张敏教学案例--质量守恒定律教案
教案《质量守恒定律》
教案《质量守恒定律》一、教学目标：1. 让学生了解质量守恒定律的定义和含义。
2. 让学生掌握质量守恒定律在化学反应中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点：1. 质量守恒定律的定义和含义。
2. 质量守恒定律在化学反应中的应用。
三、教学难点：1. 理解质量守恒定律的微观解释。
2. 应用质量守恒定律解决实际问题。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、砝码、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等。
3. 教学课件和教案。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的实验，让学生观察到化学反应中物质的质量变化，引发学生对质量守恒定律的思考。
2. 讲解质量守恒定律：详细讲解质量守恒定律的定义、含义和微观解释，让学生理解质量守恒定律的本质。
3. 实验演示：进行一系列化学反应实验，让学生观察并记录实验结果，验证质量守恒定律的正确性。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验结果，加深对质量守恒定律的理解。
6. 布置作业：布置一些有关质量守恒定律的练习题，让学生课后巩固所学知识。
注意：在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的思维能力和实践能力。
要对实验操作进行详细讲解和安全指导，确保实验过程的安全性。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对质量守恒定律的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生对质量守恒定律知识的掌握情况，以及对作业练习的完成质量。
七、教学拓展：1. 介绍质量守恒定律在现代化学研究中的应用，如化学反应机理的研究、化学方程式的平衡等。
2. 引导学生思考质量守恒定律在生活中的应用，如食品安全、环境保护等方面。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
九、课后作业：1. 完成教材上的相关练习题，巩固质量守恒定律的知识。
2. 搜集生活中的质量守恒现象，进行思考和分析。
十、教学资源：1. 教材和教学参考书：提供质量守恒定律的相关理论知识和实验指导。
化学九年级上册51质量守恒定律教案
化学九年级上册51质量守恒定律教案《质量守恒定律》教学设计一、内容分析：质量守恒定律是初中化学的重要定律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本节教材在初中化学里有着承上启下的作用，新课标中要求达到“理解”的层次，因此本课题教学通过一系列探究活动引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，总结出质量守恒定律，并指导学生分析理解“质量守恒规律”的根本原因，让学生体会科学知识探究的方法。
本节课也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。
二、教学目标知识与技能:1、认识质量守恒定律；2、能够微观的角度理解守恒的原因；3、学会运用质量守恒定律解释过程与方法：1、通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力;2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力。
情感态度与价值观：1、通过探究学习，培养学生善于合作、严谨求实的科学态度；2、对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。
三、教学重点、难点1、重点：对质量守恒定律的含义理解与应用2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解四、教学方法演示实验探究法：利用演示实验示范如何利用实验探究解决问题，使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程。
小组合作探究法：通过学生的分组实验，使学生进行初步的探究活动，使学生学会运用思考、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
五、教学思路：本节课的设计意在提高课堂实效性，因此本节课的各个探究过程分为两部分，第一部分是利用演示实验得出与拉瓦锡实验相同的实验结论，实验中虽然在数据上是相等的，但是需要经过深层次的剖析，才能总结出参加反应各物质质量总和等于反应后的质量总和，这个分析过程实际上也为学生分组实验中直接得出实验结论做了铺垫。
《质量守恒定律》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《质量守恒定律》教案设计适用年级：八年级学科：物理课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的概念，知道质量守恒定律的内容及应用。
2. 通过实验观察和分析，让学生掌握质量守恒定律的实验方法和步骤。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
4. 引导学生运用质量守恒定律解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
三、教学重点与难点重点：质量守恒定律的概念、内容及其应用。
难点：质量守恒定律的实验设计和实验结果分析。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生在实验过程中观察、分析、解决问题。
2. 运用讲授法，讲解质量守恒定律的相关概念和原理。
