古诗二首池上
白居易《池上》译文
白居易《池上》译文
《池上》原文：小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
咱来一句一句翻译哈。
“小娃撑小艇”，这里“小娃”就是小娃娃、小孩子呗，“撑”就是划的意思，“小艇”就是小船。
那这句就可以翻成：有个小娃娃划着一只小船。
“偷采白莲回”，“偷采”可不是真的偷东西那种偷啊，就是瞒着大人悄悄地去采。
“白莲”就是白色的莲花。
那这句就成了：悄悄地去采白莲，然后回来。
“不解藏踪迹”，“不解”就是不知道、不懂得的意思，“藏”就是隐藏，“踪迹”就是行动的痕迹。
这句就这么说：这孩子不知道把自己的行迹藏起来。
“浮萍一道开”，“浮萍”就是水面上那种漂浮的水草之类的东西，“一道开”就是被划开了一道痕迹。
那就是说：船划过去的时候，水面上的浮萍就被划开了一道呢。
把这几句连起来，这诗就翻译成：有个小娃娃划着一只小船，悄悄地去采白色的莲花然后回来。
这孩子不知道把自己的行迹给藏起来，船划过去的时候，水面上的浮萍就被划开了一道痕迹呢。
出处呢，就是唐代诗人白居易写的《池上》。
你看这诗写得可有意思了，就像咱看到一个调皮的小娃娃干了一件小坏事似的。
这小娃娃以为自己偷偷去采白莲没人知道呢，可是他不知道他划着船在水面上走的时候，那浮萍就出卖了他，哈哈。
就像咱小时候干了点小调皮的事儿，还以为大人发现不了呢，其实到处都留下了证据。
这诗写得特别生动，把小娃娃那种天真无邪、又有点小狡黠的模样都写出来了，而且用这么简单的几句话就勾勒出这么一个有趣的场景，不愧是大诗人白居易写的。
人教部编版一年级下册语文课件-第6单元 12 古诗二首《池上》(共19张PPT)
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
chuídiào
小儿垂钓
[唐] 胡 令 能
péng
zhì
chuílún
蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
cè zuò méi tái
yìng
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
jiè yáo
路 人 借 问 遥 招 手，
p耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
不解藏踪迹,浮萍一道开。
12.古诗二首
池上
[唐]白居易
chēng
撑
tǐng
撑小艇
zōng jì
藏 藏踪迹
小娃撑小艇 不解藏踪迹
fú píng
浮 浮萍萍一道开
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃撑小艇,偷采白莲回。
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 4:26:12 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021
池上和小池古诗二首
池上和小池古诗二首
以下是关于“池上“和“小池“的两首古诗：
《池上》 - 杨万里
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗描绘了池上的景色，用黄河入海的景象来比喻自然界的广阔和无限，表达了诗人对追求更高境界的向往和追求。
《小池》 - 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这首诗以小池为背景，描绘了清幽的景色。
诗中表现出诗人对自然的细腻观察，小荷初露，蜻蜓在上空飞舞，展示了生机勃勃的场景。
这两首诗都是杨万里的作品，通过对池上和小池的描绘，表达了对自然景色的赞美和对生命力的感叹。
这些诗句通过简洁而富有意境的语言，表达了诗人对自然和生活的独特感悟。
12古诗二首 《池上》课件(共27张PPT)
v
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
品读诗句
小娃小 娃 撑 小 艇。 v 小艇 Nhomakorabea荷花
品读诗句
偷 采 白 莲 回。
v
既忐忑又高兴
理解诗意
小娃撑小艇，偷采白莲回。
v
一个小娃撑着小船，偷偷地采 了白莲往回走。
品读诗句
走过的痕迹
不 解 藏 踪 迹，v 浮 萍 一 道 开。
下课！
理解诗意
不解藏踪迹，浮萍一道开。
v
被小艇冲开的浮萍暴露了小娃的行踪 ，小娃犹不自知。
联系说话
v
是
留下的踪迹。
互动课堂
船开过铺满浮萍的水面
留下的痕迹。
v
