中学语文多媒体教学论文5篇

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农村中学语文课堂多媒体教学误区论文

农村中学语文课堂多媒体教学误区论文

农村中学语文课堂多媒体教学的误区【摘要】计算机多媒体已经成为课堂教学的有力的辅助手段。

采用多媒体手段进行课堂教学,让教师的课堂教学如虎添翼,增添了课堂教学的趣味性和高效性,但对于语文学科的教学而言,多媒体教学并没有像人们想象的那样完美地高效地提高课堂效率。

因此,语文教师在利用多媒体教学的实际操作过程中,如果能巧用多媒体课件帮助课堂教学,才能达到锦上添花的效果;但如果不会操作多媒体或者滥用多媒体课件,往往使课堂教学弄巧成拙,进入教学误区。

【关键词】语文课堂;多媒体;教学误区随着科技的发展,教学手段的不断更新,现代化的教学手段不断进入课堂教学,计算机多媒体已经成为课堂教学的有力的辅助手段。

采用计算机多媒体手段教学,让教师的日常教学如虎添翼,增添了课堂教学的趣味性和高效性。

但对于语文学科的教学而言,多媒体教学并没有像人们想象的那样完美地高效地提高课堂效率。

只有认真研读文本,根据文本的内容恰当制作最精当、最有典型意义的、最能解决问题又能启发学生思维的课件,来帮助教学,这样才使教学达到事半功倍的效果,才不致于进入课件教学的误区。

我作为一名农村中学语文教师,通过自己的亲身体验与长期的调研,我发现农村中学语文课堂多媒体教学,存在着以下误区:一、多媒体就是看电影、看镭射有些老师认为用多媒体手段上课就是看电影、看镭射。

有位老师上小说《阿q正传》,他就把《阿q正传》这部电影用多媒体放给学生看,自己一句话不说,一个字不写。

看完之后,就叫学生讨论阿q的形象、归纳小说的主旨、探究小说的艺术特色。

学生怎能解决这些问题呢?在万般没有结果的情况下,老师滚动鼠标,结论一一显示在屏幕上,然后学生就埋头照抄。

这种让学生脱离文本、只看图像、照抄答案的教学方式,严重抹杀了学生的思维和想象能力。

二、多媒体就是放幻灯片有些老师认为用多媒体上课就是把课文内容制作成无数张幻灯片展示给学生看。

有位老师上《孤独之旅》这篇小说时,将杜小康(胆小、怯懦)从油麻地出发到他(勇敢、有责任感)在芦苇荡替父亲管鸭的成长过程,制成了20张幻灯片展示给学生看。

多媒体教学在高中语文课堂中应用论文

多媒体教学在高中语文课堂中应用论文

多媒体教学在高中语文课堂中的应用初探随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面,教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段,为优化中学语文教学架设了一座平台,它在激发学生学习兴趣、提高教学效果,开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。

一、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣实验证明,人在愉快、和谐的情境中,智力才能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。

在教学过程中,利用各种教学手段,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。

如在学习《神奇的极光》一课,对什么是极光,极光的形、色如何,只看文字,显得有点枯燥无味,印象也不能深刻。

这时,可以通过多媒体和网络播放极光的影像,让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,从而激发他们学习的兴趣,探讨极光发生的原理,更深刻、更全面地理解课文。

学生眼睛看着,耳朵听着,心灵感受着,多感官的刺激,声形并茂的形式,激发学生对课文产生了浓厚的兴趣,极大地提高了课堂教学效率。

二、利用多媒体帮助学生体昧文章的内涵美在高中教本中,有许多文质兼美的经典传世之作,如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《腾王阁序》、《阿房宫赋》、唐诗、宋词、元曲、《荷塘月色》、《再别康桥》、《世界最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等,对这些古今中外的诗词文赋,要进行咀嚼鉴赏,品味其中的美,美的氛围和背景是不可少的,但传统的教学,只能在局部应用音乐来渲染,利用图像来显示,运用文字来诠释,却不容易把它们有机地结合,且费时费劲,收效甚微,而用网络的超时空性,下载适合的声音和图像,利用多媒体链接,会令意境全出。

在美的氛围中更能体味文本的内涵和美,这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界,一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。

在这种境界中,学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高昵??以讲授《小石潭记》为例,教学中运用多媒体辅助手段,让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint 制作的小石潭美景的图片,再让学生用语言来描述自己喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受,然后再结合音乐、动画与文章进行学习。

多媒体在农村中学语文教学中应用之论文

多媒体在农村中学语文教学中应用之论文

关于多媒体在农村中学语文教学中应用之探讨摘要:多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。

作为农村中学语文教师,我们应站在时代前沿,与时俱进,用自己的智慧让多媒体走进我们的语文课堂。

关键词:多媒体;农村中学;语文教学多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。

作为农村青年教师,我们应该告别一支粉笔走天下,只落得两袖清风一身粉笔末的形象,应该适应教育媒体的现代化趋势,把握现代化教学技术、制作课件、运用网络,达到教育技术现代化的所需要求。

但欣喜之余,一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前:怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂?下面结合自己的在课堂教学中的探索、实践谈几点体会。

一、正确认识多媒体,合理利用多媒体网络信息技术是现代人必备的人文素养的重要组成部分。

多媒体计算机和网络环境的创立,把语文教育带进广阔的天地。

多媒体提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,激发学生参与教学活动的兴趣,引导学生向预定教学目标前进,为教师组织多种教学形式提供了方便。

多媒体还可以节省大量的时间,能增大容量,提高效率。

而且利用实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果,更方便了师生交流,调动学生的参与意识,激发学生自主学习的意识。

同时,我们必须明确:多媒体使用的过程中要始终立足于语文学科的特点。

我们应遵从语文学科的学科特点和学习规律,体现出学生学习中的主体地位,能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则。

语文是重要交际工具,人类文化重要组成部分,工具性与人文性的统一形成其基本特点。

语文素养,则是学生学好其他课程的基础。

二、用变换字形等动画效果突出重点农村中学传统的语文教学工具是粉笔,传统的教学流程是从书本到黑板,由于受板面的影响,许多重要的内容不能在黑板上呈现,师生互动效果不太显著,学生容易疲劳,思维常常停滞。

多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。

如引导学生赏析课文的精点段落,像七年级下册《海燕》一文的第1、第8自然段等。

多媒体教学让语文课焕发活力论文

多媒体教学让语文课焕发活力论文

多媒体教学让语文课焕发活力《语文课程标准》指出:“要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的使用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一本教案”。

