物流专业人才培养模式的研究论文
物流专业人才培养模式研究
如何 培养学生具备适应企业 岗位要求 的物流专业技能是 本
专业教学改革的重点和难点。为了更好地满足社会对物流管理专
不高 ； 教师年龄结构和学缘结构不尽合理 ； 高水平 的学术梯 队尚
未形成。
业人才 的需 求状况 以及对人才 的知识 、 能力和素质 的要 求 ， 进 一
步 明确高校物流管理专业的培养 目标 ， 以便更好 地为企事业单位
模 式形成 了挑战 。众所周知 ，在 以经济 实力 为依据的国力竞赛 中，物流业 的发展已经成为衡量一个 国家经 济发 展效率和现代
化 程 度 的重 要 标 志 。 在 我 国 加 入 ＷＴ Ｏ后 ， 国内物流业也迫切需
强的专业 ， 除专 门的实验课程外 ， 还 有许 多专业课程离开 了实验
一
物 流人才成 为了各类高校教育急需解决 的一个新课题 。 基 于工学结合的专业教学模式 能增 强物流专业学生 的专 业
技 能和综合素质 ， 根据物流业务 岗位 的任职要求 ， 对物流专业课 程体 系进行 改革和整合 是高职 院校各专业 教学改 革的新趋 势 。 物流专业 的教学改革必须从 岗位工作任 务分 析人手 ，打破学科
定 物流知识和实践经验 。为此 ， 国内有关物流专业方面的教育
机构和培训机构迅速崛起 ， 相当多的大学和学院设置 了物流管理
专业 ， 专业设置也逐渐完善。同时 ， 在物流协会 的领导下 ， 全面开 展了物流的职业教育 ，形成 了比较合 理的物流人才教育培训 系 统。但在物流管理教育资源和教育市场之间的竞争也 日益激烈。
体系， 建设基 于工作任务的核心课程 ， 特别是要建设完善针对 某
一
３ ． 物流管理专业 自身存在 的问题 。作为新兴专业 ， 物流管 理
南华大学物流工程专业实践创新型人才培养模式的研究
南华大学物流工程专业实践创新型人才培养模式的研究摘要:本文以南华大学经济管理学院物流工程系与湖南省区域内几家物流企业合作联合培养物流工程专业实践创新型人才的模式为实证,进行相关创新研究,以此为支点来探讨一套能强化我校物流工程专业实践创新人才培养的新方法。
关键词:物流工程实践创新型人才新方法1 前言近几年国内各高校物流工程专业建设发展较快,物流工程实践创新型人才的培养已成为一项迫在眉睫的重大任务。
实践创新型人才的培养涉及到各级政府部门、高校、各用人企业等诸多主体。
对各高校来说可以促进学校物流工程等相关学科的发展,对企业来讲可以挖掘企业对人才的根本需求。
本文以这种合作联合模式为研究对象,来探讨一套能强化我校物流工程专业实践创新人才培养的新方法。
2 正确界定物流工程专业实践创新型人才联合培养的几个关键问题围绕我校现有的物流工程专业实践创新型人才的培养模式,本人认为有下面几个方面的问题需要进一步澄清。
2.1 需树立物流工程专业实践创新型人才联合培养的新思想要培养合格的实践创新型的物流人才首先要树立以提高学生基本素质与基本能力为重点的新思想。
要重点加强物流实践创新型人才自身创新意识的塑造。
物流工程专业实践创新型人才的教育不仅仅是为了让学生获取简单的书本理论知识,更重要的是让学生掌握用所学理论知识进行创新。
在不断创新的过程中培养创新能力。
我们在最近几年的物流工程专业实践创新型人才的教育中逐步感觉到:物流工程专业实践创新型人才教育的基本目标应该是让学生在校期间学习和培养三种最基本的能力,即做人的能力、能做事的能力和再学习的能力。
2.2 需建设一支有创新能力和很强协作精神的专业师资队伍在专业师资队伍建设方面,首先必须围绕高素质实践创新人才培养的目标为中心来建设师资队伍,其次要以优化专业教师的专业知识结构,增强其业务水平为基本任务来确定师资队伍建设目标,从而扩大学生的知识面,提高学生的创新能力。
专业教师是专业知识的引导人,对于实践创新型物流工程人才的培养起到至关重要的作用,但现实情况是,许多高校物流工程专业教师都是从其他学科转型而来,既缺乏理论知识又缺乏实践经验,所以在加强专业教师物流理论知识学习的同时,也可以通过校企联合为教师提供到物流企业学习、调研的机会,造就一批既懂物流基本理论又了解物流企业的基本运作规律的师资队伍,为培养实践创新型物流工程技术人才提供必要的保障。
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究随着经济全球化的发展和互联网的普及，物流行业日益成为国内外企业竞争的核心要素之一。
要适应市场需求，提高物流行业的竞争力，培养一支具备工匠精神的物流专业人才成为当务之急。
物流行业是一个复杂且涉及各方面的领域，需要具备丰富的专业知识和实践经验。
而传统的教育模式注重理论，忽视实践培养，无法满足物流行业对人才的需求。
建立基于工匠精神的物流专业人才培养模式是必要的。
工匠精神强调精益求精、精于逻辑和工艺，注重实践和技能的培养。
在物流行业中，工匠精神的培养可以通过以下几个方面实现。
要加强实践性教学。
通过实践操作、模拟实训和实习实训等方式，让学生亲身参与物流业务的实际操作，提高实际应用能力。
加强与企业合作，开展实际项目合作，让学生在实际环境中锻炼和提升自己。
要注重理论与实践的结合。
