春晓教学设计思路

小学语文S版一年级下册《古诗两首之》教学设计风吹散了热爱ly市xg区desy小学教学目标：1、学习古诗《春晓》，说说诗中春天的美丽景象2、认识“落、少”2个生字，会写“春、处、少”3个生字3、有感情朗读并背诵古诗《春晓》教学重、难点：1、理解古诗《春晓》的意思，感受春天清新怡人的景色2、生字的识记和书写规范教学内容：《春晓》是唐代诗人孟浩然的名作，描写了雨后的早晨，从睡梦中醒来后美丽的春景图把不经意的一瞬间感受到的浓浓的春意，勾勒的淋漓尽致教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，我看你们一个个做得这么端正，是不是早就做好准备，想要到语文的王国里去畅游一番了？2、同学们，请你们看看窗外，美丽的春姑娘已经迈着轻盈的步子悄悄地走向我们了，你发现了吗？那你都发现我们身边有哪些变化呢？3、课件展示有关春景的图片，师配乐说：“雨后的清晨，你从香甜的梦中醒来，推开窗户，扑进来清新的空气和清脆的鸟叫地上那飘落的花瓣和雨水冲刷后鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前”同学们，你们喜欢这样的春天吗？不仅你们喜欢，古代的大诗人孟浩然也很喜欢，还写了诗来赞美春天呢！二、感知课文1、听范读录音，圈出不认识的字，然后给同桌多读几遍2、请学生自己说说比较难认的字，一起动

脑筋，想方法记一记，并出示生字卡片春：三人观日就是春晓：形象记忆，右半部分上边代表人，下班代表床，太阳出来，人要起床了，就是晓早晨的意思落：部首识记叶子或者花瓣落下来3、再听录音，画出停顿的地方三、理解诗意，体会诗情1、刚才听了录音和老师读的，我看有许多同学也想来读一读了，那谁来读读这首诗的题目呢？你的发音真标准！那你从题目中了解到了什么？2、这样的一个春天的早晨，诗人本来在干吗呢？你从哪句诗中看出来的呢？3、春天气候温和，不冷不热，你睡的时候会睡得怎么样呢？有的同学今天早上还迟到了，是怎么回事？“不知不觉”就是“觉”的意思4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？5、谁能用动作表现一下第二句诗呢？同学们，学懂诗句要从字词入手，那“闻”又是什么意思呢？6、这么热闹的春日早晨，你喜欢吗？那你想怎么读第二句诗呢？美美的读出来吧！7、观看动画，理解三、四句“夜来风雨声，花落知多少”意思8、同学们，当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,放声诵读后两句吧！四、小游戏：我说你来猜猜看请学生合上书，师说古诗每个句子的意思，生猜这是哪一句诗五、读法指导：听了你们的朗读，老师也特别想要读一读，想不想听我读一遍？想就请你们认真地把书拿起来，背挺直了，听老师读，注意

听听老师读得怎么样，哪些地方读得跟你们不一样？那你觉得自己能像我读得这么好或者认为自己读的比我读的还好吗？咱们一起来读读这首诗六、书写指导：1、学生认读“春、少、处”三字，看清楚字的间架结构2、己认真描红，说说哪个字最难写，重点指导少：右边的点要略高于左边的点，撇要稍长些春：三横间距相等，撇捺两分有覆下之势处：竖起笔较高，点在竖中部起笔，稍长3、学生练习书写教师要注意提醒学生的写字的姿势要正确小结：春天的美景如此令人陶醉，春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！作业设置：以《春晓》为题，把春景写下来或者画下来板书设计：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少课后反思：生活是最好的老师——《古诗两首之》教学反思风吹散了热爱**区第二实验小学对于我这个初出茅庐的新教师，教一些有篇幅的课文时尚能得心应手些，可是一遇到每学期语文书中必有的古诗篇目，就让我望而却步我一直觉得自己语言有些贫乏，又碰上古诗字又极其的少，总觉得还没说两句就说完了，真是忧心忡忡啊！在准备《古诗两首之》一课时，我就料想有一些学生在学龄前就熟知唐代大诗人孟浩然的这首佳作；另外，也有些学生在开学初发新书后不久，自己看了几遍就背

