走进大森林课堂实录及专家点评 文档
小学三年级语文下册《走进森林》教案、教学设计
3.教师结合课文内容，讲解森林的作用，引导学生认识到保护森林的重要性。
“同学们，森林不仅给我们带来美丽的景色，还有许多重要作用，如净化空气、调节气候等。我们要好好保护森林，让它永远充满生机。”
3.教学策略：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
（2）运用情境教学法，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）加强小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
4.教学评价：
（1）形成性评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
二、学情分析
针对小学三年级的学生，他们在语文学习方面已经有了一定的基础，具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和口语表达。在此基础上，他们对大自然充满好奇，尤其对森林这一主题有着浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分把握学生的年龄特点和兴趣点，运用生动、形象的语言和丰富的教学资源，激发学生的学习积极性。
小学三年级语文下册《走进森林》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《走进森林》的学习，使学生能够了解森林的生态环境，认识森林中的动植物，掌握相关的词汇和句型，提高学生的语文素养。具体包括：
（1）掌握课文中的生词、短语和重点句子，如“茂密的树叶”、“欢快的歌声”等。
（2）理解课文内容，了解森林的作用，知道保护森林的重要性。
2.方法方面：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
（1）形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
走进大森林
北师大版小学语文三年级下册习作教学设计走进大森林凤泉区实验学校李利教学目标1. 能调动学生的“多种感官参与”，结合图片、声音想象森林的景色和发生的故事。
2.使学生初步掌握“怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”学习写作。
3.使学生按要求完成习作片段。
教学重难点引导学生展开丰富的想象。
教学准备有关森林图片等课件。
课时安排一课时教学过程一、谈话激趣，揭示话题。
孩子们，大自然可真是一位了不起的画家！她轻轻一挥手，绿茵茵的草原，金灿灿的沙滩，红艳艳的花朵……一幅幅绚丽的画卷便呈现在了我们眼前，你们一定到许多地方游玩过！能把你看到的最美的景色给我们介绍一下吗?我们祖国的山河如此多娇！今天老师和你们一同乘着火车走进大森林，怎么样？（板书：走进大森林）二、读写结合，引入话题。
师：孩子们，本单元我们学习了有关“森林”的课文，结合学过的课文，你能说出森林里有哪些景物吗？谁能用上“有……有……还有……”的句式连贯起来说一句话呢？三．创设情境，由想到说。
1.展示课件（一）师：“呜----”随着一声汽笛，火车到站了！带着强烈的好奇心、带着美好的憧憬，我们迫不及待地下了火车，远远望去，你看到了什么？(展示课件)“怎么想就怎么说”。
（板书：怎么想就怎么说，）师：是啊，远远望去，郁郁葱葱的树木把我们的眼睛染绿了，请你们闭上眼睛，想象一下，走到近处会看到什么?听到什么？闻到什么呢？睁开眼睛，森林的美景就在眼前，请运用“多种感官”参与观察，“怎么想就怎么说”。
师：你们的想象真丰富！下面我们进行小组合作，说话练习，“想象你走进了大森林……”，按一定顺序描述大森林的美丽景色，说的同学声音要洪亮，语句尽量连贯，听的同学要做到：同学说得好时，夸夸他（她），说不好时，帮帮他（她），一会儿小组推荐代表展示交流，看哪个小组合作得最好！师：孩子们，看到你们交流得津津有味，老师联想到了一句话----“分享的快乐胜过独自拥有！”请小组推荐代表展示交流。
2.展示交流。
《走进大森林》作文教学1优秀教案
想象作文：走进大森林……〔课堂实录〕解北王唯佳一、谈话导入。
1、师：孩子们，我们都生活在大城市里，说到大森林〔板书：大森林〕，你仿佛看到了什么景色？生：我仿佛看到了参天的树木，漫山遍野的野花。
生：我仿佛看到了小鹿在林中跳跃，小猴子在树间嬉戏。
生：我仿佛看到了动物们在森林里快乐的生活。
2、师：孩子们说得真好啊！今天，老师带你们走进大森林〔板书：走进〕，认真看视频，你有什么新的感受？3、播放视频，师描述：现在，我们坐着飞机，来到了大森林上空，睁大你的眼睛，你有什么发现？让我们走进它，这里有参天的古树，茂密的丛林，快看，你又发现了什么？蜜蜂、蝴蝶在花间飞舞，猿猴在枝头跳跃，哇！这真是一个充满快乐的地方！阳光照耀下，鲜花争相开放，林中弥漫着花朵的芬芳，雾气在林中荡漾，如梦似幻，好美的大森林啊！太阳升起，阳光透过树林，投下斑驳的光影，森林里热闹起来，一切充满了生机！4、师：看了视频，觉得大森林是一个怎样的地方？生:我觉得大森林非常美丽！生：我觉得大森林里有很多动物，显得生机勃勃！生：我觉得大森林物产非常丰富！二、看图：森林音乐会。
1、师：孩子们，你们说得真好！正如你们感受到的，大森林是美丽的，充满生机的！〔出示图〕听，你听到了什么？〔播放音乐〕生：我听到了大森林里鸟儿的声音，小溪流水的声音。
生：我觉得是鸟儿们醒来了，聚在一起唱歌呢。
