(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》

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人教版四年级上册第六单元

口语交际《感谢和安慰》教案

大录小学高荣

教学目标:

1、让学生感受人间真情,倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。

2、通过模拟生活场景,分角色对话,提高口语交际能力。

3、说的方面:主要训练学生用什么样的语言感谢他人,去安慰需要帮助的人,说的时候态度要自然,普通话要准确、流利,要正确表达情感,达到口语训练和与别人交流的目的,同时,让学生体验关爱他人,帮助他人的快乐。

4、听的方面:着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能大胆地表达自己的情感。

教学重点、难点:

教学重点:

1.结合这次说话的材料,引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、相互安慰他人、体验关爱他人、帮助他人的快乐。

2、学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的说话态度和语言习惯。

教学难点:

在模拟生活实际情境中进行分角色对话。

教学准备:

老师:1、多媒体课件、2、学生布置了前置性作业

学生:

1、在你成长的过程中,一定有许多人给过你帮助,在这些人当中,谁给你的帮助让你最为感动,让你难以忘怀,你想对他说些什么感谢的话吗?

2、生活当中让你感到最烦恼的事情是什么?这件事情给你带来了什么样的困扰?

3、你觉得在这个世界上或者就在你的身边,谁最需要安慰?你想对他说些什么安慰的话?可以学习《卡罗纳》一课中的做法。请你把自己的想说的话写下来

教学过程:

(一).唤起真情,激情导入

人间处处有真情,真情时时暖人心。这一单元,我们围绕“爱”这个主题学

习了几篇描写人间真情的课文。这节课,让我们也来化作爱的天使,来学会感谢,学会安慰。(课件出示交际主题:感谢与安慰)

板书交际主题感谢和安慰

(课件出示要求)

这一环节从本组课文入手,是学生对本组课文有个简要的回顾,掌握本节

课的训练重点

(二).模拟情景,学会感谢。

1、回顾课文内容,抒发情感

(1)还记的我们这个单元学习的课文《卡罗纳》吗,课文中的主人公卡罗纳他的妈妈不幸得病去世了,年幼的他伤心极了,拿着妈妈的照片独自躲到大树下面哭,眼睛都哭红了,让我们一起来看看这个可怜的孩子吧!

(2)多媒体播放“卡罗纳视频”。

(3)此时此刻面对着伤心的卡罗纳你想对他说些什么?

(4)学生面对着“卡罗纳”进行安慰(多媒体出示画面)

2、角色互换,练习交际

(1)当别人遭不幸或是难过时,及时送去我们的安慰,会使他远离悲伤,变得快乐起来,而面对着别人的安慰我们又该如何表达心中的感谢之情呢?下面就请同学们同座位一个扮演卡罗纳一个扮演他的同学,表达他们之间的感谢和安慰。

(2)同座位同学练习表达“感谢和安慰”。

(3)指名学生表演

(4)引导学生自主评价(可以从语言、表情、动作、方面来评议)(5)教师随即引出口语交际要求:表达清楚大方得体认真倾听灵活应对

(6)教师学生共同总结:看来无论向别人表达感谢还是安慰,都要做到动作“大方得体”,把想说的话“表达清楚”,别人说话时我们要做到“认真倾听”,这样才能够及时回答别人的对话,做到“灵活应对”。

(7)通过同学们的发现总结,我们再次练习表达卡罗纳和他的同学之间的感谢和安慰的话语,这次同座位的同学可以相互交换角色练习对话。

a.教师注意提醒学生,练习时要互换角色,并且彼此提出意见。教师巡视,及时予以指导,让学生得到充分的练习。

b.汇报表演。学生上台表演,师生共同评议。评议时以学生评议为主,从是否真心实意,是否能把话说清楚,是否连贯,是否有礼貌等方面进行评价。评议时要肯定长处,指出不足。

c.通过评议使学生明白:表达感谢和安慰时,要态度真诚,要表达出自己的真情实感

d.老师随即板书:真诚、真心、真情

板书:态度真诚话语得体

结合学过的课文情境再现,让学生在已有的感情基础上练习感谢和安慰,达

到了事半功倍的效果。通过同座位表演练习,通过相互评价,是学生知道怎样

表达才能条例清楚,怎样表达才能更具体,更生动。从而为流利地进行以下交际做铺垫

(三)、模拟情景,传递情感。

1我们生活在一个集体里,朝夕相处了四年,我们就像一家人,今天借着这个机会来表达心中的情感吧,可以向大家倾诉你心中的烦恼,说说令你难过的事情。还可以感谢曾帮助过你的同学或老师。

2 多媒体播放音乐《感恩的心》,学生静静的思考。

3 学生自由表达彼此之间的感谢和安慰。

4 训练学生表达感谢和安慰时的灵活性,教师结合实际及时进行指导评议。

引导学生表达自己的真情实感。

5通过实际的交际表达,使学生明白:

(1)表达安慰时,要急他人之所急,想他人之所想,可以说说一些委婉动情的话,说一些表示同情的话,说一些鼓励的话。

(2)表达感谢时,要说出自己内心的真实的想法,还可以说说有了别人的帮助自己有了哪些变化。

(3)表达感谢和安慰,可以是有声的语言,也可以是无声的动作,表情。

此环节通过情景再现,让学生入情入境,抒发自己的情感,小组练说,不同的角色扮演巩固练习表达交流,达到了口语交际教学中“人人都开口说话”的目的。切实锻炼和发展了学生的口语交际能力。

(四)、结合实际升华感情

1 在我们的班级中同学们相互帮助,浓浓的友情和关爱,让我们感到温暖,其实在我们生活的周围也有许多帮助过我们,或需要我们帮助的人,面对着他们你又想怎样表达自己心中的感谢和安慰呢?

2 多媒体播放画面,(福利院孤儿战争中孩子消防队员抗洪英雄清洁工人)让学生从关注学校班集体、同学、老师,引导他们关注生活中给予我们帮助或需要我们安慰的人

3小组交流,选择一组画面,练习表达感谢或是安慰

(1)教师巡视指导,可多鼓励学生用不同形式来表达感谢和安慰。指导小组练习表达和安慰时,要做到人人参与,可以选择不同的话题,做好相互评议。

(2)汇报交流,学生自主评议。

(3)学生评议,教师引导总结,安慰和感谢形式可以多种多样(如送花,写信,发邮件唱歌等)。

此环节通过实例来进行训练,更有效地提高了学生的表达的效果,更具有针对性和实效性。

(五)、总结

1、过渡:这节课我们学会了感谢和安慰,让我们心中充满感激,让我们学会为他人送去安慰,让我们一起唱响《感恩的心》。

2、手语《感恩的心》。

3、作业:制作一张感恩卡,写上感谢的话语,送给你要感谢的人。

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