chí shànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］ 白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
浮萍一道
开。
指导书写
首 采 v
➢ 观察它们在田字格中的位置。
指导书写
shǒu
首
v
结构：上下 偏旁：首 组词：首先 首都 首次
指导书写
cǎi
采
v
结构：上下 偏旁：爫 组词：开采 风采 兴高采烈
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白莲又不知隐 藏踪迹的情景，突出了小孩儿天真可爱、活泼淘气的 形象，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的 向往。
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］ 白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。
部编版一年级语文《课文12：古诗二首池上》第1套-课件
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗 3600多首，是唐朝 写诗最多的诗人。
我会认
zōnɡ
踪
jì
萍
浮萍
池上 小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
cǎi
采
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
师：被别人发现了，自己 还不知道，还在偷着乐呢！
生：这真是一个（
）
的孩子！
背 诵 古 诗
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
评价标准
1.字音读准了吗？ 2.声音洪亮吗？ 3.节奏读准了吗？
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
白居易《池上二绝》注释及译文_写作技巧
白居易《池上二绝》注释及译文
《池上二绝》是唐代诗人白居易创作的五言绝句组诗作品。
下面是小编为你带来的白居易《池上二绝》注释及译文，欢迎阅读。
一、池上原文
池上二绝
其一
山僧对棋坐⑴，局上竹阴清。
映竹无人见，时闻下子声⑵。
其二
小娃撑小艇⑶，偷采白莲回⑷。
不解藏踪迹⑸，浮萍一道开⑹。
二、池上注释
⑴山僧：住在山寺的僧人。
对棋：相对下棋。
⑵下子：放下棋子。
⑶小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
⑷白莲：白色的莲花。
⑸踪迹：指被小艇划开的浮萍。
⑹浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
三、池上译文
其一
两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。
再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。
其二
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
高中语文 课外古诗文 白居易《池上》原文、译文、赏析
白居易《池上》原文、译文、赏析
池上
唐白居易
小娃撑小艇①，
偷采白莲回②.
不解藏踪迹③,
浮萍一道开④。
［作者简介]
白居易（772—-846) 唐代大诗人。
字乐天,晚年号香山居士。
其先太原（今属山西)人，后迁居下邽(今陕西渭南东北）.
白居易出身于仕宦之家,高祖、曾祖、祖父俱为官，父亲为朝奉大夫、襄州别驾、大理少卿，累赠刑部尚书右仆射。
因其祖、父俱在河南作官，所以居家河南。
白居易于唐代宗大历七年（公元772年）正月二十日生干河南新郑县东郭宅.武宗会昌六年（846年）八月卒于洛阳，享年75岁。
[注释］
①撑（chēng）小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。
②莲:诗中指白荷花结的莲蓬。
③解:明白，懂得。
踪迹：行动所留下的痕迹。
④浮萍：一种浮生在水面的植物.
[译文］
一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
[赏析］
池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。
他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹,自以为谁都不知道;可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密.