下来了果不其然，我还没书写完课题，孩子们就开始自顾自的背起来了，有的同桌还在比谁比谁背得快，像一挺挺机枪在快速发射一般可是学课文并不是背会就可以了，他们理解诗的意思吗？他们会不会不认真听讲了？我有点慌了我一直认为，学生要做到有感情的朗读和背诵古诗，就必须在理解了诗意，体会了诗人的情感之后才有可能实现生活无处不在，一切的创想都来源于生活我看看窗外，一个问题便随口而出：“同学们，你们看看窗外，春姑娘来了，她给咱们周围带来了哪些变化呢？”孩子们的小手都举起来了，花开，鸟叫等等，争着说春天的景象我适时引导孩子们想象春天刮风、下雨的时候是什么样的景象这下，有的孩子背刚学过的《山青青》的最后几句；有的比动作；有的自己在下面画起画来；有的孩子翻开课文，直接读起了诗的后两句我便《春晓》教学设计1.认识10个生字,会写6个字,在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣 3.了解古诗意思,感受到春天的美好二、教学重点1.认识10个生字,会正确书写6个字2.积累古诗,激发学生兴趣三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美,感受春天的美好2.正确、端正书写本课的6个生字四、教学准备1.生字、词语卡片 2.把两首诗抄在小黑板上有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件,配上鸟叫的声音五、教学时数2课时

六、教学过程第一课时(一)课前谈话,导入新课:小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?你最喜欢春天的什么景色?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢?你们知道吗?在古代,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天今天,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗,请同学们跟老师一起读题目(二)学习第一古诗《春晓》1.初读古诗(1)指导学生读诗题——春晓(2)课题质疑:知道什么是春晓吗?(春天的早晨)(3)播放第一首古诗配的画面,教师配乐诵读古诗,感染学生(4)你有什么感受?你知道了什么?(引导学生多方面谈自己的感受有的学生会说:我知道了古诗读起来很美,有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思)(5)学生看拼音读古诗,圈出本课会认字(6)教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语(7)同桌小伙伴互相读诗,听、评2.诵读、感悟古诗(1)投影出示古诗,随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律(2)请同学们自己练读,力争读出韵律(3)配乐,请学生自由读,比一比谁读得最美(4)学生自读古诗,用自己的话说说诗的意思(5)请同学们提出:你哪不理解?大家讨论为什么不知不觉就到了早上?(引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解)“闻”和“啼”是什么意思?(6)如果你就是作者,在这美好的早晨你会做什么?你看到了什么?听到什么?想到什么?(7)引导:当你早晨醒来,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声,多高兴呀!你能读出高兴吗?可是当你看到许多美

丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,再来放声诵读(8)朗读、背诵这首古诗,读出诗的意境和自己的感情①自己背②同桌背③小组比赛背(三)作业背诵古诗春晓唐孟浩然春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟,夜来/风雨声,花落/知多少第二课时(一)检查背诵和朗读 1.同桌互查,背诵《春晓》这首古诗2.指名读《村居》3.读本课识字卡片,口头组词(二)初读古诗,教师指导 1.同学们和老师一起学习了《春晓》,这节课,我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》2.电脑播放村居的相关画面,教师范读诗,情绪感染学生 3.学生自己读诗,学生看拼音读古诗,圈出本课会认字 4.教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语5.同桌小伙伴互相读诗,听、评6.学生自读,提出不懂问题村居:农村或野外拂:轻轻抚摸堤:(出示图片理解)拦挡河水的堤坝春烟:春天的美好景色纸鸳:风筝(三)小组交流小组学习提示:1.用自己的话讲讲古诗的意思2.有不理解的组员之间交流 3.假如你就是诗人,看到这样一幅画面,是怎样的心情?4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗(四)各组汇报学习情况1.可以分小组用读的形式汇报2.也可以读完后,派代表说说诗的意思 3.还可以边诵读,边表演(五)诵读、想象1.进入角色,引发想象:假如你是诗人,假如你是放风筝的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情?2.带着自己独特的体会,诵读《村居》3.可以为这首诗配