由于形式单调,学生易生厌倦情绪,往往“事倍功半”。

随着现代计算机技术的发展和普及,多媒体教学打破了传统的教学模式,它使原来的传统课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视频等多种媒体,让学生手、脑、眼、耳并用,充分地唤起了学生课堂学习的兴趣,丰富和扩展了书本知识。

体现在语文教学中,更是最大限度地拓展了语文学习内容,使语文教学富于时代气息,构建了开放而富有活力的语文课堂。

下面我结合自己的课堂实践,简单谈谈多媒体技术在语文课堂上发挥的巨大作用。

一、多媒体技术的广阔性,丰富了学生的语文知识新的课程标准中,强调了语文对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性。

而信息技术的快速发展,给了学生们一个无限的空间。

例如,教学《春》时,我让学生在音乐声中,一边听多媒体的朗读,一边欣赏春的画面,效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。

又如在教《听潮》一课时,我使用了自己制作的多媒体课件,在一片海潮声中,屏幕上出现了课题,然后是作者的头像和简介。

这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中,为达到学习作者以文字写声音的目标打下了基础。

朗读时,我配了三段音乐进行剪辑,范读结束,学生们掌声雷动。

音乐与语文的完美结合,极大的丰富了学生的视野。

二、多媒体技术的生动性,实现了学生的感悟体验苏霍姆林斯基曾说:“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。

”可见,语文教学从某种程度上说就要在“趣”上的做文章,而“有趣”又必须与情感体验相结合。

当教师在指导学生读书的过程中,结合学生的生活实际和理解能力,把课文所表现的内容和情节通过语言描述,利用多媒体图片再现,音乐渲染等手段直观地展现在学生面前时,就会使学生有一种身临其境的感觉,自然地产生和课文内容有关的联想和想象,激发起强烈的求知欲。

谈初中语文教学中多媒体运用论文

谈初中语文教学中多媒体运用论文

谈初中语文教学中多媒体的运用摘要:多媒体技术给初中语文教学注入了新的活力,展现出一个新的天地。

在初中语文教学中,运用多媒体技术,充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,给语文教学带来意想不到的效果。

关键词:多媒体初中语文教学应用电教媒体辅助中学语文教学是一种高效率的现代化教学手段,以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的中学生。

它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,对学生主体性的发挥,直观的情感体验、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。

它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。

一、运用电教媒体,为课堂教学创设有效氛围我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之,闻之不若见之”。

由此可见,闻见是教学的基础,借助电教媒体教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因,从而达到教学目的,突破语文教学的重难点。

在教学过程中,我采用了配乐朗读、录象欣赏的方式,通过学生的眼看、耳听、动脑想象,将文中的语句转化成形象的画面,再现了课文中描述的火烧云美丽神奇的景象,帮助学生理解了课文内容,也是学生更深刻地了解了作者观察地仔细和描写的生动,大大提高了学习效率。

二、信息化教育环境下,给学生一个开放的空间传统教学中,教师是知识的传授者。

教师在讲台上讲述、示范、演示,学生相应地吸收、记忆、存储,课堂上圈划重点,课后反复抄写、背诵。

事实证明,这种以应试能力为目标的教学方式,最大的弊端便是扼杀了学生的学习兴趣和创新精神。

在信息化教育环境下,教师的角色发生了根本变化,由前台的“演”转为后台的“导”,把主要的精力放在事先的备课上。

多媒体技术在语文教学中运用[论文]

多媒体技术在语文教学中运用[论文]

多媒体技术在语文教学中的运用恰当地运用多媒体技术辅助语文教学可以向学生提供当时当地无法看到或看清的事物的现象和过程;多媒体技术与语文教学有机相融,优化了教字过程,大大促进了学生语文能力的提高,对于语文教学的改革具有积极的推动作用。

因此,本文结合笔者的教学实践与观察就运用多媒体技术辅助语文教学的做法谈些感想。

多媒体技术语文教学语文能力实践证明,恰当地运用多媒体技术辅助语文教学可以向学生提供当时当地无法看到或看清的事物的现象和过程;多媒体技术与语文教学有机相融,优化了教字过程,大大促进了学生语文能力的提高,对于语文教学的改革具有积极的推动作用。

然而,我在教学实践和许许多多的观摩教学活动中,有的不只是欢喜,同时也发现了一些问题,深感忧虑。

下面结合笔者的教学实践与观察就运用多媒体技术辅助语文教学的做法谈些感想。

一、恰当地运用多媒体辅助语文教学不仅可以激活课堂,而且可以化解课文重难点,使课堂教学达到优化的效果,如讲授《看云识天气》一文时,可用制作的课件先展示姿态万千、变化无常的云:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐的排列着;有的像牛群来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像河川,像雄师,像奔马……之后师导入新课“看云识天气,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

”学生的感官和思想都被美丽多变的云吸引了,注意力自然高度集中。

教师此时显示出“卷云”,学生可以直观地得出云的形状“像羽毛,像缓沙”,再从课文学到知识“这种云出现,天气情况是阳光可以透过云层照到地面。

”教师再分别从屏幕显示“卷积云”、“积云”、“高积云”……这种教学方式直观、形象,学生如同亲眼看到色彩逼真的天气情况。

这无疑是传统教学一支粉笔加教师的讲解无法比拟的。

二、利用多媒体进行语文教学,有利于实施美育语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课,语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量,飞扬着灵性的小说、散文;一首首或清雅,或激昂,或含蓄的诗歌既有知识之美,也有情感之美,更有艺术之美。

多媒体在初中语文教学中运用论文

多媒体在初中语文教学中运用论文

多媒体在初中语文教学中的运用浅析摘要:21世纪是信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代。

随着信息技术的普及和教育资源的不断丰富,多媒体做为一种新兴的教学辅助手段,以它生动活泼的界面,丰富多彩的信息,优化了课堂教学效果,特别是提高了课堂教学效率,赢得了各科教师的青睐。

为充分发挥信息技术在语文教学中的作用,它必将对提高初中语文教学质量,培养学生语文能力起到一定的促进作用。

在众多的语文教学资源中,多媒体以它的大信息量和生动形象的表现力为语文教学开辟了新的天地,增添了一道亮丽的风景。

多媒体辅助教学是以计算机模式为基础,结合网络、通信技术、集多种信息(如文本、声音、视频、图像、动画)为一体的先进的交互式的教学手段。

它具有形象生动,图像清晰、直观信息储存量大、应用面广、频率高等特点。

然而在使用这一先进的教学手段进行教学时,出现了诸如用多媒体课件代替教案、重视形式轻视内容、满堂电灌等现象,学生成了不用动脑思考的看客,与新课标的初衷背道而驰。

那么,如何才能借助多媒体更好的实现语文教学的生活化、社会化,怎样才能更好的发挥它的作用呢?一、运用多媒体,可以导情激趣在传统教学中,学生面对呆板、静态的课本难免枯燥无味,教师在教学中根据课文内容,运用多媒体展示,播放相关的图片,动画,视频等,这些富有吸引力的感性材料,往往能极大的调动学生的积极性。

