论语设计

论语八则教学设计1

一、教学目的：

1．体会学习的态度和方法。

2．了解古代语录体散文的特点。

3．诵读欣赏。

二、教学重点难点：

1．掌握基本字词的含义

2．理解其中蕴涵的思想内容。

三、课前准备：

1．布置学生搜集有关古人谈学习的成语、明言警句，课上交流。

2．准备本课的朗读磁带，收录机。

3．《论语》、孔子等有关文化常识。

四、教学时数：一课时。

五、学法指导：指导朗读，让学生在反复朗读中体会含义。背诵、积累，要求熟读成诵，正确默写，并能灵活运用。

六、教学过程：

（一）、导入：学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、明言警句，抓住其中的“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语引入《论语》。

（二）、教师简介《论语》、孔子等有关文化常识，播放朗读磁带，指导学生自读课文，并要求学生利用工具书解决字词问题。

（三）、诵读欣赏。

1．学生齐读。

2．教师针对齐读中存在的问题一一指正；范读；领读。

3．听朗读磁带，自读两遍；齐背一遍。

4．教师指导美读，指名学生朗读。

（四）、指名学生翻译，教师适当点拨，扼要分析，最后归纳总结。

（五）、巩固。进行背诵默写比赛。

语八则教学设计2

设计思考：

苏教版的《论语》八则，在教学之前，学生大都耳熟能详，若仅是为了背诵默写，那十分钟就可以解决。果真如此，岂不是糟蹋了《论语》？基于这个思考，本教案力求通过师生对话，引导学生因这八则而走近孔子，喜欢《论语》，与圣贤为友，与经典为友。

教学环节：

①猜谜导入；②说说你所知道的孔子；③文本阅读；④谈谈对八则语录的理解；⑤你还知道哪些孔子语录；⑥说说你眼中的孔子形象；⑦教者总结《论语》的影响。

教学过程：

1、导入：

请猜一个人。他的身高有二米二一，只比姚明矮五厘米；他是美食家，他“食不厌精，脍不厌细”；他是司马迁的精神偶像，是世界文化名人；他离开这个世界后的十年，西方的苏格拉底才呱呱坠地……（初中学生，首先是兴趣）

2、由孔子过渡，请学生说“你所知道的孔子”。

生：孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

生：他属于国家级“特级教师”，有弟子三千，可谓桃李满天下。

生：他学问渊博，但却谦虚谨慎，学而不厌。

生：他“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。五十五岁开始“周游列国”，推行自己的政治主张，想起来，就让人油然而生敬意。

生：前后十四年，颠沛流离，无怨无悔。他是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

师：是的，公元前484年，当疲惫不堪的孔子回到家乡时，他已经六十八岁。六十八岁本该是个颐养天年的数字，可是伟大而睿智的他，生命的烈火仍在熊熊燃烧。返回鲁国的孔子，继续整理文化典籍，同时大规模开展教育事业。今天，当我们翻看《论语》，我们找不到孔子的满腹牢骚，自怨自艾。这也正是他让无数后人景仰的原因。

3、回归文本。

①先朗读，后正音。（让学生摇头晃脑起来）

请两同学比较阅读，然后小结注意点：若句中有语气词，读时要稍带拖腔，语调厚重，不能轻而飘，否则就没有了回味的余地；若句中没有语气词，读时则要坚决果断。

教师范读后，学生再读。

②请同学说八则语录的主要内容。

③结合自身实际，谈谈你对这八则语录的理解，或者就你最有体会的一句话说说你的见解。（本课重点）

生：我觉得第一则第一句最重要。“学而时习之，不亦说乎！”这里首先告诉我们你要觉得学习是一件快乐的事情，一个人只有当他认为学习是最快乐的事情时他才可能把书读好。其次，学习，学习，要学更要“习”，父母、老师，天天强调。事实也是如此，不复习学到的知识怎得巩固？而且我觉得孔子主张的“习”，并不是三分钟热度，要坚持，要“时习”，按照一定的时间不断反复，以求记忆深刻。

生：我也认为孔老师是很重视温习这一环节的，你看第二则就说“温故而知新”，他认为“习”不仅是对学过的知识的巩固，更是一个挖掘新思想、提高新认识的过程。东坡的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，其实正是“习”的翻版。

师：我个人觉得第一则是很重要。有些同学手中有《论语》这本书，你可以看到，《论语》开篇就是这一则。“学而时习之”是孔子重要的教育思想，《论语》的编纂者把它放在开篇第一句，决非偶然。我们自己或者身边人的事例，反复告诉我们学习成绩不佳，研究学问无所作为，往往就是因为没有“学而时习之”。所以“学而时习”是求学之根本、做学问之根本。

生：我这个人乐于交友，所以对“有朋自远方来，不亦乐乎！”感触很深。是的，当与旧日同学或现在的同学相聚一起时，我总觉得是最愉快的事情，更不用说来自远方的人了。“共君一席话，胜读十年书。”我们无话不谈，不仅交换“苹果”，更重要的是交换各自的学习和“思想”。相互切磋，共同提高。

师：你将萧伯纳的名言化用得很好。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”确是如此，与朋友加强横向交流是提高自身能力的重要方法和途径。通过同“朋”的讲谈、研讨和论辩，可以互相启发，互相促进，思维的火花在碰撞中迸发，于是大家的学问、思想都渐渐进入新的境界。甚至你一个人曾经遭遇过的失败和挫折，这时也因为倾诉和倾听，心灵得到前所未有的释放，怎能不“不亦乐乎”！

生：“默而识之”我觉得说得很经典。“默”的意思就是“静默，不说话”，这与我们的班训“静、净、竞、进”的第一个字“静”其实是一致的。就是强调学习要有一个安静的环境，一份宁静的心态，默默地在内心领会，然后了然于心。诸葛亮曾说：“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”可见伟大人物在这一点上是心心相印的，一个心浮气躁的人注定与成功无缘。

生：从“学而不思则罔，思而不学则殆”中我学到孔子的“学思结合法”。学习要思考，不思考则没有长进。以前知道鲁迅有一个“读书三到”的书签，就是我们熟知的“心到、口到、眼到”，先生把它夹在书里，随时提醒自己专心读书。想来实在是有道理。

师：学习，我们首先想到的是培养大家的学习兴趣，其实更重要的是教会大家学会思考，使大家对思考感兴趣，然后你就会学习。智者他知道自己在做什么，已经做了什么，将要做什么，这就是思考的力量，而这也是智者之所以成为智者的原因。这里的八则语录每则都言简意赅，仔细品读，都能给我们很多收获，当然更不用说《论语》这本书了。有人说，一个人的财富在很大程度上由与他关系最亲密的朋友决定，如果这个朋友是一本书，那我希望《论语》能成为你们的朋友。

4、你还知道哪些孔子语录？