《给诗加腰》二次修改后教案-(2)
最新给诗加“腰”-教案
《给诗加“腰”》、《诗中的秋》教案一：教学目标1.理解“诗眼”，体会诗眼的好处。
2.掌握欣赏诗歌的方法。
二：教学过程一：导入我们这个单元的主题是“轻叩诗歌的大门”，上周我们已经学习了多首诗歌，我相信大家的诗歌鉴赏能力一定有了不少提高。
今天，我们就一起来总结一下如何欣赏一首诗歌。
欣赏诗歌可以从哪些方面入手是我们这节课主要要解决的问题。
二：给诗加“腰”1.快速阅读课文，说说文章主要讲了一件什么事？苏小妹在与苏东坡、黄山谷讨论诗句时，提出给诗加“腰”，苏黄二人的回答都不令苏小妹满意，苏小妹给诗加“腰”后饱受称赞。
2.3.快速找出他们三人分别是怎么给诗加腰的？仅仅是变动了两个字，这三句诗却发生了很大的不同。
请同学们自由吟诵这三句诗，仔细体会它们的区别，待会儿来说说你最喜欢哪一句，为什么？扶：我们都知道，春天的风是非常温和的，轻柔的，而柳条被这样温柔的春风吹拂着，它摇摆的姿态也是非常婀娜的。
所以“扶”字写得更细致、准确，体现了风的轻微，柳的纤弱。
失：淡月的特点是轻盈而皎洁的，像一层薄纱那样弥漫在夜色中，以至于那枝头绽放的梅花都失去光彩，融为月色之中。
所以这个“失”字，写得更传神。
4.让我们一起把课文最后一段读一读。
划出“生动得体、准确传神”，这就是诗腰带来的好处。
5.6.同学们，现在你知道什么是诗腰了吗？有时候，一首诗的好坏全在这个关键字上，而我们通常也把这个极为重要的字称为“诗眼”7.8.你知道哪些诗歌或诗句中的视眼呢？春夜喜雨春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》9.说了那么多例子，现在由同学们自己来当一当诗人，给诗加腰春风吹绿了树梢，吹（皱）了湖水，吹（乐）了花苞。
寒鸦（泣）老树，残霞（别）落日。
10.从《给诗加“腰“》这片课文中，你得到了什么启示？对以后的学习？三：诗中的秋1.快速阅读课文，思考112页黄色对话框中的问题，你从文章中学到了哪些读诗的方法？2.小组内分享你的学习结果。
3.成果展示。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 给诗加“腰”》优质教案_3
4、给诗加“腰”
课时
共一课时
课型
修改意见
教学目标
1、加深学生对诗歌的了解，学会赏析诗歌。
2、通过学习诗歌知道语言文字表层里的含义。
3、具有初步创造诗歌的水平。
教学重点
怎样做好给诗加“腰”。
教学难点
“腰”要怎样选，才算恰当呢？
学情分析
虽然学生对诗歌的欣赏有一定基础，但是理解水准还不够，语言里包含的意境还不会揣摩，需要通过字斟句酌全面的感知诗歌的语言，同时也为以后创造诗歌打下基础。
2、弄清苏小妹、苏东坡、黄仙谷三人在讨论什么？
3、什么是诗的“腰”，给诗加“腰”要符合什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ求？
出示：轻风细柳，淡月梅花。
苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花。
黄仙谷：轻风（舞）细柳，淡月（隐）梅花。
苏小妹：轻风（扶）细柳，淡月（失）梅花。
1、找诗歌，谈感受。
《春夜喜雨》
【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
……
板书设计
参考书目
及推荐资料
《唐诗三百首》
教学反思
3、“潜”，“细”抓住了下雨的特征。雨下的很小。
1、讨论谁用的好，好在哪里？(小组讨论)
(a)写出了柳的动态和月的皎洁。
(b)写出了模仿人的动作，把柳的姿态反映的更形象，更能突出月的皎洁。
(c)即写出了风的轻微，柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的姿态。
2、全班交流三人的语言文字。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《山居秋暝》
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
六年级语文教案 给诗加“腰”(全国一等奖)
人教版六年级上册第六组综合性学习《给诗加“腰”》教学设计【教学目标】1、学习抓住关键信息，快速读懂故事，加深对诗歌的了解，初步学会通过“诵读品味、体会诗人情感”“联系生活实际，体会意境”“从诗句中展开想象”等方法，赏析诗歌，想象意境，品味情感，进一步感受古诗之美，在心中种下一颗诗意的种子。
2、通过推敲、品析关键词句，感受用词不在于华美，而在于精妙。
