中华少年导学案(最新)
人教版小学语文六年级上册《第二组：8中华少年》公开课导学案_1
人教版新课标语文六年级上册《中华少年》教学设计【教学目标】1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2.采用不同的形式诵读，感受爱国情，培养学生的使命感。
【教学过程】一、导入新课由于学生刚刚参加完梁启超的《少年中国说》，所以由此导入。
师：同学们，仰望鲜艳的五星红旗，我们热血沸腾；观赏巍峨的长城，我们激情澎湃。
正如梁启超的《少年中国说》中所说“少年智（生：）则国智，少年强（生：）则国强，少年进步（生：）则国进步…”那么作为当代少年，我们又应当如何完成这一使命。
让我们一起走近李少白的《中华少年》。
﹙板书课题﹚二、本课学习目标多媒体展示三、朗读芳草地１、我会读了解本课任务后，让我们带着激情、带着自豪去诵读吧。
学生自由读课文，了解大意。
2、我能读准通过刚才的诵读，我感受到同学们一颗火热的心，不知同学们是否读准了字音。
﹙出示﹚完成词语的读音、多音字以及词语意思3、我能读出激情作为中华少年，我们为祖国的锦绣河山，悠久历史，灿烂文化而自豪，让我们激情诵读吧。
学生分角色朗读，﹙全班分四大组，分别为甲乙丙丁﹚4、我能读懂同学们声情并茂地朗读让人热血沸腾，对课文有了进一步的了解。
学生在朗读的基础上理清结构，教师总结并板书四、合作探究路第１自然段：我们都是中华少年。
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？第２自然段：共同的家园。
放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
第３、４自然段：千年文化、中华精神。
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。
让我们把目光转入第五节，，曾经的羸弱，没有让母亲沉没。
8、《中华少年》导学案doc
展示二：
我能分角色有感情地朗读诗歌。
展示方法提示，教师适时点拨点评
达标
检测
完成同步练习册上一、二、三、四、五、六题。
8、《中华少年》导学案
课题
8、中华少年
课时
一课时
课型
新授课
主备人
沈丽荣
审核
金宁芳陈相龙杨兴成杨乔林
班级
六年级
小组
姓名
学习目标：
1、我能有感情的朗诵这首诗，读出作者内心的自豪，读出作者对祖国的一片深情
2．我们能分角色朗读、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
课堂活动流程
活动环节
活动流程
温馨提示
导学
谈话导入，板书课题
2、有感情的朗读诗歌，体会诗歌的情感。
虚心对学：
1、这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？哪几节可以归为一个内容？2．对子PK看谁读的有感情。
虚心请教
开心群学:（小组长主持，共同探讨）
1、这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？哪几节可以归为一个内容？在写作上作者是怎样安排材料的？
2、分角色朗读诗歌，体会作者的思想感情。
同学们，我们伟大的祖国正在走向富强，在国际的地位和作用如日东升，作为他的儿女，你感受到什么？（生回答）是啊！热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。板书课题
认真思考仔细记录
探
学
潜心自学：
1、这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？哪几节可以归为一个内容？
六年级上语文导学案-中华少年-人教新课标
石方小学六年级语文上册导学案课题：《中华少年》第1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、知识目标：能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2、能力目标：尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3、情感目标：通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
（二）、重点、难点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
二、教学具准备：了解课文中的人和事件、《中华少年》ppt三、教学思路：四、预习检测：1、我会连：翱翔的画卷推动诗魂鲜嫩的诗篇斩断飞船崭新的雄鹰追赶思念璀璨的山丹丹寄托贫穷2、我会写反义词：沉闷——认真——成熟——秘密——3、读读、想想、做做不期望脚下处处阳关道不幻想头顶一片艳阳天不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连（1）“最危险的时候”实际上指的是的时候。
“战歌飞旋”实际上是指。
（２）要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连。
这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了五、导学案（读、思、练）导入新课二、初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
三、讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
四、整体把握，难句理解五、诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
六年级《中华少年》语文教案(最新3篇)
六年级《中华少年》语文教案（最新3篇）《中华少年》教学设计篇一一、谈话导入1、通过阅读资料，同学们，能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2、我们的祖国正走向富强，作为他的儿女，就让我们自豪地说：“中华少年”。
二、读略读提示，明确学习目标1、以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪，读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、自由诵读，扫清文字障碍1、学生大声朗读课文，要求读正确、流利。
2、找出文中的生字、新词，并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
（师重点指导理解字词）四、角色朗读，了解内容1、分节指名分角色朗读课文。
2、集体评议，纠错正音。
3、结合朗读，评议，逐步了解主要内容。
4、说说：通过朗读诗歌，你从中感受到中华少年怎样的情怀。
（引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情，从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。
）5、结合体会，学生分角色有感情地朗读全文。
（指名分角色读-----小组分角色比赛读。
）五、品析交流，畅谈感受1、学生畅所欲言，交流各自朗读后的体会。
2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句，并说明原因。
（老师要引导学生在说明喜欢的原因时，可以从以下几个方面交流：对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受，自己内心的情感体验或真实的想法等。
）3、教师重点引导品析以下诗句：1）东方之美，滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是2—4小节的概括。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。
2）要做旗舰去长风破浪，……要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比，表达了中华少年建设中华的坚强决心，其爱国心、自豪情自然流露出来。
4、在充分交流的基础上，全班再次分角色朗读课文。
六、课堂小结：教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感，作为中华少年的我们，是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的。
人教版六年级语文上册导学案08《中华少年》
建议：小组合作，练习有感情地朗读诗歌。
【整理学案我反思】
这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次.
