经典：第五章-掌握幼儿园环境创设的方法
《0-8岁儿童学习环境创设》第五章、第六章PPT
安全 （材料设备适合幼儿年龄特点） 健康 （定期清洗玩具和穿过的衣物）
原则四：确保材料是适宜儿童发展的
选择有助于积极学习的材料 选择灵活的玩具
原则五：确保材料真实、耐用、美观：真实的物品和材料
《0-8岁儿童学习环境创设》
一、区域设置的指导原则
原则六： 确保材料与文化相关 原则七：
《0-8岁儿童学习环境创设》
《0-8岁儿童学习环境创设》
第五章 创设有效的环境
《0-8岁儿童学习环境创设》
第五章 创设有效的环境
1、区域设置的指导原则 2、设计教室和平面图的指导原则 3、空间设计举例 4、洗手间、尿布更换区和睡眠区 5、家具与储物 6、应用活动举例
《0-8岁儿童学习环境创设》
高密度的影响 降低密度
低密度的影响
噪音的影响
04 控制噪音
减少噪音
《0-8岁儿童学习环境创设》
六、应用活动举例
152页-153页
《0-8岁儿童学习环境创设》
谢谢大家！
第六章 环境创设需考虑的因素
《0-8岁儿童学习环境创设》
第六章 创设有效的环境
1.令人满意的设计效果 2.寻找灵感 3.设计元素 4.设计调色盘 5.设计中要考虑的特殊要素 6.应用活动举例
《0-8岁儿童学习环境创设》
一.令人满意的设计效果
设计 效果
营造家一样的环境 美观、吸引人的设计
欢迎的氛围 根据不同的功能分割成各个科使用的空间 有享受独处的秘密空间 有集体活动的空间 提供舒适的家具和各种座位 各种采光方式 摆放真实有用的物品 通过照片和镜子等物品展示居住环境的图片 有生物（如地毯、抱枕、墙壁挂饰、窗帘和 有各种材质和色彩，但又不过分花qiao 注重细节 美观 反映周围的社区文化和地理位置 反映军民的价值观、文化民族特色
《幼儿园教育环境创设》教案
《幼儿园教育环境创设》教案第一章：幼儿园教育环境创设的基本理论1.1 幼儿园教育环境的概念与意义解释幼儿园教育环境的定义探讨幼儿园教育环境对幼儿发展的影响强调幼儿园教育环境的重要性1.2 幼儿园教育环境创设的原则介绍幼儿园教育环境创设的基本原则分析各个原则在实际应用中的重要性举例说明如何运用原则进行环境创设第二章：幼儿园教育环境创设的实践策略2.1 幼儿园教育环境创设的步骤阐述幼儿园教育环境创设的基本步骤详细说明每个步骤的具体内容和方法提供实际案例，展示每个步骤的实施过程2.2 幼儿园教育环境创设的注意事项提出在幼儿园教育环境创设中需要关注的要点分析常见的问题和挑战提供解决方法和策略，以优化环境创设效果第三章：幼儿园教育环境中的游戏与学习区3.1 游戏区的创设与指导讨论游戏区在幼儿园教育中的重要性介绍不同类型的游戏区及其功能提供具体案例，展示游戏区的创设方法和指导策略3.2 学习区的创设与指导探讨学习区在幼儿园教育中的作用介绍不同类型的学习区及其特点提供具体案例，展示学习区的创设方法和指导策略第四章：幼儿园教育环境中的生活与管理区4.1 生活区的创设与指导讨论生活区在幼儿园教育中的重要性介绍生活区的功能和布局要求提供具体案例，展示生活区的创设方法和指导策略4.2 管理区的创设与指导探讨管理区在幼儿园教育中的作用介绍管理区的功能和布局要求提供具体案例，展示管理区的创设方法和指导策略第五章：幼儿园教育环境创设的评估与改进5.1 幼儿园教育环境创设的评估方法介绍评估幼儿园教育环境的方法和工具分析各个评估方法的特点和适用情况提供实际案例，展示评估过程和结果5.2 幼儿园教育环境创设的改进策略讨论评估结果对环境创设的指导作用提出针对评估结果的改进策略和方法强调持续观察和调整的重要性，以优化幼儿园教育环境第六章：幼儿园教育环境中的艺术与文化区6.1 艺术区的创设与指导探讨艺术区在幼儿园教育中的重要性介绍艺术区的功能和布局要求提供具体案例，展示艺术区的创设方法和指导策略6.2 文化区的创设与指导讨论文化区在幼儿园教育中的作用介绍文化区的功能和布局要求提供具体案例，展示文化区的创设方法和指导策略第七章：幼儿园教育环境中的户外环境创设7.1 户外环境创设的基本原则与方法阐述户外环境创设的基本原则详细说明户外环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示户外环境创设的实施过程7.2 户外环境中的游戏与学习区创设讨论户外游戏与学习区在幼儿园教育中的重要性介绍户外游戏与学习区的功能和布局要求提供具体案例，展示户外游戏与学习区的创设方法和指导策略第八章：幼儿园教育环境创设的案例分析8.1 国内优秀幼儿园教育环境创设案例分析选取国内具有代表性的优秀幼儿园环境创设案例分析案例中的创新点和成功经验8.2 国际幼儿园教育环境创设案例分析选取国际上具有特色的幼儿园环境创设案例分析案例中的创新点和成功经验第九章：幼儿园教育环境创设的实践与反思9.1 幼儿园教育环境创设的实践过程阐述在幼儿园教育环境创设过程中的实践经验分析实践过程中遇到的问题和挑战探讨如何解决问题和应对挑战的方法9.2 幼儿园教育环境创设的反思与改进强调反思在幼儿园教育环境创设中的重要性介绍反思的方法和工具提出针对反思结果的改进策略和方法第十章：幼儿园教育环境创设的持续与发展10.1 幼儿园教育环境创设的持续性讨论如何保持幼儿园教育环境的持续性和稳定性介绍持续性环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示持续性环境创设的实施过程10.2 幼儿园教育环境创设的发展与创新探讨如何在幼儿园教育环境中实现发展与创新介绍发展性和创新性环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示发展性环境创设的实施过程10.3 幼儿园教育环境创设的展望展望幼儿园教育环境创设的未来发展趋势强调幼儿园教育环境创设的重要性和必要性激发对幼儿园教育环境创设的持续关注和热情重点和难点解析重点环节一：幼儿园教育环境的概念与意义需要重点关注幼儿园教育环境对幼儿发展的影响，以及如何创设一个有利于幼儿发展的环境。
