用百分数解决问题例3

《用百分数解决问题例3》教学设计

教学内容：人教版教材第十一册93页例3、做一做第1题。

教学目标：（1）让学生掌握求比一个数多（或少）百分之几的应用题。（2）通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别。通过迁移类推，进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之几的数是多少的问题。

教学重点和难点：掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少这类应用题的分析方法。

教学过程：

一、复习回顾

（1）找出下面各题中的单位“1”：

六年级同学藏书比五年级多

故事书是连环画的80%

足球比篮球多25%

（2）只列式：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12％，图书室今年有多少册图书？该怎样解

（设计理念：复习旧知识是为了迁移出新的知识，为即将学习的百分数应用题作好铺垫。这里让学生寻找“1”，是解决分数应用题的关键，复习看题列式是为了更好地过渡到百分数应用题中去。）

二、探究新知

（一）提出学习目标

（二）出示自学指导:①自学例3。②归纳出这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。

教师根据自学指导进行检查学生自学情况

（三）当堂检测

（1）完成93页做一做指名板演

教师针对出现的问题进行后教，知道自己错在哪里

（2）．百分数应用题和分数应用题的联系和区别。

引导学生把例3和课前复习（2）进行比较，教师和学生一起总结。

教师板书：

相同点：数量关系和解题方法完全相同。

不同点：百分数应用题的数量关系用百分数来表示；分数应用题的数量关系用分数来表示。

（设计理念：通过讨论总结，让学生理清思路，更好地磨合新旧知识点之间的联系。）

三、拓展应用

一件衣服原价100元，先提价10%，再降价10%，现价是多少元？

四、归纳总结

今天我们学习了什么知识？

学习了求比一个数多(或少)百分之几的数是多少这类应用题，以及它与求比一个数多几分之几或少几分之几的的应用题在解题时的相同点与不同点。