比大小说课稿1
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。
但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。
3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。
北师大版三年级数学下册《比大小》说课稿
北师大版三年级数学下册《比大小》说课稿 北师大版三年级数学下册《比大小》说课稿 一、说教材 《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
二、说学情 三年级学生年龄还比较小，因此他们的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。
所以，比较分数大小，以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
三、说教学程序 本节课教学内容是分数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。
因此，我以学生亲自参与的“自主探索活动”为主要形式，通过学生画涂等操作获取新知识，通过观察讨论总结出比较简单分数大学的规律。
1、引入新课。
本班学生人数入手，复习整数大小比较，创设出分数大小比较的新问题，激发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
2、足探索发现，在操作交流中得新知识。
在引入的基础上，引导学生通过画涂等集体操作，自主探索，获取感性材料，然后通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合。
3、巩固练习。
新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。
在这节课上，我把练习分散到课堂课堂的各个环节之中，让学生在练习中获取新知识，在练习中巩固新知识，在练习中应用新知识。
4、课堂总结。
让同学们说说本节课的收获，最后老师鼓励总结。
四、存在问题。
1、采用传统教学方法，创新不够，没有运用现代化方法。
2、表扬鼓励学生不够。
3、没有进行深层次的练习。
比大小说课稿
比大小说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“比大小”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“比大小”是小学数学中非常基础和重要的内容，它是在学生已经掌握了 10 以内数的认识和加减法的基础上进行教学的。
这部分内容不仅为学生后续学习数的大小比较、整数的四则运算等知识奠定了基础，而且对于培养学生的数感、逻辑思维能力和解决问题的能力都有着重要的意义。
本节课所选用的教材是教材名称，教材通过生动有趣的情境图，引导学生观察、思考和比较数的大小，让学生在实际操作中感受数学的乐趣和实用性。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有较强的好奇心和求知欲。
在之前的学习中，学生已经认识了 10 以内的数，并掌握了简单的加减法运算，但对于数的大小比较还缺乏系统的认识和方法。
因此，在教学中，我要充分利用学生已有的知识经验，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握数的大小比较方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生掌握 10 以内数的大小比较方法，能够正确比较 10 以内数的大小。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学重难点教学重点：掌握 10 以内数的大小比较方法。
教学难点：理解符号“＞”“＜”“＝”的含义，并能正确使用。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学。
（2）直观演示法：通过直观的教具演示和多媒体课件展示，帮助学生理解数的大小比较方法。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一. 教材分析《人教版一年级上册数学第三单元《比大小》》是针对我国一年级学生编写的一篇数学教材。
本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于比较大小这一概念可能还比较陌生。
但是他们在日常生活和学习中已经积累了一些关于数量、大小、高低等方面的经验，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，学生对于新知识的好奇心和求知欲较强，善于模仿和重复练习，因此，通过引导和激励，他们能够积极参与到课堂活动中，更好地掌握比较大小知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：学生对于比较符号“>”、“<”、“=”的运用和理解，以及在不同情境下正确判断两个数的大小关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比较大小概念，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解比较大小概念，示范用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
2024《比大小》说课稿范文
2024《比大小》说课稿范文今天我将为大家介绍《比大小》这一数学课的教学内容。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材简介1. 《比大小》是2024年版小学数学六年级下册的第四单元内容，是在学生已经掌握了大小比较和相关知识的基础上进行教学的。
这门课是数学领域的重要知识点，而且在生活中也有广泛应用。
2. 教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三个教学目标：- 认知目标：理解比大小的含义，掌握大小比较的方法和技巧。
- 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
- 情感目标：通过比大小的运用，让学生感受到数学与日常生活的联系。
3. 教学重点和难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解比大小的含义，掌握大小比较的方法和技巧。
难点是：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学方法和学法学生在听、看和体验中学习数学，通过感受和经历数学来加深对知识点的理解，这是学习数学的最佳方式。
因此，本节课我将采用教法：启发式教学法、探究式学习法；学法：自主学习法、合作交流法。
三、教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过直观的展示教学素材来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
四、教学过程根据新课标的要求，教学应该是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，我设计了以下几个教学环节。