也使教师讲解的内容形象化,适应中学生的认知规律,符合中学生的年龄特征,让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去看、去听,去思考、去答疑,培养学生自主学习的能力,从而达到素质教育的目的。

我国古代教育就提倡“乐学原则”,主张“富知于乐,以趣治学”。

“玩是儿童的天性”,初中生也不例外。

在知识经济时代的今天,在各种诱惑冲击学生眼球的缤纷世界,利用多媒体激发学生学习兴趣是非常必要也是很有效的。

这种生动直观的课堂教学,大大便利了学生学习,提高了他们的学习兴趣。

二、运用多媒体,可以提高强化学生的视觉刺激,巩固知识教学实践证明:学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高。

初中语文论文(5篇)

初中语文论文(5篇)

初中语文论文(5篇)学校语文论文(5篇)学校语文论文范文第1篇什么是语文?“语”指人与人之间的言语,“文”是人们书写的文字。

语文就是用文字记录人们的言论。

上至天文,下至地理,以及我们日常生活的方方面面,都有语文的影子。

我们每天看的新闻,电视节目,以及邻里间的问候,都可以算作语文的一部分。

可以说,从我们诞生以后,每天都在学习语文。

语文是一门掩盖面特别广泛的学科,同时它也是学好其他学科的基础。

对于语文的教学,并不是几千字就能说完的。

学校的语文课,是对学校语文的强化,同时也为同学高中的语文学习作铺垫。

在这里,我从爱好培育,习惯养成,以及学会做人三个方面渐渐的探讨学校语文的教学,望己之拙作能起到抛砖引玉之用。

2学校语文情感教育的意义长期以来,学校语文教学中对情感教育的作用和意义缺乏足够的熟悉,是造成当前中学语文教学"荒漠化"的主要缘由之一。

学校语文情感教育,从最根本的涵义上说,就是老师在学校语文教学过程中,充分发挥情感因素的乐观作用,以完善教学目标,增加教学效果的教学。

具有如下特点:情感性、爱好性、审美性。

情感性是指老师在教学过程中应自觉地在传授学问、技能,传播思想观点的同时,伴以乐观的情感,达到以情促知、情知交融的教学效果。

爱好性指的是老师要在教学中操纵各种教学变量。

使同学怀着欢乐、爱好的心情进行学习,努力使教学在同学乐于接受、乐于学习的状态中进行。

它与"乐学"的基本精神相呼应。

审美性是情感教育的又一个重要特征。

这个过程已不再是纯粹的学问传递和学问获得的过程,而成为一种具有审美性的教育活动。

是老师和同学双方主动投入又被深深吸引的共同活动,而且活动本身成为双方心灵共同制造的作品,是双方本质力气的外化和现实化。

3促进学校语文教学的方法3.1奇妙导入,开心教学之开头在课堂教学中,老师假如擅长奇妙地导入新课,自然会激发同学学习的乐趣,使同学产生好学之乐。

比如,在讲授《皇帝的新装》之前,可以讲这样一个故事:童话大师安徒生一次应邀参与宫廷舞会,一位小姐久闻他的大名,于是大献殷勤,不住的问:“我的这件衣服怎么样?颜色好吗?式样好吗?质料好吗?你喜爱吗?”安徒生冷冷地说:“都一样,谈不上喜爱。

多媒体在高中语文教学中应用论文

多媒体在高中语文教学中应用论文

浅析多媒体在高中语文教学中的应用摘要:随着信息技术的快速发展,多媒体技术在高中语文教学中得到了广泛的应用,并在教学中取得了很好的效果。

对多媒体技术在高中语文教学中的优点进行肯定的同时,也应注意到教师在教学中使用多媒体技术时存在着很多错误的认识。

关键词:高中语文多媒体技术教学应用随着网络和计算机等现代信息技术的迅速发展,中学语文课堂中很多现代教育技术的使用也越来越广泛。

多媒体技术在深化新课改革,培养学生的综合素质,促进学生个性的发展等方面发挥了重要的作用。

但在高中语文教学中如何利用多媒体技术改造教学过程,与传统的教学方法相结合组合,正确地发挥多媒体技术在教学中独特作用,是很多教师所面临的迫切问题。

一、对多媒体技术不可滥用,遵循实用性原则通过现代心理学的研究表明:“新鲜、多变的事物可以提高对大脑皮层进行刺激的强度。

利用新颖的教学方法,可以提高学生的注意力,调动学生的学习热情。

”多媒体技术在教学中应用最显著的特点就是可以调动学生的学习热情。

但是部分教师在运用多媒体进行教学时,认为利用媒体进行教学的次数越多越受学生欢迎,课堂教学效果就会越好。

于是一些教师把教学内容都利用多种媒体技术进行处理,全部都在课堂教学中使用。

教学效果只能适得其反。

例如,一些老师在课堂教学中一会儿让学生观看视频资料,一会儿让学生注意幻灯片,一会儿又让学生看课本。

在教学中这样不断交替,让学生感到应接不暇,学生很难及时地对多种媒体传递的信息进行吸收。

只是简单地追求课堂教学过程的“奢华”,过分注重录像、动画、声音和投影,讲究知识覆盖的“大容量”,最后只会造成学生的注意力不能集中,导致课堂教学效率低下。

教师自身特定的教学语言、板书以及教态,是课堂教学的重要因素。

运用多媒体技术进行教学,必须把教师的课堂发挥和教师的自身教学特色充分地结合起来,才能真正地改善教学,提高课堂教学效果。

二、不能全替代传统教学手段,遵循辅助性原则多媒体技术可以把图像、声音、文本、动画等各种手段融为一体,科学合理地运用多媒体进行教学可以促进学生思维的发展。

多媒体技术在语文教学中运用论文

多媒体技术在语文教学中运用论文

谈多媒体技术在语文教学中的运用内容摘要:随着时代的发展,现代教育技术对教育领域也产生了巨大影响。

合理运用现代化多媒体技术进行,并在中学语文教学中创设新教学模式,已成为中学语文教学的重要突破和发展趋势。

关键词:现代技术多媒体教学手段中学语文教学21世纪是高度信息化的时代,是追求高效率的优化效果的时代,它对教育领域提出了更高的要求。

而传统的教育观念、教育模式、教学技术和方法已不能适应。

以现代技术为手段的教学给教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地。

在中学语文教学中,合理运用多媒体手段进行辅助教学,会带来意想不到的效果。

一、运用多媒体进行教学,可以拓展课堂空间,加大课堂容量利用多媒体,可以适时地补充与教学内容相关的资料,声音、图象可以随时插入,随时展示,避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。