物流专业的理论课程要与实践相结合，让学生在理论学习的同时也了解实际工作中的应用。
可以开设案例分析课程，让学生通过分析实际案例，培养解决问题和创新思维能力。
要培养学生的团队合作精神。
物流行业是一个团队合作的行业，学生应培养合作意识和团队合作能力。
可以通过小组讨论、团队项目等方式培养学生的团队合作能力，并结合实际案例，让学生在团队中发挥自己的能力和才能。
要注重实践经验的积累。
学生毕业后，要注重实践经验的积累。
可以通过实习，参与物流公司的实际运营和管理工作，全面了解行业运作和管理流程。
注重学习和研究行业的最新动态和技术发展，不断提高自己的专业素质和技能水平。
基于工匠精神的物流专业人才培养模式致力于通过加强实践教学、注重理论与实践的结合、培养团队合作精神和注重实践经验的积累，提高物流专业人才的综合素质和实际应用能力。
只有培养出具备工匠精神的物流专业人才，才能满足物流行业发展的需求，推动物流行业的发展和进步。
高职物流人才培养模式论文
浅谈高职物流人才培养模式[摘要]本文分析了高职物流人才培养模式现状，即专科教育尚缺乏合理的物流人才培养体系。
其次，分析了物流人才的知识结构、基本素质和能力和人才需求类别。
得出企业要求学生精通一门以上外语，熟练运用计算机，有较宽的知识面还要有较强的动手操作能力。
最后阐述了“工学结合式”物流人才培养模式和“模块驱动式”物流人才培养模式，部分高校已经将其纳入人才培养中了，但是进一步挖掘可操作的物流人才培养模式还很有必要。
[关键词]物流人才培养高职一、高职物流人才培养模式现状目前，专科教育尚缺乏合理的物流人才培养体系。
物流人才培养机制不健全。
现代物流是货物流、资金流和信息流的统一体。
由于受管理体制条块分割、分业管理等问题的影响，我国物流业呈现一个分散的状况，而各学校依然沿袭传统教学模式，物流教育条块分割的状况也未得到彻底的改变。
某些高职校只进行物流某一环节的讲授，或只停留在理论层面，受教育者很难形成系统的理论，缺乏全面、系统的实践创新能力。
我国物流教育正处在初级阶段，但是院校所开的课程很多不适应物流业的需求方向，无法满足市场需要。
其次，培训没有与员工的职业发展相结合，培训缺乏系统性。
社会上的不少物流培训项目由于受商业操作的影响，无科学合理的培训计划，无规范化的教学和考核，无统一标准体系，物流培训的质量不能得到有效保证。
二、物流人才需求结构与类别(一)从物流人才的知识结构分析，探讨目前所急需的物流人才类型。
首先，对理念加业务精英型的物流专家，即物流领域“金字塔塔尖”进行分析。
我们了解到，这部分物流精英不仅要熟悉物流管理技术，成为储存保管、运输装卸的专家，更应掌握企业供应链流程，熟悉软件程序和信息技术系统，掌握电子商务技术、国际贸易和通关知识、仓储运输专业知识、财务成本管理知识、外语知识、安全管理知识、法律知识等等。
其次，我们还要看到物流人才的缺口的确大，但缺乏的是人才，而不是人的数量。
即需求已从数量型向素质型转变，人才需求更注重政治思想好、实践能力强，能够很快为企业带来直接或间接经济效益的。
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究近年来，随着物流行业的飞速发展，对物流专业人才的需求也日益增长。
目前物流专业人才培养模式仍存在许多问题。
为了培养出更加适应行业发展需求的物流专业人才，有必要研究一种基于工匠精神的物流专业人才培养模式。
需要明确工匠精神的内涵。
工匠精神是一种专注、匠心独运、追求卓越的工匠态度和价值观。
工匠精神的核心是追求品质，注重细节，关注技术创新和自我完善。
在物流行业中，工匠精神可以体现为全心全意为客户服务、精益求精的态度，以及对物流技术和管理方法的不断追求和探索。
基于工匠精神的物流专业人才培养模式应该包括以下几个方面。
要注重培养学生的实践能力。
物流专业是一门实践性很强的学科，培养学生的实际操作能力是非常重要的。
学校可以与物流企业合作，提供实践机会，让学生接触实际物流操作，熟悉物流流程，掌握实际操作技能。
还应该注重培养学生的观察力和分析能力，让他们能够发现问题并解决问题。
要加强理论和实践的结合。
物流专业不仅需要掌握一定的理论知识，更需要将理论知识应用于实践中。
学校在教学过程中应该注重理论与实践的结合，通过案例分析、实践课程等方式，让学生将所学的理论知识应用于实践，并能够获取实践中的反馈与经验。
只有理论与实践相结合，才能真正培养出准备好投入实际工作的物流专业人才。
要鼓励学生培养工匠精神。
在物流专业中，工匠精神是非常重要的品质。
学校应该通过各种途径，鼓励学生培养工匠精神。
可以组织参观实地物流企业，让学生亲身感受工匠精神的力量；可以邀请物流行业的企业家和专家给学生做讲座，分享工匠精神的重要性和体会；可以设置工匠精神的相关课程和实践项目，引导学生从身边的细节中培养工匠精神。
要建立行业与学校之间的紧密联系。
物流行业是一个不断发展和变化的行业，学校需要与行业保持紧密联系，及时了解行业发展的需求和变化。
可以邀请行业专家和企业代表来学校进行讲座和交流，了解行业最新的趋势和需求；可以与物流企业合作开展实践项目，让学生接触真实的物流环境和问题。