合计( )分.
1.学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感。
2.学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。
学习流程:自学探究课：自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课：明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课：明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
一.1.自由读诗，扫清字词障碍。
我能读准下列词语中带点字的读音。
水浒哈达璀璨芦笙唢呐竞相开放
刚劲端庄欢歌劲舞蹒跚学步萦绕耳畔
小学六年级语文导学案
主课人：小主人：小组：学校审核：
课题
8*中华少年
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
9.14
目标我明确：
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
重点、难点：了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教我纯洁的是北国的雪花，
教我热烈的是南疆的红棉。
特点：
请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组领取展示任务准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.胜】
五1.读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。
六年级中华少年导学案
六年级中华少年导学案一、学习目标1、能够有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、了解诗歌的表达特点，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、激发学生作为中华少年的自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
（2）感受诗歌的韵律美，有感情地朗诵诗歌。
2、难点（1）理解一些含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。
（2）学习诗歌的表达特点，尝试进行仿写。
三、学习方法1、诵读法通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、自主探究法自主思考、分析诗歌中的词句，理解诗歌的含义。
3、合作交流法与同学交流讨论，分享自己的理解和感悟，共同解决问题。
四、学习过程（一）导入新课同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，作为中华少年，我们应该为祖国感到骄傲和自豪。
今天，我们就来学习一首诗歌——《中华少年》，一起感受中华少年的风采。
（二）初读诗歌1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
（三）整体感知1、思考：这首诗歌主要写了什么内容？2、小组交流讨论，概括诗歌的主要内容。
（四）精读诗歌1、分小节朗读诗歌，边读边思考：每一小节分别写了什么？2、分析重点词句，体会诗人的情感。
（1）“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲。
”思考：“雪莲”象征着什么？表达了作者怎样的情感？（2）“从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。
”探讨：“乳燕”在这里有什么含义？体现了怎样的精神？（五）体会表达特点1、诗歌运用了哪些修辞手法？找出来并分析其作用。
2、诗歌在结构上有什么特点？（六）有感情地朗诵1、选择自己喜欢的小节，练习有感情地朗诵。
2、小组内进行朗诵展示，互相评价。
（七）拓展延伸1、作为中华少年，我们应该怎样为祖国的繁荣富强贡献自己的力量？2、模仿诗歌的表达形式，写一小节诗歌，表达自己的爱国之情。
（八）课堂小结通过这节课的学习，我们感受到了中华少年的爱国情怀，也学习了诗歌的表达特点。
《中华少年》基于标准的导学案设计.doc
茶庵小学基于标准的导学案年级 六科目 语文 课型 略读 课题 8、中华少年课时 安排共1课时设计 教师王铁鹏目标 依据1•课程标准相关要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关 词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2.教材分析本诗是第二组课文中的最后一课，它继续围绕“祖国在我心 中”的主题，以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了自 豪之情，表达建设中华的坚强决心。
全诗结构清楚，意象选择极具 匠心，有鲜明的节奏韵律，特别是第5小节，情感起伏变化尤为强 烈3.学情分析本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。
课前我们应该积极引导学生 了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
读后，组织学 生交流朗诵后的体会。
可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的 感受，还可交流内心情感的体验。
鼓励学生谈自己真实的想法。
在这样的基础 上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。
习标 学目1. 了解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2. 为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为 自己身为中华少年而自豪。
3. 有感情地朗诵诗歌。
评价 任务 习题检测、口头交流、小组汇报、同桌提问、书面练笔等。
学习 重点 了解祖国的过去、今天、明天。
习点 学难 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
法导 学指 自学探究、合作交流课前 收集与诗歌内容相关的文字 准备资料、图片等教学 环节 教学过程提示 课堂 导入1 •阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
2.同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是 一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
人教新课标六年级语文上册8.《中华少年》导学案
大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主
