护理美学 (1)

三、内容
• （一）艺术美的教育与护理的艺术性 • （二）自然美的教育与护理的自然性 • （三）社会美的教育与护理的社会性
四、意义
• （一）对学生进行情感教育，陶冶情操 • （二）明确护理美的核心概念，完善护理
美 • （三）护理审美教育存在于学校一切教育
中，完善人格，提高学生综合素质
第二节 护理专业审美教育的途径与 方法
（五）审美实践活动
• 1、学校课外活动中的审美教育是审美活动 的部分
• 2、临床实践在职业活动中的审美修养方面 有着不可替代的作用
二、培养方法
• （一）护士的审美修养贵在自觉 • （二）培养知美、好美、乐美的审美境界 • 1、知美 • 2、好美 • 3、乐美 • （三）护士审美修养的培养必须持之以恒
三 、护理与礼仪
• 礼仪是人们在社会交往中，为了相互尊重， 在仪表、仪态、仪式、仪容、言谈举止等方 面约定俗成的、共同认可的规范和程序。
• 护理礼仪属于职业礼仪的范畴，是指护理工 作者在进行健康和服务的过程中，形成的或 被大家公认的需要自觉遵守的行为规范和准 则。
• 护士要在工作中一美学和礼仪原理为指导， 应用护理学知识维护、修复和再造人的健康 之美，增进人的生命活力美感和提高生命质 量。
• 认识了审美法则有助于我们去完成审美创造。
三、护理美的基本形态
• （一）护理自然美 • 未改造过的：天空、瀑布、海洋、原始森林 • 人为改造过的：梯田园地 、园林景观等，
体现人的力量
1、自然美的本质及特征
• （1）侧重形式美：如蝴蝶 • （2）寓意和象征性：梅、兰、竹、菊喻为
君子 • （3）易变性和多面性：“横看成岭侧成峰，
2、美感的实现阶段
• （1）感知 • （2）理解 • （3）想象 • （4）情感
3、审美的成果阶段
• 审美经验的积累便产生审美观念，形成审 美情趣，孕育审美理想，从而达到成果阶 段。
四、护理实施中审美感受与审美创造
• （一）基础护理中的整洁与舒适 • （二）护理观察中的敏锐与细致 • （三）护理技术中的娴熟与精湛 • （四）危重救护中的快捷与沉着 • （五）手术配合中的敏捷与干练 • （六）林中护理中的关爱与照顾 • （七）医院环境体现人文关怀
的才识和为护理事业献身的崇高精神。 • 护士美应包括外表和内心两部分
（三）护理艺术美
• 1、艺术美的本质及特征 • （1）典型形象性：如南丁格尔 • （2）永久稳定性：如蒙娜丽莎的微笑 • （3）具有审美功能：可以使人们的审美能
力和审美情趣得到潜移默化的提升
2、艺术美在护理中的体现
• 护士扎实的基本功、符合节力原则的动作、 娴熟的技巧等
• （4）节奏韵律法则
• 1）节奏 昼夜交替、花开花落、四季更替为 时间变化的节奏；层峦叠嶂、陵谷相间，潮 涨潮落是空间变化的节奏以及音乐的节奏、 舞蹈的节奏生理的节奏等。
• 2）韵律 韵律是一种有变化的重复，更富 有音乐感的重复。
• （5）和谐法则 即多样性的统一如：接天 莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
第一章 绪论
在护理专业中的作用
• 健康，不仅是没有疾病和身体虚弱，而且 要有完整的生理、心理和社会的安适状态。
• 护士解除患者的病痛不仅要依靠物质的、 技术的力量，还要运用一定的精神的手段； 利用科学技术和文化智慧共同促进人类的 健康。
第一节 护理美学与礼仪概述
• 南丁格尔：护理是一门艺术，也是照顾人 生命的艺术，有熟练技术的手、冷静的头 脑与温暖的心组成。
• 1、护理艺术美客体现在用艺术（如音乐疗 法、朗读疗法、游戏疗法等）来对人们进 行护理
• 2、护士自身的修养可以体现护士美。
（四）护理科技美