物流专业论文样例十一篇
物流专业论文样例十一篇一、前言在经济发展转型升级与“互联网+”的大背景下，创新创业显得尤为重要，在“互联网+”行动计划中提出，大力发展众客空间、开放式创新，充分发挥互联网的创新驱动作用，在物流行业加强建设跨行业、跨区域的物流管理服务平台，创新业务流程，为客户提供一体化的物流服务。
“互联网+”行动计划对物流管理专业创新创业提供了较大的空间与机遇，为高职院校物流管理专业创新创业人才培养提出了新的挑战与要求。
二、实施“分段分层、双创贯通”工学结合的人才培养模式三、构建物流管理专业双创型课程体系四、开展创新创业教育系列做法（一）建立物流管理专业创新创业工作室由专任教师与学生组建创新创业工作室，引入快递分拣业务、物流仓储流程优化、物流设施设备设计、特色农产品物流项目、商贸物流项目等，由师生共同选择实施项目，通过查阅资料、社会调研、座谈研讨等方式完成物流项目，通过项目的实施不但能够培养学生的创新创业能力、物流业务能力以及专业素养，还能够为专业教师教学提供真实的教学项目，促进教学模式的。
（二）举办物流创新创业大赛，提高学生的积极性为了提升学生的专业技能，培养学生的创新性思维，提升学生在物流领域的创业意愿，每年开展全部学生均能参与的物流创新创业大赛。
大赛以智能快递、高效物流、智慧仓库、特色产品物流项目、先进物流技术应用等模块为题，学生根据兴趣与自身优势选择参赛项目，通过项目计划书的撰写、项目的实施方案的制定、项目的讲解等过程培养学生的双创能力。
（三）开设经管通用课程，培养学生经济管理能力在课程实施过程中，融入经济学、管理学、市场营销、统计学、企业运营模拟、电子商务等课程，培养学生的经济商贸通用能力，物流管理专业学生除了能够掌握专业技术技能外，还掌握经济管理能力；除了能够进行物流业务操作外，还懂经营、善管理，为学生创业奠定坚实的理论基础。
（四）开展名家进校活动聘请物流企业老板、行业专家、企业高层管理人员为创业导师，每个学期为专业师生开设创业指导讲座。
智慧物流时代的应用型物流人才培养研究
智慧物流时代的应用型物流人才培养研究随着信息技术和物联网技术的迅速发展，智慧物流已经成为当今物流行业的一个主要趋势。
智慧物流以信息化、网络化、智能化为特征，通过现代化技术手段，实现对物流过程的实时监控与管理，提高了物流效率、降低了成本，并且提升了物流服务的质量。
在智慧物流时代，传统的物流人才已经无法满足新的需求，需要培养应用型物流人才，以适应新的形势和发展。
一、智慧物流时代对物流人才的新要求1.信息技术能力：随着智慧物流的兴起，物流人才需要掌握信息技术的应用，包括大数据分析、云计算、物联网等方面的知识。
只有具备这些能力，才能够有责任地管理物流业务，提高物流运作效率。
2.创新意识和技能：智慧物流时代要求物流人才能够具备创新意识和技能，不断改进和优化物流管理流程，提高物流服务水准，减少物流成本，提高物流效率。
3.跨领域学科知识：智慧物流需要物流人才了解更多的其他领域知识，例如商业管理、供应链管理、市场营销等，才能够全面地把握物流业务的内容与技术，提升整体水平。
4.团队协作能力：当代物流越来越强调团队的协作与沟通，物流人才需要具备团队协作的精神和技能，才能更好地完成物流业务。
5.社会责任意识：智慧物流时代要求物流人才具备社会责任感，了解物流对于社会的影响，能够以社会责任为出发点，更好地发挥物流的作用，促进物流业的可持续发展。
二、应用型物流人才培养的关键1.课程设置与教学方法的创新应用型物流人才培养需要根据行业要求和市场需求，重新设计课程设置，调整教学内容，引入物流行业最新的知识和技术。
同时要改变传统的教学方法，结合案例教学、实践教学等方式，帮助学生更好地掌握知识和技能。
2.培养基础知识与实际操作技能培养应用型物流人才需要在培养学生基础物流理论知识的注重培养学生实际操作技能。
开设实训课程，安排学生进行实地考察、实地操作，让学生亲身体验物流行业的实际操作环境，从而提高学生的实践操作技能。
3.实习与实践环节的重视为了培养应用型物流人才，学校需要注重实习与实践环节的安排，帮助学生在真实的物流企业中进行实习，了解企业的运作模式，掌握相关的专业技能，形成实际操作的经验，为将来的岗位工作做好准备。
“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究
“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究1. 引言1.1 背景介绍高校物流管理专业人才培养模式研究的背景介绍：随着互联网+时代的到来，物流行业正发生着革命性的变化，传统的物流管理方式已无法满足日益增长的需求。
作为物流行业的重要一环，高校物流管理专业人才的培养模式亟需调整和改进。
面对日益激烈的市场竞争和不断变化的技术发展，高校物流管理专业人才需要具备更加全面和专业的能力。
当前，我国高校物流管理专业人才培养存在一些问题，比如课程设置滞后、教学方法单一、实践环节不足等。
为了适应新时代的发展需求，提高高校物流管理专业人才的实际应用能力和创新能力，研究互联网+环境下的人才培养模式显得尤为迫切和重要。