幼儿园环境创设与调整方案 幼儿园环境
创设与调整方案幼儿园环境的建设与调整是保障幼儿健康成长的重要一环，因此需要精心设计和不断调整。
下面将从多个方面来探讨幼儿园环境的创设与调整方案。
一、室内环境设计1.1 室内空间布局建议采用开放式的布局设计，以方便幼儿的自由活动和互动。
将教室划分为不同的功能区，如角落游戏区、图书阅读区、玩具区等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
1.2 装饰和摆设在室内环境中，应该有足够的装饰和摆设，以吸引幼儿的注意力，如挂画、软垫、玩具等。
同时需要保持整洁，避免过于杂乱的装饰。
1.3 光照和通风要保证室内的良好光照和通风，可以通过加大窗户、增加通风口等方式来改善室内环境。
二、室外环境设计2.1 游戏设施在室外环境中，需要设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以满足幼儿的户外活动需求。
2.2 绿化环境建议在室外环境增加绿化植物，营造自然生态的氛围，为幼儿提供接触大自然的机会。
2.3 安全设施在室外环境中，需要设置安全设施，如围栏、安全网等，确保幼儿的安全。
三、教学资源和材料3.1 图书和玩具幼儿园的室内环境需要提供丰富的图书和玩具，以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3.2 美术和手工材料提供各种美术和手工材料，让幼儿在创作中得到快乐和成就感。
3.3 科学实验器材为幼儿提供一些简单的科学实验器材，让他们在实践中体验科学知识的乐趣。
四、环境调整策略4.1 定期评估和调整定期对幼儿园的环境进行评估，发现问题及时调整，保持环境的适宜性。
4.2 倾听意见倾听幼儿和家长的意见和建议，根据实际需求进行环境的调整，使其更符合幼儿的成长需求。
4.3 制定长期规划制定长期的环境规划，根据幼儿不同阶段的成长需求，对环境进行系统性的调整和优化。
结语幼儿园环境的创设与调整是一个持续不断的过程，需要全体师幼共同努力，为孩子们打造一个安全、健康、愉快的成长环境。
通过合理的空间设计、丰富的教学资源和灵活的调整策略，让幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。
《幼儿园物质环境的创设》教案
《幼儿园物质环境的创设》教案第一章：幼儿园物质环境创设的基本原则1.1 安全性原则：确保幼儿园环境的安全，避免潜在的安全隐患。
1.2 适宜性原则：根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，创设适宜的环境。
1.3 发展性原则：注重幼儿全面发展，提供有利于身心发展的环境。
1.4 教育性原则：环境创设应具有教育意义，引导幼儿主动学习和探索。
1.5 美观性原则：创造美观、舒适的环境，提升幼儿的审美感受。
第二章：幼儿园物质环境创设的内容与方法2.1 室内环境创设：包括活动室、卧室、卫生间等场所的布置与设计。
2.2 室外环境创设：包括操场、花园、游乐设施等场所的规划与设置。
2.3 空间布局：合理利用空间，满足幼儿活动、学习、休息等多方面需求。
2.4 墙面装饰：通过绘画、手工制作等方式，丰富墙面内容，激发幼儿创意。
2.5 设施设备：选择安全、适用的家具、玩具等设备，满足幼儿日常需求。
第三章：幼儿园物质环境创设的注意事项3.1 符合幼儿身心发展规律：关注幼儿的兴趣、需求，创设富有童趣的环境。
3.2 注重幼儿参与：引导幼儿参与环境创设过程，培养其自主能力。
3.3 创设丰富的学习情境：提供多种教育资源，激发幼儿探究欲望。
3.4 定期评估与调整：对环境创设进行定期评估，根据幼儿发展情况进行调整。
3.5 家园合作：与家长共同关注幼儿环境需求，实现家园共育。
第四章：幼儿园物质环境创设的实践案例分析4.1 案例一：某幼儿园室内活动室环境创设4.2 案例二：某幼儿园室外游乐场环境创设4.3 案例三：某幼儿园卧室环境创设4.4 案例四：某幼儿园墙面装饰设计4.5 案例五：某幼儿园设施设备选型与布置第五章：幼儿园物质环境创设的策略与创新5.1 利用本土资源：结合当地文化、自然等特点，创设具有地域特色的幼儿园环境。
5.2 绿色环保：注重环保，使用无毒、无害的材料，营造绿色幼儿园环境。
5.3 创设多功能空间：灵活运用空间，实现多功能使用，提高空间利用率。
学前教育原理第五章 环境创设
第二节 幼儿园环境创设的原则与方法
二、幼儿园环境创设的方法
幼儿园环境创设的方法多种多样，下面择要介绍几种基本方法。 （一） 讨论法 教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的讨论是贯穿于整个环境创设过程的，包括对环境主题的选择、区域空间的布 局、学习材料的选择与投放、区域活动规则的形成、环境的调整等内容的讨论。 （二） 操作法 操作法是教师和幼儿根据讨论达成共识，动手操作完成空间布局、材料搜集、制作及其投放，并开展活动的过程。 （三） 评价法 评价法是对环境的教育价值和适宜性等进行评估的方法。 （四） 探索法 探索法是根据环境评估的结果对幼儿园环境的空间布局、活动区设置和材料投放等进行探索性的调整的过程。
第一节 幼儿园环境创设概述