• 1、科技美的本质 • 艺术美是“美中见真”，科技美是“真中见美” • 2、科技美在护理中的体现 • 首先，护理科技美表现为护理工作中的科学性。 • 其次，护理科技美在护理科研活动中得到体现。 • 最后，科技美在护理中还表现为对待护理工作
• 护理审美的主客体之间是相互依存相互转化 的关系。
• （二）护理审美的客体 • 被审美主体欣赏的客观对象，即为审美客体。
• 患者及一切护理行为和活动都作为护理审美 客体
三、护理美感产生过程和心理构成
• 1、美感准备阶段 • （1）形状结构 • （2）色彩 • （3）尺寸大小和比例 • （4）声音特性
• 3）面： 起分割空间的作用。正方形具有方 正刚直的意味；圆形常用来表示圆满、生 命等意义；金字塔式的三角体给人昂扬向 上、稳定牢固感；倒置的三角体则令人生 出倾危不安、头重脚轻之感。
• 4）体： 厚的物体给人一种敦厚、结实之 感；薄的物体给人以秀丽、轻盈之感。
（3）声音
• 高音显得激烈高昂，低音显得低沉凝重， 强音使人精神振奋，轻音能令人感到亲切， 急促之音令人紧张、烦躁，徐缓之音能令 人放松神经。
2、形式美的构成法则
• （1）整齐法则：西安的兵马俑、杨柳互补栽种 改变了整齐中的单调
• （2）对称法则： • 1）对称 北京故宫、埃及金Hale Waihona Puke Baidu塔、狮身人面像、
我国的对联
• 2）均横 中轴线两侧的形体大小不同，不必一一 相对，在量上大体相当，使整体上保持平衡
• （3）比例法则 “丈山尺树、寸马分人”，符合 一定的比例原则所组成的形状给人以舒适、愉快 和安定的感觉
（二）美的形式
• 美的形式包括内在形式与外在形式。 • 美是形式和内容的统一体。 • 若病室中物品摆放杂乱无章则不美。 • 1、形式美的要素 • 2、形式美的构成法则
• 1、形式美的要素 • （1）色彩 • 1）视觉效果 • 2）情感效果 • 3）联想
1）视觉效果
• 暖色：红色、黄色 • 冷色：青色、蓝色 • 深色看上去较重且具有紧缩感，浅色则感
• 护理学自创始时，护理就是科学、艺术与 情感的结合，护理工作必然包含着尊重生 命、关怀生命和热爱生命的审美情怀，蕴 含表现美、创造美、欣赏美的审美实践。
第一节 护理美学与礼仪概述
• 一、美学与审美 • 二、护理与美学 • 三 、护理与礼仪
一、美学与审美
• 美学史研究美、美感、审美活动和美的创 造规律活动的一门学科。
第二节 护理美学基础理论
• 美是人类生活永恒的主题，它千古生辉， 激荡着人们的心灵。
• 从自然到社会，从生活到艺术，从历史到 现实，何处无美学？
第二节 护理美学基础理论
• 一、美的本质与特征 • 二、美的内容与形式 • 三、护理美的基本形态
第二节 护理美学基础理论
• 一、美的本质与特征 • 美是存在于生活之间中的最有意义和价值，
远近高低各不同”
2、自然美在护理中的体现
• 护士规范的服饰、得体的修饰、优雅稳重 的姿态、友善坦诚的笑容和眼神、和蔼可 亲的语言体现护理工作中的美。
（二）护理社会美
• 1、社会美的含义及特征 • （1）侧重内容美 侧重于善 • （2）具有时代性和阶级性 春秋讲究窈窕
淑女，唐代以丰腴为美 • 2、社会美在护理中的体现 • 护士高山的职业道德、美好的心灵、丰富
三、护士审美修养的范围
• 1、文学 • 2、音乐 • 3、舞蹈 • 4、书法和绘画
第五章 护理审美教育与评价
• 第一节 护理审美教育的任务与内容 • 一、涵义 • （一）护理审美教育思想 • （二）护理审美教育的职业特点 • 1、实践性 • 2、形象性 • 3、情感性 • 4、趣味性
二、任务
• （一）养成正确的审美观 • （二）培养鉴赏美的能力 • （三）培养美的创造能力
• 一、护理教学过程中的审美教育 • 二、社会实践中的审美教育