师：孩子们，你们想象得可真好！〔板书：想象〕再想象一下，发生了什么事？生：是动物们在开音乐会，非常热闹！师：好孩子，你想象得真奇妙！〔板书：奇妙〕生：是鸟儿们聚在一起进行歌唱比赛！师：你的想象也很大胆！〔板书：大胆〕2、师：大森林每天都有很多的故事发生，孩子们看！〔出示图片〕动物们在森林里干什么？生：它们在一起开音乐会。
师：它们是怎么表现的？生：兔子在敲鼓，熊在弹吉他，狐狸在摇铃铛。
生：还有猫在吹萨克斯，黄莺在枝头唱歌。
生：我还看到刺猬在指挥。
师：孩子们观察得真仔细！猜一猜，它们为什么会举行音乐会？生：可能是为了庆祝森林爷爷的生日。
《东北大森林》课堂实录
《东北大森林》课堂实录一、导入师：同学们，今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己上网查到的有关东北大森林的资料？生汇报资料二、学生自学师：看来大家对东北大森林的了解可真不少，那你们想不想亲自到东北大森林里去看一看呢？下面就请同学们随着电脑课件提供给我们的自学提示和学习资料到东北大森林里去好好地欣赏欣赏，并把自己特别感兴趣的部分在书中做好记号。
我相信大家一定能通过自己的努力把这篇课文学好。
师巡视指导，及时了解学生对本课的理解与疑问三、汇报交流师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。
学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就随着作者的脚步首先来到它的冬天看一看吧！谁想给大家读读这一部分？（师生共同切换画面到冬天这一部分）生读师：大森林的冬天给你留下了什么样的印象？预设：生1：大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。
尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。
不过他们的样子可真可爱。
……师：是啊，动物们又冷又饿，那我们再用心的感受一下这些动物们此时会有什么想法？预设：（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……）（注：以下部分重在让学生感受，教师在学生谈感受的过程中，相机让学生再次观看课件体会并相机指导朗读，重点让学生通过视觉、听觉和朗读去体会每个季节的奇妙之处）师：既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来看看春天的东北大森林吧！（师生共同切换画面到春天这一部分）谁把这部分给大家读读？生读师：漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？（预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）师：大森林的所有的动植物都高兴起来，一切都热闹起来，你们有没有发现这段话中有一句话正好告诉了我们这一点？（春天来了！森林里一切都活跃起来！）师：那我们应该怎么读这一句？（欣喜若狂、激动万分）生几人读师：看看春天的大森林，你有什么感受？(预设:大森林里一片生机勃勃，动植物生活在这里是那么的快乐、自由。
走进大森林
走进大森林导读：想象作文《走进大森林》义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花”[教学说明]《小学语文教学大纲》强调：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”想象性作文是学生较为喜爱的一种作文形式，是培养学生创造能力的有效途径。
那么，如何在想象性作文的训练内容和形式上有所突破呢。
我在设计想象作文《走进大森林》一课时作了些尝试，珍视学生的独特感受，保护学生的个性写作。
现将设计该课时的想法简要说明如下：1．珍视独特感受，选取话题。
本单元主体是“走进森林”，通过三篇主体课文的学习，学生了解了有关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。
所以，这一次我选择了“想象你走进大森林”作为话题。
课上由旅游说起，自然而然地把学生的思绪引到森林，组成各个旅游团队。
接着，通过音响让学生想象来到森林后的所见所闻，所思所感。
最后，让学生对保护森林提提建议。
整堂课上，自始至终贯穿着对森林的关切之情。
3．拓展想象空间，充分表达。
为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。
我让学生想象是怎么来到森林的，在什么季节看到什么样的森林景象，森林里头有什么，你打算去干什么。
每个问题都为学生拓展出一片广阔的想象天地，让学生尽情地展开想象的翅膀，充分地表达自己的所思所感。
4、保护学生的个性写作。
生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。
在设计中，我充分尊重个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式进行写作。
总之，在设计这一堂课时，我努力体现时代性、综合性、创造性、自主性等特点，力争走出一条符合素质教育要求的作文训练的新路。
师：同学们，很高兴认识大家。
自我介绍一下：我姓戴，我喜欢游山玩水，是个不折不扣的旅游迷。
有没有和戴老师一样喜欢旅游的同学呢？请举手。
你们觉得旅游有意思吗？师：那谁来说说你去过哪些地方。
北师大版小学三年级语文下《十二 走进森林 语文天地》优质课教学设计_1
讨论：想象大森林会发生哪些有趣的故事
生：聆听
生：说发生的，补充森林地图
生：用如果说句子
生；讨论发生的事
板书：想到的，发生的
六、写作文片段
1．理清文章脉络
2，生写。
3，展台展示
师：老师给你这样一个句子能够协助你吗？