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写，有心理刻画,细致逼真，富有情趣;而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了.。
部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》课文讲解
部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》课文讲解课文主题赏析《池上》是唐代诗人白居易的作品。
描写了一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。
莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。
兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。
诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。
他的长篇叙事诗，将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听，饱含着诗人自己的情感。
同样的，他的诗中小品，更通俗平易。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
赏析此诗是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
11古诗二首 池上 课件(共25张PPT)
池上 【唐】白居易
①看②写③对 照
大小适中，书写端正 关键笔画正确 干净整洁
①看②写③对 照
大小适中，书写端正 关键笔画正确 干净整洁
小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
借助拼音自由读古诗。 读准字音，读通诗句。
诗中描写了哪些景物？ 请你圈出来。
一个小姑娘， 家在水中央， 身穿白衣裳， 坐在绿船上。
莲花
11古诗二首
一首诗 一首歌
白居易，字乐天，号香山居士。 他的诗歌题材广泛，形式多样， 语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王” 之称。
借助拼音自由读古诗。 读准字音，读通诗句。
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
氵浮 艹
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃撑小艇，
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
脚印
竹叶是小鸡留下的踪迹。 月牙是小马留下的踪迹。 梅花是小狗留下的踪迹。
①解开 ②懂，明白 ③演算不Βιβλιοθήκη 藏踪迹， 浮萍一道开。踪迹
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
泉眼
树阴
蜻蜓
小荷
小池 舍不得 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
蜻蜓被什么吸引来了？
小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
背一背
《池上》古诗二首 图文
走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。 人的一 生会遭 遇许多 坎坷， 经历许 多风雨 ，纵然 前面充 满荆棘 ，也必 须走下 去。微 笑着， 无论是 在平淡 的日子 里，还 是在迷 茫低落 的时候 ，都让 自己内 心尽量 靠近阳 光，只 要心中 有阳光 ，前方 就会有 希望。 微笑着 ，证明 了你对 未来充 满着信 心，眼 前的困 难只是 暂时的 ，没什 么可畏 惧！微 笑着， 证明了 你的意 志是无 比的坚 强，既 然确定 了目标 就去奋 斗，一 切的阻 挠都显 得可笑 和无力 ，丝毫 都不能 让你停 顿半步 。你脸 上的微 笑，会 让你在 行走时 浑身增 添起无 穷无尽 的力量 ；你脸 上的微 笑，就 像是那 照亮天 空的火 炬，能 使你的 眼前永 远闪耀 着光明 与希望 ；你脸 上的微 笑，能 催你不 断奋进 向前， 让你的 生命里 充满激 情与活 力。748219美 文网
清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该 如何用 这弦、 这韵去 丈量你 我天涯 的距离 ，一滴 泪上的 墨香， 如何画 下你最 爱的睡 莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴 前为你 弹一曲 你最爱 的《莫 失莫忘 》，让 我借琴 声悄悄 告诉天 涯的你 ：今夜 ，我想 喜欢一 句话： 能让人 生灿烂 的不只 有阳光 ，还有 你的微 笑。
古诗二首
池上
一年级下册
资料链接
白居易：字乐天，我国唐代伟大的现实 主义诗人，中国文学史上负有盛名且影 响深远的诗人和文学家。
我会认
shǒu
上下结构
首都
我会写
cǎi
上下结构
采摘
采花Βιβλιοθήκη 我会写妈妈要去果园里采摘草莓。
我会认
shǒu zōng jì fú píng
首踪 迹 浮 萍
《池上》白居易古诗原文翻译和赏析
《池上》白居易古诗原文翻译和赏析诗歌理论篇一文章合为时而著，歌诗合为事而作。
译文及注释篇二译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
注释小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
白莲：白色的莲花。
踪迹：指被小艇划开的浮萍。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
鉴赏篇三白居易的轶事典故爱恋湘灵白居易11岁那年，因避家乡战乱，随母将家迁至父亲白季庚任官所在地——徐州符离（今安徽省宿县境内）。
之后在那里与一个比他小4岁的邻居女子相识，她的名字叫湘灵，长得活泼可爱，还懂点音律，于是两人就成了朝夕不离、青梅竹马的玩伴。
到白居易19岁、湘灵15岁时，情窦初开，两人便开始了初恋。
白居易有一首诗名为《邻女》，追叙了十五岁的湘灵，赞美湘灵的美丽和她悦耳的嗓音。
贞元十四年(798)，白居易27岁的时候，为了家庭生活和自己的前程，他不得不离开符离去江南叔父处。
一路上他写了三首怀念湘灵的诗。
分别是《寄湘灵》、《寒闺夜》和《长相思》。
由诗中可以清楚地看出，白居易与湘灵经过17年的相处和8年的相恋，感情已经很深了。