3. 利用案例分析法，让学生运用质量守恒定律解释实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验现象，引发学生对质量守恒定律的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解质量守恒定律的概念和内容：介绍质量守恒定律的定义、原理及其在化学反应中的应用。
3. 演示实验：进行一个典型的质量守恒定律实验，如铁与硫酸铜溶液反应。
引导学生观察实验现象，并分析实验结果。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据。
5. 实验结果分析：引导学生分析实验结果，验证质量守恒定律。
6. 案例分析：运用质量守恒定律解释一些实际问题，如化学反应中的质量损失现象。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调质量守恒定律的重要性。
8. 布置作业：设计一些有关质量守恒定律的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过作业、实验报告、课堂表现等方式对学生的学习情况进行评价。
六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）质量守恒定律的数学表达式；（2）质量守恒定律在化学反应中的应用；（3）质量守恒定律的实验设计和实验操作；（4）质量守恒定律的解释和应用。
质量守恒定律的教案
质量守恒定律的教案一、教学目标1. 理解质量守恒定律的概念并能够简单解释其意义；2. 掌握质量守恒定律的基本原理；3. 能够运用质量守恒定律解决相关问题。
二、教学重点1. 质量守恒定律的概念和意义；2. 质量守恒定律的基本原理。
三、教学难点1. 质量守恒定律的应用；2. 质量守恒定律与其他物理规律的联系。
四、教学过程第一步：引入问题1. 引入问题：为什么在化学反应中质量总是守恒的呢？2. 引导学生思考，让学生自由发言并尝试给出自己的解释。
第二步：引入质量守恒定律1. 教师以实例的方式引入质量守恒定律，如燃烧、溶解等情景，说明质量守恒定律的基本概念。
2. 提出质量守恒定律的定义：在任何物质的自然界的各种相互转化的过程中，原来存在的物质的总质量与变化后的物质的总质量保持相等。
第三步：解释质量守恒定律的原理1. 利用实验或具体实例说明质量守恒定律的原理：物质的质量不会凭空消失或增加，只有通过变化或转化，物质的质量才能发生变化。
2. 引导学生思考，让学生通过观察并解释具体实例，理解质量守恒定律的原理。
第四步：运用质量守恒定律解决问题1. 引导学生通过实际问题应用质量守恒定律进行分析和计算，例如：化学反应中物质的质量变化、溶液配制中溶质的质量计算等。
2. 提供实际问题并组织小组讨论，引导学生根据质量守恒定律给出解决方案，并进行解答和讨论。
第五步：总结学习内容1. 小结质量守恒定律的概念、意义和原理，强调质量守恒定律在化学反应和其他物理现象中的应用。
2. 鼓励学生提出问题并进行讨论，加深对质量守恒定律的理解和应用。
五、课堂练习1. 设计简单的实验，让学生通过实验数据计算并验证质量守恒定律；2. 以问题形式出示质量守恒定律相关的题目，让学生独立思考并解答。
六、板书设计质量守恒定律- 定义：在任何物质的自然界的各种相互转化的过程中，原来存在的物质的总质量与变化后的物质的总质量保持相等。
- 意义：质量不会凭空消失或凭空增加，只有通过变化或转化，物质的质量才能发生变化。
《质量守恒定律》教案
《质量守恒定律》教案一、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的概念及其在化学反应中的重要性。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用质量守恒定律解释生活中的化学现象。
二、教学内容1. 质量守恒定律的定义及意义。
2. 质量守恒定律在化学反应中的应用。
3. 实验探究质量守恒定律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的概念及意义，质量守恒定律在化学反应中的应用。
2. 教学难点：质量守恒定律的微观解释，实验探究质量守恒定律。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨质量守恒定律的内涵。
2. 利用实验观察，让学生亲身感受质量守恒定律的存在。
3. 采用案例分析法，让学生运用质量守恒定律解释实际问题。
五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、砝码、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等。
3. 教学课件及素材。
【导入新课】1. 利用课件介绍质量守恒定律的发现历程，激发学生兴趣。
2. 提问：什么是质量守恒定律？它在化学反应中有什么作用？【自主学习】1. 让学生阅读教材，理解质量守恒定律的概念及意义。
2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。
【实验探究】1. 安排学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
2. 教师引导学生根据实验现象分析质量守恒定律的应用。
【课堂讨论】1. 提问：质量守恒定律在实际生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评并总结。
【课后作业】1. 请学生运用质量守恒定律解释一个生活中的化学现象，写在作业本上。
2. 教师批改作业，了解学生掌握情况。
【教学反思】1. 教师总结课堂教学，反思教学方法及效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学过程【讲授新课】1. 通过讲解质量守恒定律的原理，让学生了解它在化学反应中的作用。
2. 举例说明质量守恒定律在实际应用中的重要性。
【互动环节】1. 学生提问，教师解答。
2. 学生分享对质量守恒定律的理解和感悟。
《质量守恒定律》的教学设计.doc
