于胸腺。
B细胞--来源于骨髓，成熟于骨髓。
（2）树突状细胞和巨噬细胞，它们都有吞噬能力4.注意：树突状细胞和巨噬细胞不属于淋巴细胞，他们都是免疫细胞5.免疫活性物质（来源于免疫细胞和其他细胞，可以不是来自免疫细胞）：抗体（化学本质是蛋白质），细胞因子（淋巴细胞分泌，注意包括干扰素，白细胞介素，肿瘤坏死因子等），抗生素药品，不是免疫活性物质。
6.抗原大多是蛋白质，不一定是蛋白质，也可能是多糖，核酸等，一般指进入身体的异物，也可能是自身的组织或细胞（比如癌细胞）7.免疫系统的三道防线：第一道防线：皮肤，粘膜及其分泌物；第二道防线：体液中的杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞（巨噬细胞和树突状细胞）；第三道防线：特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫。
8.特异性免疫是在非特异免疫的基础上形成的9.免疫系统的功能：（1）免疫防御，清除外来的抗原。
（2）免疫自稳，清除衰老或损伤的细胞，异常的时候会发生自身免疫病（3）免疫监视，防止肿瘤发生10.细胞免疫和体液免疫的过程11.特异性免疫：（1）记忆细胞不能产生抗体，（2）浆细胞细胞是唯一产生抗体的细胞，（3）抗原呈递细胞即参与非特异免疫，又参与特异性免疫。
12.二次免疫产生抗体的特点是既多又快13.抗原抗体结合在内环境中进行，抗体不进入细胞，结合后会形成沉淀，而后被其他免疫细胞吞噬。
14.一种B细胞只能针对一种抗原，一种浆细胞只能产生一种抗体。
15.细胞免疫过程，细胞毒性T细胞裂解靶细胞是凋亡，如果在短时间大量的病毒或细菌进入细胞，进而杀死细胞，是坏死。
16.免疫失调：过敏反应，自身免疫病，免疫缺陷17.过敏反应指的是再次接触过敏源的时候，引发的组织损伤或功能紊乱，过程是：过敏源与吸附于细胞表面的抗体结合，引起细胞释放组织胺，造成毛细血管扩张，血管壁通透性增加，腺体分泌等18.自身免疫病是敌我不分，比如类风湿性关节炎，风湿性心脏病，系统性红斑狼疮19.免疫缺陷包括先天性的和获得性的，获得性免疫缺陷是指艾滋病（AIDS），由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起，主要侵染辅助性T细胞，20.艾滋病人不是没有免疫力，是免疫低下，体内是有特异性免疫的。
2012版高考生物 3-2-1精品系列专题16 免疫调节(教师版)
2012版高考生物 3-2-1精品系列专题【专题知识框架】【考纲解读】【三年高考命题分析与命题趋势】三年高考命题分析：从近年高考试题分析，考查内容的的重点有三：特异性免疫与非特异性免疫的特点与区别；细胞免疫与体液免疫过程分析比较；艾滋病及一些新发现传染病的机理及预防。
在命题角度上，通过免疫过程分析与生活中流行疾病，特别是新发现疾病相结合，通过病例考查学生对知识再现的分析能力。
在命题形式上，选择、简答都有出现，但简答题较多，结合实验、生活情景的命题往往是简答题，并且分值比重较大。
【核心考点要点归纳】考点一、抗原、抗体和免疫细胞（1）抗原①抗原的两种性能：免疫原性即能够刺激机体产生抗体或效应细胞；反应原性即能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应。
②抗原的特点：异物性(即“非己”成分，自身的组织或细胞有时也会成为抗原，如癌细胞)；大分子性；特异性(一种抗原只能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合)。
③抗原的去向：在细胞免疫中，被免疫细胞识别并发生免疫反应，体液免疫中，被相应的抗体消灭。
④抗原既可是外来物质(异物性)，也可来自体内衰老病变的组织细胞。
进入人体的弹片因不具特异性，不能称为抗原。
（2）对抗体的理解①化学本质：免疫球蛋白。
②分布：主要分布于血清中，也分布于组织液和外分泌液中。
③别称：抗毒素、凝集素、免疫球蛋白等。
④条件：只对抗原表面的抗原决定簇起作用；只对内环境中的抗原起作用(在抗原进入细胞后不起作用)。
⑤抗体属分泌蛋白，与其合成分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体四种。
（3）与免疫有关的细胞吞噬细考点二、特异性免疫与非特异性免疫拓展：(1)非特异性免疫包括人体的皮肤、黏膜等组成的第一道防线，以及体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成的第二道防线。
(2)在免疫系统中，某些细胞既参与非特异性免疫，也参与特异性免疫，如吞噬细胞。
考点三、细胞免疫和体液免疫特异性免疫的几个主要问题(1)抗原刺激B细胞，有两条途径：一条途径是经吞噬细胞的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的抗原决定簇，将抗原传递给T细胞；T细胞分泌刺激信号和淋巴因子辅助B 细胞；另一条途径是抗原直接刺激B细胞。
高中生物《免疫调节》完整ppt课件
•细胞免疫作用使靶细胞裂解、死亡，使 抗原暴露，与抗体结合而被消灭。（两
者相互配合共同发挥免疫效应）
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18