离别后不但苦苦相思，而且已考虑过结婚问题。
但是湘灵担心她家门第低，攀不上白居易。
最后表示了愿至天必成和步步比肩行的恳切愿望。
贞元十六年初，白居易29岁考上了进士，回符离住了近10个月，恳切向母亲要求与湘灵结婚，但被封建观念极重的母亲拒绝了。
白居易无奈，便怀着极其痛苦的心情离开了家。
贞元二十年（公元804年）秋，白居易在长安作了校书郎，需将家迁至长安，他回家再次苦求母亲允许他和湘灵结婚，但门户大于一切的母亲，不但再次拒绝了他的要求，且在全家迁离时，不让他们见面。
他们的婚姻无望了，但他们深厚的爱情并没从此结束。
白居易以不与他人结婚惩罚母亲的错误，并三次写了怀念湘灵的诗：《冬至夜怀湘灵》、《感秋寄远》和《寄远》。
在近8年里，母亲再没让白居易和湘灵见面，也不允许他提起湘灵。
《池上》注释
《池上》注释白居易《池上》译文及注释白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
以下是小编收集整理的白居易《池上》译文及注释，希望能够帮助到大家。
《池上》朝代：唐代作者：白居易原文：小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
注释①撑(chēng)小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。
②莲：诗中指白荷花结的莲蓬。
③解：明白，懂得。
④踪迹：行动所留下的痕迹。
⑤浮萍：一种浮生在水面的植物。
白居易《池上》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：1、教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学过程：一、设疑导入。
师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？（出示两首古诗）（这两首古诗都是描写的儿童。
）师：对，是这样的原因。
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。
今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。
二、读诗。
1、师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。
老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。
老师出示：（生齐读）2、师：了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？要不，你们先在下面练习一下吧。
人教版一年级语文下册《池上》古诗二首
池上
一年级下册
1
资料链接
白居易：字乐天，我国唐代伟大的现实 主义诗人，中国文学史上负有盛名且影 响深远的诗人和文学家。
2
我会认
shǒu
上下结构
首都
3
我会写
cǎi
上下结构
采摘
采花
4
我会写
妈妈要去果园里采摘草莓。
5
我会认
shǒu zōng jì fú píng
首踪 迹 浮 萍
6
池上 xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ 小 娃 撑 小 艇， tōu cǎi bái lián huí 偷 采 白 莲 回。 bù jiě cánɡ zōnɡ jì 不 解 藏 踪 迹， fú pínɡ yí dào kāi 浮 萍 一 道 解：知道，懂得。 踪迹：行动留下的痕迹。 浮萍一道开： 水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
8
句段精析
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
一个小娃娃划着一只小船,偷偷地采了莲蓬正往回行驶可是 他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身 后的浮萍一字分开,一时也合不拢,留下了一道痕迹。
9
课堂小结
诗人白居易通过短短四句诗二十个字便刻画出 了一个调皮可爱、天真活泼的“小娃娃”形象,让 我们感受到了童年童真童趣的美好。
10
白居易《池上》原文翻译及赏析
白居易《池上》原文翻译及赏析白居易《池上》原文翻译及赏析赏析是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
以下是小编收集整理的白居易《池上》原文翻译及赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
[译文]：天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。
回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。
暴露了自己的行踪~~[注释]：艇：轻便的船名。
解：懂得。
一道：一条赏析这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
这是一首描写儿童生活的.诗。
诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲。
整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。
莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。
兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。
诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。
他的长篇叙事诗，将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听，饱含着诗人自己的情感。
同样的，他的诗中小品，更通俗平易。
创作背景据《白居易诗集校注》，这首诗作于公元835年（大和九年），时任太子少傅分司东都洛阳。
《池上》古诗二首PPT课件
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
艇：指比较轻便的船 偷：指背着（家人） 白莲：指的是白莲子
不解藏踪迹，浮萍一道开。
踪迹
浮萍
解： 知道 踪迹：指被船划开的浮萍 浮萍：一年生草本植物，浮在水面
_____是_____留Байду номын сангаас的踪迹。
根据图片背诵
第
池上 六 单 元 课 文 四
一年级下册人教部编版
小学语文
-.