上插图4.比赛诵读,展示自配画(六)指导书写1.学生自己描红,体会笔划、间架结构2.学生提出:我认为哪个字最难写,我想提醒大家注意哪笔3.教师顺学情指导书写4.学生抄写字头,教师巡视指导,提醒学生写姿5.展示学生写的生字,利用实物投影反馈6.学生练写,教师巡视指导(七)总结、作业1.背诵两首古诗2.听写生字春晓教学设计一．前段分析1.教学设计思路根据课堂教学设计的基本原理本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动①教学重点对古诗春晓的理解对春晓用音乐的形式演唱出来②教学难点对春晓用不同的形式演唱出来感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度 4.教学目标⑴理

解诗歌，感受春天的特征⑵体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏多媒体课件让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征二．中期设计教学过程分析一．组织学生，师生问好教学过程引出古诗《春晓》1、歌曲表演《春天在哪里》师：同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,那么春天到底都哪些迷人的变化呢？3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》,那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?师：刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！换形式表现《春晓》师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》,感受歌曲情绪2、出示歌单,老师做示范演唱并且轻声演唱歌词3.分组演唱：1,女生领唱,男声伴唱2,男生领唱,女生伴唱4.分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》5,、教师指挥完整演唱一遍6.播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？7.排练合唱歌曲8节目表演9感谢同学板书设计春晓诗资源及媒体的应用教师利用网络查找和手机关于春天春晓的

(四年级语文教案)《春晓》教学设计

《春晓》教学设计四年级语文教案陕西师大附小余红燕《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计: 1. 引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。 2. 初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯' 注意读准下列字音：觉”是多音字，在诗中读ju ；啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 3. 精读理解 (1) 指导学生通过查字典说说晓”眠”觉”啼”知”等词的意思。

（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。 4. 品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。 ①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。 ②教师小结：诗人把握住春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

人音版小学一年级音乐下册《春晓》名师教案

《春晓》名师教案教学目标： 1、通过聆听,体验,对比,演唱等方法让学生区别和认识《春晓》齐唱版和合唱版的不同。 2、聆听歌曲《春晓》(合唱版),在学会三角铁的演奏方式后,根据歌曲的意境配伴奏,并能随春晓(齐唱版)模唱,表达对春天的赞美之情。学情分析：学生生理特点:一年级的学生活泼可爱,善于表现,这个时期的学生要善于抓住他们的兴趣点,引导他们有韵味表现古诗新唱,为弘扬中国传统文化做备，但这首《春晓》虽然只有四个乐句,但是要把握节奏重点并有感情的咏唱是有一定的难度的。心理需求:一年级的学生天真活泼,渴望唱歌,渴望表现自己,正确的引导学生大胆表现自己是我们音乐教师应该努力去做的。音乐基础:经过上学期的学习,在音乐知识技能上,学生有了一定的积累,能够初步感受节奏、强弱、速度、音高等音乐要素,所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验聆听表演歌曲为辅,以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力。重点难点：重点:学会聆听演唱歌曲,本节课将在《春晓》齐唱版部分作为重点演唱,并通过聆听,对比模仿唱等方法让学生熟悉合唱版本。难点:能尝试有古韵的演唱歌曲,并学会用三角铁为其歌曲简单伴奏。教学过程：讲授：教学过程:本节课将从新课导入——聆听歌曲——对比演唱——旋律填词四个环节来实施教学。 (一)新课导入:利用背诵五言四句古诗让学生回忆并进入古诗的意境,然后通过古诗节奏和歌曲节奏来对比,让学生找不同。 (二)聆听歌曲:是本节课的重要环节,通过聆听,来完成以下几点： 1、第一次聆听:体会歌曲的情绪意境和古诗新唱的韵味。

2、第二次聆听:配乐读歌曲里古诗的节奏,让学生进一步熟悉节奏。 3、第三次聆听:带感情的小声跟唱,体会整首歌曲。 (三)对比演唱:对比聆听演唱《春晓》齐唱版和合唱版的不同。 1.通过聆听,学生从听觉上很快就能找出两个版本的速度,情绪等等区别,并让学生试着跟琴演唱一下不同的地方,让学生对比更深刻。 2.根据本课学习的打击乐器三角铁,通过对比以后,看看三角铁更适合为哪个《春晓》伴奏,并边表演边伴奏。 3.不同的地方找出来跟琴唱,加上动作来表演,加深印象。设计意图:一年级的学生对音乐的感知能力是最直接的,他们往往是听到什么就能最直接的表现出来,我利用这一点,让学生通过反复的对比聆听找不同,从而增加印象。 (四)旋律填词:1.通过一节课的学习同学们对齐唱版和合唱版的春晓都非常的熟悉,让我们回忆到课堂刚刚开始的古诗背诵,大家一起试着把《草》《静夜思》等古诗填到《春晓》齐唱版本的旋律里面去,让古诗新唱更加的多元化,普遍化。设计意图:通过为旋律填词的一个小环节,让学生自主的参与到音乐活动中来,同时能更加掌握歌曲的演唱方法,最后在学生的歌声中接近尾声。