1、防卫功能：抵抗抗原的入侵，防止疾病。
（体液免疫和细胞免疫）
2、监控和清除功能：监控并清除体内衰老、
死亡、损伤的细胞以及癌变的细胞。
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19
• 1、免疫系统过于灵敏、反应过度、 “敌我不分”将自身物质当作外来异物 进行攻击－自身免疫病。
记忆细胞
浆细胞 完整版课件
H抗体与抗原结合
抗体 抗原—抗体结12合
体液免疫过程
二次免疫
直接刺激
抗 原
B细胞
吞噬 T细胞 淋巴
细胞
因子
记 忆 细 胞
浆 细 抗体 胞
特异性结合,然后由吞噬细胞 吞噬消化
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13
（2）、细胞免疫的大致过程
效应T细胞的杀伤作用示意图
细
胞
被病毒感染 的宿主细胞 （靶细胞）
问题探讨
能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在， 我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中。 但是，通常情况下，我们却并未感到不适。 1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗？
人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？ 2、人体能靠激素而直接杀灭病原体吗？
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1
免疫调节
机体通过免疫系统的调节，识别 “自己”、排除“非己”，以维持内 环境的平衡和稳定。
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22
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系 统 性 红 斑 狼 疮
23
系统性红斑狼疮
是一种多发于青年女性的累及多脏器的自身免疫性炎症性结 缔组织病，
式随着育龄期妇女的艾滋病患者的增多而日益增多。
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第二节 固有免疫应答的调节※
一、炎症因子分泌的反馈调节 二、SOCS蛋白调控细胞因子的分泌 三、补体调节蛋白对补体效应的调节
一、炎症因子分泌的反馈调节
二、SOCS(suppressor of cytokine signaling, 细胞因子信号转 导抑制蛋白)蛋白调控细胞因子的分泌
三、补体调节蛋白对补体效应的调节
第四节 调节性T细胞参与免疫调节※※
nTreg
iTreg
Th1和Th2的免疫调节作用
第五节 抗独特型抗体和独特型网络※※
抗原内影像
第六节 其它形式的免疫调节※※
活化诱导的细胞死亡(activation-induced cell death, AICD)对效应 功能的反馈调节
AICD的失效引发临床疾病
第16章
免疫调节
剧烈炎症 自身免疫 过敏反应
持续感染 肿瘤
免疫调节
免疫系统具有感知自身应答的强度并实施调节的能力
第一节 免疫调节是免疫系统本身具有的能力※※
感知与调节 负反馈与正反馈
应答与调节：各司其职，维持免疫自稳状态，负反馈是
免疫调节的主流；
干预与调节：一个由人为介入，一个系自然发生。如器 官移植中排斥属于调节，而使用免疫抑制剂属于干预。 另一方面，认识自然调节的过程是为了干预自然； 调节与疾病：任何一个调节环节失误或是不到位，可导 致全身或局部免疫异常，引起或加剧诸如自身免疫病、 过敏、持续感染和肿瘤等。
产生大量自身抗体，淋巴 结、脾脏肿大，并有溶血 性贫血和PMN减少症
免疫-内分泌-神经系统的相互作用和调节
抗体与内分泌系统竞争结合
三个系统循环影响
保证补体在启动调理作用、炎症反应和介导细胞 毒性清除病原体的同时，不致于无节制地大量消耗， 也可避免补体对自身组织和细胞的损伤，如：
C1
C1抑制 物
C3或C5 转化酶
DAF或I 因子
MAC 膜裂解
抑制物
第三节 抑制性受体介导的免疫调节※※
BCR TCR
ห้องสมุดไป่ตู้
BCR
CD3
ZAP70
BSAP NFAT
T、B细胞激活的信号传导
T细胞激活的反馈调节
抗原刚侵入机体时
抗原被基本清除后
B细胞激活的反馈调节
NK细胞的杀伤活化/抑制受体
KIR( killer immunoglobulin-like receptor):根据胞外段结构域的数目分为2 和3 domain， 每个domain 根据胞内段longer 或shorter分为L或S型。S型与ITAM相连，L型与ITIM相连 KLR(killer lectin-like receptor):包含CD94和NKG2(NK glucoprotein)， NKG2胞外段6种 亚基，其中A亚基含有ITIM，C亚基含有ITAM NKG2D+NCR(natural ctyotoxicity receptor) MIC (MHC class I chain-related molecules) A/B