浅谈高三英语复习课的几种课型

浅谈高三英语复习课的几种课型

作者：向春兰

来源：《都市家教·上半月》2014年第02期

【摘要】高三英语总复习分五种课型：课文复习课，避免炒冷饭，触类旁通；夯实基础，提高能力；真正提高自学能力。语法复习课。高考题型专练，单项填空，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错，书面表达。测试课。试卷分析课，学生上讲台试讲解试卷，教师坐在学生位置上听课、提问；讲练结合；一题多解，一题多用；有重点地讲，有选择地讲。总之，高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要，辅以测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合。

【关键词】高三英语；复习课型；教法学法

《高中英语新课程标准》明确要求，教师要引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、写的能力和自学能力。这就要求高三英语教师要将高三英语复习课分成几种类型。通过几种类型的课堂教学，提高复习质量，进一步充实学生的语言基础，提高他们的听、说、读、写能力和自学能力。

高三英语总复习任务重，时间紧。这一阶段要继续进行英语素质教育，使学生有较好的基本功和自学能力，为他们今后走向社会作好准备。与此同时，还要与高考接轨，让学生了解高考题型的特点、解题技巧。根据高三英语复习的任务和特点，可将复习课分为以下五种课型。

一、课文复习课

课文复习应该避免炒冷饭，要推陈出新，要站在新的高度，要把重点放在如何培养学生的语言能力上。课文复习的形式很多，这要以学生的水平和特点来确定。在基础较差的班级宜以教师帮助归纳疏理或以讲解为主，而在基础好的班级，教师则可组织他们搞一些短剧的表演、复述课文或辩论竞赛，进一步激发学习兴趣。

二、语法复习课

语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。要在一个月的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点，突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。可将语法项目分成十块：

①名词及主谓一致；②代词；③冠词和数词；④形容词和副词；⑤情态动词和助动词；⑥动词的时态和语态；⑦非谓语动词；⑧虚拟语气；⑨从句；⑩倒装句、强调句、否定句和反意疑问句。每一块语法用两个课时复习。第一课时课前，教师根据本块语法项目的难易程度，准备好讲义，布置学生根据讲义进行预习，并做讲义后的诊断性练习。第二课时，教师针对第一

课时学生操练中出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，然后让学生做检测性练习，教师同时巡视，及时了解学情，并作个别辅导。

三、高考题型专练

训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求（特别是单词拼写、短文改错和书面表达）。单项填空。语音题的要求是：正确读出单词，熟练运用音标，掌握拼读规则。语法、习语题覆盖面广，内容跨度大，解题时常用排除法，有时则依靠语感解题；完形填空。完形填空是学生的弱项，需要重点训练；阅读理解。可事先将阅读理解材料录制成听力材料，让学生听了后口头回答教师提的问题，然后再阅读该材料，做后面的阅读理解题；单词拼写。行之有效的训练方法是：教师读出整个句子，学生写下自己认为该句中最重要的单词，然后教师说参考答案；短文改错；书面表达。第5和第6两大题由于词数相当，因此可以结合起来训练，具体做法如下：

（1）某位学生的作业可用作其他人的改错材料，改错的学生会千方百计发现错误。

（2）所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册，作为下一届学生的参观材料。

（3）书面表达一般要求打草稿，草稿可请他人修改，但上交的正稿必须字迹清楚端正，无重大修改，要签上名字和时间。修改者进行修改后也签上名字和时间。

四、测试课

测试是反馈教学质量的主要手段。在课文复习和语法各块内容复习完成后安排测试课，对课文内容、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识，采用主观题和客观题两种题型进行测试，便于发现薄弱环节。教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导。在高考题型训练结束后，可利用历届高考试题卷进行检查。听力也可采用历年的听力试题进行测试。

五、试卷分析课

试卷分析课是复习时采用最多的课型之一。在高三最后一个学期，上好试卷分析课、听好试卷分析课有着特别重要的意义。在试卷分析课上最常见的是教师流水帐似的讲解，学生被动地听，实际效果并不理想。具体做法：

（1）请学生上讲台试讲解试卷，教师坐在学生位置上听课、提问。因有事先准备，学生往往能讲解、分析大多数共同性的错误。台下的教师和学生也可以进行补充或纠正，通过讲解和提问，试讲者往往受益匪浅。

（2）讲练结合。要使学生具备解题能力，还需反复练习。因此在试卷分析后，教师需要根据学情安排学生做巩固性练习和矫正性练习。

（3）一题多解，一题多用。要求学生用不同的句型重做书面表达题，改变单选题的题干使其有不同的答案，将书面表达的习作作为短文改错的材料等。

（4）有重点地讲，有选择地讲。教师备课时可根据学生犯错情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共同性问题，非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决。

总之，高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要课型，辅以听力、测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行，顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务。

参考文献：

[1]蒲三荣.高三英语复习课教学的回顾与反思《中学课程辅导：教学研究》，2013年第15期