而且对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸,这样就大大拓展了课堂教学的空间,加大了课堂教学的容量,发挥了短短40分钟的最大价值。

如在教《故乡》一课时,在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。

这样,就可以节约很多时间,来让学生进行写作训练,如运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌等。

写完后,再抽学生读一读、评一评。

使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了教师的负担,又提高了教学效率。

二、运用多媒体进行教学,可以激发学生的学习兴趣现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。

采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。

”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。

学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造。

而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,从而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动他们的积极性。

论多媒体教学在初中语文教学中作用论文

论多媒体教学在初中语文教学中作用论文

论多媒体教学在初中语文教学中的作用【摘要】运用多媒体,教师可以对文字、图像、声音以及动画、影视片段等素材进行综合处理,以达到文、图、声、影并茂的情景教学效果;通过对时间、空间的多维创新及利用,使抽象复杂的问题直观化、形象化。

多媒体教学手段的引入,改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式,从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。

教师通过对传统和多媒体教学资源和教学行为进行有机整合,可以大大提高课堂教学效率和质量。

【关键词】多媒体技术;语文教学;教学改革the theory multimedia teaching is in the function within teaching of the junior high school languagema li ya mu gu li·mai mai ti【abstract】usage multimedia, the teacher can carry on to the materials, such as writing, picture, voice and animation and showbiz part...etc. comprehensive processing with attain a text, diagram, voice, shadow combine luxuriant scene teaching effect;pass to time, space of many wei innovation and make use of, make abstract complications of the problem keep a view to turn and the image turn.the multimedia teaching means lead to go into, change tradition of pay attention to cognition, infusion, close of the teaching mode of the language classroom, make thus classroom teaching moreatmosphere, keep view and apocalypse.the teacher pass to carry on to the tradition and the multimedia teaching resources and the teaching behavior organic integration, can consumedly exaltation efficiency and quality of the classroom teaching.【key words】multimedia technique;language teaching;reform in education语文教学改革有两条线索:一条是语文教材的改革,即语文教材的不断翻新,这是语文教学改革的核心所在;另一条改革线索就是教学手段的改革,即如何将多媒体技术用到课堂教学中去,这是信息技术革命给教育领域带的改革大潮所带来的。

多媒体技术在语文教学中运用(1)论文

多媒体技术在语文教学中运用(1)论文

谈谈多媒体技术在语文教学中的运用【摘要】多媒体辅助教学以直观生动的特点和强大的交互功能,弥补了传统教学手段表现单一的缺陷。

运用多媒体课件进行教学,其丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣,课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松,能充分调动学生的兴趣,使学生由被动接受者变成主动学习者,加强学生在语文学习中的情感体验,帮助师生解决教学难点,提高教学效率,有助于培养学生的创新精神和实践能力,使学生全面发展。

【关键词】多媒体课件信息技术语文教学随着创新教育的全面展开和现代教育技术在各科教学中的广泛应用,多媒体辅助教学逐渐以直观生动的特点和强大的交互功能,弥补了传统教学手段表现单一的缺陷,利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式。

近几年来,我在不断尝试运用多媒体课件进行教学,感受到多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣,课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松,能充分调动学生的兴趣。

使学生由被动接受者变成主动学习者,加强学生在语文学习中的情感体验。

因此,作为现代语文教师,就应努力应用多媒体这一得力工具,认真搞好语文教学。

一、利用多媒体技术,创设情境,激发学生学习兴趣多媒体技术具有鲜艳明快的色彩、清晰逼真的画面、生动活泼的形象、动静结合的图像、音像同步的效果。

语文教学中,利用它能呈现出富有感染力的内容,营造开展教学活动的教学氛围,创造一种能激发学生身心活动的教学情景,它使教学活动中的师生双方都沉浸在一定的教学情景中,被这种情景所吸引、感染、影响、激励,从而产生兴趣,积极主动的投入到教学活动中。

首先,运用电脑多媒体辅助教学,借助相关图片音乐开路导入新课,可以使学生产生愉悦感和在情感上产生共鸣,从而引入课堂情境。

例如,讲授《琵琶行》一文,借助电脑多媒体,播放中国各代十大名曲中的《浔阳夜曲》导入新课。

让学生直接感知中国古代琵琶名曲的无穷魅力,让学生仿佛置身于“浔阳月夜”这个特定的氛围里亲身聆听琵琶女高超的弹奏技艺,从而与作者产生思想上、情感上的共鸣,达到引入课堂情境的目的。

中学语文教学论文(5篇)

中学语文教学论文(5篇)

中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文范文第1篇一、增加意识中学阶段虽对同学写作阅读鉴赏力量有过要求,但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题,故未引起老师足够重视,且在教学过程中缺少支配合理性,有极大随便性,而同学思想中不够重视,甚至是漠视,认为作文提高并非是一朝一夕,收效慢,而作文训练又与考试题存在极大不全都,故在平常写作中就不乐观参加,只在考试时拼凑而成。

因而作文教学收效甚微。

基于上述缘由,首先要提高作文教学重要性的思想意识,老师要充分熟悉到作文教学是语文教学不行缺少的,同时它也是同学听说读写力量的集中体现,是同学学问积累和语言规律整合力量的集中反映,也可以说是同学语文素养力量的集中体现,所以每一个老师都要有极强的责任感和深刻意识。

其次,要对同学进行乐观引导,培育同学学习作文的思想意识,端正学习作文的思想态度,借助中外名家的故事,名言警句来树立良好的胜利意识,增加努力求新的信念。

中同学想象力极为丰富,我们应当以此为突破口引导他们树立正确学习作文的目标。

无疑给他们的心灵点燃一盏明灯,可借助优秀高考作文或情真意切的美文佳篇培育感知汉语言文字的精致,中华民族文化绚烂瑰丽,引发同学对作文写作爱好。

德国第斯多惠说“凡是能够引起同学的思想工作和智力上的主动精神的方法,是最好的方法。

”同学是会思维的主体,只有引发他们的主动精神,才会使同学发挥巨大潜力。

良好思想意识是提高教育教学质量,推动教育教学效果的前提,注意对同学的人文精神的关爱,体现一种人性化的关爱,正确引导培育学习作文正确思想意识,增加学习作文的信念,提高作文写作乐观性,这都会为作文教学进展起乐观而深远的影响。

