18永生的眼睛
四年级下册语文第18课基础知识与练习
四年级下册语⽂第18课基础知识与练习18永⽣的眼睛⼀、①多⾳字chóng 重逢重zhòng重担②近义词：呵护—爱护领悟—领会、明⽩珍贵—宝贵栩栩如⽣—惟妙惟肖骄傲—⾃豪酷爱—热爱悲哀——悲伤不由⾃主—情不⾃禁完整—完好照顾—照料③反义词：威胁——利诱壮烈——怯懦娇嫩——强壮悲痛——欢乐弥漫——扩散给予——索取凝固——融化出⾊——逊⾊悲哀——欢喜苦痛——甜蜜完整——残缺平静——激动⼆、⽣字组词：捐[juān ]捐款盲[máng]盲⽬屡[lǚ]屡次眶[kuàng]眼眶遵[zūn]遵守搂[lǒu]搂住三、词语解释：突如其来：突然发⽣。
不由⾃主：由不得⾃⼰，控制不了⾃⼰。
不假思索：⽤不着想，形容说话，做事迅速。
栩栩如⽣：形容⽣动活泼的样⼦，本⽂指温迪的画技较⾼，画的马就像活的⼀样。
屡屡：⼀次⼜⼀次。
遵从：遵照并服从。
重见天⽇：⽐喻脱离⿊暗环境，重新见到光明。
领悟：领会理解。
四、中⼼思想：课⽂讲述了⼀家三代⼈已经和准备为盲⼈捐献⾓膜的动⼈事迹，赞美了他们的⾼尚情操。
还通过当年的14岁的⼥⼉对亲⼈捐献⾓膜的两种不同态度，反映了前辈的⾔传⾝授对后辈所产⽣的巨⼤影响。
18永⽣的眼睛⼀、①多⾳字chóng （）重zhòng（）②近义词：呵护—（）领悟—（）珍贵—（）栩栩如⽣—（）骄傲—（）酷爱—（）悲哀—（）照顾—（）不由⾃主—（）完整—（）③反义词：威胁—（）壮烈—（）娇嫩—（）悲痛—（）弥漫—（）给予—（）凝固—（）出⾊—（）悲哀—（）苦痛—（）完整—（）平静—（）⼆、⽣字组词、注⾳：（）（）（）（）（）（）捐（）盲（）屡（）眶（）遵（）搂（）三、读拼⾳，写词语：Lǒng zhàojuān zěng kùài zūn cóng xǔxúrúsheng（）（）（）（）（）四、句段练习：1、选词语填空：⑴我正在长时间地（观赏、欣赏）着这条⼤鲈鱼时，却听⽗亲（平静、安静）地说：“把它放回湖⾥去！”⑵但是看那孩⼦的⾯孔，看那使⼈（胜任、信任）的神情，我⼜（断定、判断）他不是那种⼈。
18.永生的眼睛(完美版)
• • • • • • • • •
近义词： 呵护——爱护 领悟——领会 珍贵——宝贵 悲哀——哀伤 骄傲——傲慢 酷爱——热爱 不由自主——情不自禁 栩栩如生——惟妙惟肖 反义词： 悲哀——喜悦 完整——残缺 骄傲——谦虚 遵从——违背
自学提示
1、课文讲了一件什么事？谁的眼睛得到永生？
2、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么 做的？对于亲人的做法，“我”的态度是怎样 的？
父亲的心愿是： 捐赠器官，造福他人。
“你想过什么也看不见会有多么
痛
苦吗？”
盲童只能用双耳感受节日的快乐。
老师，这叶子是什么颜色的？
谁能告诉我郁金香究竟有多美？
盲童的世界里哪能看到一丝丝阳光呢！
谁能告诉我网络世界究竟有多么精彩？
我什么时候才不用摸这盲文呢？
“你想过什么也看不见会有多么
失去温迪两周后，我收到一封来自俄 勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道： “角膜移植非常成功。现在，两位昔日 盲人已重见天日。他们成为您女儿──一 位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有 幸分享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍 地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光 芒。
受捐者写的感谢诗
资料二：目前美国有超过84000多名 患者登记等待器官移植，而且每13分钟 就会有一个新的登记等待患者。2004年 仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩 余的70%的等待者必须继续等待他们迫切 需要的移植器官。不幸的是，每天有16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生 命。
我会读:
juān máng lǚ kuàng