幼儿园小班春晓教案

幼儿园小班春晓教案幼儿园小班春晓教案通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，让孩子体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。接下来是小编为您整理的幼儿园小班春晓教案，希望对您有所帮助。教学目标: 1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。 2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。 3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。教学内容: 学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。教学重点、难点: 重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。

难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。教学过程 : （一）情境导入: 音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。（二）朗诵诗歌 1.媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌） 2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。 (三) 欣赏学唱歌曲 1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》） 2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的'两个乐段。 3.学唱第一乐段:

小学一年级语文《春晓》教案

2《春晓》-免费教案,教案大全教学目的要求： 1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。 2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。 3.能朗读、背诵、默写课文。 4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学重点难点：理解诗意，体会诗的意境。教学思路：遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。教学资料： 1.朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更密切。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采用同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采用两种停顿方式，这应根据古诗的实际而定。 2.为何“春眠不觉晓”？冬去春来，春暖花开，人们常常会觉得困倦，这种现象称为“春困”。“春困”期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出“春眠不觉晓”。从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减少，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉“春困”，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的原因。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文。 1.板书课题。 2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初读课文。 1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。 2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。 3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？ 4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？ 5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情

中班语言春晓教案

中班语言春晓教案活动过程：（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。（二）谈话活动，引出话题。 1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天） 2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察，讲述。 1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）； 2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。; 3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。 1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓） 2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗

人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。 3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。 4.教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。（五）幼儿学习朗诵: 1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。最后，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。课前反思：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输! 谢谢！完！

《春晓》教学设计

春晓教学目标： 1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程: 一、设疑自探 1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、解疑合探 (一)自读课文1．自由朗读，借助拼音读准字音，画

出生字。 2．教师出示生词卡片，检查字词读音。3．指名朗读，正音。 (二)、理解诗句，熟读成诵。1．放课件，整体感受诗的意境。 2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3．全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。 (三)、练习朗读、背诵。 1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2．指名朗读，读后评议。 3．教师说诗意，学生念出诗句。4．同桌互背古诗。5．学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光爱惜时间。 (四)、分析字形，指导书写。 1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2．班内交流。重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3．指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

一年级下《春晓》教学设计

一年级下《春晓》教学设计教学目标： 1、知识与能力：认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗。 2、过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵。 3、情感态度与价值观：养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。学情分析：通过前面三课的学习，孩子们已经积累了不少描述春天的词语，对春天的美景也有了一定的感知。此外，不少孩子已经会背诵这首古诗了，这些因素都为学习这首古诗做了铺垫。但是对于古诗的感情和理解方面还需要加强引导。重点难点：重点：理解诗意，背诵古诗。难点：体会这首诗的意境。教学过程：活动1【讲授】教学活动一、激趣导入 1、复习揭题：美丽的春天已经来到了我们身边，我们也学过很多关于春天的词语，万物复苏、春暖花开、万里无云、柳绿花红……（图片展示）今天，我们要学习一首描述春天的诗歌，诗题是《春晓》。 2、学生齐读课题，强调课题中的“春”是翘舌音。二、初读古诗，学习生字 1、介绍诗人孟浩然，图片展示孟浩然：《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的，他呀，是唐代有名的山水田园诗人，以后咱们还会学习很多他写的古诗。今天，我们来仔细学学《春晓》。（课件出示整首诗） 2、学生自读古诗：打开书12页，借助拼音把每个字音读准确。 3、卡片检查生字：处、少、声、知、鸟（强调翘舌音、整体认读音节、鼻音）