“完善教育可能使人类的身体的智力的和道德的力气得到广泛的发挥。

”(乌申斯基)所以要想使作文教学能充分调动同学爱好就必需从思想道德意识高度进行正确引导,良好的思想道德意识可以使同学养成乐观学习态度,并营造健康和谐的学习氛围,这些对提升同学的学问力量和水平都有不行忽视的作用和影响。

中学语文教学策略和方法论文(共4篇)

中学语文教学策略和方法论文(共4篇)

中学语文教学策略和方法论文(共4篇)篇一: 中学语文教学的策略与方法语文作为一门基础学科,在中学阶段的教学具有非常重要的地位。

语文教学既涉及到知识技能的传授,也涵盖着思维能力的培养和人文情怀的熏陶。

因此,中学语文教学需要运用多种有效的策略和方法,使学生在语言知识和人文素养方面得到全面的提高。

一、启发性教学法启发性教学法是一种基于学生本身的思维机制、以问题为导向、相对于直接讲解的通过自主思考解决实际问题来完成学习目的的教学方法。

针对性强、启发思维、能够开发学生的潜力,这个方法可以培养学生的自主学习能力。

在语文教学中,教师可以利用启发性教学法,设计一些具有代表性和典型性的文本和问题,结合学生的实际生活经验,让学生在思维碰撞和交流中不断提高自己的语文能力。

二、情境教学法情境教学法可以理解为在特定情境下的教学方法,教学内容与情境有机结合,这种方法可以培养学生的情感体验和审美意识。

对于语文教学来说,情境教学法可以让学生更好的理解文化背景和意义,并引导学生进一步的体验和认识。

针对情节性强的文本,比如说小说、散文等,教师可以为学生创造一个情境,使得学生能够在情境中理解和体验文本所描述的情节和细节,从而更深入地认识和感受语言和文学的魅力。

三、互动式教学法互动式教学法是一种以学生互相之间的交流和思维碰撞为基础的教学方法。

这种方法建立在相互尊重和对话的基础上,可以充分调动学生的兴趣和热情,让学生充分发挥主动性,同时还可以促进学生之间的合作和协作。

在语文教学中,教师可以利用互动式教学法,组织学生之间的讨论、互评、互动等活动,让学生在竞合中相互促进,从而提高语言表达和沟通能力。

四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代多媒体技术进行教学的方法。

这种方法可以丰富和拓展教学形式,生动直观地呈现教学内容,便于学生理解和掌握教学知识。

在语文教学中,教师可以利用多媒体教学,通过图片、音频、视频等多种形式,使学生更加深入地了解文本内涵和语言特点,促进学生对于语言学习和文学审美的兴趣。

科学运用多媒体深化语文课改论文

科学运用多媒体深化语文课改论文

科学运用多媒体深化语文课改中学语文教学是学生、教师、教材文本之间对话的过程。

目的是使学生通过学习来汲取知识,掌握读书的方法,培养其高尚的道德情操和健康的审美情趣。

那么教学过程也就是学生主体性推陈出新、灵活主动获得知识的过程。

多媒体手段在语文教学中如果运用不当或使用死板,只能是一种呆板的概念化的教学模式,完全失去了师生双边活动的及时性、交互性特点,根本无法调动学生的主观能动性和积极的参与意识。

这种不足的存在,使语文多媒体课堂少了语文课固有的生动、风趣与灵活,少了教师的激情与风采,少了学生的朝气与活跃,给人一种“死板”的感觉,也影响了语文课的教学效率。

要充分、合理和科学地利用多媒体为语文教学服务,发挥其最佳效益,语文教师就必须使思想观念得到更新,必须从语文多媒体课堂的教学原则上加以恩变,让语文多媒体教学科学化。

一、坚持学生主体性原则坚持学生主体性原则,尊重学生的独立人格是教育的前提,也是对待学生的基本态度。

在语文教学中发挥学生的主体作用是确保教学质量的核心,钱梦龙先生说过:“学生的学习过程虽然是一个特殊的认识过程,但无论这个过程如何特殊,学生始终是认识的主体,他们的认识活动只能通过他们自己的实践和感知,在他们的头脑里进行,旁人是无法代劳也不必代劳的。

”教师要认识到所有的学生都是有价值的人,在多媒体应用中就要给学生施加积极的影响,使学生处于主动积极的状态,从而激发学生学习的积极性,让学生有自主学习的时间和空间。

因此学生的个体活动构成了整个教学基础和前提,学生主体性的存在是教学活动得以存在和发展的内在因素。

而教师的作用就是激发学生主体的积极性。

从而使这种积极性具有强烈的个性主体化特点。

那么,怎样在多媒体教学过程中帮助和促使学生发挥自身的主体作用呢?学习是学生的个体行为,教师教学的过程不是把制作好的课件内容按照教师的意愿“演示”给学生,而重要的是教师要唤醒和激发学生主动参与学习的意识,产生自我的内部需求。

多媒体教学在中学语文教学中重要性论文

多媒体教学在中学语文教学中重要性论文

多媒体教学在中学语文教学中的重要性【摘要】应用多媒体进行中学语文教学,利用多媒体图文结合,声形并茂,情景交融,生动形象的特点,激发学生学习语文的兴趣,培养听说读写能力。

【关键词】中学语文;多媒体;运用《语文课程标准》指出:“语文是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”,足见语文作为基础性学科的重要性。

近几年来,高中语文进行了新一轮的课改,对语文教学又提出了新的更高的要求。

随着计算机技术的发展,现代教育技术越来越多地被用于一线教学。

如何让多媒体技术更好地运用于语文教学,更好地服务于语文教学,也引起了越来越多的语文教师的关注和思考。

1. 中学语文教学中运用多媒体技术的作用多媒体技术(multimedia technology)是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