（二） 可控性 可控性指幼儿园环境的构成处于教育者控制之下，具体表现在两个方面 ：一方面幼儿园里的各种教学、生活 用品、大小型玩具、基础设施等都是经过精心筛选和设计的，在具有教育性、安全性等特征的前提下才会让幼儿 使用。另一方面，可控性还表现为教师可以根据教育的要求以及幼儿的身心发展特点，有效地调控和改变环境， 维持环境的动态平衡，使之保持在最适合幼儿发展的状态。 （三） 生活性 生活性是指幼儿园作为幼儿生活与游戏的场所，在环境设置上要贴近幼儿的生活、充满生活情趣。在这样的 环境中，幼儿可以自由、方便、快乐地进行各种活动，无论有没有教师的帮助，幼儿都能便捷地利用环境中的设 施，潜移默化地接受环境的影响。幼儿园的环境设计与幼儿的生活相适应，与幼儿形成交流互动。例如，主题墙 的设计无论是春天的繁花、夏天的虫鸣，还是秋天的落叶、冬天的雪花，都会让孩子感受到一年四季的变化。
第四节 幼儿园精神环境创设
二、 幼儿园精神环境设计的原则
（一） 无条件积极关注原则 和谐的幼儿园精神环境要求教师无条件积极关注幼儿园里的每一个幼儿。 （二） 尊重性原则 尊重是一切教育的前提。 （三） 鼓励性原则 鼓励性原则是指幼儿园教育过程中教师要多接纳、多支持、多赏识幼儿。
幼儿园教学环境创设技巧
幼儿园教学环境创设技巧幼儿园教学环境的创设在幼儿教育中具有重要意义。
优秀的教学环境对于幼儿的全面发展和学习能力的提升起着至关重要的作用。
为了创设一个有利于幼儿成长和发展的教学环境，幼儿园教师需要掌握一些技巧和方法。
首先，教室布置要合理。
教室布置应该符合幼儿的认知特点和学习需要。
在教室的正面墙上设置一个展示区，用来展示幼儿的作品和成果。
在教室的其他区域，如角落和墙壁上，可以摆放幼儿喜欢的图片、画作和工艺品，营造出温馨、舒适和美丽的环境。
其次，创设各类游戏区域。
在教室中设置各类游戏区域，例如角色扮演区、图书角、拼图区、自由绘画区和积木区等，让幼儿有更多的机会进行自主学习和探索。
同时，在游戏区域中放置一些适合幼儿年龄的玩具和教具，引导幼儿通过游戏提高他们的观察力、想象力和创造力。
再次，提供优质的学习资源。
幼儿园教室中应该准备一些丰富多样的学习资源，包括图书、故事CD、碎片贴纸、早教玩具等。
这些学习资源可以帮助幼儿丰富知识、提高记忆力和专注力。
同时，可设置一个小型图书馆，让幼儿能够自由选择自己喜欢的书籍进行阅读，培养他们对阅读的兴趣。
此外，营造一个亲和友好的人际关系。
教师要注重与幼儿的互动和沟通，建立良好的师生关系。
教师应该用亲切的语言和表情对待幼儿，给予他们真挚的关爱和温暖的拥抱。
同时，鼓励幼儿之间的合作和相互帮助，培养他们的团队合作能力和与他人交往的技巧。
另外，注意教室的安全和卫生。
教室要保持干净整洁，杜绝杂物堆放和不洁现象。
教师要时刻关注幼儿的安全，确保教室中没有危险物品和隐患。
同时，要教育幼儿保持个人卫生和公共环境卫生，养成良好的卫生习惯。
最后，注重自然环境的创设。
在教室中增设一些植物和花卉，给幼儿带来自然和美的感受。
同时，教室的窗户要保持通风和采光，让自然光线充足进入教室，创造一个明亮的学习环境。
在教室外面的操场或花园中设置各类游戏设施和户外教室，让幼儿可以在户外进行更多的体验和学习。
总结起来，幼儿园教学环境创设技巧包括合理的教室布置、各类游戏区域的设置、优质的学习资源的提供、亲和友好的人际关系的营造、教室安全和卫生的保障以及自然环境的创设。
经典：第五章--幼儿园主题活动的环境创设
2．编制主题网络 在主题网络构建过程中，教师可以根据自己对幼儿的了解初步预设一个主题网 络，然后与幼儿共同讨论，及时把幼儿的不同想法用简明的方式记录下来，根据讨 论情况加以修改和完善。见下图所示的“风”的主题网络。
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3．展开主题网络 主题网络的展开方式主要有分领域按目标展开和按主题下位概念展开两种。 （1）分领域按目标展开 （2）按主题下位概念展开
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二、主题活动环境布局规划 （一）主题活动的空间布局规划
主题活动的空间主要包括室内与室外空间，其中，室内空间包括教学活动场所、 活动区和活动室等；室外空间包括楼道、教室的过道以及相应的游戏区和操作区等。
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（二）环境的情境布置
情境布置是指教师围绕主题活动的内容创设相应的学习环境和氛围，营造一个 幼儿能够身临其境的主题情境和学习环境。
二、主题活动环境的初步创设 幻灯片 12
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一、主题网络的设计 （一）选择主题
1．从课程目标出发 2．从幼儿的兴趣和需要出发 3．从现有的材料和内容出发
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（二）编制与展开主题网络
1．初步确立主题活动目标 由于主题活动延续的时间比较长，这就需要注意主题目标的全面性与有机整合， 也就是在主题活动中要能够有机融合各种学习内容，使同一领域中学习的知识、情 感与技能等方面以及不同领域之间产生有机的联系。
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第四节 主题活动展开过程中环境创设的跟进
一、 主题展示区环境的跟进 幻灯片 26
二、 主题活动区环境的跟进 幻灯片 28
三、主题活动展开中精神环境的有效支持 幻灯片 31
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一、主题网络的设计 （一）环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探究状况进行创设