师2：除了树上的小鸟，森林里还会有很多树，有。。。空气中会飘散着各种花香，小溪里,草地上，你能够试着用这样的句子再来说一说吗？
师：有的，有的还有的，这是（排比句），对呀，这样的句子我们在课文里就学过。一起来读一读。我们的句子加油站除了排比句，还有（比喻句，拟人句）一起来读一读。
《想象我走进了大森林》作文教学
流程
老师语言
学生活动
评价
环节目标
板书/ppt
一、导入
1、老师谈话导入，引入课题。
2、配图介绍风景师1：外面来自光明媚，是旅游踏春的好时节，同学们，你们喜欢旅游吗？
师2：老师也喜欢旅游，还把去旅游的风景都拍了下来，一起欣赏一下。
师3：这是（乐山大佛），你去过吗？它是什么样的？（高高大大，雄伟）
师4：下一站，我们来到一个神奇的地方，大森林，让我们一起走进大森林。
观赏图片，抢答
哇，全班都喜欢。
1、引入课题，增加兴趣。
1、PPT播放风景图片
2、板书：走进大森林
二、构词
1、学生写森林
2、学生说森林有什么
3、学生写森林的事物
师1：请大家拿出这张纸，在圆圈里写上“森林”两个字，然后在旁边写上“我”。
师1：谁来说一说你们的森林里都发生了哪些有趣的故事？
语文：第十二单元《走进森林》教案(北师大版三年级下)
十二单元走进森林美丽的小兴安岭教学要求1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备1、挂图、生字卡片；2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时两课时第一课时一、导入1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知自读要求：1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？三、再读课文，质疑问难组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业：1、书写生字新词；2、正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。
（板书：林海）二、明确本节课的学习任务1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。
认识森林走进森林教案
认识森林走进森林教案教案标题：认识森林，走进森林教学目标：1. 让学生了解森林的概念和特点。
2. 培养学生对森林生态系统的认识和兴趣。
3. 培养学生的观察和描述能力。
4. 培养学生的合作和团队合作能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 图片和海报展示森林的生态系统和生物多样性。
3. 森林生态系统模型。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张森林的图片，引起学生对森林的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道森林是什么吗？它有哪些特点？”探究（15分钟）：1. 介绍森林的定义和特点，如树木茂密、动植物丰富、气候湿润等。
2. 向学生展示一些森林生态系统的图片和海报，让他们观察并描述图片中的生物和环境。
3. 引导学生思考：森林是一个复杂的生态系统，它包含了哪些生物和环境要素？实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个森林生态系统模型。
2. 学生通过观察模型中的植物和动物，描述模型中的生态系统特点。
3. 学生讨论并记录下他们观察到的相互作用和依赖关系。
4. 每个小组向全班展示他们的观察结果，并进行讨论。
总结（10分钟）：1. 回顾学生在实践环节中的观察和讨论，总结森林生态系统的特点和重要性。
2. 引导学生思考：我们如何保护森林生态系统，以及我们个人可以做些什么？扩展活动：1. 邀请一个森林生态系统专家来学校进行讲座，让学生深入了解森林的生态系统。
2. 组织学生参观当地的森林公园或自然保护区，亲身体验森林生态系统。
评估方式：1. 观察学生在实践环节中的参与和合作情况。
2. 收集学生的观察记录和小组讨论的笔记，评估他们对森林生态系统的理解和描述能力。
教学反思：在教学过程中，要确保学生能够充分参与观察和讨论，培养他们的团队合作能力。
同时，引导学生思考森林生态系统的重要性和保护措施，培养他们的环保意识。
此外，与专家合作和实地探索可以进一步拓展学生对森林生态系统的认识和兴趣。
北师大版三年级语文下册《二 走进森林 语文天地》公开课教案_8
三年级作文《走进森林》教学设计
学习目标：想象你走进大森林，看到什么、听到什么或者发生了什么事。
抓住森林特点写出自己感兴趣的方面，激发热爱森林、保护森林的情感。
学习重难点：想象有趣、有情。
教学过程：
一、谈话引入新课。
今天我们要一起走进美丽的大森林。
说说从＂森林＂这个词你想到了什么？
二、听音想象
1、森林的一年四季都景色诱人！你是在什么季节，来到怎样的森林的呢，你的眼前是一幅什么样的画面呢？
森林里有一群朋友有点迫不及待了，你听……（多媒体出示森林里各种动物的音响）
2、你们听到了什么？仿佛看到了什么？
3、交流。
三、指导想象
师：这是一个多么新奇的世界啊！同学们想得真有趣，你们准备到森林里去做什么呢？
森林里还有谁？（老师引导还有哪些故事是发生在森林里的？引导
学生打开思维）
小组讨论，具体地说说你看到、听到些什么，你是怎么想的，怎么做的。
你们一起讨论，相互补充，等会儿推选代表汇报。
想象时要注意想得有趣、有情。
（学生讨论）
全班交流。
四、习作