1. 引入新课课堂开始时，我会给学生出一个思考题，例如：“十只猫跳过了一条河流，你知道猫跳过河流时会受到哪些因素的影响吗？”通过引导学生的思考，我会逐渐引出今天的课题：比大小。
设计意图：通过思考题的方式引入，激发学生的好奇心，引导他们主动探索新知。
2. 检验课前自学成果在课前，我会让学生预习并回答以下问题：什么是比大小？比大小有哪些常见的方法？请举例说明大小比较的方法。
为了检验学生的课前自学成果，我将让学生分组进行讨论和分享。
对于问题一，学生应该能很容易地回答出比大小就是判断两个数的大小关系。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一、说教材1.教材分析本课时的教学内容是比大小，主要包括两个方面的内容：一是数的大小比较，二是长度单位的换算。
在教学过程中，我们要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握数的大小比较的方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
我们还要让学生了解长度单位之间的换算关系，为后续的学习打下基础。
2.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握数的大小比较的方法和技巧，能够正确地进行数的大小比较；掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。
(2)过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和品质。
二、说教法1.教学方法本课时采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
通过直观教学法，让学生通过观察、操作等方式直观地感受数的大小比较的方法和技巧；通过启发式教学法，引导学生通过思考、讨论等方式自主探究数的大小比较的方法和技巧；通过实践教学法，让学生通过实际操作、练习等方式巩固和提高数的大小比较的能力。
2.教学手段本课时采用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
还可以通过实物模型、图片等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较的方法和技巧。
三、说学情分析一年级的学生年龄较小，具有较强的好奇心和求知欲。
由于受年龄特点的影响，他们的认知水平有限，对于抽象的概念和复杂的计算还不能完全理解和掌握。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
四、说教学过程设计1.导入新课通过展示一些生活中常见的事物，如苹果、梨子、小狗等，引导学生观察这些事物的大小，并请学生说出它们之间谁大谁小。
然后让学生自己尝试用手指或其他物品进行大小比较，初步认识数的大小比较的方法和技巧。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：一、教材分析《比大小》这一单元是在学生已经掌握了数数、数序概念的基础上，进一步学习如何比较两个数的大小的知识。
在这一单元中，学生将学习到如何根据大小关系区分数字，学会用“大于”、“小于”和“等于”来描述数字之间的关系。
这个单元的内容对于培养学生初步的数学逻辑思维和推理能力有着重要的作用。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较大小的基本方法和语言表达，理解大于、小于和等于的概念。
学会用数字和图形进行比较，能够正确判断两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较、交流等教学活动，体验比较数大小的过程和方法。
培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观：增强学生的数感，提高学生学习数学的兴趣和信心。
培养学生严谨的学习态度和实事求是的科学精神。
三、教学重难点重点：理解“大于”、“小于”和“等于”并能准确地应用它们。
学会比较简单整数和大小的方法。
难点：区分“大于”和“小于”正确使用它们来描述数字之间的关系。
通过比较活动，学生能够理解抽象的数学规则和逻辑关系。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）采用谜语、故事等方式引入，如：“有两个人在一起，谁更厉害？谁能告诉我他们谁大谁小？”，以此激发学生的兴趣，引出比较大小的问题。
2.新课讲解（15分钟）通过多媒体教学，展示数字卡片，让学生观察并比较大小。
开展小组合作活动，让学生讨论并分享比较大小的方法。
通过实例，引导学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义。
3.实践活动（20分钟）学生动手操作，用计数器或其他教具进行比较练习。
学生小组合作进行比较比赛，增强学习的互动性和趣味性。
4.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调比较数字大小的重要性。
鼓励学生在日常生活中多注意观察和比较，激发他们在实际情境中运用数学知识。
五、教学反思在《比大小》这一单元的教学中，我注意到了以下几个方面：注重学生的实际操作和探索活动，如使用计数器、数字卡片等教具，让学生直观感受数字大小。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。
本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。
2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。
本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。
导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。
教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。
教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。
(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。
比较数的大小说课稿
比较数的大小说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“比较数的大小”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“比较数的大小”是小学数学中数的认识的重要内容，它是在学生已经掌握了 100 以内数的顺序和组成的基础上进行教学的。
这部分内容不仅是进一步学习更大数的比较的基础，而且对于学生今后在生活中解决实际问题也具有重要的意义。
本节课教材通过创设生动有趣的情境，引导学生比较两个数的大小。
教材先呈现了两个计数器，分别表示两个不同的数，让学生通过观察计数器上的珠子数量来比较数的大小。
接着，教材通过比较两个两位数的大小，引导学生总结比较两位数大小的方法。
最后，教材通过练习，让学生巩固所学的知识。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了 100 以内数的顺序和组成，能够熟练地数数和读写 100 以内的数。