多媒体技术走进语文课堂,有利于建构新型的教学双边关系;有利于打破注入式教学;有利于语文教学从单一传授知识向发展智力转变;有利于从封闭式教学向开放式转变。

甚至是拓宽了语文教学的广度与深度,为语文开放教学注入了新的生机与活力。

利用多媒体图文结合,形声并茂的特点,可以更好地激发学生学习语文兴趣,培养听说读写能力。

更好地实现语文教学中用语言无法直观表达的情境、场景。

使语文教学更生动,学生接受更直接。

充分调动起学生的眼耳口手,提升学生学习语文的动力。

从而提高学习的主动性。

同时,还有利于加大课堂密度和节奏,加大课堂知识传授的宽度和广度,丰富教学内容,拓展知识领域。

多媒体的应用改变了过去传统的中学语文教学中教师粉笔加黑板、唇耕舌耘的单一教学手段。

改变了传统的中学语文教学语文知识肤浅层面的教学,更改变了语文教学中常常出现课堂上教师讲得呕心沥血、口干舌燥,讲台下面学生兴趣索然的景象。

2. 中学语文教学中多媒体技术的应用2.1 多媒体技术在小说教学中的应用精彩纷呈的古今小说是语文教学中的重要组成部分。

多媒体教学在语文教学中优势与不足论文

多媒体教学在语文教学中优势与不足论文

浅谈多媒体教学在语文教学中的优势与不足摘要:对于语文教学而言,教学中运用多媒体教学就好一把双刃剑,既促进,又抑制。

电教媒体以其丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣,课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松,能充分调动学生的兴趣。

正因为多媒体教学的众多优势,因而备受语文教师的青睐。

但是,我们不能只看到“优势”,还应该清楚的认识到“不足”。

关键词:多媒体双刃剑优势不足如今教育的思想观念、内容手段、教学方式等都发生了重大变化。

现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。

随着课改的不断深入,我校这些年来加大了对电教教学设备的投入,我校的老师在新奇与不断的实践中,老师们的教学水平也得到了不断提高,也让我校学生享受到了现代化教学所带来的良好效果。

一、多媒体在语文教学中的优点1、营造恰当的情景氛围,激发学习兴趣在以往的教学环境中,教师们只是一本书,一张嘴,一支笔,了不起再多上一张挂图、一块小黑板。

教师教得累,学生学得也累,枯燥的教学甚至让一些学生失去了学习的兴趣。

而运用多媒体进行教学时,学生觉得新颖,而教师在课堂中给学生展现出一幅幅生动形象的画面,让学生观察欣赏,就会引起学生莫大的兴趣。

就如我在上《罗布泊――消逝的仙湖》这篇课时,导入课文时我先展现了一组美丽的罗布泊的图画与一组荒芜的罗布泊的图画,就引起了学生的兴趣,课堂气氛也活跃了起来,从而使这堂课能很好的进行下去。

2、用多媒体教学能扩大课堂容量,加快课程进度,提高课堂效率。

在语文教学中,常常要提供许多背景材料,光是教师讲,如果不板书,有部分学生只能是一知半解,但是要教师把内容都板书出来,就会浪费时间,课堂内容也许就完不成。

而多媒体可以大容量、高速、省时地提供背景材料,而且提供的时机比较自由灵活。

例如,阅读教学中涉及到的作家、写作背景、前人评论等等,可以在必要的时间很方便的提供给学生。

节省了板书的时间,课堂的效率好就出来了。

多媒体在语文教学中作用论文

多媒体在语文教学中作用论文

试析多媒体在语文教学中的作用多媒体在现代语文教学中发挥着越来越重要的作用,多媒体教学对提高语文教学质量,激发学生学习语文的兴趣,培养学生语文能力起到了至关重要的作用,显示出语文教育改革的美好前景。

笔者根据自己多年的教学体会,认为多媒体教学对初中语文课堂教学中有如下几方面的作用。

一、多媒体教学能扩大语文课堂教学的信息量,提高语文课堂效率。

利用多媒体,可以适时地补充与教学内容相关的资料,声音、图象可以随时插入,随时展示,避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。

课堂的效率与课堂上所拥有的信息量是一种正比例关系。

传统课堂上仅靠教师一张嘴,一支笔,一块黑板,一本书进行教学,教学过程中的信息量受到了很多限制,教师讲课效率低下,学生获取知识较慢,而当我们开始采用多媒体来辅助语文教学时,?在同样多的时间里,向学生传达的信息量却远远大于我们传统的教学方法所传递的信息量,其中包含了信息丰富的音频、视频和图像素材。

这样学生虽是坐在教室里,但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落,而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸,这样就大大拓展了课堂教学的空间,加大了课堂教学的容量,45分钟的上课时间便被充分利用起来,发挥了他的最大价值。

原本要口授两节课到三节课的教学内容,只用了一节课的时间,学生便掌握了知识,课堂效率很容易提高。

例如在教学《岳阳楼记》时,上课伊始,切入洞庭湖波澜壮阔的画面,那远山如黛、波平浪静、虎啸猿啼的优美画面接踵而至,便能让没有见过岳阳美景的同学耳目为之一新,精神为之一震。

教师然后在投影上显示出全文的现代文翻译。

这样做,比教师逐字逐句的讲解快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练:让同学们用现代语言来描写画面上所展示的岳阳楼。

写完后,指名学生读一读、评一评。

使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。

语文多媒体教学之心得论文

语文多媒体教学之心得论文

语文多媒体教学之心得【摘要】如何把信息技术整合到语文课堂教学中不是一件容易的事情。

中学语文教师如何应对改革浪潮,如何正确理解和把握教材改革的宗旨,如何有效利用多媒体技术为课堂添彩,如何把信息技术和学科教学内容有机整合起来不仅是语文学科的问题,也是整个教育领域都关注的问题.【关键词】中学语文教学改革多媒体技术目前中学教学改革中最引人注目的就是语文教学的改革,有两条改革线索:一是语文教材的改革,即语文教材的不断翻新,这是语文教学改革最核心所在。

二是教学手段的改革,即如何将多媒体技术用到课堂教学中去,这是信息技术革命给教育领域带来的改革大潮,是大势所趋。

作为中学语文教师如何来应对这两股改革浪潮,如何正确理解和把握教材改革的宗旨,如何有效利用多媒体技术为课堂添彩,笔者结合几年来的教学实践谈谈自己的看法。

根据国家新的初中语文课程标准,新教材中的选文不拘一格,以前都是名家名篇,或是过于注重政治的文章,或是过于注重文学的文章,而新教材中选了很多读起来上口,内容有趣,比较贴近学生的生活,学生有一种亲切感。