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自 冲
chònɡ
chōnɡ
己的房间。“你怎么能这样对待妈妈！”
人教版四年级下册语文18永生的眼睛教案-人教版四年级下册教案
人教版四年级下册语文18永生的眼睛教案|人教版四年级下册教案教学人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》的过程中,老师要引导学生体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案(一)教材分析：《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。
这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。
他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。
结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。
本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。
所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。
学情分析：我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣。
他们合作意识强，有一定合作学习的能力。
思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。
大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。
个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。
设计思路：根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课帮助学生理解内容。
这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。
重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。
教学目标：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。
人教版小学四年级下册语文18.永生的眼睛
谢谢观看！
我也去捐眼 角膜啰！
点此播放教学视频
（对女儿美好心愿的支持和认可）
B.骄傲的仅仅是爸爸留下的是眼角膜吗？ 留下的是：为他人的幸福着想，为帮助他人而感 到快乐和骄傲的高尚品质已植根于后人的心中并将世 点此播放教学视频 代相传。
3.讨论
A.“永生的眼睛”是指什么？
B.从琳达一家的举动中体会到什么？
点此播放教学视频
四、总结
器官捐献，这是一个社会关注的问题，我国 目前的捐献库资源较少，但不缺有爱心捐献的 社会人士，就连小宝宝都不例外。
lǒu 搂住
点此播放教学视频
屡 捐 盲 眶 遵 搂
同学们，你知道 课文的主要内容 是什么吗？
点此播放教学视频
课文主要讲述了琳达 的 爸爸 、 妈妈 、 女儿 为了帮 助 盲人复明 ，而 捐赠眼角膜 的故 事，从中我们感受到 琳达一家的高尚情操。
点此播放教学视频
二、品读课文
1、琳达一家捐献眼角膜
我们眼睛里五彩斑斓的世界！ 点此播放教学视频
可怕的黑暗
点此播放教学视频
在科技发展的 当今世界，眼角膜 移植手术已经可以 让失明的人复明。
但是手术最难得的材料是
眼角膜
点此播放教学视频
18 永生的眼睛
点此播放教学视频
二、初读课文
你会读吗？
juān máng 捐赠 盲 童
lǚ kuàng zūn 屡次 热泪盈眶 遵从
妈妈的做法： 捐献眼角膜 爸爸的做法： A.对妈妈捐献的态度：痛快 平静
B.自己捐献所有完好无损的器官 愉快
温迪的做法：为外公、妈妈感到骄傲，学外公
捐献眼角膜
点此播放教学视频
2、体会骄傲
小学四年级下学期语文第18课永生的眼睛PPT课件
公所做的一切感到骄傲.” “这令你骄傲吗?” 这次,我为自己的女儿—14岁的温迪 而骄傲!