但是，对于比较数的大小，学生可能还存在一些困难，特别是对于位数不同的数和位数相同但最高位不同的数的比较，学生可能容易混淆。
此外，低年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱，因此在教学中，需要通过直观的教具和生动的情境，帮助学生理解和掌握比较数的大小的方法。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握比较 100 以内数的大小的方法，能够正确比较两个数的大小。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点掌握比较 100 以内数的大小的方法。
2、教学难点理解位数不同的数的大小比较方法，以及位数相同但最高位不同的数的大小比较方法。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用直观教学法、启发式教学法和情境教学法相结合的方式。
《比大小》说课稿
《比大小》说课稿第一篇：《比大小》说课稿《认识分数》今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第三课时“比大小”。
本课是对于分数的进一步认识。
由于学生易受整数大小比较方法的负迁移影响，对分子是1的分数大小比较学习肯定要遇到一定困扰。
因此，我对教材进行了加工与改造，让学生直接面对可能出现的错误，把它们放在一起比较，激起学生的认知冲突，然后在现实背景中帮助学生建立两者之间的联系，使学生不仅知其然，也能知其所以然，让学生掌握系统化思考问题的方法。
针对教材特点和学生实际情况制定本课教学目标如下：知识技能目标：结合具体情境与直观操作，比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
过程方法目标：经历探索分子是1的分数大小规律的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
经历从特殊到一般的认识发展过程。
情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重点：通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。
教学难点：让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题.设计本课时，我注重为学生创设恰当的参与，实践探究必备的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中,引导学生有效思考，撑握简单分数大小比较的方法，活动重在让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既有获取知识，能力也得到了培养。
本科课堂教学我从学生感兴趣的游戏和故事两方面入手：游戏对于孩子一直是感兴趣的话题，同分母分数比较大小在了解分数的意义之后，对于学生学习这一部分来说是比较简单的，如何提高学生的学习兴趣，我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一游戏，在课堂上学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想：你想摸到几颗棋子？为什么？、动口说：比这个分数大的分数还有？比这个分数小的分数还有？，使学生在活动中发现问题分母相同的分数如何比较大小？寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。
学生在毫无压力的游戏中学会了方法，学生乐学，爱学掌握知识扎实有效。
最新北师大版小学四年级下册数学《比大小》说课稿
比大小说课稿一、说教材本节课是四年级下册第一单元第四节，是在学习了小数的意义基础上来进行小数比较的。
二、说教学目标1、探索并总结比较小数大小的方法，积累数学活动经验。
2、会比较小数的大小。
3、在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。
三、说教学重难点1、探索并总结比较小数大小的方法。
2、运用方法来比较小数的大小。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程一、创设情境阳光小学正在举行春季运动会，小明、小强、小刚和小军报名参加了跳远项目，这是他们的成绩。
你能给他们排出名次吗？通过给他们排名次，引出今天的内容——比较小数的大小。
先比较整数部分，整数部分大的这个数就大；整数部分相同，比较十分位，十分位上的数字大的这个数就大；依此类推。
得出今天的结论。
二、加强方法少年演讲比赛，小强、小刚和陈明的名次排列。
依据上面得到的结论，给出排名。
思考问题：王平的表现比陈明差一些，比小刚好一些，他可能得多少分？（也就是比9.90大，比9.96小，所以可能是9.91、9.92、9.93、9.94、9.95.）三、快速练习1、在数轴上比较两个数的大小，（在数轴上右边的数总比左边的数大）2、航模比赛飞行时间记录表，（飞行时间越长，成绩越好）。
四、巩固练习1、在里填上“＜”、“＞”或“＝”。
2、把小鱼按从小到大的顺序排列。
3、小明不小心抄丢了小数点，请在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
796＜883＜688＜524.五、小结你今天有什么收获？六、说板书比较小数大小的方法：1、先比较整数部分，2、整数部分相同，比较十分位，……好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
比大小说课稿
《比大小说课稿》一、导入大家好，今天我要给大家讲解的是比大小的概念和方法。
比大小是我们在日常生活中经常遇到的一种比较大小的行为，每个人都能够直观的感受到大小的差异，但是要准确的进行比较，就需要一些科学的方法和工具。
接下来，我将向大家介绍几种比较大小的常用方法和相关的实例。
二、比较大小的方法1. 直接对比法直接对比法是最常见的一种比较大小的方法。
通过将两个物体放在一起，我们可以直接观察它们的大小差异。
例如，我们可以拿两个不同大小的球，将它们放在一起比较，就可以明显地看出它们的大小关系。
2. 利用大小关系进行估算法在某些情况下，我们无法直接进行物体的对比，这时就需要利用其它物体的大小关系来估算。
比如说，我们可以通过知道苹果的大小，来估算出橙子的大小，因为我们知道苹果比橙子大，可以通过对比苹果和橙子在手中的感受，来估算出橙子的大小。
3. 量化法当我们需要对物体进行精确的大小比较时，我们可以使用量化方法。
量化法是通过使用专门的工具来测量物体的大小。
例如，我们通常用尺子来测量线条的长度、用秤来测量物体的重量等。
通过量化法，我们可以得到更加精确的大小比较结果。
三、实例分析1. 比较不同动物的大小例如，我们可以比较大象和猫的大小。
大象是陆地上最大的动物，而猫是家畜中最小的动物之一。
通过直接对比法，我们可以明显地看出大象比猫大很多倍。
这个例子告诉我们，动物的大小差距是非常巨大的，并且我们可以通过直观比较来感受到大小的差异。
2. 比较不同水果的大小我们可以将苹果、橙子和草莓放在一起进行比较。
通过直接对比法，我们可以看出苹果比橙子大，橙子比草莓大。
这个例子让我们知道不同水果大小的排序关系，也可以通过利用大小关系进行估算来比较它们的大小。