《质量守恒定律》教学设计[教学目标 ]1.知识与技能：（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系；（2）理解质量守恒定律以及守恒的原因，化学反应前后原子的种类 .数目和质量不变。
2.过程与方法：（1）初步学习用实验方法来探究化学反应中的质量关系；（2）能主动地与他人进行交流与讨论，清楚的表达自己的观点。
3.情感与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用；体验科学研究是获取知识的重要途径；增强学生的探究欲。
[教学重点 .难点 ]1.教学重点：通过实验探究质量守恒定律.能用微观的观点解释质量守恒定律的原因。
2.教学难点：引导学生从宏观到微观的认识，从化学反应的实质去认识质量守恒定律。
[教学方法 ]实验与探究 .合作学习 .交流讨论等。
教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图环节一 : 创播放狄仁杰与元芳对话视频，设视频阐述狄仁杰关于蜡烛燃情烧后质量的减轻和兵器库中境铁刀质量增加的疑惑，从而引入化学反应前后质量总和是否发生改变提化学反应前后物质的总质量是出否发生改变呢？好奇 .兴奋地欣赏视频创设情境激发学生的兴趣作答，大胆猜测符合学生的元认知水平，从化实问验题探究1.实验前，首先要确定一个容易发生的化学反应作为研究对象质，量提供药品：红磷 .过氧化氢溶液 .学变化入手，从质变引发量变的思考学生课前预习，查阅实验探究之前资料，根据所提供药明确实验对象品组内制定出可行的并强化实验目守恒氢氧化钠溶液 .稀盐酸 .铁钉 .碳酸钠粉末 .二氧化锰 .硫酸铜溶化学反应的定实液.高锰酸钾律验 2.如何测定反应前后物质的总质量？探演示：红磷燃烧反应前后物质究总质量是否相等实验（引导学生感受如何测反应前后物质的学生思考，在老师的再次强调实验演示下，体验到如何目的，让学生知测量反应前后物质的道这个实验是总质量探究反应前后总质量变化总质量）3.确定好化学反应后，组内讨论学生结合所给的学案培养学生动手出步骤，选择合适仪器进行实，组内之间讨论出具能力验，记录实验现象及结论提供仪器和用品：天平 .锥形瓶 . 体的实验方案进行实烧杯 .试管 .火柴 .试管 .气球 .镊子验，实验结束后汇报.药匙 .气球 .烧杯 .胶头滴管 .胶塞实验情况培养学生表达.玻璃片能力4.学生实验完后汇报实验情况，实验汇报教师点评5.提出问题：为什么碳酸钠和学生作出猜想：气体通过设计实验稀盐酸反应，过氧化氢溶液与的质量没有被称量方案培养学生二氧化锰反应得到的是反应前的逻辑推理能后质量不等的结果？学生提出方案：在密力，分析问题解如何设计实验验证你的猜想？闭的容器反应，探究决问题的能力，6.教师演示密闭容器中测定反反应前后物质的质量使学生了解研应前后物质总质量不变实验是否不变究化学问题的基本思路。
《质量守恒定律》初中化学优秀教学设计（教案）
《质量守恒定律》初中化学优秀教学设计（教案）课题1 《质量守恒定律》教学设计教材分析：在以前知识的学习中，学生对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的认识，但对反应前后物质量的关系却不清楚，本节课就是带着这个问题共同研究适合于任何化学反应的定律——质量守恒定律。
一、教学目标：1．知识与技能（1）理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题；（2）引导学生进行质量守恒定律的探究，初步培养学生定量研究问题的能力。
2．过程与方法（1）通过实验和分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力；（2）通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。
3. 情感态度与价值观（1）通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探究、严谨求实的科学态度；（2）对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育；（3）培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。
二、教学重点：对质量守恒定律含义的理解和运用三、教学难点：1．质量守恒定律的理解。
2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
四、教学思路：增加学生探索性实验，充分调动学生的积极性，边操作边观察、组织讨论、总结规律。
五、教学方法：实验探究式法六、教学过程：教师活动学生活动创设情境，引发问题:有一则广告“水变汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，欢迎有识之士加盟”。
同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？谈谈你的想法。
相信通过本节课的学习，大家一定会做出科学明智的选择。
【介绍】在以前知识的学习中，我们对化学反应中物质质的变化已经有了一定认识，但对反应前后物质量的关系却不清楚，今天我们就共同来研究一个适合任何创设情境为接受新知识做好思想准备。
化学反应的定律：质量守恒定律。
【提出问题】物质发生化学变化时一定有新物质生成，那么参加反应的物质和生成的新物质的质量之间有什么关系呢？反应后各物质的质量总和是增加了、减少了还是不变呢？1、通过教师设疑，激发兴趣和求知欲2、预习演示实验学生分组自主完成课本实验是不是所有的反应都具备相同的实验结果呢？指导学生分组实验观察实验现象，注意观察反应前后天平是否平衡，汇报后果。
《质量守恒定律》教学设计（精选8篇）
《质量守恒定律》教学设计（精选8篇）《质量守恒定律》教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家！《质量守恒定律》教学设计篇1一、教学设计【学情分析】学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。