体会句子:
在这一刻,我真正领悟到了父亲留
下的
突如其来 不假思索 不顾一切
栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 重见天日
自由读课文，读准字音， 读顺句子
14岁的“我”对 （）和（）捐 赠（）的事表示不理解，后来听了 （）的话，从而（）。我14岁的女 儿（）也受到（）决定（）
14岁的“我”对 （父亲）和 （母亲）捐赠（眼角膜）的事 表示不理解，后来听了（父亲） 的话，从而（改变的想法）。 我14岁的女儿（温迪）也受到 （启发），从而决定（死后也 要捐赠眼角膜）
如果一个盲童能在我们的帮助 下重见光明，并像温迪一样画出栩 栩如生的马儿，那多么美妙！当你 们得知是我的眼睛角膜起了作用， 你们会为我自豪！
画出最让你感动的地方，说说为什么让你感 动，并在书上做上笔记
绿色圃中小学教育网
含有骄傲的句子:
温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外
人教版小学四年级下册语文18 永生的眼睛
第 1 讲课题18 永生的眼睛课型教学目标1、认识本课的生字新词，积累词语。
2、读懂课文，了解琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的感人故事。
3、品析人物的语言，体会其精神品质，理解课题的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1、读懂课文内容，体会文章的思想感情，理解课题。
2、理解文中含义深刻的句子，体会人物的情感与精神品质。
3、自学为主，合作探究，深入体会，有所感动。
主备学校实验小学主备人易秋华审核人再备课记录教学过程：一、交流资料，谈话导入1、课件出示资料。
2、谈话导入：如果是你或你的父母死后是否愿意捐献器官去帮助他人恢复健康呢？3、学生自由发表各自的想法。
4、教师小结、导入：从传统观念上来讲，我们都希望自己或亲人完整地来到世上，也能完整地离去，这是对死者的敬意，也是对生者的慰藉，今天，我们就围绕这个话题来阅读一个真实的故事，相信它能给我们带来震撼与启示。
5、齐读课题：永生的眼睛。
二、初读课文，把握课文内容1、自由读课文，读准字音，读通文本。
2、说说：课文主要讲了什么事？（主要讲了琳达一家人为了让盲人重见光明，无私捐献眼睛角膜的故事。
）3、根据文章的主要内容以“捐献眼睛角膜”为线索给文章分段。
三、整体感知课文1、回忆本单元导读中的学习要求：(课件出示)（把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达人间真情的。
）2、回忆自读课文学习方法引入：“批注式阅读”（所谓“批注式阅读”，是一种在老师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。
）学法指导：（课件出示）批注式阅读画：用你喜欢的符号，将文中你喜欢或感动的词句勾画出来。
读：把勾画出的内容读一读。
批注：对勾画内容的概括。
自己的联想。
重点词句的理解、感悟。
对重点内容的质疑或提出不同的看法。
（一）学习课文第一部分（捐赠母亲的角膜）1、自学提纲：勾画自己喜欢的词句。
18、永生的眼睛(完美版)
永生
角膜
给予 盲(máng)童
搂(lŏu)住 获奖
捐(jūn)赠 屡(lǚ)屡 遵(zūn)从
不假思索
热泪盈眶( kuàng) 重(chóng) 见天日
• 笼罩 呵护 流淌 角膜 器官 酷爱 • 骄傲 拥抱 失明 领悟 • 孤零零 • 突如其来 不由自主 不假思索 • 一世长辞 重见天日
• 默读课文，说说琳达一家人为了让 盲人重见光明，他们是怎么做怎么 说的？ • 用自己喜欢的方式读课文，画出让 自己感动的语句或段落，并在旁边 作简单的批注（写点感受）。 • 找出含有”骄傲”的句子，再联系上 下文，想一想从中体会到了什么？
今天，这一切 真的就像梦一样实现了， 因为我接受了眼角膜中心的手术， 接受了一位名叫温迪的小女孩的馈(kuì )赠， 是她给了我第二次光明， 不！是生命，是永恒的生命！
温迪我想对你说：
邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的 眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他 的中国人民。
“2005年感动中国十大人物”之一的丛 飞去世后捐献的角膜帮助两位少女恢复光明
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自 冲 己的房间。“你怎么能这样对待妈妈！
chònɡБайду номын сангаас
chōnɡ
”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到 冲
世上，也应该完整地离去。”
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭 喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离 去。”
深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定， 使我忍不住冲着父亲哭喊—— 使我忍不住深深地责怪父亲—— 使我忍不住痛哭失声——
为他人着想，无私奉献的精神。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官 捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横 溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签 字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看 不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢 者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。 现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿 ──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分 享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着， 她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
18 永生的眼睛
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题18 永生的眼睛教学目标1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
教学重点体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、谈话导入，课题质疑二、初读课文，感受1、同学们，春暖花开的季节已经来到了。
让我们来一起欣赏春天的美景。
还记得这句话是哪篇课文吗？2、春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？3、眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。
而盲老人却感受不到这一切。
这节课，我们就带着盲老人的心愿和这份深深的期盼，继续走进课文，齐读课题—1、通过上节课的学习，我们了解到都有哪些人捐献了角膜。
语言的魅力自由说，有的背那句话谈话导入，课题质疑初读课文，感受“我”与“温迪”的不同态度(一)感受“我”的态度（板书：母亲父亲温迪）那我们想一想，当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反应呢？[出示：自学提示：当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反应呢？快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读。