3. 比较不同国家的面积大小比较不同国家的面积大小是一个更复杂的任务。
我们无法直接对比国家的面积，因此需要利用专门的工具进行量化。
通过使用地图或地理信息系统，我们可以得到不同国家的准确面积数据。
数学《比大小》教案6篇
数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比较大小说课稿范文（通用6篇）
比较大小说课稿比较大小说课稿范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的比较大小说课稿范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
比较大小说课稿篇1“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。
一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
比大小(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册
比大小（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.学生能够对数字进行比较，正确理解大小关系；2.学生能够熟练运用大于、小于等符号进行比较；3.学生能够将所学知识应用到日常生活中。
二、教学重点难点1.教学重点：使学生能够用大于、小于等符号表达数字的大小关系；2.教学难点：让学生将所学知识应用到日常生活中，灵活运用大小关系。
三、教学内容1.数的比较概念–数的大小关系：相等、更大、更小；–大于、小于、等于的符号表示。
2.数的比较运算–比较数字大小的方法；–使用大于、小于符号进行比较；–使用等于符号进行比较。
3.数字的比较应用–在日常生活中运用数字比较；–计算测量物品大小；–单位数比较。
4.数的大小关系练习–比较数字大小及填空。
1.课前热身：通过视频和图片等展示物体大小关系，让学生了解日常生活中的大小关系。
2.比较讲解：通过数学符号的介绍，让学生了解数字的大小关系。
3.实践演练：通过实际测量物品的大小，让学生了解数字的比较应用。
4.温故知新：通过课堂练习，在旧知识的基础上，巩固学生的数的大小关系知识。
5.典型例题：通过典型例题演练，让学生能够熟练掌握符号的使用。
五、教学设计第一步：热身通过视频和图片展示物品大小关系，引入数字大小关系的概念。
通过日常生活中例子例如小蚂蚁比较食物的大小等，让学生了解大小的相对关系。
第二步：比较讲解通过大于、小于、等于的符号表示，解释数字的大小关系。
让学生理解数字相等、更大、更小的概念，并掌握符号的使用方法。
第三步：实践演练通过实际测量物品大小，让学生了解数字的比较应用。
让学生用自己的身体来进行比较，例如自己的手和桌子大小的关系。
第四步：温故知新通过老师提问和课堂练习，让学生回顾旧知识，并在旧知识的基础上掌握新知识。
第五步：典型例题通过典型例题演练，让学生掌握符号的使用，并应用于实际问题中，如比较水果的大小、洗手间里的物品。
让学生能够熟练掌握数的大小关系知识。
《比大小》说课稿
《比大小》说课稿1尊敬的领导、老师：大家好！今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材：1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1—5的认识和加减法第二课时的内容，2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
3、教学目标：（1）知识目标：会比较5以内数的大小（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握5以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、说教学目标：知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
1、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
2、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
三、说学情：一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1—5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。
相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
四、说教学策略：结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。
2024比大小说课稿范文
2024比大小说课稿范文今天我说课的内容是《比大小》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《比大小》是人教版小学数学六年级下册第二单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了数的比较大小并能进行简单的比较运算的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解比大小的概念，掌握比较大小的方法和技巧。
②能力目标：培养学生进行比较大小的观察和思考能力，提高他们的逻辑思维能力。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣和积极参与数学学习的态度。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解比大小的概念，掌握比较大小的方法和技巧。
难点是：培养学生进行比较大小的观察和思考能力，提高他们的逻辑思维能力。
二、说教法学法本节课的教法是以引导和启发学生自主学习为主要方式，同时结合合作交流，让学生充分参与到比较大小的活动中去，从而提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
学法是让学生通过观察、比较、实践等方式来主动探索和发现比大小的规律和方法，培养他们的观察思考和问题解决能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片、物品和实践活动等教具，以直观呈现比较大小的概念和方法，增加学生的学习兴趣和互动性。
同时，我还准备了多媒体辅助教学，利用图片、视频等方式展示教学素材，提高学生的学习效果和教学效率。
四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学过程：1. 导入活动：我会以一个游戏的形式来导入本节课的内容，让学生通过比较大小的游戏来引起他们的兴趣和注意力，为后续的学习做铺垫。
2. 发现规律：我会通过展示一些图片和物品，让学生观察并找出其中的大小关系和规律，引导他们思考比较大小的方法和技巧，并激发他们进行比较大小的兴趣和求知欲。
3. 实践活动：我会设计一些实践活动，让学生自己动手进行比较大小的实践操作，通过实际操作来加深他们对比较大小的理解和掌握。
北师大版比大小数学说课稿8篇
北师大版比大小数学说课稿8篇北师大版比大小数学说课稿【篇1】课题：比大小老师笔记教学内容：教材17页及练习三第6、7、8题。