1、进入我们的妙笔生花吧（＂理思路＂：想像你走进大森林，看到什么，听到什么，发生了什么事。
可以抓住各个季节的森林，写你感兴趣的方面。
）
2、学生习作，师巡视辅导。
3、习作交流讲评。
五、总结拓展。
师：这次旅游，大家的收获不小啊！可惜时间不等人。
现在，我们得离开了。
在离开森林的时候，你想说些什么呢？可以说说自己这次森林之旅的感受，也可以对保护森林提提建议。
[板书设计]
走进大森林
有趣
有情。
班会教案：走进森林,感受大自然的魅力
班会教案推荐：走进森林，感受大自然的魅力一、教学目标1、积极探索，感受大自然的魅力，从而增强对自然的敬畏之心。
2、了解不同季节森林中的植物及动物，培养对大自然的保护意识。
3、锤炼学生团队合作精神，在活动中学会如何倾听、尊重他人及互相帮助。
二、教学重难点1、教学重点通过实地探索，认识不同季节森林中的植物及动物，发现大自然的美丽和神奇之处。
2、教学难点如何在探索中对大自然进行科学细致的观察，同时传承班级文化及团队合作精神。
三、教学准备1、对班级周围森林及环境熟悉，制定相应的行进路线。
2、安排好活动时间，保证学生在活动中有充足的时间体验大自然的魅力。
3、配备专业向导及必需设备，确保安全性。
四、教学步骤1、集体出发前的准备工作在活动前，老师需对行进路线及注意事项进行充分讲解，确保学生能够理解并遵守相应的安全规范。
在确定路线时，特别要注重学生的安全性。
同时，为了使活动更加有趣和具有意义，老师可以提前为小组准备食物、水和指南针等必要物品。
2、森林探索活动正式开始活动开始前，要让学生穿好运动鞋、轻便休闲服，手持相机及望远镜等装备。
在出发前，班级可以组织学生打一遍口号，保持活力和士气。
在活动过程中，老师可以通过讲解植物特点、生长环境和生态规律等，让学生了解自然界的规律性和生命力。
过程中，还可以让学生互相搭配，互帮互助，锻炼班级团队合作精神。
3、活动结束，回到班级进行总结活动结束后，回到班级进行总结，可以请学生谈谈自己在活动中看到的有趣的事情，感受到的美好的自然景观。
同时，学生也可以分组展示所拍摄的照片或视频，分享自己的森林探索之旅。
过程中，老师还要提醒学生，既要欣赏和感悟自然的美丽，也要意识到保护森林、保护环境的重要性。
五、教学反思森林探索活动不仅能够帮助学生加深对自然环境的认识，而且还能让他们感受到大自然的神奇与美丽。
过程中，探索中出现的问题可以会同授课老师进行反思及研讨，进而优化教学流程，提高探索活动的价值和作用。
走进大森林习作指导
——《走进大森林》作文指导教学设计[设计说明]想象性作文是学生较为喜爱的一种作文形式，是培养学生创造能力的有效途径。
那么，如何在想象性作文的训练内容和形式上有所突破呢。
我在设计想象作文《走进大森林》一课时作了些尝试，立足学生的生活实际，挖掘学生的生活源泉，珍视学生的独特感受。
现将设计该课时的想法简要说明如下：1.立足生活实际，激发表达欲望。
本单元主体是“走进森林”，通过三篇主体课文的学习，学生了解了有关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。
所以，这一次我选择了“想象你走进大森林”作为话题。
课上由回顾“走进森林”你了解了森林的相关知识，在学生原有知识的基础上，让学生说说学到的，结合学生的生活体验，说说看到的、听到的。
从而自然而然地把学生的思绪引到森林。
整堂课上，自始至终贯穿着对森林的关切之情。
2.努力创设情景，保护写作的个性。
三年级是写段的开始，《小学语文课标》也强调：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”在设计这一堂课时，我努力创设情景，让学生通过音画影象让学生想象来到森林后看到了什么，听到了什么，通过说看到的、听到的想象森林里发生了什么事再编写成小故事。
训练学生有条理地说，这是写片段的基础。
总之，我力争设计出一条符合学生年龄特点的作文训练的新路。
3.挖掘生活源泉，珍视独特感受。
在教学设计中，通过让学生书上或电视上看到的，说说亲身体验过的，如去过的永春牛姆林的同学可以谈谈看到的，了解到森林的相关知识。
就这样挖掘了学生的生活源泉，增强了学生写话的信心。
4.拓展想象空间，培养语言表达能力。
为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。
我引导学生说说看到什么样的森林景象，听到了什么声音，在次基础上大胆想象在森林里发生了什么故事，为学生拓展出一片广阔的想象天地，让学生尽情地展开想象的翅膀，充分地表达自己的所思所感。
北师大版小学语文三年级下册第单元走进森林教案
5、再次有感情朗读一、二部分。
三
图文结合
理解诗意
体会意境
1、教师出示第一幅挂图（雨后草坪），引导观察：这是什么时候的草坪，此时的草坪是什么样子的呢？
2、过渡，指名读课文。
3、问：初春的草坪给你流下了怎样的景象呢？
4、指导感情朗读。
5、同法教学第三、四节诗。
1、观察作答。
2、读课文。
3、讨论：“沉睡了一冬的大森林，睁开了明亮的眼睛”的意思。
2、反馈。
3、临场发挥编课本剧。
二
完成语文天地“笔下生花”
1、板书题目：想象你走进了大森林……
2、教师巡视指导。
3、习作点评。
1、学生相互交流：把你走进大森林里看到了什么？想到了什么？做到了什么？用自己的话写一写。
2、动笔写作。
3、欣赏习作，参与点评。
板书：
安居乐业
砍树破坏环境
失踪的森林王国无影无踪
8、小组讨论。
9、班上交流。
10、读字条。
11、选择自己喜欢的段落进行学习。
12、作答同一部分的，学生间可相互补充。
13、根据教师相机的指导，深入感悟作者用词造句的准确性。
14、有感情地朗读课文，借读抒情。
15、以多样形式赛读。
16、反馈。
三
总结全文
学习写法