本研究旨在通过对高校物流管理专业人才培养现状的分析，并探讨互联网+环境下的新模式和方法，为高校物流管理专业人才的培养提供参考和借鉴，促进我国物流行业的快速发展。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式的研究，探讨如何更好地适应当今快速发展的互联网时代需求，培养符合市场需求的高素质物流管理专业人才。
具体来说，本研究旨在分析当前高校物流管理专业人才培养的现状，探讨“互联网+”环境对高校物流管理专业人才培养模式带来的影响，通过案例分析，提出相应的对策建议，为高校物流管理专业人才培养模式的改进提供参考。
通过本研究，旨在为高校物流管理专业人才培养模式的创新和发展提供理论指导和实践参考，促进高校物流管理专业人才培养模式与市场需求的有机结合，推动我国物流管理人才培养体系的不断完善和提高。
1.3 研究意义"互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究的意义在于不仅可以为高校物流管理专业的教学及人才培养提供新的思路和方法，同时也能够对物流行业的发展和升级起到积极的推动作用。
随着互联网技术的不断发展和普及，物流行业也已经进入了互联网+时代，传统的物流管理模式面临着许多挑战和改变。
物流管理专业培养模式在教学实践效果作用论文
物流管理专业培养模式在教学实践中的效果与作用【摘要】人才培养模式的改革是高职院校提升毕业生培养质量的最重要的要素。
本文针对四平职业大学基于工学结合“四能力三方向三步走”的物流管理专业人才培养模式，浅谈如何进行实施，培养社会需要的合格物流管理人才。
【关键词】物流管理人才；人才培养模式；岗位能力分析一、“四能力三方向三步走”的物流管理专业人才培养模式的含义根据物流岗位职业能力要求，创建“四能力三方向三步走”工学结合的物流管理专业人才培养模式。
其中，四能力：仓储管理、运输调度及配送、采购及物料控制、物流业务销售及服务四个职业能力。
三方向：毕业生到生产企业采购供应部门、商业企业物资流转部门、第三方物流企业就业。
三步走：第一步是利用开课前的1周岗位认识实习；第二步是教师的教学充分利用校内仿真实训基地，同时利用2周的专业实训时间到企业进行专业实习；第三步是利用第五学期和第六学期专门安排学生到企业进行带薪顶岗实习。
二、物流管理专业岗位能力分析针对物流行业职业岗位群典型工作任务及相应职业能力进行分析，明确了物流一线人员岗位工作任务及应具备的岗位职业能力，主要有仓储管理岗位职业能力，运输调度及配送岗位职业能力，物流业务销售及服务岗位职业能力和采购及物料控制岗位职业能力。
仓储管理岗位职业能力包括出入库验收及处理，合理管理在库物品，仓库管理信息化操作，条码及单证制作；运输调度及配送岗位职业能力包括车辆配货配载处理、运输班线维护、车辆调度、审核，数据接收、制作单证，配送单据接收、打印、反馈回单录入、车辆信息维护，以及配载管理、配送线路维护等；采购及物料控制岗位职业能力包括采购物料或服务，和供应商进行洽谈，生产企业的物料控制；物流业务销售及服务岗位职业能力包括销售企业产品或物流服务，订单信息处理，客户、商品信息数据维护、监控和单据复审，客户关系管理；发货信息处理。
三、构架“四能力三方向三步走”的物流管理专业人才培养模式（1）构建基于工作过程课程体系。
物流管理专业人才培养模式的改革与研究
物流管理专业人才培养模式的改革与研究【摘要】文章在分析福建省物流发展现状及对物流人才需求的基础上，对湄洲湾职业技术学院物流管理专业人才培养模式的实践与探索进行了比较全面的分析，从三个方面对湄洲湾职业技术学院物流管理专业人才培养模式的实践提出了相应的建议。
【关键词】培养模式；专业定位；课程体系；第三方物流一、关于专业定位和人才培养模式的思考高校设置物流管理专业，须根据专业人才市场需求、本学校相关专业的特点和地方产业群的要求进行专业定位，否则就难以明确学生的培养目标，难以考虑学生毕业后的就业去向和从业特点，专业定位是专业建设的先决条件。
那么，湄洲湾职业技术学院校如何选择物流管理专业定位，首先要基于海峡西岸经济区物流产业的发展要求，结合福建“十二五”物流规划要求和莆田市“十二五规划”大力发展第三方物流、商贸物流的需要，面向海西发展对物流人才的需求及我院办学宗旨及学校自身实际情况加以考虑。
目前，莆田市的物流业发展虽然处于起步阶段，但发展速度很快，全市物流业总体规模扩大，物流基础设施建设进一步加强，物流需求不断增长，物流市场主体的培育也得到不断地增强。
莆田市处在福州、泉州、厦门三大经济圈中线位置，地理位置优越，特别是莆田市把物流产业作为莆田市十大支柱产业之一，莆田市以打造海西现代物流中心作为发展目标，为发展莆田市现代物流提供了有利的机遇。
为发展现代物流，莆田市政府采取各种措施，建立各种物流园区，鼓励工商企业增强现代物流意识；逐步积极发展社会化、专业化的第三方物流企业，培育物流市场主体、服务方式向多元化方向发展等等。
可以预测，随着莆田市传统产业的升级，莆田市各相关产业集群升级优化，基于企业打造核心竞争力要求的物流外包及第三方物流企业的蓬勃兴起，对企业物流管理人才及第三方物流管理人才提出迫切的需求。