从量的角度认识化学反应的观念有待建立。
学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。
但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。
在教学过程中要注意学生学习动态。
一方面经过第四单元的学习，学生初步形成从宏观与微观两方面认识物质的基本思路，并且对化学用语有大致的了解，这些是进行化学思维分析的基础，在本单元学习中需要进一步发展。
另一方面，经过一段时期的抽象思维相对集中的学习过程，有必要通过能够让学生参与的实验来调动和发展学习兴趣，从而在新的认知框架上形成学习化学的方法和发展态势。
【设计思路】所有的化学变化都无一例外的遵循质量守恒定律，当面对这一统辖所有化学变化的定律时，难道我们对此不感到惊奇吗？如果通过本课题的学习，学生能够产生如上一些体验，那是我们所盼望的。
我们渴望本课题的教学能从单纯的知识和技能传授发展到树立观念，产生体验的水平。
如何才能产生体验？一是让学生亲自动手发现质量守恒定律，将验证性实验改为自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己生产“质量守恒”这一知识结论的快乐。
二是通过化学史的学习，让学生了解质量守恒定律的产生过程。
重温历史，让同学们回到了2百多年前，与拉瓦锡一同思考，一同实验，感受拉瓦锡的所思所想，感受建立量的观点的重要性，认识质量守恒定律的发现是一个在新观念支配下经过大量一丝不苟的定量实验的探究过程。
《质量守恒定律》教案
2、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观
通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。
教学重点和难点
重点：根据初中生的年龄特点，设置了四组探究实验。让学生在实验中去体验、去感受，激发学生的探究欲望和学习热情。使学生能通过简单的化学实验验证质量定恒定律。
最终确定方案并探究完成实验。
通过探究，培养学生分析问题的能力，同时根据情况观察现象的能力，规范实验操作。四、Fra bibliotek展示结论
设问：实验中得到了什么结论？
组织与适时点拨，进一步归纳定律的内容，突出重点。
质量守恒定律是否对所有的化学反应都适应呢？
探究方案三、将方案二的改装实验，用针扎破气球，看天平的变化。
从而去解释化学变化中质量变大和变小的原因
基本信息
课题
沪教版第四章第二节：质量守恒定律
作者及
工作单位
张海锋河北魏县回隆镇中学
教材分析
在本节课之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，知道了用分子原子观点去解释化学变化，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体学习了有关制取二氧化碳的化学反应，这些知识都为本节教学提供了知识基础。本节课的教学通过探究活动引导学生总结出质量守恒定律，并指导学生分析理解“质量守恒规律”的根本原因，让学生体会科学知识探究的方法，同时引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学以及利用化学方程式的计算做好理论准备，因此本节课学习的质量守恒定律，对全部初中化学的学习，起着承上启下的作用。
九年级化学教案《质量守恒定律》
九年级化学教案《质量守恒定律》教案名称：质量守恒定律教学年级：九年级教学科目：化学教学时长：1课时教学目标：1. 理解质量守恒定律的概念和定义；2. 理解质量守恒定律在化学反应中的应用；3. 能够运用质量守恒定律解答相关的练习题。
教学重点：质量守恒定律的概念和应用教学难点：将质量守恒定律运用到实际问题中教学准备：1. 教师准备学生实验室中的物品，如量瓶、试剂瓶、坩埚等；2. 制作质量守恒定律的实验操作步骤和观察数据。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生提问：大家在生活中常常会见到物质的变化，你们觉得这些变化中是否有规律可循？2. 引导学生思考：在化学反应中，物质的变化是否会导致质量的改变？步骤二：讲解质量守恒定律（10分钟）1. 介绍物质的质量守恒定律的概念和定义：在任何封闭系统中，物质的质量在化学反应中保持不变。
2. 通过示意图和实例，解释质量守恒定律在化学反应中的应用。
步骤三：实验演示（15分钟）1. 老师进行示范实验：将一定质量的氧化铁加热，观察反应前后的质量变化。
2. 让学生填写实验操作步骤和观察数据。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1. 老师与学生一起讨论观察到的实验现象和实验数据。
2. 引导学生总结：“物质在化学反应中质量守恒”的实验现象符合质量守恒定律。
步骤五：练习题（10分钟）1. 老师出示多道质量守恒定律的练习题，让学生独立思考并解答。
2. 逐题讲解，纠正错误答案，并解答学生的问题。
步骤六：课堂小结（5分钟）1. 老师进行课堂小结，强调质量守恒定律的重要性，并与学生共同回顾学过的内容。
2. 提醒学生认真做好课后作业。
教学资源：1. 学生实验室中的物品，如量瓶、试剂瓶、坩埚等；2. 质量守恒定律的实验操作步骤和观察数据；3. 质量守恒定律的练习题。
教学评价：1. 在实验演示过程中，观察学生对实验现象的反应和提出的问题；2. 在练习题环节中，观察学生的解答情况和回答问题的能力。
教案《质量守恒定律》
教案《质量守恒定律》第一章：引言1.1 目的：引导学生对质量守恒定律产生兴趣，并了解其在化学中的重要性。
1.2 教学内容：介绍质量守恒定律的定义和意义，通过实际例子引导学生理解质量守恒的概念。
1.3 教学方法：采用问题导入法，通过提问引导学生思考质量守恒的现象，激发学生的兴趣。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：向学生提出问题：“为什么化学反应中反应物的质量等于物的质量？”引导学生思考质量守恒的现象。
1.4.2 讲解：解释质量守恒定律的定义和意义，强调质量守恒在化学研究中的重要性。