重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。
二、
整体感知
1、引言设问，激趣。
2、播放课文录音朗读带
1、听课文录音朗读。
2、边听边感受自己所向往的美景。
三
初读识字
1、问：听了导游的介绍，小兴安岭给你留下了什么印象？
2、指名回答。
走进大森林课堂实录及专家点评文档
走进大森林课堂实录及专家点评文档走进童心想像无垠——戴燕燕执教想像作文课《走进大森林》戴燕燕：厦门市翔安区马巷中心小学语文教师，中文本科，小学高级教师，市级骨干教师、区十佳教师及学科带头人。
参与“指导——自主学习”、“生命化教育”等国家级课题的实验研究。
教育专著《最爱童心》由福建教育出版社出版。
（注：此课由省电教馆拍摄，作为《全国新课程标准优秀课例》出版发行）【教材分析】义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花”。
本单元主体是“走进森林”，通过三篇主体课文的学习，学生了解了有关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。
所以，本课笔下生花选择了“想像你走进大森林”作为话题。
教学目标：1、引导学生有趣、有情、有理地进行想像2、大胆想像走进大森林后看到、听到、想到、做了什么。
3、学习欣赏、修改习作。
4、激发学生热爱大森林、保护森林的情感。
教学重点：引导学生想像要有趣、有情、有理。
【课堂实录】一、激趣引入师：戴老师可是一个旅游迷，不折不扣的旅游迷，我呢，喜欢游山玩水，你们喜不喜欢？喜欢的请举手。
生：喜欢。
（刷刷一片小手林）师（惊喜地）：哇，全班都喜欢。
师：戴老师把去旅游的图片用数码相机照了下来，想不想欣赏欣赏？生（异口同声）：想。
（课件配乐，出示各地风景图片）生观赏着，看到熟悉的景色脱口而出，乐山大佛，师（娓娓解说）：巍峨雄伟的万里长城，这是我们中华民族的骄傲。
神奇的九寨沟，美丽的小兴安岭，桂林的山水甲天下，这是象鼻山，这是美丽的大森林，热带雨林，美不胜收的森林景观。
师：今天啊，戴老师就想带你们怎么样？猜。
生（异口同声）：走进大森林。
师：（板书走进大森林）对了，同学们非常聪明。
现在请大家注意看森林这两个字，大森林（边说边加点）从这个词你能够想到什么？如果能过关的小组，老师待会儿就要带他去旅游了。
生：我想到了恐龙、树木和花草、花朵。
师：哇，真棒，等会儿绿色小队就可以先出发了。
生：我想到了小草、熊猫、树、野狗。
东北大森林课堂实录
东北大森林课堂实录
森林回来，你有什么感受？ 学生从整体来谈对东北大森林的印象。〔预设：东北大森林一年
四季都很秀丽、奇异，它是动植物的乐园。学生或许还会谈对某个季
师：同学们，今日我们来学习《东北大森林》，谁想和大家沟通一
节的宠爱……〕
下自己上网查到的有关东北大森林的资料？
的感受？〔感情的升华〕 师：这节课就上到这里，假如我们还有什么感受可以发到我们的博
客里，我们一起沟通共享。
魏
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师：同学们，你们有没有发觉，夏天的东北大森林里的气氛在发
我们招手呢！谁来给大家读读这一部分？〔师生共同切换到夏天这一部
生着奇异的改变？〔从开始的沉闷、晨雾给大家带来的几许舒爽、接
分〕
着是阳光万丈之时的豁然开朗、再到最终的喧闹〕
生读
师：那我们应当怎样把夏天这幅画呈现出来呢？
师：东北大森林的夏天怎么样？
啊？ 生读秋天这部分 师：喜爱大森林的秋天吗？为什么？ 师依据学生的感受，相机指导个别句子的朗读，然后整体配乐朗诵，
这部分作为一个次重点进行处理。 四、回来整体 师：刚刚我们随着走过大森林奇异的四季，那大家想不想再次观赏
观赏这让我们为之着迷的大森林呢？ 找几人全片朗诵，其他同学看电脑课件观赏。 师：太美了，此时此刻，你能不能用最简短的话来概括一下你内心
的自学提示和学习资料到东北大森林里去好好地观赏观赏，并把自己特
预设：
殊感兴趣的部分在书中做好记号。我信任大家肯定能通过自己的努力把
生 1：大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤
这篇课文学好。
其是那雪花漫天飞舞，就似乎很多仙女在跳舞一样。
师巡察指导，准时了解学生对本课的理解与疑问
人教版小学语文《闯入丛林王国》课堂实录
人教版小学语文《闯入丛林王国》课堂实录第一节课：导入- 教师：大家好！今天我们要读一篇有趣的文章，它叫做《闯入丛林王国》。
你们知道丛林王国是什么吗？- 学生1：是指丛林里的动物们组成的一个王国。
- 教师：对，就是这样！丛林里住着各种各样的动物，它们有的凶猛，有的温顺。
我们一起来读读这篇文章，看看主人公闯入丛林王国后会遇到些什么奇遇吧！第二节课：朗读和理解- 教师：读这篇文章时，请大家注意文中的描写方法和语言技巧。
谁愿意来朗读一段呢？- 学生2：我来读吧！“走进丛林，我感受到了浓密的树林和湿润的空气。
”- 教师：很好！这里描写了丛林的氛围和环境。
大家觉得作者用了什么词语来形容丛林的气氛呢？- 学生3：浓密的树林和湿润的空气。
- 教师：很好！这些形容词给我们展现了一幅栩栩如生的画面。
请大家继续朗读后面的内容。
第三节课：讨论与创作- 教师：文章中提到了很多不同的动物，他们各有特点。
请你们分组讨论一下，每组选择一个动物进行创作，写一段有关它的故事。
- 学生4：老师，我们选择了狮子。
- 教师：好的！那你们可以想一想，狮子是什么样的动物？它们有什么特点和能力呢？- 学生4：狮子是丛林之王，它们有着强壮的身体和锋利的牙齿，能跑得很快，并且擅长捕猎。
- 教师：非常好！你们可以以一个勇敢的狮子为主角，写一个有趣的故事。