因此，笔者认为，致力于企业物流专业人才和第三方物流专业人才的培养应是湄洲湾职业技术学院院物流管理专业的定位所在。
物流管理人才培养模式探讨
文凭和职业资格证 书并重。 （ ）建设 高校 物流 实验 室以提 高学 二
生 实践 操 作 能 力
结 合 ， 并 适 应 市 场 需 要 的 物 流 管 理 人 才培 养模 式 。 关键 词 ：物 流 物 流 管 理 人 才 培 养
论 与 实 践 的桥 梁 ，为 学 生 提 供 物 流 实训 的
我国从 １ ９ ３年开始 将物流 管理专 业 ９ 列入教育 部 （ 国家教委 ） 原 新修 订 的本 科 专业 目录 ， 当年招 生 的 院校 只有 少 数 几 所 ，直 到 １ ９ ９ ８年 ，全 国共 有 １ ５所高校 开
流行业的特殊性 ，应引导和鼓励学生参加
物 流 职 业 资 格 培 训 ，并 在 一 定 程 度 上 给 予 师 资 支 持 ，坚 持 物 流 人 才 培 养 体 系 中学 历
性 很 强 的学 科 ，高 校 目前 物 流 管 理 专 业 教
育 由于起步晚 ，加之硬件 设施欠缺等 多方 面 原 因，课 程体 系设 置中理论教学所 占比
缩不必要 的课 内学时。通过 增 、 、 、 减 合 补
等 方 法 ，增 强 了教 学 内容 的针 对 性 和 实 用 性 。 开 设 专 业 选 修 课 程 ，提 供 一 些 国 内 外 物 流 专 业 发 展 前 沿 方 面 的 实 用 课 程 ，培 养 学 生 自身 的专 业 素 养 和 综 合 素 质 ，为 毕 业 后多渠道择业提 供方便。 为 此 应 开 设 ：物 流 英 语 、 经 济 学 、管
等 流 程 的 实 际 演练 ，理 解 物 流 各 个 环 节 的
者认 为，造成这种 问题的关键在 于 ：社会
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究随着物流行业的发展壮大，对于物流专业人才的需求也越来越迫切。
当前的物流专业人才培养模式存在着一些问题，比如理论与实践脱节、学生就业难等。
为了更好地培养出适应市场需求的物流专业人才，需要从工匠精神出发，构建一种更为贴近实际、更为注重实践的人才培养模式。
本文将研究基于工匠精神的物流专业人才培养模式，探讨如何将工匠精神融入到物流专业人才培养中，以加强学生的实际操作能力和创新能力，提高其就业竞争力。
一、工匠精神在物流专业人才培养中的意义工匠精神是一种注重细节、严谨求精、对工作充满热情的态度和品质。
在物流行业中，准确无误地完成每一个环节和任务至关重要，这需要物流专业人才具备严谨细致的工匠精神。
随着科技的普及和物流行业的不断发展，需要物流专业人才具备创新精神和持续学习的态度，以适应行业的变化和发展。
将工匠精神融入到物流专业人才培养中，对于提高学生的素质和就业竞争力具有重要意义。
1. 突出实践教学在物流专业人才的培养中，注重实践教学是非常重要的。
通过实践教学，学生能够更直观地了解物流行业的实际操作流程和规范要求，培养其操作技能和实际处理问题的能力。
学校可以与物流企业合作，建立实训基地，让学生在实际的物流环境中进行操作和实操，使他们更贴近实际工作，培养工匠精神。
3. 开展创新创业活动物流专业人才需要具备创新能力，以应对不断变化的市场需求和行业发展。
学校可以开展一系列的创新创业活动，如物流方案设计大赛、物流科技创新比赛等，鼓励学生积极参与提高其创新意识和创新能力。
学校可以设立创新创业基地，为学生提供创业实践平台，让他们在实际中锻炼自己的创新能力和工匠精神。
1. 增加实践比重在课程设置中，应该增加实践比重，让学生能够更多地参与实际操作和实操环节。
针对不同的课程，可以设置相应的实践课程，如仓储管理实操课、物流配送实操课等，让学生在实践中学习，培养其实际操作能力和工匠精神。
2. 完善实习实训机制学校应该建立起完善的实习实训机制，为学生提供更多的实习机会。
物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式研究
物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式研究1. 引言1.1 研究背景物流管理专业在当前社会经济发展中扮演着重要的角色，随着经济全球化的深入和信息技术的快速发展，物流管理行业正面临着新的发展机遇和挑战。
为适应这一发展趋势，培养适应现代物流管理需求的专业人才成为当务之急。
传统的物流管理专业教育模式在培养学生创新能力和实践能力方面存在不足，需要进行进一步改进和完善。
当前，我国物流管理专业的本科层次教育侧重于传授专业知识和理论，而对于学生的实际操作能力和创新思维的培养还有待加强。