1.4.3 实例分析：通过具体的化学反应实例，引导学生理解质量守恒的概念，如氢气和氧气反应水的过程。
1.5 作业布置：让学生收集生活中的质量守恒现象，进行观察和思考。
第二章：质量守恒的实验探究2.1 目的：通过实验探究，让学生亲身体验质量守恒的现象，加深对质量守恒定律的理解。
2.2 教学内容：介绍实验仪器和实验步骤，引导学生进行质量守恒的实验探究。
2.3 教学方法：采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验结果。
2.4 教学步骤：2.4.1 实验准备：介绍实验仪器和实验材料，让学生了解实验的基本步骤。
2.4.2 实验操作：引导学生按照实验步骤进行实验，观察和记录实验过程中的质量变化。
2.4.3 结果分析：引导学生根据实验结果进行分析，得出质量守恒的结论。
2.5 作业布置：第三章：质量守恒定律的应用3.1 目的：引导学生理解质量守恒定律在实际应用中的重要性，如化学反应计算和化学方程式的平衡。
3.2 教学内容：介绍质量守恒定律在化学反应计算和化学方程式平衡中的应用。
3.3 教学方法：采用案例教学法，通过具体的实例让学生了解质量守恒定律在实际中的应用。
3.4 教学步骤：3.4.1 实例分析：通过具体的化学反应实例，引导学生了解质量守恒定律在化学反应计算中的应用，如计算反应物的物质的量。
3.4.2 方程式的平衡：介绍化学方程式平衡的概念，引导学生了解质量守恒定律在化学方程式平衡中的应用。
《质量守恒定律》教案设计
《质量守恒定律》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对质量守恒定律的兴趣。
2. 引导学生思考质量守恒的概念。
教学内容：1. 通过日常生活中的例子，如烹饪、建筑等，引导学生思考质量和变化的概念。
2. 向学生介绍质量守恒定律的定义和意义。
教学活动：1. 引导学生分享他们对质量和变化的看法。
2. 通过实验或图片，展示质量守恒的实例。
3. 引导学生讨论质量守恒定律的应用和重要性。
作业：1. 学生可以在家中进行一些观察，如观察水沸腾前后质量的变化，并记录下来。
第二章：质量守恒定律的基本原理教学目标：1. 学生能够理解质量守恒定律的基本原理。
2. 学生能够解释质量守恒定律的数学表达式。
教学内容：1. 向学生解释质量守恒定律的基本原理，即在一个封闭系统中，质量不会因为化学反应而增加或减少。
2. 介绍质量守恒定律的数学表达式，即反应前物质的质量总和等于反应后物质的质量总和。
教学活动：1. 通过实验或动画演示，让学生观察和理解质量守恒定律的原理。
2. 引导学生进行小组讨论，解释质量守恒定律的数学表达式。
作业：1. 学生可以进行一些实验，如混合盐和糖，观察混合后的总质量是否发生变化，并记录下来。
第三章：质量守恒定律的实验验证教学目标：1. 学生能够通过实验验证质量守恒定律。
2. 学生能够分析实验结果，得出结论。
教学内容：1. 向学生介绍一些经典的质量守恒定律实验，如化学反应实验、水的蒸发实验等。
2. 引导学生进行实验，观察和记录实验过程中的质量变化。
教学活动：1. 演示一些经典的质量守恒定律实验，如化学反应实验、水的蒸发实验等。
2. 学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的质量变化。
3. 引导学生分析实验结果，得出结论。
作业：1. 学生可以在家中进行一些简单的质量守恒定律实验，如观察石灰水和二氧化碳反应后质量的变化，并记录下来。
第四章：质量守恒定律的应用教学目标：1. 学生能够理解质量守恒定律在实际中的应用。
《质量守恒定律》教学设计
《质量守恒定律》教学设计质量守恒定律在物理学中是一条非常基础的定律，它是许多科学研究的基础。
作为一名物理老师，在教学中如何更好地传授这条定律，促进学生对于物理学的理解与掌握，是一个非常重要的问题。
本文将从教学设计的角度出发，为您呈现一份完整的“质量守恒定律”教学设计。
一、教学目的通过本课程的学习和实践，让学生能够：1.了解质量守恒定律的定义和基本概念；2.了解质量守恒定律的实际应用，以及相应的实验原理和方法；3.掌握实验操作与数据处理的基本技能，提高实验操作能力和科学素养；4.提高学生的科学思维能力和动手实践能力，促进科学素养的全面提升。
二、教学内容1.质量守恒定律的定义和基本概念在教学中，我们首先要向学生讲解质量守恒定律的基本定义和概念，让学生了解质量守恒定律的内涵和意义。
2.实验操作与数据处理接下来，我们将组织学生进行实验，通过实践操作，让学生亲身体验质量守恒定律的真实性。
在实验操作过程中，能够培养学生的动手实践能力和科学思维能力。
另一方面，在实验数据处理过程中，我们要教授学生如何正确处理实验数据并进行分析，让学生从中体会科学研究的方法。
三、教学方法1.讲授式教学在质量守恒定律的概念讲解和实验原理方面，我们通过理论讲授的方式进行教学。
这种教学方法是学生理解和掌握质量守恒定律知识的基础。
2.简报式教学在实验操作环节中，我们将学生分成小组，通过小组合作进行实验操作，每个小组成员都要参与其中，亲身体验实验操作和数据处理的整个流程。
在实验过程中，安排一名学生进行实验的进展简报，即结束一步骤之后，由一名学生对操作的步骤以及数据的处理情况进行汇报。
这样做可以帮助学生更好地掌握实验操作的流程，同时提高学生的组织能力和表达能力。
3.问题式教育在实验操作和数据处理时，我们还要教育学生在操作过程中“多问问题、多想问题、多解决问题”，引导学生在实践操作中，自觉思考、自主学习，提高学生“自主学习”的意识。
四、教学手段1.多媒体教学手段在理论讲解的环节，我们将使用多媒体教学手段，比如示意图、图片、3D 动画等等，来帮助学生加深对概念和原理的理解。
化学九年级人教版课题1质量守恒定律优秀教学案例教案
3.设计验证质量守恒定律的实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.组织学生进行讨论和交流，提高学生的表达能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，增强学生学习化学的积极性。
2.培养学生勇于探究、严谨治学的科学态度。