]师：打开课文，快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读。
2、让我们回到1965年那个炎热的夏日，琳达十四岁的时候，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，当父亲要把母亲的主动脉瓣膜和角膜捐出去的时候，她是怎样的反应？3、交流（1）[出示：“我惊呆了。
那些医生居然——自己的房间。
”]琳达的反应有多强烈？“我”为什么惊呆了？你是从哪个词语体会到的。
理解“肢解”。
（理解：切开、撕开或分离人或动物的肢体、器官）谁能把这个句子读一读？（2）[出示：“我十四岁，快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读“我惊呆了……冲进自己的房间。
18 永生的眼睛课件
“当然可以。”爸爸痛 快地回答。 爸爸居然不假思索地答 应了。
“你怎么能让他们这样 对待妈妈！”我冲着父亲 哭喊，“妈妈完整地来到
世上，也应该完整地离 去。”
“你怎么能让他们这样 对待妈妈！”我冲着父亲 哭喊，“妈妈完整地来到
世上，也应该完整地离 去。”
父亲与世长辞后，我遵从 他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
我紧紧地搂住温迪，激动的 泪水夺眶而出。这次，我为自己 骄傲 的女儿——14岁的温迪而骄傲！
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器 官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才 华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了…… 当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过 什么也看不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪两周后，我收到一封来自角膜中心 的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在， 两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿── 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分 享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动 着，她的碧眼依然闪烁着骄傲的光芒。
那会儿，我的内心一直笼 罩着巨大的悲哀与苦痛。一想 到从此以后我再也得不到妈妈 的呵护了，泪水便不由自主地 流淌下来。我无法面对没有妈 妈的孤零“先生，您同意医院 取用尊夫人的眼睛角膜吗？”
“当然可以。”爸爸痛 快地回答。 爸爸居然不假思索地答 应了。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器 官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才 华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了…… 当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过 什么也看不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪两周后，我收到一封来自角膜中心 的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在， 两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿── 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分 享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动 着，她的碧眼依然闪烁着骄傲的光芒。
四年级下册语文18永生的眼睛
18、永生的眼睛教材分析：眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。
当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象:善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。
他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。
学生情况分析：四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。
但因受年龄所限，学生对器官移植非常陌生，对其意义更是不理解，因此，这是本课教学的难点所在，另外，理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情是第二学段的阅读要求。
教学目标：1．学习本课生字。
积累本课词语。
2．有感情地朗读课文。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
课型与学法：阅读课文借助多媒体辅助教学课时安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。
学习多音字：给。
2、通过多种办法，解决不理解的词、句。
3、读课文，感知语言。
初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
一、课前谈话：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。
（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。
”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。
二、情境入课：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18、《永生的眼睛》教学设计
学习目标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为
什么？
激趣谈话，导入新课
1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
（师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料）
2.板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。
自学反馈，质疑问难
1.指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。
2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
3.质疑问难，师生共同帮助解决。
品读课文，感受语言美
1.用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2.讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。
3.课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语，让我们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么?
赏读课文，感受人性美
1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。
2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
课外拓展，实践活动
1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。