主题展示区要引领主题、渲染主题氛围，主要展示主题活动的内容、发展脉络、 相关信息资料以及幼儿的作品等。但主题展示区的布置需要根据活动目标的变化和 活动中的实际需要进行调整。
第五章 (第3节)创设幼儿园环境应注意的问题
教师在准备的环境时应 考虑以下因素：
（1）提供的材料、玩具是否是幼儿喜欢和熟 悉的。 （2）材料、玩具准备的数量、种类是否能满 足幼儿的需要。 （3）材料投放的形式是否能引起幼儿活动的 兴趣。 （4）空间的大小、环境的氛围是否适宜幼儿 开展活动。
3、尽可能让幼儿参与环境的 准备
• “六一”儿童节快到了，教师准备布置活 动室的环境，应如何发挥幼儿的作用？ • 分析要点：教师应先组织幼儿讨论，如 “六一儿童节快到了，活动室的墙壁怎么 布置？”“大家想在活动室设立哪些活动 角？”“我们的图书有的被破坏了，怎么 办？”等，让幼儿充分发表意见，尽可能 将教师的设想变成幼儿的决定；在具体的 准备过程中，尽量给予幼儿参与准备环境 的机会，让每一个幼儿发挥作用。
• 1、让环境蕴含目标
含义：根据幼儿园环境的教育性特点、环境 和教育目标的一致性原则，教师带着明确的 目标来准备环境，将周围的人际因素和物质 条件精心地加以组织，让环境中的一切负载 教育的信息，让环境告诉幼儿该做什么。
想一想：如果需要孩子练习小手肌 肉，教师可做哪些环境准备？ 总结：教师可在墙角放一块黑板， 几只粉笔，一块黑板刷，小朋友很 快就会发现写字、画画的秘密，书 写、美术活动就开展了；教师也可 在墙角放置一些串珠子的材料，引 发幼儿串珠子的动作和游戏等等。
二、注重精神环境的创设
1、建立民主和谐的师幼关系 （1）正确理解教师与幼儿之间的关 系。 （2）建立师幼之间良好的情感关系。 2、促进幼儿之间良好的同伴关系 3、促进幼儿与家庭和其他社会成员 的良好关系。
• 某中班有一个女孩，长得很不好看。小朋友也不喜欢亲近她， 和她一起玩。教师注意到这种现象，曾经在班里讲了好几次， 号召小朋友和她一起玩，但效果不明显。有一天，教师偶然 在组织幼儿玩游戏时，站在这女孩旁边，拉着女孩的手和小 朋友一起做游戏。第二天，女孩的妈妈送孩子入园时，向老 师表示感谢。教师丈二和尚摸不着头脑，不知为什么女孩妈 妈要感谢自己。一问才知道，原来昨天晚上女孩回家后非常 高兴地对妈妈说：“妈妈，老师可喜欢我了，今天拉了我的 手！”老师听了以后感到非常惭愧，因为自己拉小姑娘的手， 完全是出于无心的、偶然的。女孩对自己拉一下手的反应如 此强烈，说明自己过去是忽视了这个孩子，没有给予这个孩 子以应有的关注与爱。自己的行为也影响了其他幼儿对这个 女孩的态度。尽管自己做了几次号召，但因为自己带头冷淡 这个女孩，所以并没有帮助小朋友改变对她的态度。看来首 先得从自己做起。于是，从此以后教师总是有意识地亲近这 个孩子，教师的态度影响到其他孩子，小朋友也模仿教师的 行为，主动去和这个女孩交往与游戏。对于这个女孩来说， 班级心理环境的质量得到了明显的改善与提高。
幼儿园老师如何开展幼儿园环境创设
幼儿园老师如何开展幼儿园环境创设幼儿园环境是孩子们学习和成长的重要场所，一个良好的环境能够促进幼儿的全面发展。
作为幼儿园的重要角色，老师们在环境创设中起着至关重要的作用。
他们需要积极参与并用心打造一个丰富、有趣、安全的教学环境。
下面将介绍一些幼儿园老师如何开展幼儿园环境创设的方法和策略。
一、规划空间布局在开展幼儿园环境创设之前，老师们应当仔细规划教室的空间布局。
首先要确保教室的面积足够，以容纳所有学习活动所需的空间。
其次，应根据不同的学习功能来划分不同的区域，如阅读角、游戏角、艺术角等。
并且要确保每个区域都有足够的材料和资源供孩子们使用。
二、提供丰富的材料和玩具为了激发幼儿的学习兴趣和创造力，老师们需要提供丰富多样的材料和玩具。
这些材料可以包括图书、拼图、积木、艺术用品等。
而且要定期更新、更换这些材料，以保持幼儿们的新鲜感和好奇心。
三、创造温馨安全的氛围幼儿园是孩子们离开家庭的地方，因此需要营造温馨安全的氛围，让他们有安全感。
老师们应该定期检查和修整教室设施，保证没有任何危险物品存在。
此外，建立互助关爱的环境，让孩子们相互帮助和支持，培养他们的友善和合作意识。
四、设置展示墙和角落在幼儿园的环境创设中，展示墙和角落起着重要的作用。
老师们可以设计一个展示墙，用来展示孩子们的作品、照片和手工制品等。
这不仅能够增强孩子们的自豪感，还能够激发他们的学习动力和创造力。
此外，角落是孩子们进行小组活动和交流的地方，老师们可以设置一些舒适的坐垫和桌子，提供一个愉快的学习环境。
五、定期进行环境评估和改进幼儿园的环境创设不是一次性的任务，而是一个持续不断的过程。
因此，老师们需要定期进行环境评估，了解孩子们对环境的感受和需求。
根据评估结果，可以进行相应的改进和调整，以适应幼儿的成长和发展。
六、与家长合作幼儿园老师在开展环境创设时，应积极与家长进行合作。
家长是孩子们的第一任教师，他们对孩子们的了解和反馈是非常重要的。
老师们可以邀请家长来参观幼儿园、了解环境、提供反馈意见，并通过家长会等方式与家长进行沟通和交流。
幼儿园环境创设的基本方法
幼儿园环境创设的基本方法引言幼儿园环境对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的环境能够提供丰富多样的学习机会，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进他们全面发展。
本文将介绍幼儿园环境创设的基本方法，包括布置教室、设置学习区域、选择合适的玩具和教具等方面。
1. 布置教室布置教室是创设幼儿园环境的第一步。
一个温馨、舒适、安全、有序、整洁的教室能够给幼儿带来积极的学习体验和情感体验。
1.1 安全与舒适确保教室内没有尖锐或易碎物品，避免幼儿受伤。