3、学习古人严肃认真的创作态度和锲而不舍的推敲精神，让学生举一反三，融会贯通，活学活用，并很好地运用到写作表达中来，同时身体力行，做中华这种传统文化精神的继承者、传播者。
【教学重难点】感悟品词推敲的重要性，学习古人推敲语言，精益求精的态度，领悟品析的方法，并努力运用到自己习作表达中去。
【课时安排】一课时【教学过程】一、复习导入1.回顾：诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
本单元我们以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。
在“诗海拾贝”“与诗同行”的过程中，我们进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，还学会了活学活用，将千古名句自然运用到生活中，如:合作要求：口头讨论所填内容4.全班交流。
追问学生自己的观点。
5.小结方法、分享感悟：从这个诗歌故事中，你学到了什么？（2）总结要点：A加腰——“腰”要精准。
“腰”要能形象传神。
“腰”要能表达情感。
如“扶”还含着怜惜之情。
B品析方法——诵读品味，展开想象，联系生活，体悟情感，比较推敲。
C创作态度——认真推敲、精益求精三、拓展延伸1.过渡：古人推敲诗句的故事还有很多，大家一道共同分享。
（1）学生交流所知的推敲文字的故事。
（2）教师分享：《一字之师》—齐已有《早梅》诗:“前村深雪里，昨夜数枝开。
给诗加“腰”教案教学设计课堂实录...
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活动目标： 1、欣赏诗歌。
2、学习读懂古诗的方法，激发热爱诗歌的兴趣。
活动重难点：1、欣赏诗歌，激发热爱诗歌的兴趣。
2、诗歌知识竞赛，增强兴趣，加强理解，积累。
课时：一课时活动过程：一、欣赏诗歌：1、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰...
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师：孩子们，随着课文我们跟苏小妹一起给诗加了“腰”。
我们知道，古人写诗用字非常讲究，真正做到“语不惊人死不休”。
诗句的中心字，让诗句更优美，更传神，这就是诗中的“腰”，回想我们曾经学过的诗词，你能举出一些有关诗“腰”的例子吗？生：比如说，春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生...
~。
给诗加腰的写作方法
给诗加腰的写作方法给诗加腰的写作方法篇一：给诗加“腰”教案《给诗加“腰”》、《诗中的秋》教案一：教学目标1. 理解“诗眼”，体会诗眼的好处。
2. 掌握欣赏诗歌的方法。
二：教学过程一：导入我们这个单元的主题是“轻叩诗歌的大门”，上周我们已经学习了多首诗歌，我相信大家的诗歌鉴赏能力一定有了不少提高。
今天，我们就一起来总结一下如何欣赏一首诗歌。
欣赏诗歌可以从哪些方面入手是我们这节课主要要解决的问题。
二：给诗加“腰”1. 快速阅读课文，说说文章主要讲了一件什么事？苏小妹在与苏东坡、黄山谷讨论诗句时，提出给诗加“腰”，苏黄二人的回答都不令苏小妹满意，苏小妹给诗加“腰”后饱受称赞。
2. 快速找出他们三人分别是怎么给诗加腰的？仅仅是变动了两个字，这三句诗却发生了很大的不同。
请同学们自由吟诵这三句诗，仔细体会它们的区别，待会儿来说说你最喜欢哪一句，为什么？扶：我们都知道，春天的风是非常温和的，轻柔的，而柳条被这样温柔的春风吹拂着，它摇摆的姿态也是非常婀娜的。
所以“扶”字写得更细致、准确，体现了风的轻微，柳的纤弱。
失：淡月的特点是轻盈而皎洁的，像一层薄纱那样弥漫在夜色中，以至于那枝头绽放的梅花都失去光彩，融为月色之中。
所以这个“失”字，写得更传神。
3. 让我们一起把课文最后一段读一读。
划出“生动得体、准确传神”，这就是诗腰带来的好处。
4. 同学们，现在你知道什么是诗腰了吗？有时候，一首诗的好坏全在这个关键字上，而我们通常也把这个极为重要的字称为“诗眼”5. 你知道哪些诗歌或诗句中的视眼呢？春夜喜雨春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》6. 说了那么多例子，现在由同学们自己来当一当诗人，给诗加腰春风吹绿了树梢，吹（皱）了湖水，吹（乐）了花苞。
寒鸦（泣）老树，残霞（别）落日。
7. 从《给诗加“腰“》这片课文中，你得到了什么启示？对以后的学习？三：诗中的秋1. 快速阅读课文，思考112页黄色对话框中的问题，你从文章中学到了哪些读诗的方法？2. 小组内分享你的学习结果。