记得运用你们学过的描写方法和语言技巧哦！第四节课：分享与展示- 教师：时间已经不多了，请几组同学来分享一下你们创作的小故事。
- 学生5：我们写了一个关于一只勇敢的狮子帮助其他动物解决困难的故事。
- 教师：听起来很有趣！请你们上来表演一下吧。
- （学生们上台表演小故事）- 教师：大家做得非常棒！通过这个故事，我们更加了解了狮子的特点和它们在丛林王国中的作用。
我们还能从中学到什么呢？总结- 教师：通过这次课堂实录，我们一起读了《闯入丛林王国》这篇文章，感受了丛林的神秘和动物们的生活。
同时，我们也培养了朗读、理解、讨论和创作的能力。
《巢湖研学记》课例材料：《森林课堂》开展总结与心得
合肥市锦城小学《森林课堂》开展情况总结合肥市锦城小学在建校初，就将学校的办学特色定位为体育和科技，一直都非常重视对学生科技素养的培养。
在着力开展好各项国家课程的基础上，积极开发开发了学生们非常喜欢的科普校本课程。
当得知区教体局编制了地方科普课程《森林课堂》，立刻行动起来，积极开展学习和落实《森林课堂》工作。
首先利用教师大会，带领全体教师《森林课堂》，让老师们了解这本教材的特点：它是一本环境教材、一本综合实践教材，倡导户外学习、探究学习，在进行科普的同时承担环境教育功能，课程资源具有鲜明的包河特色。
从而让老师们知道开展这项课程的意义：提高孩子们的科技素养，增强孩子们保护环境意识，促进我校的科技特色工作。
为切实发挥好此项课程的价值。
在全校培训的基础上，以年级组为单位，选择开展活动的站点，然后在科学老师的建议指导下，各年级组制定开展《森林课堂》的活动方案交由学校审定，学校提出完善意见后，各年级组再修订方案。
对于每一个活动的开展，我们都要求：活动前，开展查找资料、小组分工、安全教育等工作。
活动中，有序组织，让学生有更多体验。
活动后，开展不同形式的交流反馈总结活动。
我们希望这个课程的教育作用不只是在活动当时，不只是局限于参加现场活动的学生，而是要在活动前后进行更加充分的拓展，通过多种形式带动更多人参与其中。
今年我校组织学生到巢湖、东大圩、牛角大圩、科大等开展《森林课堂》活动。
应该说，每个年级都能够做到精心谋划，从而让学生在这样的课程中获得科普知识，提升研究能力，增强环保意识。
下面以五年级开展《巢湖研学记》为例介绍我校开展此项活动的具体工作安排。
首先年级组老师在研读教材的基础上，把本次课程的教学目标确定为：1、通过观景拍照、与渔民交流，让学生感受巢湖的美。
2、通过取水观察、实验，了解巢湖的水质，增强研究能力。
3、通过交流讨论，激发孩子们热爱巢湖、保护环境之情。
为使活动效果更大化，老师们之前做了大量的准备工作：1、班主任和科学老师提前到巢湖边踩点，在巢湖边找到一个有山、有水、有船、有居民的地方，让孩子感受巢湖之美。
小学一年级作文赏析：走近大森林
小学一年级作文赏析：走近大森林（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文：《森林,你好》课堂实录
小学语文：《森林，你好》课堂实录小学语文：《森林，你好》课堂实录师：孩子们，你们见过森林吗？你们看到的森林是什么样的呢？生1：森林里有很多树。
生2：我看到的森林很大。
师：可以用一个词来形容，那就是（边说边板书）——无边无际。
孩子们读读这个词。
生3：森林里有很多小动物。
师：是啊，森林是动物的家。
那里有参天的大树，有五颜六色的野花，有绿油油的小草，有各种各样的动物，还有许多珍贵的药材。
森林对我们人类的用处可大啦。
来，让我们一起和森林打声招呼吧：生（齐）：森林，你好师：不够热情，再来一次。
生（齐）：森林，你好师：课文是怎样描写森林的，都有谁在向森林问好，他们为什么要向森林问好呢？请孩子们翻开书，读读课文就知道了。
生自由读课文。
师：课文是怎样描写森林的？谁愿意来读一读？生1（读课文第一自然段）师：谁愿意来评一评？生1：好大好大的学校。
生2：好多好多的学生。
（师提示：山、树、蓝天可以怎么说）生3：好高好高的山。
生4：好蓝好蓝的天。
生5：好壮好壮的树。
生6：好美好美的花。
生6：好美好美的老师。
师：我也说一个。
好可爱好可爱的孩子，好听话好听话的学生。
老师看，哪些孩子是上课坐得最好，最听话的学生呢？（孩子们马上坐得端端正正的。
）师：孩子们，课文中说森林的树很多。
除了“好多好多”这个词，你还从哪些地方看出森林里的树很多？生1：一片绿色的海洋。
（在“一片”、“海洋”下加点。
）师：这一片绿色的海洋是什么？生齐：森林。
师：还有哪些词让你体会到树多？生2：手挽手。
（在“手挽手”下面加点。
）生3：还有“肩并肩”。
（在“肩并肩”下面加点。
）师：什么是手挽手，肩并肩呢？我请两个孩子上来表演。
(两个学生上台表演手挽手，肩并肩的样子。
)师：这里是说谁和谁手挽手，肩并肩？。
《森林》教学实录
《森林》教学实录简介本教学实录是为了引导学生了解和探索森林这一自然生态系统的特点和功能而设计的。
通过实地考察和观察，学生将亲身体验森林中的生物多样性和环境保护的重要性。
实施步骤步骤一：前期准备1. 在课堂上讲解森林的定义、特点和生态功能，引起学生对森林的兴趣和好奇心。
2. 分发教材或展示图片，介绍不同类型的森林，如热带雨林、针叶林等。
解释它们的特点和分布。
步骤二：实地考察1. 前往附近的森林或自然公园进行实地考察。
确保安全并请学生注意保护环境。
2. 在森林中，学生可以进行以下活动：- 观察和记录不同种类的树木和植物。
鼓励学生观察它们的叶子、花朵、果实等特征。
- 搜集森林中不同种类的昆虫、鸟类和其他动物的信息，并记录它们的特征和生活性。
- 注意森林的气候、土壤和地形等环境因素对生物的影响。
步骤三：讨论和总结1. 回到教室，组织学生进行小组讨论，分享他们在森林中观察到的现象和发现。