敖包蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀
哈达献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬
5、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。
6、小组合作，排练诗朗诵：《中华少年》。
分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
课时
安排1Βιβλιοθήκη 时知识链接李少白笔名少白1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等
雪莲多年生草本植物，生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药
山丹丹多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟：请学生介绍自己的好朋友
一、点燃激情，导入新课。
1、热爱祖国，是人世间最纯洁最博大的情感，请欣赏有著名作家李少白先生创作的诗歌《中华少年》。（播放诗歌朗诵视频。）
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、我会读
翱翔莽莽水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步
敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相开放
开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
人教版小学语文六年级上册第二单元基础阅读课《中华少年》导学案
《中华少年》导学案教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（二）略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
（可借助学习工具帮助学习，如字典）D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）(四)读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
六年级上册语文导学案-8.《中华少年》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案课题：8.中华少年一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过朗读，加深对这首诗的体会。
（二）过程与方法：1.安排各种形式的朗诵，把学生带入课文的情感世界，把握作品的思想感情。
2.读后交流感受、体验。
（三）情感态度与价值观：通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国情怀。
二、自学内容及检测：1.读准字音翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记纤夫焊接璀璨芦笙2.区分多音字：刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hā hǎ）3.课文共有（）小节。
4.默读全诗，想想每节主要写了什么？5.交流搜集的资料。
6.摘抄一句表达中华少年爱国情感的句子。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________三、合作学习与探究：1.第一小节描写了哪些事物？分别象征了什么？分别代表了哪个民族、哪个地方？2.全诗从哪几个视角展开来描述中华民族的功德的？3.“黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片”。
是谁让人民看到了希望？让我们过上了幸福的生活？“七月的星火”指的是什么？“南湖的航船”指的是什么？四、当堂达标检测题（8-10分钟）1、给多音字组词。
劲jìn ()jìng()哈hā ( )hǎ( )纤qiàn()xiān() 卷juǎn( )juàn( )2.诗中提到的两部古典名著是什么？（1）作者___________名著《》；（2）作者___________名著《》3.由“枫桥的钟声”“大漠的孤烟”你分别想到了谁的哪句诗？作者：__________________诗句： _______________________________________作者：__________________诗句： _______________________________________4.选段阅读。
《中华少年》导学案
中华少年》导学案【学习目标】．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
3．全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
【使用说明与学法指导】、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、学习本诗，重在朗读，学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。
在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
3、认真研究学案，独立思考，限时30 分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
【知识链接】李少白笔名少白。
1939 年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。
出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。
雪莲多年生草本植物，生长在x 疆、青海、x 藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲是中国神话中一位古老的神。
她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹大禹姓姒（念s1 ）名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
敖包蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。
旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。
哈达献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。
【自主学习】、我会读。
翱翔水浒，并用 标出 女娲 大禹 萦绕 蹒跚学步 敖包 铭记 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 竞相开放 2、给下列加横线的字选择正确的读音。