提供舒适的座位和睡眠区域，让幼儿在休息时感到安心和放松。
1.2 美化环境利用鲜艳丰富的色彩装饰教室，增加环境的活力和吸引力。
挂上幼儿的绘画作品和照片，让他们感到自豪和归属感。
1.3 创设角落设置不同的角落，例如阅读角、游戏角、创作角等，为幼儿提供多样化的学习和活动空间。
2. 设置学习区域为了促进幼儿的自主学习和探索精神，设置合适的学习区域非常重要。
2.1 阅读角在教室中设置一个舒适安静的阅读角，放置丰富多样的图书、绘本和杂志，鼓励幼儿自主阅读。
2.2 游戏角提供各种具有启发性和趣味性的玩具和游戏，在游戏中培养幼儿的社交能力、创造力和解决问题的能力。
2.3 创作角设置一个供幼儿进行绘画、手工制作等创作活动的区域，提供丰富多样的艺术材料，激发他们的想象力和创造力。
3. 选择合适的玩具和教具选择合适的玩具和教具是创设幼儿园环境的关键一步。
合适的玩具和教具能够满足幼儿的发展需求，促进他们的认知、语言、运动和社交能力的发展。
3.1 认知类玩具选择各种形状、颜色、大小不同的拼图、积木等认知类玩具，培养幼儿的观察力、思维能力和问题解决能力。
3.2 语言类玩具选择丰富多样的图画卡片、识字卡片等语言类玩具，帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力。
3.3 运动类玩具提供各种运动器械和活动器材，鼓励幼儿参与体育活动，促进他们身体协调性和大肌肉运动能力的发展。
3.4 社交类玩具选择可以激发合作意识和社交技巧的游戏道具，帮助幼儿学会与他人分享、合作和解决冲突。
幼儿园环境创设的基本方法 幼儿园环境创设
一、幼儿园环境创设的重要性幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，对于幼儿园的环境创设有着至关重要的意义。
一个良好的幼儿园环境可以提供丰富多彩的学习资源，促进幼儿的身心健康发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的社会情感能力和创造力。
幼儿园环境创设的重要性不言而喻。
二、幼儿园环境创设的基本原则1. 尊重幼儿的个体差异。
幼儿园环境的创设要充分考虑到幼儿的兴趣、特长、性格等个体差异，给予他们充分的自由发挥空间，让每个幼儿都能够在轻松、愉快的环境中自由成长。
2. 重视教育功能。
幼儿园环境创设不仅要追求美观和舒适，更要注重教育功能。
通过环境的布置和装饰，引导幼儿进行各种活动，促进他们的身心发展，提高他们的学习能力。
3. 融入游戏元素。
幼儿园是幼儿游戏的天堂，环境创设不仅要提供学习的资源，更要为幼儿提供游戏的空间。
丰富多彩的游戏元素可以激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们全面发展。
三、幼儿园环境创设的基本方法1. 创设安全舒适的室内环境。
（1）室内空间的分区。
为了满足不同活动的需要，可以将室内空间分为课堂区、游戏区、休息区等，让幼儿在不同区域进行不同的活动。
（2）舒适的温度和光线。
保持室内空气清新，温度适宜，光线明亮，让幼儿在舒适的环境中学习和游戏。
2. 打造丰富多彩的游戏场所。
（1）室内游戏区。
提供各种益智玩具、积木玩具、角色扮演玩具等，满足幼儿的不同游戏需求，培养他们的动手能力和思维能力。
（2）室外游戏场地。
设计安全的户外游戏场地，包括攀爬架、滑梯、沙池等，让幼儿在健康的户外环境中锻炼身体，享受游戏乐趣。
3. 创设丰富多彩的学习资源。
（1）丰富的图书角。
配备丰富多样的绘本、故事书等图书资源，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
（2）多媒体教学设备。
引入多媒体教学设备，如投影仪、智能互动屏等，为幼儿提供更生动直观的学习体验，激发他们对知识的好奇和探索欲。
4. 注重环境装饰和美化。
（1）色彩搭配。
第五章幼儿园环境ppt课件
• 2．心理环境：幼儿园的心理环境主要指弥散在 活动中的心理氛围。心理环境包括教师的态度、
师生关系、幼儿之间的关系等等。幼儿园的心理
环境影响和制约着幼儿活动的主动性、积极性、 认同与归属感。
•
3．文化环境：幼儿园文化环境包括幼儿园
• 的生活制度与常规要求、幼儿园的历史与传
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• （二）幼儿园环境的分类
• 1．物质环境：是指幼儿园内对幼儿发展有影响 作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园
内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计
与利用、各种材料的选择与搭配等。物质环境是
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第三节：教师在幼儿园环境创设中的作用
• 小班环境布置设计方案 • 《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，
应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发 展。” • 环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境 才能更深入，更具体地开展。 • 结合《丰收啦》这一主题，制定环境布置方案：
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 三、调整环境 • 环境必须随着幼儿的兴趣、需要、能力