（二次备课）教学目标：1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探究出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、认识符号“ =”、“”和“”，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。
3、培养学生初步推断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中到处有数学。
培养学生独立思考和合作交流的能力。
重点：理解“ =”“”和“”的含义。
难点：学会比较大小的方法。
课前复习今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。
（1）老师报数，请学生拿数字卡片到前面来。
（2、5、3、1、4）（2）猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的挨次排列。
（同桌纠错）教学过程一：激趣导入出示主题图，同时老师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可快乐了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时消失了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？1、出示问题：（1）图上有哪些水果？（2）猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？（3）每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？2、学生汇报说发觉，同时老师教学“＝”“＞”和“＜”（1）教学“=”猴子和桃比。
（同样多）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
观察等号两边的数的特点，请学生举例子。
（例如：2=2 5=5）（2）教学“＞”（猴和香蕉比）。
？学生操作学具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板书：3＞2）。
（3）教学“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
（4）发散思维。
《看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？》（5）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公平？小组讨论后让学生各抒己见。
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿
人教版一年级数学上册《比大小》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》这一章节主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生观察、思考、交流的能力。
通过这一章节的学习，让学生在实际生活中能够运用比较的方法，解决一些简单的问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于比较物体大小的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作、观察、思考来理解比较的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握比较物体大小的方法，能够独立完成比较任务。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的数学思维。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较物体大小的方法，能够独立完成比较任务。
2.教学难点：培养学生观察、思考、交流的能力，让学生在实际生活中能够运用比较的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入比较的概念，让学生在实际情境中学习比较。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成比较任务。
3.运用多媒体教学手段，如图片、动画等，直观展示比较的过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解比较的方法，如大小、多少、高矮等，让学生理解并能够运用。
3.实践：让学生进行实际操作，如比较两组物品的大小、多少等，巩固所学知识。
4.交流：学生分组讨论，分享比较的方法和心得，培养学生的交流能力。
5.总结：教师引导学生总结比较的方法和技巧，提高他们的数学思维。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出比较的方法和步骤。
可以采用流程图、图示等方式展示比较的过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、运用能力等方面进行。
可以通过观察、提问、作业、测试等方式进行评价。
九. 说教学反思教学反思是教师对自己教学过程的总结和思考，可以通过课后教案、教学日志等方式进行。
人教版一年级数学上册《比大小》精品说课稿
人教版一年级数学上册《比大小》精品说课稿一. 教材分析《人教版一年级数学上册》中的《比大小》一课，主要让学生通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于他们形成数学概念，培养数学思维具有重要的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，他们对于生活中的一些简单的大小概念有所了解。
但是，学生对于抽象的数学概念的理解还需要通过具体的操作和实践来培养。
因此，在教学过程中，我将会注重通过学生熟悉的生活情境，引导他们观察、操作、比较，从而理解和掌握比较两个物体大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法。
2.教学难点：学生对于抽象的数学概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个学生熟悉的生活情境，如比较两个水果的大小，引出本节课的主题——比较两个物体的大小。
2.教学新课：引导学生观察、操作、比较，让学生在实际操作中理解比较两个物体大小的方法。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4.课堂小结：通过学生总结和教师点评，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
5.布置作业：布置一些学生能够独立完成的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
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比大小说课稿
一、说教材：
比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时的内容，比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