4、齐读古诗：把生字宝宝送回到古诗中，翘舌音、整体认读音节、鼻音都得读准确。（课件出示整首古诗）三、感情朗读，理解内容 1、划分朗读节奏：老师把需要停顿的地方划出来了，如果你们在这些地方停顿一下，会读的更好听，试试看吧。（课件出示划好节奏的古诗） 2、理解诗题“春晓”，重点理解“晓” 1）“晓”是什么偏旁？日字旁和什么有关系？ 2）配动作理解诗题“春晓”：春天的早上，太阳刚刚从地平面升起，照耀大地的时候。 3、逐句理解（1）“春眠不觉晓” a、春天的早上，太阳刚刚升起的时候，我们一般都在干什么？ b、这行诗中的哪个字是“睡觉”的意思呢？重点理解“眠”。 c、有感情地朗读这行古诗：闭上眼睛，美美地读一读这行诗句，把春天早上睡觉的舒服感觉读出来。（2）“处处闻啼鸟” a、诗人睡得这么香，被什么吵醒了呢？ b、小鸟是怎么把诗人吵醒的？是用翅膀拍醒的？还是用手戳醒的？（是被鸟叫声吵醒的） c、从第二行诗句中找一找，哪个字是“叫”的意思？ d、动作理解“闻”：把耳朵贴到门上仔细听听外面的声音。 e、借助鸟叫声理解本句诗的感情：听了这么多欢快的鸟叫声，大家的心情怎么样？（3）带着欢快的心情，配上动作来读一读第一句诗。（4）“夜来风雨声，花落知多少” a、同学们读得真美，可是孟浩然好像不那么高兴，为什么呢？齐读第三行和第四行，找一找，答案全在这两行诗里。 b、图片对比鲜花盛开和花之凋零的景象，帮助理解孟浩然的心情（这么漂亮的鲜花被风雨打落了很可惜。）

小班古诗《春晓》教案

小班古诗《春晓》教案活动目标： 1、通过图片理解并感受古诗的意境初步学习古诗 2、在音乐的伴奏下按古诗的节律进行朗诵 3、激发幼儿对春色的喜爱之情活动准备：教学挂图60—14磁带活动过程：一、出示挂图引导幼儿观察春晓画面 1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候?(引导幼儿自由讲述) 2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人看到了这些景象这位诗人写了一首古诗古诗的名字就叫《春晓》二、教师有表情的朗诵古诗 1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等) 2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡不知不觉就天亮了当诗人醒来后听到了外面都是小鸟的叫声诗人想：昨天又是风又是雨的不知道有多少花瓣被吹打了下来 3、播放录音幼儿再次欣赏古诗三、学习朗诵古诗感受古诗韵律 1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍 2、再次欣赏录音感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是朗读古诗的

3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗 4、幼儿集体朗诵古诗进一步感受古诗的意境活动目标： 1.初步理解古诗内容想象诗中描写的景象喜爱****; 2.初步学习按古诗节律吟诵. 活动准备：画有古诗中景象的图片一幅多媒体教学课件活动过程： (一)复习古诗《清明》请全体幼儿一起朗诵12遍 (二)谈话活动引出话题 1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的季节啊?(春天) 2.对了春天到了那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答) (三)教师出示图片引导幼儿观察讲述 1.今天老师带来了一副画请你们仔细观察一下有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答); 2.地上和河里的花瓣是来的呢?它会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答教师小结：这是因为在春天的一个晚上下了一场雨到了早晨的时候树上的很多花瓣就飘落了下来当时呢就有一位叫孟浩然的诗人看到了这些景象他就写下了这样两句诗：夜来风雨声花落知多少请幼儿一起跟教师跟读两遍

古诗《春晓》教学设计

古诗《春晓》教学目标： 1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。 2、背诵《春晓》这首古诗。 3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：一、揭题示标师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 2、出示课件，观察。师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？板书：《春晓》二：出示学习目标 1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。 2、背诵《春晓》这首古诗。 3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。三，研探展评一：比正确朗诵古诗 1.师口述学习指导：请同学们借助拼音自由朗读古诗，要求读准字音。3分钟后比一比谁能把古诗读得最准确。