如何通过创新型人才培养模式来提升学生的综合素质和能力，已成为当前物流管理教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在通过对物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式进行研究，探讨如何更好地培养物流管理领域的高素质人才，为我国物流管理教育的发展提供有益参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式，通过对现有教育模式的分析和比较，寻找出一种更适合当前社会需求和行业发展的人才培养模式。
通过本研究的深入探讨，旨在更好地培养适应未来物流行业发展需求的复合型人才，提高学生在专业知识、实践能力、创新能力和综合素质方面的综合竞争力。
通过总结优秀案例和教育策略，为未来物流管理专业的人才培养提供新的思路和方法，促进学科发展和教学质量的提升。
通过研究成果的应用和推广，不仅有利于培养更多优秀的物流管理人才，也对整个物流行业和专业教育有一定的借鉴意义。
1.3 研究意义物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式研究的意义是多方面的。
物流管理是一个不断发展壮大的行业，对于人才的需求也在不断增加。
研究如何培养适应行业发展需求的专业人才是很有必要的。
随着社会经济的快速发展，物流管理领域也在发生巨大变革，需要更加具有创新能力的人才来推动行业的发展。
本研究旨在通过探讨创新型人才培养模式，为培养符合社会和行业需求的物流管理人才提供思路和指导，有助于提高人才培养质量和效率。
智慧物流时代,中职物流专业应用型人才培养探索
智慧物流时代，中职物流专业应用型人才培养探索【摘要】随着智慧物流时代的到来，中职物流专业应用型人才培养成为行业发展的关键。
本文分析了智慧物流技术对物流行业的影响，探讨了中职物流专业应用型人才培养的内容、方法和意义，以及智慧物流时代中职物流专业的未来发展趋势。
结论部分提出了推动中职物流专业人才培养模式的创新，为智慧物流时代培养更多优秀人才的重要性和必要性。
通过本文的研究，可以为中职物流专业的教育和培养提供指导，同时为智慧物流时代中职物流专业人才的培养提供支持和倡导。
【关键词】智慧物流时代、中职物流专业、人才培养、应用型、技术影响、内容、方法、意义、未来发展、创新、优秀人才、重要性、必要性。
1. 引言1.1 智慧物流时代的背景随着信息技术和人工智能的不断发展，智慧物流时代逐渐成为现实。
智慧物流是指利用先进的信息技术和智能化设备，对物流运作进行全方位优化和智能化管理的新兴物流模式。
在智慧物流时代，物流企业可以通过大数据分析、人工智能、物联网等技术手段实现物流信息的实时监控、精准预测和智能决策，从而提高运输效率，降低运营成本，提升服务质量。
智慧物流时代的背景可以说是信息技术与物流产业深度融合的产物。
随着电子商务的兴起，传统的物流模式已经不能满足快速发展的需求，物流企业必须借助信息技术实现管理的智能化和数据的透明化。
智慧物流时代的到来，不仅改变了物流行业的业务模式和运作方式，也对人才培养提出了新的要求。
中职物流专业应用型人才的培养成为了智慧物流时代的迫切需求。
1.2 中职物流专业人才培养的重要性中职物流专业人才培养是智慧物流时代发展的基础和关键。
随着物流行业的快速发展和智能化技术的不断应用，对专业人才的需求也越来越高。
中职物流专业人才是推动物流行业发展的中坚力量，他们需要掌握现代物流管理知识和技术，并具备实际操作能力和创新意识。
在智慧物流时代，物流企业对人才的要求不再停留在传统的物流知识，更需要具备跨界融合的能力和多方面的素养。
我国物流管理专业人才培养模式的探讨
５ 实 训 环 节 建设 。物 流 专 业 环 节 多 、 紧 密 等 特 点 ．高 校 的 物 流 教 育 需 要 注 重 学 生实 际业 务操作 能力 的培 养。 传统 的
生 更 多地 接 触 将 来 就 业 领域 的 先进 技 术 和 系 统 性 强 、科 技含 量高 、理 论 与 实践 联 系 只耗 在纯 理论 探 索等 领 域 。
了 解企 业 现 状 方 面 ．而 不 能 让 学 生把 时 间
计 划 经 济 体 制 ．缺 乏相 关 的物 流 管 理 类 专 业 学 科 导 致 物流 行业 从 业 人 员知 识 结 构 单 一 、片 面 、能 力不 强 、 素质 不高 。 同 时 ， 进 入 ２ 世 纪 ．随 着我 国社 会 主义 市 场经 济 １ 机 制建 立和 完善 、加 入 Ｗ Ｔ Ｏ和全 球 经济 一 体 化 ．社 会 对 物 流 管理 类人 才 的需 求急 剧 上 涨 ．且 呈 多样 化 趋势 ，２ ０ ０ ５年 物 流人 才 已被 列 为我 国 １ 紧缺 人才 。 这就 存 在着 ２类
流 管理 实 践 的 实 用 性 技 能 ； 高 学生 在 实 提 际 工 作 中 的 操 作 能 力 ． 以增 强 学 生 的 岗
位 适 应 能 力 。 解 决 物 流 管 理 专 业 学 习 与 专 业 知 识 脱 钩 的 矛 盾 ，未 来 的物 流 教 育
二 我 国 物 流 管 理 专 业 人 才 培 养 模 式
人 力 姿 ； 朦
我 国物流 管理专业人才培养模式的探讨 个 方 面 的 书 籍 ．大 多 在 内 容 上 存 在 相 互
各 种 介 绍 物 流 学 、物 流 管 理 或 物 流 的 某