的变化，以及教育目标、客观条件的变 化而不断变化。经常调整环境，使它保 持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的 重要作用。
幼儿园班级物质环境创设的方法
幼儿园班级物质环境创设的方法
1. 创设主题墙：根据幼儿的兴趣和教学内容，设计不同的主题墙，如自然、动物、植物、节日等。
主题墙可以采用图片、手工制作、绘画等形式，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 布置角落活动区：在教室的各个角落设置不同的活动区，如阅读区、角色扮演区、益智游戏区等。
每个活动区都应有丰富的教具和玩具，以满足幼儿不同方面的发展需求。
3. 创设生活体验区：设置模拟家庭生活的场景，如厨房、卫生间、卧室等，让幼儿在游戏中学会生活技能，培养独立自主的能力。
4. 布置艺术展示区：展示幼儿的绘画、手工作品，鼓励幼儿发挥创意，培养审美能力和艺术素养。
5. 创设科学探索区：设置观察动植物、实验操作等活动，让幼儿在实践中学习科学知识，培养探究精神。
6. 布置语言表达区：设置角色扮演、故事讲述等活动，让幼儿在语言交流中提高表达能力和沟通能力。
7. 创设体育活动区：设置各种运动器材，如球类、跳绳、平衡木等，让幼儿在
运动中锻炼身体，培养团队合作精神。
8. 创设音乐欣赏区：播放各种音乐作品，让幼儿在欣赏中感受音乐的魅力，培养音乐兴趣和审美能力。
9. 创设安全教育区：通过安全教育游戏、情景模拟等方式，让幼儿学会自我保护，培养安全意识。
10. 创设环保教育区：通过垃圾分类、节水节能等活动，让幼儿养成环保习惯，培养环保意识。
幼儿园班级物质环境的创设应注重多元化、个性化和实用性，为幼儿提供一个充满乐趣和挑战的学习空间，促进幼儿全面发展。
幼儿园环境创设的基本方法
幼儿园环境创设的基本方法一、前言幼儿园是孩子们第一次接触社会的地方，也是他们成长的重要阶段。
因此，幼儿园环境创设非常重要，它能够对孩子们的身心发展产生积极影响。
本文将介绍幼儿园环境创设的基本方法，包括空间布局、色彩搭配、材料选择等方面。
二、空间布局1. 整体规划在进行空间布局时，应该先进行整体规划。
首先需要考虑的是教室内的区域分配，如角落区、活动区、游戏区等。
同时还需要考虑到走廊和门厅等公共区域。
2. 角落区角落区是孩子们自由玩耍和学习的场所。
这里可以放置各种玩具和游戏器材，让孩子自由发挥想象力和创造力。
3. 活动区活动区是进行集体活动和学习的场所。
这里需要放置桌椅、黑板等学习用具，并且需要保证光线充足。
4. 游戏区游戏区是孩子们进行休闲娱乐的场所。
这里需要放置各种游戏器材，如秋千、滑梯等。
5. 走廊和门厅走廊和门厅是公共区域，需要保证宽敞明亮，并且需要放置一些装饰品，如画作、植物等。
三、色彩搭配1. 基本原则色彩搭配是幼儿园环境创设的重要组成部分。
在进行色彩搭配时，应该遵循以下基本原则：（1）颜色要明亮鲜艳，符合孩子们的审美需求。
（2）不同颜色之间要协调搭配，避免过于刺眼或过于单调。
（3）墙面和地面的颜色要与家具和装饰品相协调。
2. 具体操作（1）选择主题颜色：可以根据季节或节日来确定主题颜色，如春天可以选择绿色、粉红色等；圣诞节可以选择红色、绿色等。
（2）选择辅助颜色：在主题颜色的基础上选择一些辅助颜色来进行搭配。
例如，在春天主题中可以加入黄色、蓝色等辅助颜色。
（3）注意墙面和地面的颜色：墙面和地面的颜色要与主题颜色和家具、装饰品相协调。
例如，在春天主题中，可以选择绿色或粉红色的墙面和地面，与白色家具和装饰品相搭配。
四、材料选择1. 安全性在进行材料选择时，应该优先考虑安全性。
所有使用的材料都必须符合国家安全标准，并且不得含有有害物质。
2. 质量除了安全性之外，材料的质量也非常重要。
优质的材料能够保证产品寿命长，并且不易损坏。
幼儿园环境创设的方法
幼儿园环境创设的方法第一，准备一个安全、整洁的幼儿园环境。
孩子们活泼好动，容易发生意外，为了保证孩子们的安全，幼儿园要注重设置安全措施，例如安全门、防摔防抓设施等。
同时，幼儿园要保持环境的整洁，定期清洁卫生，使孩子们能在一个舒适、干净的环境中学习和生活。
第二，提供各种丰富的教育资源。
幼儿园要准备各种适合孩子们年龄和发展阶段的教育资源，例如绘本、玩具、教具等。
这些资源可以丰富孩子们的学习内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第三，设计具有吸引力的学习区域。
学习区域是孩子们学习和探索的场所，幼儿园可以根据孩子们的兴趣和需要设计不同的学习区域，例如科学实验区、艺术创作区、图书角等。
这些学习区域要具备良好的装饰和布置，吸引孩子们的注意力，让他们主动地参与学习和探索。
第四，提供多样化的户外活动场所。
户外活动可以提供孩子们更丰富的学习和发展机会，所以幼儿园要提供多样化的户外活动场所，例如大型运动场、绘画墙、花园等。
这些户外活动场所可以让孩子们锻炼身体，体验大自然的美好，培养他们的团队合作精神和探索精神。
第五，营造温馨和谐的园所氛围。
幼儿园是孩子们成长的地方，要给孩子们一个温馨和谐的园所氛围，让他们觉得幸福和愉快。
园所可以通过布置温馨的装饰品和墙绘，设置舒适的休息区域，组织各种活动等方式，来营造这样的氛围。
第六，建立良好的师生互动关系。
师生互动是幼儿园教育的重要组成部分，老师们要与孩子们建立良好的关系，关心他们、爱护他们、引导他们。
同时，幼儿园要鼓励学生之间的互助和合作，培养他们之间的友善关系。
综上所述，幼儿园环境创设是非常重要的。
通过提供安全、整洁的环境、丰富的教育资源、吸引人的学习区域、多样化的户外活动场所、温馨和谐的园所氛围以及良好的师生互动关系，幼儿园可以为孩子们提供一个优质的成长环境，促进他们的全面发展。
幼儿园环境创设方法
