设计吉祥物公开课教案

《设计吉祥物》教学设计

一、教材分析

吉祥物设计课是综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。

二、教学目标

知识与能力：知道部分著名吉祥物，了解他们的造型，色彩、年代和国度代表哪个重要活动能自选媒体，自定手段设计，制作一个自己喜欢的吉祥物，。

过程与方法：在欣赏中感受吉祥物的拟人化夸张的艺术手法，在学习中互相启发掌握设计方法，在评价培养自信与修改能力。

情感态度价值观：通过以上知识和技能学习，培养学生关心社会，热爱生活，健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。

三、教法设计

1 、本课充分利用多媒体提供大量优秀作品，以学生直观感性为主，教师进行引导，充当“导演”。

2 、在教学中，教师要富于激情，注意交流，寻探语气的应用，激发学生的积极性，并采用轻音乐和谐课堂气氛，使学生在轻松愉悦中学习。

3 、鼓励学生自己设计作品，并展示作品，谈思路，充分培养学生创新能力，发挥学生个性。

四、学法指导

充分调动学生学习积极性，多看、多想、积极参与，师生共同探究学习，充分体现学生的主体地位。

五、教学重难点

重点：能运用拟人化表现吉祥物，吉祥物的造型和色彩设计。

难点：创作吉祥物的构思，发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象。

六、教学准备

多媒体课件

教学过程

导入篇

情境导入：播放奥运吉祥物宣传片，福娃叫什么名字，由什么演变来的？五个福娃共同的代表什么？

过渡：吉祥物是什么

感知篇

一、欣赏中国传统的吉祥物。

二、了解现代吉祥物。

现代吉祥物：以具有吉祥寓意和鲜明特点的形象，博得人们的注意及喜爱，借此引起人们对他们所代表的文化活动、企业精神的关注、了解和青睐。

三、欣赏后讨论总结吉祥物的特点。

形象特点：拟人、夸张、活泼、幽默、憨厚

色彩特点：对比鲜明、色彩亮丽

探究篇

一、让我们欣赏一些吉祥物，分析一下他们的设计思想和手法。

吉祥物的设计往往体现出设计与主题的关联性、新颖别致个性突出的独创性、

形象设计的拟人化和寓意性。

二、吉祥物设计构思步骤：

1、确定主题

2、选定原型

3、对原型进行大胆的拟人化的夸张变形，包括：形体、动作、表情、服饰、手持的代表性道具等。

4、进行大胆、鲜亮、明快、有特点的色彩设计。

三、教师示范

以艺术节为例教师示范设计，设计完成后用第一人称的口吻介绍书法比赛吉祥物。

实践篇

学生尝试设计吉祥物

实践要求：选择一个主题活动为其设计吉祥物

大圩菜花节、大圩葡萄节、长丰草莓节、三十岗西瓜节、合肥市龙虾节

六十五中校园文化艺术节、六十五中读书会、六十五中运动会、六十五中朗诵比赛

温馨提示：

夸张头部表现机灵夸大眼睛表情有神

腮帮鼓鼓幽默生动省去脖子站着像人

添上衣服更加有趣加上动作色彩鲜明

展示评价篇

一、学生展示完成的作品。

二、学生介绍自己的作品，其他学生评价。

三、教师点评作品。

我是贝贝，是一条小鲤鱼，在传统文化艺术中, “鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，我的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。我是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。我传递的祝福是繁荣

我是晶晶，来自广袤的森林，象征着人与自然和谐共存。我的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。憨厚乐观，充满力量的我，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

我是福娃中的大哥哥—欢欢。象征奥林匹克圣火。我是运动激情的化身，将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。我的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。我的性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

我是一只机敏灵活的藏羚羊—迎迎，我的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。我身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环

我是妮妮，是一只展翅飞翔的燕子，我的造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕子”还代表燕京。我把春天和喜悦带给你。