2. 引导学生思考以下问题：- 森林中的植物是如何与其他生物相互依存的？- 森林对地球的生态平衡和环境保护有何重要性？- 人类应如何保护森林资源？步骤四：展示和评价1. 鼓励学生以小组为单位展示他们的研究成果，使用图片、海报或简短的口头报告形式。
2. 教师根据学生的参与度、观察记录的准确性和展示效果进行评价。
总结通过《森林》教学实录，学生将亲身体验并深入了解森林的特点和功能。
通过实地观察和讨论，他们将培养对自然生态系统保护的意识，并为未来的环境保护工作打下基础。
同时，学生将锻炼观察、记录和展示的能力，培养团队合作和表达思想的能力。
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走进童心想像无垠——戴燕燕执教想像作文课《走进大森林》戴燕燕：厦门市翔安区马巷中心小学语文教师，中文本科，小学高级教师，市级骨干教师、区十佳教师及学科带头人。
参与“指导——自主学习”、“生命化教育”等国家级课题的实验研究。
教育专著《最爱童心》由福建教育出版社出版。
（注：此课由省电教馆拍摄，作为《全国新课程标准优秀课例》出版发行）【教材分析】义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花”。
本单元主体是“走进森林”，通过三篇主体课文的学习，学生了解了有关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。
所以，本课笔下生花选择了“想像你走进大森林”作为话题。
教学目标：1、引导学生有趣、有情、有理地进行想像2、大胆想像走进大森林后看到、听到、想到、做了什么。
3、学习欣赏、修改习作。
4、激发学生热爱大森林、保护森林的情感。
教学重点：引导学生想像要有趣、有情、有理。
【课堂实录】一、激趣引入师：戴老师可是一个旅游迷，不折不扣的旅游迷，我呢，喜欢游山玩水，你们喜不喜欢？喜欢的请举手。
生：喜欢。
（刷刷一片小手林）师（惊喜地）：哇，全班都喜欢。
师：戴老师把去旅游的图片用数码相机照了下来，想不想欣赏欣赏？生（异口同声）：想。
（课件配乐，出示各地风景图片）生观赏着，看到熟悉的景色脱口而出，乐山大佛，师（娓娓解说）：巍峨雄伟的万里长城，这是我们中华民族的骄傲。
神奇的九寨沟，美丽的小兴安岭，桂林的山水甲天下，这是象鼻山，这是美丽的大森林，热带雨林，美不胜收的森林景观。
师：今天啊，戴老师就想带你们怎么样？猜。
生（异口同声）：走进大森林。
师：（板书走进大森林）对了，同学们非常聪明。
现在请大家注意看森林这两个字，大森林（边说边加点）从这个词你能够想到什么？如果能过关的小组，老师待会儿就要带他去旅游了。
生：我想到了恐龙、树木和花草、花朵。
师：哇，真棒，等会儿绿色小队就可以先出发了。
生：我想到了小草、熊猫、树、野狗。
师：我想到了通行证发给你们。
生：我想到了姹紫嫣红的花（其余学生提出异议：说过了）师：哦，说她说姹紫嫣红呢，一个成语用得多好！生：我想到了野狼。
（全场笑）师：你们可是一伙了。
生：哗哗的小溪。
生：我想到了张家界。
师：张家界可美了，你去过吗？生：我想到了西双版纳。
师：对，有热带雨林。
生：我想到了溪里的小鱼。
师：小鱼自由自在地游着。
生：我想到“无边无际”。
师：大森林，像一片林海，无边无际。
生：叶子、猴子、老虎、小石头、泉水、沼泽。
师（摸头赞赏）：你懂得真多。
生：我想到了美丽可爱的小动物。
师：还用了一个形容词，像你一样美丽可爱。
生：小溪，哗啦啦的声音。
师：哗啦啦，还有声音呢。
生：我想到了蛇，眼镜蛇。
（哄堂大笑）（设计意图：引导由大森林这个词想到相关的词，尽可能地发散学生的思维，拓展思路。
）师：老师现在是导游。
组成我们这个旅行队的成员人人都有自己的特长爱好，我们旅行队里有小记者啦，小画家啦，还有些什么人呢，你们自己介绍吧。
你是谁？（生：我是小画家。
生：我是小生物学家。
生：我是小考古学家。
）师：去旅行，我们得把要用的东西带上，根据你们各自担当的角色，你们准备带上什么呢？。
可以先介绍自己的角色，然后说你带上了什么。
（课件;蓝猫：这回我是小画家，我带上了神奇的画笔和五彩缤纷的颜料。
我还是考古学家，我带上了探测仪和笔记本电脑。
小朋友，你们想带什么呢？）和你的好伙伴说一说吧。
师：刚才，我们想像了自己担当的角色以及所带的东西，我觉得大家想得挺有意思的。
想像就应该想得有趣。
（板书；有趣）东西准备好了吗？我们怎么去呢？(生想像步行、乘飞机、坐火车、搭汽车、轮船) 生：做梦去。
（大笑）师：（点头赞许）：其实啊，今天我们就是假想的旅行，不过，有个伙伴也想参加，谁呢？它想跟，要不要让它去？生（眼中闪烁好奇的光芒）：要！（课件出示蓝猫：小朋友们，大家好，欢迎猫大哥吗？欢迎的话就跺跺脚吧）生（异口同声叫起了蓝猫，兴奋地跺起了脚）师：现在和猫大哥一起倒计时，我们就要出发了。
（生情绪高昂地和老师倒计时）（火车、飞机、轮船、纷纷出发，画面定格在一条幽静的林荫小道。
）（设计意图：设定角色，带着目的观察，让想像有的放矢。
）二、听音想像师：（作一休思索状）在你们的想像中，我们是在怎样的季节，来到怎样的森林？生：我是春天来到……其余生（急于表达）：老师，我补充。
生：我是春天来的森林，那里绿树浓荫。
师（惊喜）地：绿树浓荫，形容词用得好。
生：我是夏天来的森林，树木郁郁葱葱。
生：我是春天来的森林，是面百花争艳。
生：我是秋天来的森林，那儿秋高气爽。
师：秋高气爽是天气，那是怎么样，还看到什么？生：还有花儿万紫千红。
师：万紫千红，用得真好。
生：我是春天来的森林，那里春意盎然。
师：春意盎然，发现我们班的小朋友实在棒，说话都是一套一套，出口成章。
生：我是冬天来到的大森林，树上积满了白雪。
师：你还可以在那里怎么样？生（纷纷抢答）：堆雪人、打雪仗。
生：我是秋天来到森林，那是果实累累。