新教材体现了综合性学习的思想,让师生耳目一新。

综合性学习把游戏的魅力融合到学习中,不断地吸引着学生去深入探索。

这种开放的教材和教学形式,使学生的学习自主性、探究性和合作精神都得到了锻炼,课堂充满了情趣。

新教材选编的课文,使语文课堂可以突破教室的方寸之地,网络、阅览室、书报媒体,都可以成为语文的课堂,促使学生主动使用图书、网络资料,把课堂由课内延伸到课外。

近几年的初中语文新课程标准和新教材的推出恰逢信息技术高歌走进课堂教学之时,所以不管是时间上的巧合还是大势所趋,往往谈到新教材就离不开多媒体教学。

如何把信息技术和学科教学内容有机整合起来不仅是语文学科的问题,也是整个教育领域都关注的问题。

现实并没有想象的那样乐观,一个新技术的产生并不能自动代替传统的自然的教学形式,正像发明了电影时“班级上课形式将被代替”的想法让现代人感到天真一样,现代信息技术所带来的多媒体技术也不是万能的。

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中学语文多媒体教学论文5篇第一篇:高中语文教学中多媒体的运用1.形象性、简易性多媒体技术能够化抽象为形象,变困难为简易,有利于阅读效率的提高。

高中语文教材由于其历史内容跨度更大、学科知识覆盖更广,许多内容由于抽象性更强而难于被学生准确把握,学生思维难以扩展,课堂效果也较为枯燥。

教师如果能够把多媒体作为辅助方法,充分利用声光电等呈现手段,从视觉、听觉、心里感觉等层面为学生创设或再现实物,一定能够在观察事物、分析特点和表达观感等方面促进学生阅读能力的提高。

如阅读《神奇的极光》(高中语文第二册)时,尽管认真观察了教材前面的彩色插图,学生对“极光、磁场和太阳风”等科学术语仍感到很难理解。

教师把多媒体技术运用于授课,通过动画,一是展示地球南北两极磁力线的表现形态;二是展示地球在太阳系中的位置,强调其要受到太阳风的影响;三是动画展示极光(一种特殊的大气发光现象)其实是由太阳风与地球磁力线相互作用造成。

降低了阅读和理解难度,提高了课堂学习效率。

2.拓展性、延伸性课文只是教师向学生进行讲解的例题。

在讲解这个例题的同时,教师要引导学生举一隅而能知三隅,触一类而能解旁类,在知识间建立由此及彼的理性联系。

目前,细化课堂时间、设计分类板块是语文课堂自主创新实践中较为常见的模式。

多媒体技术有利于此类课堂的能力拓展和知识延伸。

在课程准备阶段,教师可以鼓励学生上网查找资料,提高学生的参与意识和参与度。

在课堂教学阶段,教师可以充分发挥多媒体设备展现快、容量大的特点,由课内到课外、由简易到较难,逐步加大阅读训练的指向性和综合性。

如《荷塘月色》(朱自清)课堂教学中,笔者发动学生,利用“赏花会”的形式先引导学生进行了课程准备。

“赏花会”的主题是让学生介绍“你所了解的花”,学生解说的资料都是在网上查到的,在大阅读量中获得了掌握知识的乐趣。

在课文讲解阶段,现代教育技术的运用,也把“文字中的荷花池”转变成了“眼前的荷花池”,把作者难以言说的幽思转变成了具体可感的情愫。

在总结阶段,笔者引导学生结合学习经验,从荷花延伸到菊花、牡丹、梅花、杨花等众多花类,对传统文化中借花喻人的笔法进行了深入探讨。

在现代教育技术的帮助下,学生进入了教材,又能够出得教材,既获得了丰厚的知识积累,又体验到了灵活的理解创新,其主动探究意识、学习主体意识都得到了强化。

3.贴近性、新颖性优秀文学作品具有穿越时空的价值之美、情感之美。

但作者的个性品质和特定历史风貌毕竟与现在不同,与学生的人生经历不同;这就是学生对名著产生心理距离的原因。

影视资料等可以为教师帮助和引导学生理解课文提供借力。

如在《药》教学中,为调动学生情绪,引导学生按照当时的背景理解课文,教师把电影《药》的片段作为课堂教学的第一板块。

在随后的学生自主阅读中,教师没有把惯常的人物分析作为首要目标,而特别对学生容易忽视的开头的景物描写做了提示,引导学生深入理解其简练的笔触和丰富而内容。

作者在这里想要表达什么?这样的景物描写对突出主题和展开情节有什么作用?学生在阅读全文并开展合作探究后,学生把自然气氛的阴冷和社会的黑暗这相似的两者建立了理解上的联系,把小说中愚昧麻木的种种人——“老栓”“华大妈”“夏奶奶”等——与“什么都睡着”之间建立了联系。

把发死人财的冷血的“刽子手”与“夜游的东西”建立了联系。

由于,学生不仅在影片放映中获得了艺术审美的享受,而且其对人生和社会的观察体悟也获得了提高。

4.结语总之,21世纪的教育已经因现代化教学手段的采用而出现更多样、更宽泛、更深入的创新趋势。

怎么样按照新课标要求,用“开放性”教学、“指导型”教师、“素质型”学生,替代“封闭性”教学、“替代型”教师、“应试型”学生,是现代教育改革的主题要求。

“教师”和“教材”已经不是学生获得知识的唯一来源,甚至不再是主要来源。

因此,必须把多媒体教学设备的利用作为语文高效课堂建设的重要途径。

第二篇:中学语文教学黑板板书与多媒体课件展示的利与弊一、序言实践证明,任何一种传统的教学方式和教学设施都有它本身的不可替代性,而且利用黑板板书这种教学模式已经很多年了。

黑板板书为语文教学带来了很大帮助,它的作用在短时期内是不可能被多媒体课件所能替代的。

如今多媒体课件占绝对的优势,传统黑板板书受到了一定影响。

本文就这个问题做了一些分析,使广大一线教师能有所借鉴,合理地将两者结合从而进一步提高课堂效率。

二、黑板板书所谓板书,就是用粉笔在黑板上书写,但作为教师专业用语,“板书”往往有特定的含义,它不仅是指粉笔字,而且还包括整个黑板板书的设计。

这既能体现内容的条理性,也符合教学需要的纲领性要求等。

同时,漂亮的粉笔字是板书的基础,要设计好板书,先要练好粉笔字,这也是对所有教师最基本的要求。

由于经济条件的限制,在我国很多不发达的乡镇中小学和农村中学还没有涉及到多媒体教学设备。

代课老师对于上课内容除了要通过声音来传达信息,另一个重要的教学手段就是黑板板书。

(一)示范与引导作用虽然多媒体能使课堂容量变大而且能够很直观地展示课堂内容,但灵活性大不如黑板板书,特别是对于年龄大的教师。

在上课的过程中,忽然出现了新的想法,如果使用黑板板书就可以直接写出来,既可以保存思维火花又可以加深学生的记忆。

而如果使用多媒体那就要先修改课件内容,这对于多媒体使用不熟悉的教师来说确实是比较麻烦的,既浪费了宝贵的课堂时间,又极有可能造成老师、学生的思维中断。

其次,黑板板书还可以引起学生学习汉字的兴趣。

汉字是中国特有的体现中国人气质和胸襟的标志,只有在写的过程中才能体会中国汉字的精气神。

电脑上的字虽然也方正,但是汉字特有的那种气质和美感总稍逊色于黑板板书,针对每个人来说,电脑上的汉字是一个无差异化的标准化汉字,不能体现每个人的风格,甚至人的品性。