重叠 。如 物 流概 念 、物 流 的产 生 与 发展 、
高职物流管理专业工学结合人才培养模式的探讨
高职物流管理专业工学结合人才培养模式的探讨摘要：结合目前物流管理专业工学结合人才培养模式，提出存在的问题，力求对进一步推进工学结合人才培养模式，为物流行业、物流企业、高职院校提供物流人才培养参考。
关键词：工学结合人才培养模式物流管理专业1、高职教育工学结合人才培养模式现状国务院《关于大力发展职业教育的决定》[国发〔2005〕35号]提出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。
[1]教育部教职成[2011]6号文件指出，推进产教结合与校企一体办学，实现专业与产业、企业、岗位对接，建立健全校企合作新机制，指导推动学校和企业创新校企合作制度，积极开展一体化办学实践。
[2]“校企合作、工学结合”的办学模式是培养高端技能型人才的重要切入点。
全国高职院校物流管理专业围绕着“校企合作、工学结合”的办学模式，各显神通，摸索着前行，已经取得不同大小的成绩。
目前最主要的校企合作工学结合方式有：（1）“厂中校，校中厂”模式：这种模式是学校本着“既出人才又出产品”、“以校办厂，以厂养校”的原则创办自己的企业，旨在通过这种模式形成自己的系列产品和技术优势；（2）“2+1订单班”培养模式：学生在学校接受2年的学习+企业接受1年的实践教育；（3）项目合作模式：企与学校双方本着互利的原则，通过项目合作的形式建立产教结合的关系；（4）委托培养模式：该模式是指学校根据企业的需要，有针对性的开展委托培养和定向培养，以解决企业对各种人才的急需。
2、物流管理专业工学结合人才培养模式问题2.1 人才培养模式行业认可度不高高职教育物流管理专业工学结合人才培养目标的定位是培养物流管理专业高端技能型人才，但是貌似行业并不认可。
据2010年XXXX高职院校物流管理专业毕业生调查显示，58%的物流毕业生从事物流相关行业工作，多数学生在私营或民营企业工作。
在对企业的调查中发现，企业对于应届毕业生并不看好，76%的应届毕业生在进入岗位前都要进行岗前培训或者是“师徒方式”的学习。
物流管理专业人才培养模式探讨
科技 圈向导
２１ 年 ２ 期 ０２ 第 ６
物 流管理专业人 才培养模式探讨
段 彪
（ 河南省商务 中等职业学校
河南
郑州
４０ ０ ） ５ ０ ２
【 摘 要】 随着我 国社会 经济和科技 的不断进步 ， 育改革 不断深化 ， 国物 流管理 专业人 才培养 的内外部环境发生 巨大变化 ， 教 我 因此对人 才 培养模 式提 出 了 的时代要 求。 文对 目 新 本 前我 国物流 管理专业人 才培养现状进行 了分析 ， 并结合作者教 学经验 ， 对新时期物流管理 专业人 才培
养模式 改革研 究进行 了简要探讨 。
【 关键词 】 流人 才； 物 需求分析 ； 养模 式 ； 培 现代物 流 ； 物流管理
随着我 国社会经济 和科学技术 的迅速发 展 ． 各行各业需要 大量具 学生对现代物 流理论 的理解， 提高学生 的实 际操作 能力。加大实践教 有深厚 的专业功底 和突出实践 能力的“ 应用 型人 才” 因此 ． 传统 的人 学的 比重 ． 减少课程的课堂授课时间 ． 生有足够的实验时间 ， 书 使学 把 才培养模式必须 向提高学生综合素质 、 理论 与实践相结合能力 的 目 标 本知识变为实际工作能力 ． 提高教学效果 ２ ． 实施项 目教学法 ． 养学 生团队合作精神 ．２ ２ 培 发展 。 项 目教学法是以项 目为载体来讲授课 程知识点 ． 是要求师生通过 １我 国 物 流 管 理 专 业 人 才 的 现 状 ． 物 流管理是基 于全球供应链管理环境下 的集 商流 、 物流 、 资金 流 、 共同实施一个完整的项 目而进行的教学活动 它要 求学生 自己计划运 通过 自己亲手操作 ． 在具体 的情境 中解决实 际 信 息流于一体 的资源整合管 理 物流业作为新 型服务 产业， 国已 用 已有 的知识 和经验 ． 在我 项 提高 自 身综合能力 ， 而 被列入 十大振兴规划产业。 随着我 国物流产业 的迅猛发展。 物流人才需 问题 目教学法不仅能充分挖掘学生的潜 力 ， 有利 于培养学生 的团队合作能力 ． 提高学生 的 求 日益紧迫， 别是 中高级 物流管 理人 才更 为紧缺 ， 特 因此必 须把物 流 且通过项 目间的合 作 ． 教育和物流人才培养放在重要 战略位置 。 当前 我国物 流教育有待 于进 综合素质 ２２３利用教学 软件模 拟企业 实操流程 ． －＿ 让学生进行定 岗训练 步发展 ， 前我 国物流管理专业人才培养模式存在如下 问题 ： 目 利用教学软件开展物流管理模 拟实验 。 使学生亲临其境， 明确学 习 １ 课程体系不完善 ， ． １ 重理论 、 轻实践 ； 重知识传授 、 轻能力培养 更加深刻地了解学习 内容， 培养实际动手操作和解决实际 问题 的 具体 而言 ：１课程 涉及 面很广 ， 乏深度 。物流管理涉及 多门 目标． （） 但缺 课程 ， 于课 程安排 的需要 ． 多课程 老师 只能点到为止 ， 鉴 很 学生学不 到 本领 。 