活动三诗歌欣赏：给诗加腰、诗中的秋-word
活动三诗歌欣赏：给诗加腰、诗中的秋
活动目标：
1、欣赏诗歌。
2、学习读懂古诗的方法，激发热爱诗歌的兴趣。
活动重难点：
1、欣赏诗歌，激发热爱诗歌的兴趣。
2、诗歌知识竞赛，增强兴趣，加强理解，积累。
课时：一课时
活动过程：
一、欣赏诗歌：
1、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2、你了解了哪些关于诗歌的知识？
3、你还知道哪些关于诗歌的故事？
4、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏诗歌、理解诗歌？
5、讨论：你还了解哪些关于诗歌的知识？
6、交流。
三、推荐“我最喜爱的诗歌”：
1、出示推荐表：
诗歌
作者
推荐理由
2、学生填表，小组交流。
3、交换朗读推荐的诗歌。
4、说说推荐的理由。
5、欣赏诗歌。
6、教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏词典》《毛泽东诗词鉴赏》等。
人教版小学语文六年级上册《 与诗同行 ：给诗加“腰”》 优质课教学设计_0
人教版六年级上册第六组综合性学习《给诗加“腰”》教学设计【教学目标】1、学习抓住关键信息，快速读懂故事，加深对诗歌的了解，初步学会通过“诵读品味、体会诗人情感”“联系生活实际，体会意境”“从诗句中展开想象”等方法，赏析诗歌，想象意境，品味情感，进一步感受古诗之美，在心中种下一颗诗意的种子。
2、通过推敲、品析关键词句，感受用词不在于华美，而在于精妙。
3、学习古人严肃认真的创作态度和锲而不舍的推敲精神，让学生举一反三，融会贯通，活学活用，并很好地运用到写作表达中来，同时身体力行，做中华这种传统文化精神的继承者、传播者。
【教学重难点】感悟品词推敲的重要性，学习古人推敲语言，精益求精的态度，领悟品析的方法，并努力运用到自己习作表达中去。
【课时安排】一课时【教学过程】一、复习导入1.回顾：诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
本单元我们以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。
在“诗海拾贝”“与诗同行”的过程中，我们进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，还学会了活学活用，将千古名句自然运用到生活中，如:欣赏：同学们还创作了很多诗。
（播放学生自创的诗，朗读其中的一首欣赏）2.导入：我国是一个诗歌的国度，有很多千古名篇，这是因为诗人们创作诗歌时特别严谨认真，斟酌文字，所以有“一句诗吟成，捻断千根须”之说。
今天我们要学习的就是一个关于推敲文字的故事。
二、情境学习1.出示课文：课前同学们已经初读过这个故事了，快速浏览、回忆一下，这个故事主要讲了什么？2.速读，根据表格要求，在文中勾画相应内容。
3.小组合作探究：合作要求：口头讨论所填内容4.全班交流。
追问学生自己的观点。
5.小结方法、分享感悟：从这个诗歌故事中，你学到了什么？（1）板书：（2）总结要点：A 加腰——“腰”要精准。
《给诗加“腰》学习活动设计
人教版小学语文六年级上册《给诗加“腰”》学习活动方案学习目标：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌学习过程：一：导入：上节课我们学会了自己写诗歌，这节课我们来学习学习欣赏诗歌二：导学活动一：学习欣赏诗歌活动任务：苏小妹给诗加“腰”好在哪里？活动流程：1、明确任务：用课件呈现活动一,全班齐读2、自主学习:自读课文，思考问题，学习生字新词3小组讨论：由小组长带领小组内交流、讨论并形成小组成果记录下来。
4、展示分享：选一组代表在全班交流、并组织其他小组交流分享。
5、梳理提升：组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗。
活动二：了解诗歌的知识活动任务：你还了解“哪些有关诗歌的知识？”活动流程：1、明确任务：用课件呈现活动二,全班齐读2、自主学习:自读课文，思考问题，学习生字新词3小组讨论：由小组长带领小组内交流、讨论并形成小组成果记录下来。
4、展示分享：选一组代表在全班交流、并组织其他小组交流分享。
5、梳理提升：教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
活动三：推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌作者推荐理由推荐人：2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）。