所以教师写的一手好字,极漂亮的板书,无形当中会给学生写字和识字起到很好的示范作用,成为学生模仿的对象,这不仅能够激起学生学习汉字的兴趣和学习语文的热情,更能激起学生学习中国文化的热情。

最后,语文教师书写黑板板书的过程也是对学生进行审美教育的过程,这既能够帮助学生欣赏中国汉字的魅力所在,也能提升他们的审美水平。

黑板板书一定程度上也能体现一个教师的素质,包括思想素质、道德素质、文化素质、能力素质等;而要想成为一名优秀的语文教师,这些素质必不可少。

(二)黑板板书的人文性写在黑板上的字要比电脑打出来的字更富有感情,教师使用黑板板书比使用多媒体课件更能体现出人性或者说温暖。

语文课堂本身要给学生展现的就是人文关怀,而这种关怀不单单是老师对课文的分析和讲解,更多的是让学生自己去感受和领悟课文的人文气息,这种关怀甚至还可以体现在语文老师课堂教学行为本身给学生带来的人文关怀上,黑板板书甚至让语文课堂变得更诗意化。

三、多媒体课件多媒体课件是利用媒体手段对课堂教学中的某个片段、某个重点训练内容进行辅助教学的一种知识传播载体。

它是多媒体技术的集成,利用文字、声音、图像、图形、动画及影像等多媒体素材将创作人的创意融为一体,形成具有良好交互性的计算机辅助课堂多媒体课件。

和黑板板书相比,多媒体课件特性有以下几个方面:容量大。

据统计,一张650MB容量的光盘,相当于是16开的书65000页,静止图像10000张。

教师利用这些容量可理论经纬以大大地增加教学内容的容量。

动态性。

多媒体课件是一个变化的过程,它可以随着教师的思想而变动,所以说教师需要哪页上的内容,直接点击即可,比翻书的速度要快得多。

重复利用性。

现在大多数学校实施小班教学,一个语文教师要带至少两个班级的课。

在传统的教学模式下,语文老师在每个班级都要在黑板上写板书,这造成劳动的重复性。

多媒体课件具有重复利用性,可以帮助教师减少一些重复性的工作,增加学生德育教育工作的时间和精力投入。

纯文字型课件可把课前备好的内容都反映在屏幕上,只要借助鼠标动一下,想要的东西就会直接呈现;图片展示型课件是图片占主导地位的课件,由图片来传达上课内容,直观形象化地让学生理解比较难懂的、深奥的、抽象的道理;视频播放型课件是教师事前找到与课文内容相关的文本视频,通过视频的播放起到对知识点讲解的作用。

(一)多媒体教学的优势由于多媒体技术采用先进的技术手段,多媒体教学在语文课堂教学中发挥着重要的作用。

多媒体教学扩大了学生学习知识的信息量,由于课堂时间限制和教学任务的多样化要求教师既要讲授新课,又要回顾旧的知识,还要指导学生练习,教师既不能把大量的时间花在板书上,也不能把所有的时间都用来让学生领悟知识。

这样在有限的教学时间里,学生所获取的信息量不仅有限,而且其获取的信息多是文字性的、口头的、平面的,多媒体教学则弥补了传统教学的这些不足。

采用多种视听手段和技术,用幻灯片、图像、影像等多种方式呈现教学内容,这扩大了学生学习知识的信息量,开阔了学生的视野,节省了教师板书的时间,使教师集中精力讲课,而且使学生获取的信息更加形象化、立体化,提高了课堂教学的效率。

例如在学习《戏曲大舞台》时,教师就可以提前找好相关的戏曲资料或者名家的戏曲内容,让学生身临其境地去感受戏曲的魅力和大家的风范,这样要比单凭教师口头讲解效果要好得多。

(二)多媒体教学中的不足1.剥夺学生的思考空间语文老师只要用心设计多媒体课件,包括所展示的信息和声音图片的合理利用,多媒体课件就可以很好地为语文课堂服务。

但是如果运用不合理反倒是帮了倒忙。

比如,朱自清先生的散文《荷塘月色》,月光下的荷塘,月色朦胧,幽香弥漫,荷叶田田,流水脉脉,愁思淡淡,犹如小提琴上的梦幻曲,令人遐思不已。

如果教师用画面展示其景物,一定程度上会限制学生的想象力,因为朱自清先生笔下流溢出的是情思之美、意境之美,而不仅仅是真真实实的月色下的荷塘美景的画面。

所以,在语文教学中,有时运用课件不当,就会限制和阻碍学生的想象力和审美感受。

所以语文教师需要认真适度细心地去设计多媒体课件。

2.导致学生注意力的分散比如,在教学《斑羚飞渡》这篇课文时笔者做了羚羊飞渡的Flash,本想让学生通过斑羚飞渡的过程感受羚羊为了赢得种族生存机会而做出的伟大举动,但是效果却恰恰相反,学生全部关注了动画,而对笔者的初衷却没有领悟到位。

所以在图片和声音利用上一定要适度,以防分散学生的注意力。

(三)在其它学科中的应用当然在其它学科上多媒体也是有好处的。

比如数学课上老师可以制作课件使课堂容量变大,数学课老师板书解题的过程对学生是非常重要的,老师写过程,学生的思维就会跟着老师走,如果遇到难题可能解题过程比较麻烦,会花费很多时间要老师去板演,这样一节课可能就会少讲很多题并且完不成本课时所制定的目标,如果教师采用多媒体提前把大题难题的板演过程制作成课件,上课需要时放出来,学生能直观看到板演过程,这样不仅节省了老师手写的时间,同时也能提高课堂效率和质量。

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