师（点头）：还是收获的季节。
生：我是冬天来的森林。
冬天了，地上积满了雪，还常常没过膝盖。
师：多厚的一层雪呀！我们看看蓝猫是怎样来到森林的。
（课件蓝猫：哈哈，到了，在一个晴空万里的日子，我们坐上直升飞机出发了，飞机穿过云层，飞过高山，飞过田野，展现在我眼前的是一个美妙而陌生的世界。
（蓝猫正说着突然间消失了，画面出现一片雪花屏。
）（设计意图：设置悬念，让图象的空白带来思维的丰富）师（作惊讶状）：信号出错了，怎么办？（生愣住了，有人举手）师：不过，蓝猫告诉我，它录下了森林的音响，还能听，想听吗？生：想！师：听的时候一个要求，要倾听，竖起耳朵仔细听。
听的时候还要想蓝猫跟我们一起听到了什么？看到了什么？到底发生了什么事？（课件出示画面，大耳朵。
森林、音响。
）师：可以闭上你的眼睛想像。
生（聚精会神地听着，神情随着音乐生动变化）师：听明白了没有？生（齐）：听明白了。
师：谁的耳朵尖？生（小手林立，争先恐后）：我！生：我想到了老虎的叫声。
师：你是听到了老虎的叫声，想到了老虎，生：我听到了蟋蟀的叫声。
生：我听到了像珍珠屏一样的瀑布声。
师：哦，瀑布还像珍珠屏一样。
生：我想到了鸟的叫声，师：想到什么？生：一群小鸟飞来飞去。
生：我听到小鸟婉转动听的声音。
师：你的声音也像小鸟一样婉转动听。
生：我听到知了喳喳的叫声。
师：知了是怎样叫的？（其余学生学知了吱吱叫）师：知了小鸟一起叫。
（全班会心地笑了）生：我听到了青蛙的叫声。
师：森林有一片草地，你们还听到了草叶上……生（齐）：草叶上的歌。
生：我听到了狮子的吼叫声。
生：我想到了成千上万的鸟。
生：我听到了狼的吼声。
生：我听到了上万只小鸟飞在陶醉地歌唱。
师：陶醉地歌唱，真好！想得真有趣！你们喜不喜欢大森林？（生：喜欢。
）所以刚才大家的想像是既有趣（板书，有趣）又有什么呢？你们是带着情感想的，不光有趣，想到美丽的大森林，很喜欢它，还有情。
（板书有情）由于我们来到的是大森林，这个想像还要合理。
现在呢？还想再听一遍吗？生：想。
师：刚才听得对不对，还有没有别的声音？（生欣赏第二遍音响）（设计意图：音乐中夹杂着各种动物的声音，可以引发各种故事情节，充满了无限的遐想空间。
）师：很想跟四人小组分享，对不对？刚才我们的想像是有趣又有情的，看到什么？听到什么？想到什么？你想做什么？（指课件）这些想法都可以跟谁说？四人小组讨论：你在大森林里看到什么？听到什么？想做什么？（四人小组热烈讨论，师巡视倾听，相机引导）师（击掌示意停）：讨论都很热烈，四人小组都配合得相当好。
哪个四人小组先来？（生：纷纷举了手）生：我想到了森林正在开音乐会。
师：刚才你们四人小组都这么说吗？有没有跟他们探讨、探讨，商量商量。
生：我们的意见是很多动物在那里开音乐会，孔雀跳着优美的舞蹈，百灵鸟唱婉转动听的歌曲，忽而泉水丁冬，忽而春风潇潇。
师：你真是个小诗人，听得老师都要陶醉了。
老师也想去参加。
你刚才也参加了吧，真是身临其境。
生：我看到了青蛙在那儿捉害虫，听到黄莺鸟在那儿唱着宛转动听的歌。
师：我刚才听到你们四人小组在说什么呢？有人想干嘛？生：我想捉一只青蛙来吃。
（话音刚落，马上引起一片异议）生：我觉得青蛙是益虫，不能捉来吃。
师：你劝他了，他有没有听劝？生：青蛙是益虫，青蛙是不能吃的，因为它体内有一种毒素。
（生议论纷纷）师：本来它是庄稼的好朋友，我们就该好好的保护它，在森林里有一种蛙叫树蛙。
生：还有牛蛙、石蛙。
师：你懂得真多，从《十万个为什么》看的吧。
生：我看见了老虎，我听到了老虎的吼叫声，看到了老虎和狮子在打架，我想做的就是去劝架。
师：让它们友好相处。
生：我听到了蟋蟀在叫，老虎也在叫，听到沙沙的声音，是有些动物在找食物，它们肯定是肚子饿了。
师：你还很关心它们呢。
生：我看到了黑漆漆的山洞，听到了山洞里传来恐龙的叫声。
师（作飞翔状）：看来你的想像已经张开翅膀了。
刚才很多同学都说了自己的所见、所闻、所思、所感跟大家分享。
（动情地唱）与你分享的快乐，胜过独自拥有，至今我仍深深感动。
想不想把你的快乐和所有的人分享？生（异口同声）：想！（设计意图：引导想像有趣、有情、有理。
）三、自主习作师：进入我们的：“笔下生花”，我们要编一本书，想不想当书上的作者？生（兴致勃勃）：想！（课件出示一支笔，在跳舞的笔下绽开了朵朵鲜花。
）师：我们怎么跟我们朋友分享这一切呢？生：写信、写作文、打电话、写诗。
师：接下来，我们要跟蓝猫一起来写一写，谁想读的就站起来读一读。
（全班几乎都站起来读。
）（课件：蓝猫友情提示：1、想像你走进森林，看到了什么，听到了什么或者发生了什么事。
2、可以从不同季节去想像，选择自己最感兴趣的方面写。
）师：谁听懂了蓝猫的友情提示？生：蓝猫说你可以按季节来写整个大森林的美。
生：可以写不同季节的美景。
师：哪几个季节？生（齐）：春夏秋冬。
生：还可以想像你来到森林发生了什么事。
师：也就是编写童话故事。
生：还可以写你进入大森林听到了什么，发生了什么事。
师：其实也可以像大森林的孩子一样，写一写他在里面是怎样生活的。
我们不是学过《大森林的孩子放暑假》吗？接下来用你的手，写你的感受，写你最兴趣的方面。
十分钟，写片段就好。
（生伴着森林音乐习作。
师巡视辅导）四、习作点评师：先停笔吧。
刚才很多同学写得很认真，还有很多同学已经写完了，是吗？写出了自己独特的感受。
现在请大家帮忙，当这本书的小编辑，老师这本书将要选入你们的作品，四人小组评一评，哪些文章可以编到里面去。
是不是有趣的想像，是不是热爱大森林的，有没有按照蓝猫的提示，看一看，交流一下。
（生交流推荐）师：老师看了一下，每个同学都写得相当精彩，都有自己的特色。
生（上台展示并朗诵自己的作品）：小兔白白不紧不慢地上了台，拿起笛子吹了起来，那笛声，好像泉水丁冬；那笛声，好像哗哗的流水声；那笛声，好像春风潇潇。