化学九年级人教版课题1质量守恒定律优秀教学案例教案
一、案例背景
本节课为人教版化学九年级课题1“质量守恒定律”的教学案例。质量守恒定律是化学反应中的基本规律，对于培养学生的逻辑思维和探究能力具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够理解质量守恒定律的概念，掌握其内涵和应用，并能够运用质量守恒定律解释生活中的化学现象。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将巧妙地运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和团队协作精神。同时，注重个性化的教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关注每一个学生的成长，为他们提供适时的指导和帮助。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。
2.提醒学生在完成作业过程中注意观察实验现象，培养他们的实践能力。
3.鼓励学生主动查找相关资料，拓宽知识面，提高他们的自主学习能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将详细讲解每一个环节，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，注重个性化的教学，关注每一个学生的成长，为他们提供适时的指导和帮助。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。
教案《质量守恒定律》
教案《质量守恒定律》一、教学目标1. 让学生了解质量守恒定律的定义和意义。
2. 让学生掌握质量守恒定律的实验方法和步骤。
3. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后的各物质的质量总和。
2. 质量守恒定律的实验方法：密闭容器、天平、砝码、化学试剂等。
3. 质量守恒定律的应用：分析化学反应中物质的质量关系，验证化学方程式的正确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的定义、实验方法和步骤。
2. 教学难点：质量守恒定律的应用，如何分析化学反应中物质的质量关系。
四、教学准备1. 教学材料：教案、PPT、实验器材（天平、砝码、化学试剂等）。
2. 教学环境：教室、实验室。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应中物质的质量关系。
2. 讲解：介绍质量守恒定律的定义、实验方法和步骤。
3. 演示实验：教师进行实验操作，学生观察并记录实验结果。
4. 讨论与分析：引导学生运用质量守恒定律分析实验结果，探讨化学反应中物质的质量关系。
5. 练习与应用：学生分组进行实验，运用质量守恒定律验证化学方程式的正确性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量守恒定律在化学研究中的应用。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈。
六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生通过实验观察和分析，自主发现质量守恒定律。
2. 运用案例教学法，结合实际案例，使学生更好地理解和掌握质量守恒定律。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对质量守恒定律的理解程度。
2. 实验报告：评价学生在实验中的操作技能和分析问题的能力。
3. 课后作业：检查学生对质量守恒定律的掌握情况。
八、教学拓展1. 介绍质量守恒定律在现代科学技术领域的应用，激发学生的学习兴趣。
《质量守恒定律》教案
《质量守恒定律》教案一、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的含义，知道它适用于化学变化。
2. 让学生通过实验观察和分析，掌握质量守恒定律的实质。
3. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的内容、适用范围和实质。
2. 教学难点：质量守恒定律的微观解释。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 运用实验教学法，让学生通过观察和操作，加深对质量守恒定律的理解。
3. 采用案例分析法，培养学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、天平、砝码、化学试剂等。
2. 教学课件：质量守恒定律的相关内容和实例。
五、教学过程1. 导入新课1.1 复习相关概念：物质、元素、分子、原子等。
1.2 提问：化学变化中，反应前后的物质质量是否相等？2. 讲解质量守恒定律2.1 讲解质量守恒定律的内容：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后的各物质的质量总和。
2.2 强调质量守恒定律适用的范围：适用于化学变化。
2.3 解释质量守恒定律的实质：反应前后，原子的种类、数目和质量都不变。
3. 实验观察3.1 进行一个简单的化学实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应。
3.2 学生观察实验现象，记录实验数据。
4. 分析与讨论4.1 引导学生根据实验现象，运用质量守恒定律进行分析。
4.2 学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
5. 案例分析5.1 出示一些实际案例，如炼铁、制盐酸等，让学生运用质量守恒定律进行分析和解答。
5.2 学生汇报分析结果，教师点评并指导。
6.2 教师点评学生的表现，提出改进意见。
7. 布置作业7.1 编写一个简单的化学方程式，并运用质量守恒定律进行验证。
7.2 收集一些有关质量守恒定律的实际应用案例，进行分析和解答。
