走进大森林课堂实录及专家点评 文档

走进童心想像无垠

——戴燕燕执教想像作文课《走进大森林》

戴燕燕：厦门市翔安区马巷中心小学语文教师，中文本科，小学高级教师，市级骨干教师、区十佳教师及学科带头人。参与“指导——自主学习”、“生命化教育”等国家级课题的实验研究。教育专著《最爱童心》由福建教育出版社出版。（注：此课由省电教馆拍摄，作为《全国新课程标准优秀课例》出版发行）【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花”。本单元主体是“走进森林”，通过三篇主体课文的学习，学生了解了有关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。所以，本课笔下生花选择了“想像你走进大森林”作为话题。教学目标：1、引导学生有趣、有情、有理地进行想像2、大胆想像走进大森林后看到、听到、想到、做了什么。3、学习欣赏、修改习作。4、激发学生热爱大森林、保护森林的情感。教学重点：引导学生想像要有趣、有情、有理。

【课堂实录】

一、激趣引入

师：戴老师可是一个旅游迷，不折不扣的旅游迷，我呢，喜欢游山玩水，你们喜不喜欢？喜欢的请举手。

生：喜欢。（刷刷一片小手林）

师（惊喜地）：哇，全班都喜欢。

师：戴老师把去旅游的图片用数码相机照了下来，想不想欣赏欣赏？

生（异口同声）：想。

（课件配乐，出示各地风景图片）生观赏着，看到熟悉的景色脱口而出，乐山大佛，师（娓娓解说）：巍峨雄伟的万里长城，这是我们中华民族的骄傲。神奇的九寨沟，美丽的小兴安岭，桂林的山水甲天下，这是象鼻山，这是美丽的大森林，热带雨林，美不胜收的森林景观。

师：今天啊，戴老师就想带你们怎么样？猜。

生（异口同声）：走进大森林。

师：（板书走进大森林）对了，同学们非常聪明。现在请大家注意看森林这两个字，大森林（边说边加点）从这个词你能够想到什么？如果能过关的小组，老师待会儿就要带他去旅游了。

生：我想到了恐龙、树木和花草、花朵。

师：哇，真棒，等会儿绿色小队就可以先出发了。

生：我想到了小草、熊猫、树、野狗。

师：我想到了通行证发给你们。

生：我想到了姹紫嫣红的花（其余学生提出异议：说过了）

师：哦，说她说姹紫嫣红呢，一个成语用得多好！

生：我想到了野狼。（全场笑）

师：你们可是一伙了。生：哗哗的小溪。

生：我想到了张家界。师：张家界可美了，你去过吗？

生：我想到了西双版纳。师：对，有热带雨林。

生：我想到了溪里的小鱼。师：小鱼自由自在地游着。

生：我想到“无边无际”。师：大森林，像一片林海，无边无际。

生：叶子、猴子、老虎、小石头、泉水、沼泽。

师（摸头赞赏）：你懂得真多。

生：我想到了美丽可爱的小动物。师：还用了一个形容词，像你一样美丽可爱。生：小溪，哗啦啦的声音。师：哗啦啦，还有声音呢。

生：我想到了蛇，眼镜蛇。（哄堂大笑）

（设计意图：引导由大森林这个词想到相关的词，尽可能地发散学生的思维，拓展思路。）

师：老师现在是导游。组成我们这个旅行队的成员人人都有自己的特长爱好，我们旅行队里有小记者啦，小画家啦，还有些什么人呢，你们自己介绍吧。你是谁？（生：我是小画家。生：我是小生物学家。生：我是小考古学家。）师：去旅行，我们得把要用的东西带上，根据你们各自担当的角色，你们准备带上什么呢？。可以先介绍自己的角色，然后说你带上了什么。（课件;蓝猫：这回我是小画家，我带上了神奇的画笔和五彩缤纷的颜料。我还是考古学家，我带上了探测仪和笔记本电脑。小朋友，你们想带什么呢？）和你的好伙伴说一说吧。

师：刚才，我们想像了自己担当的角色以及所带的东西，我觉得大家想得挺有意思的。想像就应该想得有趣。（板书；有趣）东西准备好了吗？我们怎么去呢？(生想像步行、乘飞机、坐火车、搭汽车、轮船) 生：做梦去。（大笑）师：（点头赞许）：其实啊，今天我们就是假想的旅行，不过，有个伙伴也想参加，谁呢？它想跟，要不要让它去？生（眼中闪烁好奇的光芒）：要！（课件出示蓝猫：小朋友们，大家好，欢迎猫大哥吗？欢迎的话就跺跺脚吧）生（异口同声叫起了蓝猫，兴奋地跺起了脚）师：现在和猫大哥一起倒计时，我们就要出发了。（生情绪高昂地和老师倒计时）