6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
1、读读记记“剧种、面具、激流、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学反思:。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 给诗加“腰”》优质课教案_14
给诗加“腰”教学设计教学目标：1.赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.通过赏析，发现什么是诗歌的“腰”。
3.推敲诗歌字词，尝试给诗加“腰”，初步感受诗歌魅力。
教学重点：1.赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。
2.体会什么是诗“腰”。
3.探索给诗加“腰”的妙招。
教学难点：给诗加“腰”，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌的魅力。
教学过程：一．读古诗，入情入境。
同学们，诗歌是中华文化的瑰宝，它不仅灿若繁星，源远流长，而且还藏着很多的秘密。
今天就让我们轻叩诗歌的大门，去里面找找诗歌的秘密吧！接下来，我们以诗歌开篇，请同学们一起朗读《泊船瓜洲》。
（配乐朗读）这是王安石的一首抒情小诗，诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是一句千古名言，因为这句诗中的“绿”字精妙地把春风写活了，给春风赋予了动作，它不仅跟着春天的脚步来了，而且还染绿了江南一岸的景物，既让我们感受到了春意盎然，草木丛生，一片翠绿的江南美景，还感受到了春风的温暖和煦。
同学们，古人写诗作词就是如此讲究，一个字能把一句诗写活，一个字能让一首诗成为千古绝唱，今天就让我们走进《给诗加“腰”》这个故事，去看看古代诗人是怎样遣词造句让诗歌生动形象而又传神的。
二．初读课文（一）自读课文（配乐）思考：这篇课文讲了一个什么故事？（二）介绍文中的三个人物（图文）苏小妹苏东坡黄山谷（三）给诗加“腰”轻风（）细柳，淡月（）梅花。
三．分角色朗读第三自然段（配乐，入情入境）（一）思考：苏东坡、黄山谷、苏小妹分别给加了什么字？PPT出示：苏东坡轻风(摇)细柳，淡月(映)梅花。
黄山谷轻风(舞)细柳，淡月(隐)梅花。
苏小妹轻风(扶)细柳，淡月(失)梅花。
（二）赏析苏东坡的“摇”、“映”二字写出了细柳在风中的动态和梅花相映之下月的皎洁。
黄山谷的“舞”字模仿人的动作，把细柳在风中的姿态写得更形象。
“隐”字用了夸张的手法，使月的皎洁更突出。
（师：苏小妹加了什么字？能让苏东坡和黄山谷两位大诗人拍手叫绝，甘拜下风呢？）生从文中找赏析，用自己的话说出来。
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《给诗加腰》二次修改后教案-(2)
给诗加“腰”
刘汉军
【教学目标】
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。
【教学重点】
赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。
【教学难点】
给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。
【教学准备】
学生课前搜集苏小妹的逸闻趣事，搜集古诗名句中，教师准备课件。
【教学过程】
一、导入。
▼1课前通过搜集有关资料，同学们对苏小妹有了一定的了解，那么在你心目中苏小妹是什么样的形象呢？（生：概括介绍：相传苏小妹是苏轼的妹妹，在当时是出了名的才女，她才华横溢、文思敏捷。
“苏小妹三难新郎”“苏小妹三难佛印”“苏小妹与苏轼斗诗”等逸闻趣事在民间广为流传。
【插入一张图片
▼3(2)小组合作学习：你认为谁加的“腰”最精彩，为什么？把书中的语言变成自己的话说一说。
出示课件：轻风细柳，淡月梅花。
苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花
黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月（隐）梅花
苏小妹：轻风（扶）细柳，淡（月）失梅花【插入两张图片
】（3）小组展示汇报：（结合课文中的评价谈谈自己的理解和感受。
）
三、找佳句，赏名诗
随着课文我们跟苏小妹一起给诗加了“腰”。