六、教学延伸1. 引导学生思考：质量守恒定律在实际工业生产中的应用。
2. 分析质量守恒定律在解决环境问题中的作用。
《质量守恒定律》教案设计
《质量守恒定律》教案设计一、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的概念及其在化学反应中的重要性。
2. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究质量守恒定律的原理。
二、教学内容1. 质量守恒定律的定义及表述方式。
2. 质量守恒定律的实验验证方法。
3. 质量守恒定律在实际应用中的例子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的概念、表述方式及其在化学反应中的应用。
2. 教学难点：质量守恒定律的实验验证方法及实际应用。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究质量守恒定律的原理。
2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握质量守恒定律。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的化学实验，引导学生关注化学反应中质量的变化。
2. 探究质量守恒定律：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，讨论质量守恒定律的原理。
3. 讲解质量守恒定律：教师引导学生总结质量守恒定律的表述方式，并解释其在化学反应中的作用。
4. 应用质量守恒定律：学生举例说明质量守恒定律在实际应用中的例子，如计算化学反应中的物质质量比。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固质量守恒定律的概念和应用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对质量守恒定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 课后作业：布置有关质量守恒定律的应用题目，检验学生对知识的掌握和应用能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。
2. 学生对学习过程进行反思，总结自己在理解质量守恒定律过程中的收获和不足。
八、教学拓展1. 介绍质量守恒定律在现代科学研究中的应用，如核反应、粒子物理学等。
2. 探讨质量守恒定律与其他科学定律的关系，如能量守恒定律、动量守恒定律等。
九、教学资源1. 实验器材：烧杯、试管、砝码、滴定管等。
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两个一定改变
微观__________
一个可能改变_____________
【有效训练】
一、选择题
1.下列叙述完全符合质量守恒定律的是（）
A．水结成冰前后，质量保持不变
B．50mL水和50 mL乙醇混合后总体积小于100 mL
C．在100g过氧化氢溶液中，含有30g过氧化氢和70g水
3.守恒的范围是“_______化学反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内。
4.“参加化学反应的各物质的质量总和”，应当包括各种物质，如________等。
5.“生成的各物质的质量总和”，应当包括生成的各种物质，如_______、_______等。
【探究活动二】是否存在违背质量守恒定律的化学反应？
D.高锰酸钾加热分解后,试管内固体药品减少的质量等于生成氧气的质量
2、“齐二药”假药事件是将“二甘醇”用于药品生产造成的。“二甘醇”在人体内可发生如下反应：C4H10O3+4O2=2X+3H2O，而导致人中毒。X的化学式为（）
A. C4H4O8B. C2H4O C. C2H2O2D. C2H2O4
3．在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下，下列说法正确的是( )
4．突出学习兴趣培养：在课的引入阶段，恰当地应用化学反应的本质和质量守恒的猜想，引发兴趣，使学生产生良好学习动机，从而顺畅地进入实验探究程序，并通过总结学生所得实验结果得出质量守恒定律。在此基础上，教师还特意鼓励学生设计改进实验装置，将课堂向培养创新能力的高度自然延伸，很好地落实了教学目标安排。
A.2:3 B. 5:3 C. 5:2 D.3:2
5.现将10gA和足量B混合加热，A和B发生化学反应，10gA完全反应后生成8gC和4gD，则参加反应的A与B的质量比为_____________。
二、简答题
根据质量守恒解释下列现象：
①镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量大。
②纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小。
实验记录：
方案（铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定）
实验现象
反应前总质量
反应后总质量
分析
【合作交流】
交流1
交流2
【精讲点拨】
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
1.质量守恒定律适用于所有___________。
2．质量守恒定律的“守恒”指的是_________守恒，其它方面如_______等不一定守恒。
四、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
质量守恒定律教学，由于微观粒子看不见，摸不着，学生缺乏感性知识，所以建议尽可能使用电影、录像、多媒体等电教手段，以加强教学的直观性。教师也要注意语言直观，启发学生的想像力。
பைடு நூலகம்五、教学过程
【课前预习】
1、知识回顾：用分子原子的观点解释化学反应的实质是:反应物的______分成_____，_____重新组合成新物质的_______.