壹
解诗题 知诗人
池上 ：荷花池塘里
作者简介
白居易（772年－846 年），字乐天，号香山居 士。从小生活清贫，生逢 战乱，对社会黑暗和人民 疾苦有较深的了解。他一 生写诗3600多首，是唐朝 写诗最多的诗人。
贰
读诗句 明诗意
池上
小娃撑小艇
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开
《池上》这首诗描绘的 是夏天这一季节，小娃偷采 别人家白莲，不懂得藏匿行 踪的情景。写出了小娃的天 真无邪，淳朴可爱。
12.古诗二首《池上》(课件)
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。诗中“小娃撑小艇，偷采白莲回”展示了小孩的天真无邪，以及与自然的和谐共处。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律和词汇的深层含义这两个重点。对于难点部分，如“浮萍一道开”的意象，我会通过图片和实际举例来帮助大家理解。
在诗歌背景介绍方面，我感觉学生们对唐代社会文化背景了解有限，这可能影响到他们对诗歌内容的理解。因此，我计划在今后的教学中，适当增加一些文学常识和历史背景的介绍，让学生们对古诗有一个更全面的了解。
最后，关于课堂总结部分，我意识到需要更加注重对学生的提问和反馈。在今后的教学中，我会多关注学生的疑问，及时解答，确保他们能够真正掌握所学知识。
5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极探讨、分享学习心得，培养合作探究精神。
6.培养学生的创造力，通过创意绘画等活动，激发学生的想象力和创造力，提高综合素质。
Hale Waihona Puke 三、教学难点与重点1.教学重点
-诗句的朗读与背诵：《池上》诗句优美，通过正确、流利、有感情的朗读与背诵，让学生感受古诗的韵律美。
-词汇的学习与应用：掌握诗中的生字词，如“艇”、“采”、“踪迹”，理解其在句中的含义，并能正确运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《池上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏日有没有去过池塘边玩耍？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的夏日池塘景象。
一年级下11古诗二首《池上》
一年级下11古诗二首《池上》《一年级下 11 古诗二首〈池上〉》对于一年级的小朋友们来说，古诗是一扇通往古代文化的神奇窗口。
今天，咱们就一起来走进一年级下册课本中的古诗二首之一——《池上》。
《池上》这首诗是唐代诗人白居易所作。
白居易呀，是一位非常有名的大诗人，他的诗歌通俗易懂，深受大家的喜爱。
“小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
”这首诗虽然简短，但却描绘出了一幅生动有趣的画面。
诗的前两句“小娃撑小艇，偷采白莲回”，讲的是一个小娃娃撑着一艘小船，偷偷地去采了白莲然后回来。
小朋友们可以想象一下，那个小娃娃呀，可能心里特别高兴，想着能采到漂亮的白莲多好呀。
这里的“偷采”可不是说小娃娃做了坏事哦，而是表现出了小娃娃的天真活泼和调皮可爱。
再看后两句“不解藏踪迹，浮萍一道开”，小娃娃不懂得隐藏自己的踪迹，水面的浮萍被小船冲开了一道水路。
这两句把小娃娃那种天真无邪展现得淋漓尽致。
他根本就没想过要把自己来过的痕迹藏起来，就这么大大咧咧地撑着船回来了。
咱们可以想象一下，当大人发现水面上那一道浮萍的痕迹，是不是一下子就能猜到是小娃娃去采白莲啦？对于一年级的小朋友们来说，理解这首诗可能需要一些小小的帮助。
比如说，老师或者爸爸妈妈可以给小朋友们讲讲什么是小艇，什么是白莲，什么是浮萍。
还可以带着小朋友们一起画一画诗中的画面，这样能让小朋友们更好地感受诗中的情景。