2，自研共探 a.生自由读古诗，师巡视。 B.小对子互读，正确。 3.学情展示 A.指名读，正音 B.小组赛读。 4.师范读。过渡：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，再把古诗读几遍，要求顿而不断。 5.生再读古诗，读出节奏。春晓春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少四，研探展评二：比会认字（一）课件出示带拼音的生字 v gu shi 古诗首眠处闻口述学习指导：同学们先借助拼音自己拼读，然后对子互读，最后小组内齐读。2分钟后我们来比赛。 1，自学：生自由读 2.合作：对子互读。 3.展示：指名读，小组赛读，开火车读，及时正音。五，研探展评三：理解感悟吟诵古诗 1，师口述学习指导：古人云：读书百遍其义自现，让我们再大声的读几遍《春晓》边读边想诗人在一个春雨过后的早晨看到了什么？听到了什么？想到了什么？读懂了哪些字词的意思，小对子可以交流。3分钟后我们一起交流。 2.学生自读，交流互动。 3.展示理解诗意：（1）指名读第一，二两行诗。（2）读懂了哪些字词？能连起来说说这两行诗的意思吗？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所闻。（3）齐读一、二两行诗。（4）指名读三、四两行。（5）这两句写什么时候的事？昨天夜里听到什么？想到什么？师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！（6）齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感：师：这首诗描写了春天一个早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的感情。（7）让我们带着作者爱春、惜春之情一起来背背这首是吧!(指名背诵、齐背）六、研探展评四：指导写字 1、出示生字“古、声、多”，生观察这几个字的结构、笔顺及位置，并书写。

(完整版)《春晓》教学设计

第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选案例题目：《春晓》教学设计方案教材分析：《春晓》是人教版语文一年级下册的一首古诗，这首诗首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。看似平淡，却韵味无穷。其情其境，诗人只用寥寥数笔，浓浓春意尽显笔端。由喜春而惜春，用惜春衬爱春学情分析：孩子们都生长在农村，对阳光雨露，鸟叫畜鸣，春夏秋冬都有着明确的认知，对春天的气息总是会有着似曾相识的感觉。也许他们组织语言的能力还有限，对描写春天，赞美春天语言说的还不是那么动听，但感觉已经很盛了，只要老师用合适的语言帮助小朋友们把心里的感觉说出来，小朋友们就会有所提高，有所积累，这也绝对是对孩子们走进古诗感觉的一种启发。找到感觉了，对古诗理解起来就会很顺。我充分抓住了孩子们在农村的生长环境，巧用了这一因素让学生能够容情入境的理解感悟这首古诗。教学目标 1、知识与能力目标：认识“晓、啼”等生字。 2、过程与方法目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。 3、情感态度与价值观目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。教学重点：识字、写字、朗读、背诵古诗。教学难点：感悟春天的美好，热爱大自然的情感。教学器具：生字卡片，新词卡片。教学时数：一课时。教学过程：一、联系生活实际导入新课，把教学目标的生字弄会。师：小朋友，现在是什么季节了？你有什么感受呢？生：春季。天气暖和了可以出去玩了。生：春天来了，青蛙醒了，燕子从南方飞回来了。师：小朋友有这么多的感受。今天老师要带着你们再去认识一位朋友，看看他对春天的感受是什么样子的？把《春晓》板书在黑板上。师：先带着拼音小朋友读几遍，看看有哪些字你不会啊。生：带着拼音读诗。师：老师把拼音小朋友擦去了，看看你们还会读吗？

小学一年级春晓教学设计

《春晓》教学设计一、教学目标 1．正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多”５个生字。 2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。 3．能背诵课文。４、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。二、重点、难点及解决方法（一）重点：用已有的识字方法学会本课生字（二）难点：对诗的意境的理解三、学情分析：很多学生已经会背诵这首古诗了。但是他们并未真正理解古诗真正的内涵，没办法全部理清古诗意思。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。四、教学内容分析：人教版小学语文《春晓》是小学一年级下册第一组第四篇《古诗两首》当中第一首诗。这首诗

是唐代诗人孟浩然写的。全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所想,诗人歌颂、赞美了春天。五、教具准备：小黑板、投影仪、课文图。六、教学时间：一课时。七、教学过程： (一)谈话导入，引情入境 1.师：小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗那你可以用四字成语形容你见到的春天吗（如：莺歌燕舞、柳绿花红） 2.师：学习了几篇关于春天的文章，今天我们接着学习一首由描写春天的古诗：《春晓》。 3.板书课题:春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。然后学生齐读。解释课题：这首诗写的是什么时候的（春天）那“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，认识生字出示全诗 1.师：检查同学们的预习情况。 ①指名学生读。