2、预习检查：⑴质量守恒定律的内容：________化学反应的各物质的质量总和，______反应后生成的各物质的质量总和。
⑵在化学反应中，反应前后___________没有改变，___________没有增减，_______也没有改变。
【课内探究】
【探究活动一】质量守恒定律
1、提出问题：当物质发生化学反应幷生成新物质时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系？
3．注重诱导强化方法：在其教学的各个环节均采用和谐诱导，启发思考的方式，集培养学习方法、激发兴趣和培养创新能力为一体。如实验探究方面，先是猜想、启发引导，再组织实验探究，直至学生能够自主设计和实施探究；再由分组实验认识质量守恒定律，到利用多媒体课件的模拟分析质量守恒定律的原因，最终使学生在坚信“定律”的前提下，能够应用“定律”解决所发现的疑难问题和设计改进实验的装置。是层层深入和关注学生实际感知的。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
质量守恒定律探究之旅教案
探究——反应前后物质的质量关系
古城街道北洛初中张敏
一．教案背景
1、面向学生：中学生2、学科：化学
3、学生课前准备：
①预习课文，了解质量守恒定律的基本内容
②完成预习学案的习题
二、教学课题
知识目标：1、认识质量守恒定律；
2、学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。
③蜡烛燃烧后其质量变小了
教学反思
1．注重启发学生参与：在教学中学生参与活动程度的关键，取决于教师的启发引导是否到位，此课中教师充分利用了启发式教学优势，使教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习过程中，恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面能力参培养。
2．强化实施探究过程：在本课的三个探究过程设计中，从（1）演示实验引导、学生动手实验探究、汇总学生成果，到得出质量守恒定律；到（2）利用镁条燃烧前后质量总和变化分析，巩固定律，引导探究改进实验装置。
物质
A
B
C
D
反应前质量/g
4
6
111
4
反应后质量/g
待测
15
0
84
A．该闭容器中发生的变化属于物理变化
B．密闭容器中发生的化学变化属于化合反应
C．该反应中A、B、C、D四种物质(参加反应或生成)的质量比为22∶9∶111∶80
D．反应后密闭容器中A的质量为22 g
4有A、B、C三种物质各15 g,在一定条件下充分反应后只能生成30gD.若增加10gC, A与C则恰好完全反应.则参加反应的A与B的质量比是( )[链接]图片来源/30/274htm/
微观解释：
【精讲点拨】
1.化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的________，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后___________没有改变，___________没有增减，_______也没有改变。
能力目标：1、通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力；
2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力。
情感目标：1、通过探究学习，培养学生善于合作、严谨求实的科学态度；
2、对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。
三、教材分析
本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律，这是本节的重点。
2、你的猜想与假设：________________________________________________
3、设计并进行实验：
提示：要针对所选实验方案，观察和探究以下问题，并结合实验条件思考和作出分析：
⑴反应物和生成物的状态及其他变化；80&z=0&tn
继续探究：请同学们根据老师提供的实验用品，结合课本第94页【实验5-1】盐酸和碳酸钠反应、熟悉实验步骤，完成实验,并将观察到的现象做详尽的、客观的描述和记录。
实验记录：
【实验5-1】（盐酸与碳酸钠反应）
实验现象
反应前总质量
反应后总质量
分析
【合作交流】
1．上面实验，为什么会出现这样的实验结果?
2.水电解生成氢气和氧气为例（可参照课本水分子分解示意图），从化学反应中分子、原子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。
2.粗略测定质量守恒定律时，对于无气体生成的化学反应，可在敞开体系中测定，对于有气体参与或生成的反应，要注意不要让气体逸出或进入，选择在密闭体系中进行。
3.从微观和宏观上理解质量守恒定律归纳为
____
宏观___
___
六个一定不变______________
微观_______________
____________