（火车、飞机、轮船、纷纷出发，画面定格在一条幽静的林荫小道。）

（设计意图：设定角色，带着目的观察，让想像有的放矢。）

二、听音想像

师：（作一休思索状）在你们的想像中，我们是在怎样的季节，来到怎样的森林？生：我是春天来到……

其余生（急于表达）：老师，我补充。

生：我是春天来的森林，那里绿树浓荫。

师（惊喜）地：绿树浓荫，形容词用得好。

生：我是夏天来的森林，树木郁郁葱葱。

生：我是春天来的森林，是面百花争艳。

生：我是秋天来的森林，那儿秋高气爽。

师：秋高气爽是天气，那是怎么样，还看到什么？

生：还有花儿万紫千红。

师：万紫千红，用得真好。

生：我是春天来的森林，那里春意盎然。

师：春意盎然，发现我们班的小朋友实在棒，说话都是一套一套，出口成章。生：我是冬天来到的大森林，树上积满了白雪。

师：你还可以在那里怎么样？

生（纷纷抢答）：堆雪人、打雪仗。

生：我是秋天来到森林，那是果实累累。

师（点头）：还是收获的季节。

生：我是冬天来的森林。冬天了，地上积满了雪，还常常没过膝盖。

师：多厚的一层雪呀！我们看看蓝猫是怎样来到森林的。（课件蓝猫：哈哈，到了，在一个晴空万里的日子，我们坐上直升飞机出发了，飞机穿过云层，飞过高山，飞过田野，展现在我眼前的是一个美妙而陌生的世界。（蓝猫正说着突然间消失了，画面出现一片雪花屏。）

（设计意图：设置悬念，让图象的空白带来思维的丰富）

师（作惊讶状）：信号出错了，怎么办？（生愣住了，有人举手）

师：不过，蓝猫告诉我，它录下了森林的音响，还能听，想听吗？

生：想！

师：听的时候一个要求，要倾听，竖起耳朵仔细听。听的时候还要想蓝猫跟我们一起听到了什么？看到了什么？到底发生了什么事？

（课件出示画面，大耳朵。森林、音响。）

师：可以闭上你的眼睛想像。

生（聚精会神地听着，神情随着音乐生动变化）

师：听明白了没有？生（齐）：听明白了。师：谁的耳朵尖？生（小手林立，争先恐后）：我！

生：我想到了老虎的叫声。

师：你是听到了老虎的叫声，想到了老虎，

生：我听到了蟋蟀的叫声。

生：我听到了像珍珠屏一样的瀑布声。师：哦，瀑布还像珍珠屏一样。

生：我想到了鸟的叫声，师：想到什么？生：一群小鸟飞来飞去。

生：我听到小鸟婉转动听的声音。

师：你的声音也像小鸟一样婉转动听。

生：我听到知了喳喳的叫声。

师：知了是怎样叫的？

（其余学生学知了吱吱叫）

师：知了小鸟一起叫。

（全班会心地笑了）

生：我听到了青蛙的叫声。

师：森林有一片草地，你们还听到了草叶上……生（齐）：草叶上的歌。

生：我听到了狮子的吼叫声。

生：我想到了成千上万的鸟。

生：我听到了狼的吼声。

生：我听到了上万只小鸟飞在陶醉地歌唱。

师：陶醉地歌唱，真好！想得真有趣！你们喜不喜欢大森林？（生：喜欢。）所以刚才大家的想像是既有趣（板书，有趣）又有什么呢？你们是带着情感想的，不光有趣，想到美丽的大森林，很喜欢它，还有情。（板书有情）由于我们来到的是大森林，这个想像还要合理。现在呢？还想再听一遍吗？

生：想。

师：刚才听得对不对，还有没有别的声音？

（生欣赏第二遍音响）

（设计意图：音乐中夹杂着各种动物的声音，可以引发各种故事情节，充满了无限的遐想空间。）

师：很想跟四人小组分享，对不对？刚才我们的想像是有趣又有情的，

看到什么？听到什么？想到什么？你想做什么？（指课件）