②全班齐读。 2.师：请看小黑板上的生字词。（已经标上拼音） ①开火车、小组读生字。 ②小组讨论识字方法，派代表发言，师生评议。 ③进行词语认读游戏：出示“诗人、睡眠、到处、新闻、闻见”。 ④全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意 1.师：请看课文图画，同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人坐在一旁欣赏着这美好的景物。（师边说边引导学生看图） 2．请学生来分享一下你看到的课文图。 3.那么美好的春天景象，诗人又是怎样来描写他所看到的景象我们一起来学习一下这首古诗。（1）学习第一句。 ①教师范读第一句，学生认真听，学生齐读第一句。 ②师：看到第一句，想一想古诗都写了什么景物（鸟）春天鸟儿怎样你是怎样知道的引导学生发挥想象。 ③春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这句，接着再指名读，齐读。（2）学习第二句。

《春晓》教学设计三_1

《春晓》教学设计三教学要求 1．学会6个生字。认识3个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文课前准备 1．布置学生观察周围自然景物的变化。2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间

1课时。教学过程一、复习导入新课 1．背诵《草》。 2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。 2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况 1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读） 2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读） 3．连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵 1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。 2．背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

一年级教案-春晓

一年级教案:春晓导读：春晓一、素质教育目标（一）知识教学点： 1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。 2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3．能背诵课文，默写课文。（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。四、学生活动设计 1．学生自学生字。 2．动笔描绘春天的美景。五、教学步骤（一）明确目标： 1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 2．第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就

小学一年级《春晓》音乐教案

小学一年级《春晓》音乐教案教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式。下面我们来看看小学一年级《春晓》 ___，仅供大家参考！知识能力：能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。在教学中主要采用尝试探究法、合作学习法以及形象欣赏法、适时点拨法等。一、创设情境

1、找春天同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。 2、引导学生对古诗新唱的认识刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今

天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。二．古诗新唱《春晓》（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？ 2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励

(完整版)歌曲《春晓》教学设计

《春晓》教学设计教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱教学过程: 一、组织教学,师生问好二、导入师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。四、学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 2)最后一句附点节奏

[精选]2018-2019小学一年级下册《春晓》教学设计

[精选]2018-2019小学一年级下册《春晓》教学设计一、教学目标 1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。 2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3．能背诵课文。二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，体会诗人，爱惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。（二）出示图片： 1．老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。） 2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？

学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。 3.播放：《春晓》这首诗的朗读 4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。 1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来，等下讨论。（注意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“jué”。） 2.老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。

合唱曲《春晓》教案

《春晓》教案 [年级] 四年级(5)班 [执教] 实验小学叶赪 [教学内容] 自选教材：简谱版合唱歌曲《春晓》第一段（不含结束句）第一课时 [教学目标] 1．借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。2．明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法，培养学生识简谱的能力。3．感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲，体验古诗新唱的乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。 [教学重点] 掌握合唱二声部 [教学难点] 唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。 [教具准备] 电子琴、课件、表演手套。 [教学流程] 一、导入课堂（1分钟）（幻灯出示课题片头，自动播放—触发器音乐） 1、音乐问好 2、导语：快乐音乐课堂欢迎你，今天我们来上一堂简谱课。二、渗透教学（9分钟）现在开始，老师把你们分成左右两个大组，分别担任两个声部，坐在右边的同学为高声部，坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛，老师做柯达伊手势，你们猜老师手中比划的音，唱出音高，看哪一组猜得准又唱得准。（2：幻灯出示柯达伊手势图） 1、老师做柯达伊手势，让学生分别猜自己声部的音，之后同时轻轻地唱出，保持四拍，达到和声效果。（3：幻灯逐一出示六组和声音程，学生两声部合着唱四拍） 2、出示旋律线条图形谱，分声部教学。 a、通过观察旋律走向，分析旋律特点，让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。