在纸上写上你的班级，姓名学号并 回答以下问题：
• 1、美的特征有哪几种？ • 2、形式美的构成法则有哪些？ • 3、社会美的特征有哪些？ • 4、美感通过哪几个阶段实现？ • 5、护士审美修养的范围包括那些？ • 6、护理审美教育具有哪些内容？ • 7、护理审美教育具有哪些意义？
的科学的态度。
第三节 护理审美与美感
• 一、护理审美含义 • 审美的关键在于“审”，即欣赏美、体会
美及创造美。 • 护理审美居有其特定的审美目标，他把维
护人的身心将抗，促进人的身心舒适作为 护理审美的最高目标。
二、护理审美主体与客体
• （一）护理审美的主体
• 审美主体是指能够在一定社会实践中创造美 和欣赏美的人。
• 比较中西方美学的差异，比便能够在今后 的护理工作中更好地照顾患者（包括外宾）
• 也可使自己能够到国外工作或到国外进修 时更好的融入所处坏境。
第四节 护士审美修养
• 第一节 护士审美修养的涵义及原则 • 一、涵义 • 修养指人的修为和涵养，与人的性格、心理、
道德、文化等有着紧密的联系，即为人综合 素质的表现。 • 包括： • 一是指在某一方面努力学习、锻炼、付出； • 二是指学习锻炼后思想、理论、知识、艺术 等方面所达到的水平。
觉较浅且有膨胀感 • 粉红和鹅黄等色给人以软感，黑色、深褐
色给人以硬感
2）情感效果
• 红色是热烈而兴奋的 • 黄色是明朗而欢快的 • 绿色有平静和生机的感觉 • 蓝色有幸福感 • 紫色有高贵和安静感等
3）联想
• 红色想到太阳 • 绿色想到植物 • 黄色与大地相联系 • 文化积淀：红色象征热情，绿色象征平静，
蓝色象征深沉，白色象征纯洁。
• （2）形体
• 1）点 点可以组成线或面；一个点有收敛 集中的效果，可以成为画面集中的焦点，引 人注意，散在的点可形成视觉平衡中心，产 生稳定感。
• 2）线 垂直线给人以稳定和均衡感，表示 严肃、庄重；水平线表示广阔和安宁；曲线 给人以运动感，具有优美、柔和、流动等意 味；折线表示转折、突然、断续，折线形成 的角度则给人以上升、下降、前进等方向感。
最能唤起人们欢欣愉悦的特定情感反应。 • 用护理美学
美的主要特征
• 1、社会性：随着社会的不同而变迁 • 2、形象性：如舒适的病房、和蔼亲切的护
士 • 3、感染愉悦性：如护士诚挚的语言可换唤
起为重患者对生命的热爱。
二、美的内容与形式
• 当一个事物带给我们美感时，首先是其形 式因素起作用，通过食物“外在的美”， 进而认识事物“内在的美”，这是美的认 识的一般过程。
二、原则
• （一）护士审美修养以道德修养为前提。 • （二）护士什么修养以内在没和外在美的
统一为条件。 • （三）护士审美修养以健康、长寿为美
第二节 护士审美修养的培养
• 一、培养途径 • （一）学校审美教育 • （二）自然美的熏陶 • （三）社会美的影响 • （四）艺术美源于生活，高于生活 • （五）审美实践活动
二、美的内容与形式
• （一）美的内容 • （二）美的形式
（一）美的内容
• 美的内容是在感性形式中呈现出人的本质 力量，是人们在社会实践活动中变现出来 的主观目的性与客观规律性相统一的创造 力量。
• 美具有一定的精神性。 • 美来源于人的社会实践和生产生活，因此
美必须依靠社会而存在，美的内容具有鲜 明的社会性特征。
• 审美主要是指美感产生和体验，是审美主 体 （人）通过感官对审美客体（审美对象） 的体验和感受，并从中获得精神享受和启 迪。。
• 护理工作者应自觉运用美学原理，充分实 现护理美学在临床实践中的价值。
二、护理与美学
• 现代护理美学概括起来有： • 以维护人的整体健康为美 • 以实施有效的整体护理为美 • 以尊重患者的权利为美 • 以强调护士的自主性为美 • 以良好的职业道德和护理技艺为美