我们知道，古人写诗用字非常讲究，真正做到“语不惊人死不休”。
诗句的中心字，让诗句更优美，更传神，这就是诗中的“腰”，回想我们曾经学过的诗词，你能举出一些有关诗“腰”的例子吗？
▼4预设1、王安石的《泊船瓜洲》。
诗人王安石在写到最后一句“春风又到江南岸，明月何时照我还”时，句中的“到”一直认为写得不好，先后曾换过“入”“满”，但还是觉得不合适。
后来，一次偶然的机会走出船舱,观赏风景时,一阵春风拂过,一切都显得生机勃勃,景色如画。
他觉得很开心，就一下子想到了“绿”字。
“绿”字妙在？(“绿”是表示颜色的形容词，这里用做了动词，意思是吹绿了。
“绿”把无形的春风化作生的动，绿字既表现出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。
▼5预设2、杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。
春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。
诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。
“随风潜入夜，润物细无声。
”它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物。
“潜”说明了春雨悄悄地来到了大地。
▼6预设3、唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。
（什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
）贾岛诗《题李凝幽居》中一句是“僧敲(推）月下门”，当时他总是在思考，应当用推还是用敲。
有一次，他骑在驴背上做着“推”和“敲”的动作，潜心研究诗句。
没想到不知不觉地，就骑着驴闯进了大官韩愈（唐宋八大家之一）的仪仗队里。
韩愈问贾岛为什么乱闯。
贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“”敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好。
”“敲”在本句中的意思，是用手的指关节，轻轻碰撞门扇，发出声音，引起别人的注意。
“去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！而且一个‘敲’
字，使夜静更深之时，多了几分声响。
再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头。
他这回不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。
四、挑战古人，给诗加“腰”。
刚才同学们说了这么多，那现在咱们也当一回诗人，给诗加“腰”，怎么样？
▼7小组竞赛，加诗“腰。
轮流闯关。
1、碧水（）蓝天绿叶( )红花
（照映共慕；衬护惜怜）
３、风乍起，吹()一池春水。
（动皱翻起）
4、暖阳（）寒叶，青瓦（）雪猫
(抚照；躺卧)
5、黄莺___翠柳，紫燕____春风。
（鸣；剪）
6、清风___青草，牧童___短笛。
（逗；弄）
▼8给诗加腰。
抢答。
1、沙上并禽池上瞑，云破月来花（弄）影。
2、草铺横野六七里，笛（弄）晚风三四声
3、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓( 立)上头。
4、大漠孤烟直，长河落日（圆）。
5、绿阳烟外晓寒轻，红杏枝头春意（闹）。
6、流光容易把人抛。
红了樱桃，（绿）了芭蕉。
7、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自（横）。
8、窗前(细雨)传春讯，枝上( 黄鹂)送好音。
9、窗（含）西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
10、梅子金黄杏子（肥），麦花雪白菜花稀。
11、草长莺飞二月天，拂堤杨柳（醉）春烟。
12、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花（瘦）
13、泉声(咽)危石，日色冷青松。
14、野旷天（低）树，江清月近人。
15、星垂平野（阔），月涌大江流。
16、落霞与孤鹜齐飞，秋水（共）长天一色。
五、结语。
好诗就像好茶，越喝越有味道，越品越上瘾。
多读诗，读好诗不但能增强语感，还能提高我们的想象能力，鉴赏能力。
在平时的写作中，我们也要学习诗人推敲推敲自己的文章，使文章更加精练。