在学习这首诗的时候，小朋友们还可以试着模仿小娃娃的动作和表情，比如说撑船的样子，采白莲时的小心思，这样就能更加深入地理解小娃娃的心情啦。
而且，通过这首诗，小朋友们也能明白，古诗其实并不难，就是在讲一个有趣的故事。
这首诗还能让小朋友们学到一些东西呢。
比如说，要做一个诚实的孩子，不能像小娃娃那样偷偷地做事情。
当然啦，小娃娃的天真无邪还是很让人喜欢的，只是在生活中，我们还是要遵守规矩哦。
另外，从这首诗里，我们还能感受到大自然的美好。
有清清的池水，有漂亮的白莲，还有绿色的浮萍。
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池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹, 浮萍一道开。
活动二：再读质疑，感悟诗境。 1．反复读读这首诗，尝试提出一 些有趣的问题。 2. 组内交流，试着用自己喜欢的方 式解决问题。 3. 全班交流。
小 娃 撑 小 艇，
娃：男孩儿或女孩儿 撑：撑船，用桨使船前进 艇：船
句意：一个小孩撑着小船在池塘里行走 。
‹日期/时间›
偷 采 白 莲 回。
白莲：白色的莲花 回：回来
‹日期/时间›
句意：偷偷地采了白莲回来
பைடு நூலகம்
不 解 藏 踪 迹，
‹日期/时间›
不解：不知道；不懂得 踪迹：指被小艇划开的浮萍
句意：他还不懂得怎样隐藏行踪
浮 萍 一 道 开。
‹日期/时间›
一道：一路 开：分开
句意：身后的浮萍分开，一时合不拢。 在水面上留下了划船的踪迹。
【检测反馈】 1.学写生字，要写得正确、美观。 偷迹 浮萍 2.先解释带点的词，再说说诗句的意 思。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
请大家回忆回忆，我们童年时 有没有像“小娃”一样瞒着大人 偷偷地做过什么事？
请拿起笔，把这令人回味的童 年写下来和大家一起分享吧！
知诗人
作者简介：
白居易：唐代著名诗 人，字乐天，号香山 居士。他写的诗质朴 自然，通俗易懂，老 少能读，一生写诗 3600首，是唐朝写 诗最多的诗人。
‹日期/时间›
活动一：读通古诗，理解诗意。
1.自读古诗：
注意读准“撑、艇、 萍”的字音，记住
它们的字形哦！
①注意读正确，读流利。
②结合书中插图，用自己的话说说
诗歌的大意。
2.全班交流。
池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹, 浮萍一道开。
你能读好这些生字吗？
chēng píng tǐng
撑萍 艇 ( 浮萍)
jiě
解
xiè
浮萍
结合插图，读读诗句，想一想： 这是怎样的荷塘，怎样的白莲？
❖。
‹日期/时间›
读着这诗句，你的眼前仿佛出现了 怎样的画面？
你还知道哪些描写儿童生活的诗句？
试着写下两句。
，
。
追 牧 蝉 忙鱼
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
‹日期/时间›
同桌之间互相读一读这首诗， 并画出它的节奏。
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
❖ 当堂反馈：《池上》是写 儿童 的古诗。 《池上》是 唐 代诗人 白居易 写的，其 中，写事的诗句是 小娃撑小艇 ， 偷采 白莲回 。借景抒情的诗句是 不解藏踪 迹 ，浮萍一道开 。“不解”的“解”意 思是 知道 。
自学要求：
把自己认为最有趣最好玩的词句 用“△ △”圈画出来，好好体会体会， 抓住这一个字、一个词、一行字在头 脑里进行想象，形成一幅幅画面，可 把感受简单地批注在旁边。
1、小娃为什么要偷偷地去采白莲？ 2、小娃为什么不知道隐藏自己的 踪迹？
（
）的小娃
这首古诗写出了一个 天真顽皮 的 小
娃娃，突出了小娃的童 心 、童 真 、 童趣 。