b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句，高声部的同学注意听； c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句，低声部的同学注意听。（师弹琴做手势，帮助学生唱准自己的声部）。（4：线条幻灯分句出示低、高声部） d、两声部合起来听琴再唱一遍。三、歌曲合唱部分教学（22分钟） 1、导入新课同学们表现得很积极，老师让你们欣赏一个古诗片段。（5：播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频） 2、讨论揭题春晓这首诗描写了一个自然天成的美的世界，当代著名女作曲家谷建芬老师把《春晓》谱成了一首好听的合唱曲，我们来听听它是怎么唱的？ 3、音乐范唱听完之后请回答老师两个问题：（6：出示A段曲谱，完整范唱音乐） (1)歌曲是几拍子的？——（学生答后板书） (2)歌曲中除了唱春晓古诗词，还唱了什么？（两个声部的La） 4、学习歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音乐）导入：这一部分旋律，同学们熟悉吗？刚才我们在前面练习过。 (1)分声部跟琴用La唱（学唱至较熟练，一个声部唱，另一声部聆听）重点指导学生唱好跨小节连音时值（红外线照射） (2)两声部听琴合唱（一声部唱，另一声部小声合，轮换练习至较熟练） 5、轻声听唱第1段，感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境（7：同页出示歌曲合唱部分，1段范唱音乐） 6、简单提示古诗词部分的注意点（7：链接出示第6张A段曲谱，顺序提示，1段范唱音乐）（1）提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法（在这首歌曲中，前倚音占主要音一半的时值，又叫长倚音）（2）单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句（红外线照射，师弹琴） 7、完整听唱（师弹琴或7：1段范唱音乐）用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲四、拓展教学（7分钟） 1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》（1）欣赏视频前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的，现在我们来欣赏她们的现场表演。（10：播放表演视频）（2）跟视频一起表演（再次播放表演视频） 2、同一首古诗，不同的唱法，它所表现的意境也大不相同，请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》（11：出示三拍子《春晓》曲谱，播放链接视频）五、结束课堂（1分钟） 1、课堂小结：这节课，我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲，体验

(一年级语文教案)《春晓》教学设计的教材分析反思

《春晓》教学设计的教材分析反思一年级语文教案【设计理念】教学要通过动情的语言，借助优美的音乐、图画、场景等，把春天的种种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻，加以关键点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，让学生感受到春天很美好【教材分析】《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。【教学目标】１、知识目标：认识“晓、啼”等生字。２、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。３、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。

【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。【教学器具】生字卡片，新词卡片，录音机，磁带。【教学时数】一课时。【教学过程】 ●一、联系课文与生活，为学生学习作好铺垫师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。 ●二、以学定教，重视效率师：我们来学习《春晓》，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。

音乐课春晓教案

音乐课《春晓》教案教学内容: 1、聆听和演出《春晓》； 2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。教材分析: 歌曲教学目标 1、聆听歌曲《春晓》(合唱版)，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。 3、对比感受两首《春晓》的不同(合唱版、齐唱版)，学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。教学重点:在学习中表达对春天的赞美之情;三角铁探究学习。教学难点:能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。教学方法:演唱法、编创法、聆听法教学用具:电子琴、多媒体教学过程: 一、导入新课: 1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目?--《春晓》。 2、学生填词:让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道:(春眠不觉晓)朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道:(处处闻啼鸟)当看到满地的花瓣，他不由地感叹道:(夜来风雨声，花落知多少) 3、学生有节奏的朗诵《春晓》。 4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。二、聆听《春晓》(合唱版) 1、初听歌曲

歌曲的速度是怎么样的?情绪是怎么样的?(歌声充满热情、活泼流畅) 2、复听歌曲歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。三、学唱《春晓》(齐唱版) 1、导入: 刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化? 2、初听歌曲《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样?(速度平稳，抒情优美) (1)学唱第一、二乐句我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。 (2)学唱第三、四乐句我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。 3、复听歌曲让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢? 4、演唱歌曲 (1)模唱歌曲。 (2)跟伴奏演唱歌曲。 (3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。四、用三角铁为歌曲伴奏 1、认识三角铁的声音特点 2、探究学习三角铁的演奏方法 3、用三角铁为《春晓》伴奏(在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感)。五、完整演唱歌曲(用三角铁为歌曲伴奏) 音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