幼儿园环境创设方法首先，一个优质的幼儿园环境应该是安全可靠的。
在幼儿园的环境中，有必要确保每个孩子都能够在一个安全的环境下学习和玩耍。
这意味着在幼儿园中应该设置合适的安全设施，如护栏、安全床铺和防滑地板等。
此外，幼儿园应该定期进行安全检查，确保所有设施的运行正常，并及时修复和更换损坏的设备。
其次，一个优质的幼儿园环境应该具备丰富多彩的教育资源。
幼儿园应该提供丰富的玩具和教具，以满足幼儿的探索和学习需求。
这些玩具和教具应该能够激发幼儿的注意力和兴趣，培养他们的动手能力和思维能力。
此外，幼儿园应该提供多样化的场所，如阅读角、艺术区、科学实验区等，以供幼儿进行各种探索和学习活动。
再次，一个优质的幼儿园环境应该注重自然与环保。
自然环境可以促进幼儿的身心健康发展。
幼儿园应该提供丰富的户外活动场所，如花园、草坪和操场等，让幼儿能够在自然环境中运动和游戏。
此外，幼儿园应该开展环境教育，教导幼儿保护环境的重要性。
例如，幼儿园可以开展垃圾分类和树木种植等活动，让幼儿从小学会珍爱环境，保护地球。
最后，一个优质的幼儿园环境应该充满关爱和温暖。
幼儿园的工作人员应该有爱心和责任心，给予幼儿足够的关爱和照顾。
在幼儿园中，应该建立良好的师生关系，让幼儿感受到老师的关心和鼓励。
此外，幼儿园中应该营造温馨和谐的氛围，让幼儿感到安全和舒适。
例如，幼儿园可以设置亲子角，让家长和孩子一起参与到幼儿园的活动中，增进幼儿与家长的亲子关系。
总之，一个优质的幼儿园环境应该是安全可靠、丰富多彩、注重自然与环保，并充满关爱和温暖。
幼儿园环境的创设是一个复杂的任务，需要各方面的考虑和努力。
通过以上几种方法的创设，可以为幼儿提供一个优质的学习和发展环境，激发他们的学习兴趣和潜能，促进他们全面成长。
第五章掌握幼儿园环境创设的方法
第五章掌握幼儿园环境创设的方法幼儿园环境创设是指为幼儿提供包括物质条件、人际关系、教育资源和教育活动等在内的一种全面的幼儿生活环境。
良好的幼儿园环境创设对于幼儿的健康成长和综合素质的提升至关重要。
本章将介绍掌握幼儿园环境创设的方法。
首先，理清目标和原则。
幼儿园环境创设的目标是为了提供一个安全、舒适、有利于幼儿全面发展的环境。
原则上，应该从幼儿的需求出发，设置合理的活动区域，提供丰富的教育资源，倡导自主性和参与性，注重情感疏导和身心健康。
其次，根据幼儿的特点进行环境创设。
幼儿的年龄特点和认知水平决定了他们对环境的需求和适应能力。
比如，0-3岁的婴幼儿阶段，应该注重创建安全和亲密的环境，提供丰富的触觉、视觉和听觉刺激，鼓励他们探索和观察；3-6岁的幼儿阶段，应该注重创建情感温馨和知识丰富的环境，提供多样化的游戏材料和教育玩具，激发他们的好奇心和学习兴趣。
再次，合理布置环境空间。
幼儿园的环境创设应该根据幼儿的发展需要，合理分区，如游戏区、学习区、休息区等。
游戏区可以布置各式各样的游戏玩具和角色扮演的道具，满足幼儿的动手能力和社会性需求；学习区可以布置图书角、图画展示区和实验台，培养幼儿的阅读兴趣和科学探索能力；休息区应该提供安静和舒适的睡眠环境，满足幼儿的休息需求。
此外，注重环境的美化和个性化。
美化环境可以通过墙面装饰、顶棚装饰和地面装饰等方式来实现，如贴画、装饰画、挂画等，创造一个温馨、美观的环境。
个性化则是根据幼儿园的特点和特色来进行环境创设。
比如，可以在环境中融入幼儿园的文化元素和主题，如乡村风格、科技元素或者自然主题，提升幼儿对环境的认同感。
最后，合理配置教育资源和教育活动。
教育资源包括图书、游戏玩具、教具等，应该根据幼儿的年龄特点和需求进行选配，提供多样化的资源供幼儿选择和使用。
教育活动则是通过游戏、手工制作、绘画、音乐、体育等方式，为幼儿提供综合性的学习和发展机会。
教育活动的设计应该贴近幼儿的生活经验和兴趣点，激发他们的参与和探索欲望。
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幼儿园环境的意义
（一）幼儿园环境影响幼儿的行 为和活动效果
1．环境创设要有利于教育目标的实现，幼 儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。
2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系 统规划。（月计划、周计划、日计划以及每 一个具体的活动中。）
二、发展适宜性原则
“发展”是幼儿阶段的第一要务，幼 儿园的所有物质条件都要从保障与促 进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿 发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个 性特征等相互匹配、同步、协调，要 能满足幼儿全面发展的需要。
适合幼儿年龄特征 ——小班重情趣、多数量
坐电梯
喂小动物 背果果
适合幼儿年龄特征 ——中班多变化
圈圈变……
小纸条变……
香樟树变……
我发明的车
适合幼儿年龄特征 ——大班讲综合
成语故事 听、画、讲、演
睡莲开花 自制迷宫
适合幼儿个性特点
拼板
硬币兑换 摆数棍
发展适应性原则还要求幼儿园的 精神环境是宽松、自由、和谐的。 物质环境是安全、多样的。
探访农场
空间上的开放
利用园外长廊进行亲子互动
空间上的开放
自然环境资源的充分利用
利用自然环境进行游戏和锻炼
空间上的开放
自由开放的教室空间区隔
空间上的开放
自由开放的教室空间区隔
内容上的开放
世博小报
旅游节花车 我们的城市
各类与幼儿生活经验相关的时事主题
参与者的开放
爸爸导游
参与者的开放
外婆老师
狭义的精神环境
教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、 幼儿园文化氛围等。