二、说教学目标：
1、知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
2、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。
三、说学情：
一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。
相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
说教学策略：
结合本班的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。
为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。
1、创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。
使学生好学。
2、动手实践，探索新知。
调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
四、说教具学具：
本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和桃子的学具卡片等。
五、说教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
教师自编故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，兔奶奶送给猴爸爸一些水果让猴爸爸带回家给猴宝宝吃，可是，猴宝宝看到水果一会儿就吵了起来，同学们，你们能帮猴爸爸找出原因吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
）
今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小
（二）、动手实践，探索新知。
1、师:一个猴子吃一个桃子，够吃吗？你是怎样知道的？（学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比）学生交流汇报后，教师在黑板展示：一只猴子对着一个桃子，从而得出结论：3=3 3等于3 教师介绍等于号的含义与写法。
同理导出：3<4 3>2
2、你是怎样认识“>”、“<”的？给学生足够的时间编口诀，并交流记忆“>”、“<”的方法。
3、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
设计意图：通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用“=”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。
同理让学生体会大于和小于的含义。
知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。
（三）、层次练习，巩固新知。
1、教材17页思考题和18页做一做。
2、课件出示：不看图，比较两个数的大小。
3、课件出示：照样子，比大小。
设计意图：在练习中检验和巩固所学的新知。
（四）、课堂小结.
同学们，今天我们学到了什么？
学生说自己的收获.
（五）、拓展延伸
你们可以给小猴一些建议吗？
“比大小”教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17页
【教学目标】
1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
【教具、学具准备】
录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
【教学过程】
一、检查预习情况
（一）你通过预习明白了什么？
（二）有什么地方是你不明白的？
教师板书学生不明白的地方。
二、探究新知
（一）观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师自编故事“小猴吃水果”有一天，兔奶奶送给猴爸爸一些水果让猴爸爸带回家给猴宝宝吃，可是，猴宝宝看到水果一会儿就吵了起来，同学们，你们能帮猴爸爸找出原因吗？（同时出示主题图）提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？ 2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够？
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”
1．教学“；”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书书写方法，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5．发散思维。
（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
（一）教科书第18页“做一做”第1题
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
四、全课总结
大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
五、拓展创新
你们可以给小猴一些建议吗？
一年级数学《比大小》教学反思比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。
教学时我先引导学生从已经掌握的比较物体多少的知识经验出发，让学生独立地将摆放凌乱的水果用一一对应的方法比出谁多谁少。
在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。
吃水果是学生感兴趣的活动，教学时，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。
用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。
从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“-”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。
如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？认识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区别“＜”、“＞”？有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号”。
有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边”。
有的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。
有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。
学生将符号“＜”、“＞”的形状内化后用语言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。