刚劲（j inj ing ）哈达（h ah a ）纤夫露出滋养（z ic 1）雏鹰3、填字组词 学语 学步圆月昆仑翱翔的纯洁的璀璨的崭新的【合作探究】 。
人教版小学语文六年级上册《中华少年》导学案
人教版小学语文六年级上册《中华少年》导学案人教版小学语文六年级上册《中华少年》导学案【教学目标】１、正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。
２、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
３、分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感【课前准备】学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
【教学过程】学案教案一、学习提纲１、自学生字新词，理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。
２、读通读顺课文，按总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结把课文分成五部分。
３、自读第一部分，从结构上看，作者采用先（）后（）的写法。
４、自读第二部分，作者先写（）哺育了中华少年，再写（）滋润着中华少年，最后写（）滋养了中华少年。
５、自读第三部分，这部分回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的（）。
第四部分写中华少年的誓言，表达了中华少年的（）和（）。
６、第五部分是对全诗的（）。
７、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的（）之情，同时也表达了中华少年建设祖国的（）。
二、练习设计１、背诵喜欢的部分。
２、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的中国》。
一、初读课文，自学生字新词１、读通读顺课文，说说课文主要写了什么？２、用词素分析法及查工具书的方法理解顶天立地，蹒跚学步，强悍。
３、理清写作思路：总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结。
二、指导朗读课文，体会作者表达的思想感情１、训练形式：自由朗读。
分角色朗读。
表演朗读。
２、交流体会，内容：对诗句的理解。
对诗句表达特点的感受。
内心情感的体验转化迁移。
仿照课文其中的小节写诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册《中华少年》导学案
年班学生姓名
学习目标：
１. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
３.有感情地朗诵诗歌。
学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
学法指导：课前搜集资料,了解祖国的发展;通过多种形式的读,读出自豪、读出对祖国的深情。
学习时间：一课时
学习过程:
（一）预习达标
1.自由读诗，扫清字词障碍。
我能读准下列词语中带点字的读音。
水浒．哈．达璀璨
．．芦笙．唢．呐竞．相开放
刚劲．端庄牙牙
．．学语欢歌劲．舞蹒跚
．．学步萦．绕耳畔
2.默读全诗,想想每节诗写了什么,并试着划分层次概括段意。
第一部分（第节):
第二部分（第节):
第三部分（第节）：
第四部分(第节）：
第五部分（第节)：
（二）合作探究
学法指导：阅读诗歌，画出下列词语所在的句子，并通过查查阅资料袋,了解词语的含义，再试着读出感情。
1.“雪莲”喻指中华少年；“乳燕”喻指中华少
年；
“雏鹰”喻指中华少年 ;“山丹丹”喻指中华少年。
２.“枫桥的钟声”和“大漠的孤烟”让我分别想起了诗句“”和“”
3.“心随龙舟把诗魂追赶”中的“诗魂”是指。
４.“八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念”取材于苏轼的名句“”。
５．“长城的古砖”和“洋炮的弹片”分别指代和。
6.“七月的星火,南湖的航船”是
--
指。
７.“春天的故事”指代。
8.“五十六朵鲜花”是指。
9、整首诗表达了什么样的思想感情呢？
（三)美读训练
诗朗诵比赛：全班学生分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文，读出中华少年由衷的自豪之情,读出中华少年建设中华的坚强决心!
资料袋
一、女娲：我国古史神话传说中，有一位女神,她叫女娲。
女娲是个什么样的呢？传说她是人首蛇身。
女娲是一位善良的神,女娲创造了人类,因而被人们称为人类始祖——“女娲娘娘”；她为人类做过许多好事。
比如说她曾教给人们婚姻，还给人类造了一种叫笙簧的乐器。
而使人们最为感动的，是女娲补天的故事。
二、大禹:禹为鲧(ｇǔn)之子，又名文命，字高密。
是中国第一个王朝---
－--夏朝的建立者,同时也是奴隶社会的创建者。
大禹的贡献首先是治洪水。
在当时部族分裂的情况下，他很有见地的制定了“天下一统”的治水方针,创造性地采用了“导山治山”的方法。
传说他安排助手伯益修《山海经》,第一次记载了中华大地的山川河流、人物事件以及飞禽。
三、屈原：屈原不仅是中国第一位伟大的诗人,也是中国第一位伟大的
爱国诗人,更是对中国历史产生过重大影响的历史伟人,是被公认的中国诗歌之父,是中国的诗魂、国魂、民族魂.他忠事楚怀王，却屡遭排挤,于悲愤交加之中,自沉于汨罗江，殉了自己的理想。
屈原死日，可能是五月初五,或距这一天很近的一个日子。
五月初五原来是楚地的传统节日,后来人们在这一天划龙舟、吃粽子来纪念这位伟大的诗人。
,屈原创作了大量的作品，计有《离骚》、《天问》、《九歌》(1１篇）、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。
其中,《离骚》是屈原的代表作。
四、古诗、词。
水调歌头（宋)苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
ﻫ转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
枫桥夜泊
唐朝:张继ﻫ月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
使至塞上
唐朝：王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞, 归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑, 都护在燕然。
五、七月的星火,南湖的航船:指的应该是中国共产党的成立。
中国共产党
成立于１921年7月,毛泽东曾说：星星之火可以燎原，所以有七月的星火一说。
--
中国共产党第一次全体代表大会最终在嘉兴南湖的红船上闭幕。
六、春天的故事:《春天的故事》是一首由蒋开儒和叶旭全作词，王佑贵作曲,董文华演唱的经典歌曲。
歌曲描述了改革开放和现代化建设的总设计师邓
小平同志南巡的故事。
此曲已成为中国第二代领导人的音乐代表曲目。
--。