三、幼儿园环境的特点
环境的教育性 环境的可控性
影响幼儿园内环境质量的主要因素
物质因素 精神要素
人的要素
幼儿教师
幼儿园文化
流行装扮、建筑造型、书籍杂志、音像作品…………
第二节 幼儿园环境创设的原则
一、环境与教育目标的一致性原则
沙水游戏
利用自然材料开展学习和探索
废旧材料
我们的“百宝箱”
瓶罐类
瓶罐妙用
纸盒类
纸盒陈列架
皮鞋盒 拖车
纸盒垒高
多变生活用品类
草席
碎纸
探秘形状盒
布袋
冰棍拼板
小数棍
棍棒类
有准备的环境必须由理解儿童和了解儿童 内在需要，掌握教育理论的教师来准备。
——玛利亚.蒙台梭利 在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法 是创造良好的环境。
园舍建筑
楼梯 活动室 走廊过道 户外 ……
设施设备
专人负责、定期检查 圆角的桌椅、玩具柜
活动场地
安全标识 处处提醒
活动场地
停 车 、 储 物 处
屋顶运动场地
竖杆栏杆 隔离危险
活动场地
塑胶垫防滑、防跌
教玩具
玩具、教具要安全、卫生，严禁使 用有毒的材料
舒适、卫生、温馨
静音的建构角 低矮的橱柜
布艺的运用
立体的空间利用
空中和地面 和太阳公公、天线宝宝打招呼
多样的活动区域
数学区
图书角
自然角
建足 结构多样 富有层次
2 1
3
4
三、幼儿参与性的原则
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与 教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设 过程应该是一个积极的教育过程。 环境创设过程本身的教育意义主要体现在：培 养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培 养幼儿的责任感；培养幼儿的合作精神。 首先，幼儿的参与是权利，不是“帮忙”； 其次，幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的 思想”。
参与学校环境创设 幼儿作品以悬挂方式呈现
幼儿经验以 主题方式呈现
参与日常环境创设 餐饮自主提示
参与班级环境管理 幼儿是环境的主人
四、开放性原则
幼儿园物质环境应该在空间、内容 和参与者等方面体现出开放的理念， 形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿 在开放的“生活世界”中自由发展。
空间上的开放
综合利用各种社区环境资源 访问小学生
——艾尔弗雷德.诺思.怀特海
第三节：教师在幼儿园环境创设中的作用
一、准备环境 (一)让环境蕴含目标 教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因
素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教 育的信息，让环境去告诉幼儿该做什么。
妈妈老师
参与者的开放
亲子制作
亲子互动车
亲子烹饪展
五、经济性原则
幼儿园环境创设要以最小的投入 （人力、物力、财力）换取最大的 产出。体现空间使用的多功能性和 材料使用的多功能性。
因地制宜、因陋就简
空间使用的多功能
专用活动室的一室多用
地面的妙用
材料使用的多样性
——自然材料
玩水游戏
荷叶变变变……
木头、松果、 石子、贝壳……
………蒙台梭利
现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和 环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的 过程中发展起来的。为此环境正以其“潜在课程”的 教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的 变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发 现学习，给教师在创设环境时带来了全新的思考空间。
掌握幼儿园环境创设方法
《纲要》对幼儿园教育环境的要求
•
幼儿园环境教育宜引入“互动式”教育理念，以儿童为
本，让幼儿成为环境的主人，是我们开展环境教育实践的目
的。这就要求教师必须将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能
力放在首位，在活动设计过程中始终保持着高度的动态性、
灵活性和开放性。积极提倡教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之
（二）幼儿园教育环境影响幼儿 的学习兴趣与动机
第一节 认识幼儿园环境
环境的概念： 泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。
广义的幼儿园环境
狭义的幼儿园环境
幼儿园环境的分类
广义的物质环境
物质环境
狭义的物质环境
园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、 物理空间的设计与利用等。
广义的精神环境
精神环境
间、师幼与环境之间、幼儿与家长、社区之间的互动，重视
幼儿作为“资源人”的利用和价值，鼓励实践和创新，坚持
融环境教育的综合性，多样性，活动性，趣味性于一体采用
自然民主的方法，通过集中和分组、集体和个人、室内和户
外，幼儿园和家庭、社区等多方位的教学和实践活动，形成
全新的、立体式的环境教育活动体系。
“在教育上，环境所扮演的角色相当重要， 因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将 其融入自己的生命之中”。