通过角 色的定制分配 ， 模拟商务 管理 、 储管理 、 仓 配送管理 、 运输 精华 （ ） ２ 课程安排不合理 。有一些 学时数 较多的课 程集 中时间上课 ， 调度管理 、 综合结算 、 计分析 、 统 客户服务等核心业 务环节 的执 影 响教学效果 （ ） ３ 专业课 程体 系设置上 与本 专业的人才培养 目标结 管理 、 行过程．让学生充分进行实际演练 通 过提供每个业务环节 的过程演 合不够 ． 流管理 实践结合较 紧密的应用 型课 程则很少涉猎 与物 示，加深学生对物流 管理流程系统设计思想 和企业业务模 式的理解 。 １ ． ２实践教学环节薄弱 ． 缺乏切实可行 的实践措施 达到对整个 业务 流程及管理 的了解和掌握 由于我 国物 流专业教育起 步晚． 加之硬件设施 欠缺等多方 面原 因． 让学生担当不 同的角色．
以企业需求为导向的物流专业人才培养模式探究
以企业需求为导向的物流专业人才培养模式探究摘要：在物流行业蓬勃发展的今天，物流企业的专业人才相对匮乏，随着物流业的进一步发展，对相关专业的人才要求也就越来越高。
针对企业需求，培养高素质，高水平的专业的实用型物流人员是物流业发展的需要，同时有了高素质的专业人才，物流业更健康、更长远的进步也就指日可待。
关键词：物流专业人才企业需求培养模式一、引言随着世界经济的发展，物质的高密度流通，物流产业在经济发展的舞台上的扮演的角色越来越重要，其组织方式和管理技术也跟随着逐步完善，物流产业曾被称为推动国民经济的“第三利润源泉”，其发达程度也被认为是一个国家现代化程度和综合国力高低的标志。
在物流业的发展中，人的因素有着不可忽视的作用，从管理到实施，从高层决策到基层执行，物流的发展思路和应用相应都跟决策者和执行者的水平有着密不可分的关系。
简单地说，专业的物流人才影响着物流业的发展方向，同时也影响着物流业发展的速度。
二、我国物流业专业人才现状在中国，物流产业也将此成为国民经济的支柱产业之一，虽然它才刚刚起步，虽然它还处于摸索阶段，但是中国的物流产业有着巨大的市场，有着巨大的发展空间。
在物流业快速发展的同时，我们已经清醒的认识到，由于专业物流人才的缺乏，已经开始影响到物流业的发展。
首先专业物流人员的数量不能满足行业的需要，物流专业人才已经成为我国十二大紧缺的人才之一。
目前我国有200多万个与物流相关的企业需要专业的物流人才，截至2010年，大专以上的专业物流人才的需求量约为30-40万人，培训量约为100-200万人，但是专业机构的培训规模仅有5000人次，在职人员的培训规模也只有5万人左右，从数据里我们可以清楚的看到，物流专业人才的缺口巨大，因此增加专业人员数量，壮大专业人员数量十分必要。
再者目前从事物流行业的人员素质和综合能力不能满足行业的需要。
现在物流行业里70%以上都是在从事最基层操作岗位的工作，他们几乎没有专业水平和管理能力，仅仅会简单的操作。
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物流专业人才培养模式的研究论文
物流专业人才培养模式的研究
一、引言
作为“第三利润源泉”的物流产业,其价值效益已逐渐为人们所认识。
从发展趋势来看,我国物流产业现在已经进入高速发展阶段,对物流技能型从业人员的需求量迅速增加,
人才的匮乏已成为制约物流产业发展的重要因素之一。
如何培养高水平的物流人才成为了
各类高校教育急需解决的一个新课题[1]。
基于工学结合的专业教学模式能增强物流专业学生的专业技能和综合素质,根据物流
业务岗位的任职要求,对物流专业课程体系进行改革和整合是高职院校各专业教学改革的
新趋势[2]。
物流专业的教学改革必须从岗位工作任务分析入手,打破学科体系,建设基于
工作任务的核心课程,特别是要建设完善针对某一领域基层管理岗位的课程内容,改革教学
方法,构建突出岗位技能培养的实践教学体系,使学生专业学习和顶岗实践交叉进行,保证
与本专业的培养目标相一致,增强学生的职业能力,实现学生时与企业的“零距离”。
如何培养学生具备适应企业岗位要求的物流专业技能是本专业教学改革的重点和难点[3,4]。
为了更好地满足社会对物流管理专业人才的需求状况以及对人才的知识、能力和
素质的要求,进一步明确高校物流管理专业的培养目标,以便更好地为企事业单位培养“高
层次、应用型、国际化”的物流人才,笔者在对物流企业职业岗位的能力要求进行分析的
基础上,提出了在工学结合人才培养模式下,改革与整合物流专业的课程体系的思路与方法,以期能对高职院校物流管理专业的实践教学起到一定的借鉴作用。
二、物流管理专业面临的挑战及存在的问题
面对我国物流业飞速发展,物流管理专业面临着众多挑战。
主要表现在以下两个方面:
一市场对物流人才需求的变化对物流管理专业培养目标和模式形成了挑战
众所周知,在以经济实力为依据的国力竞赛中,物流业的发展已经成为衡量一个国家经
济发展效率和现代化程度的重要标志。
在我国加入WTO后,国内物流业也迫切需要与国际
接轨,而物流人才的缺乏已经严重阻碍了我国物流业的发展。
根据物流行业的发展趋势,高校既要培养企业物流人才,如零售行业物流的采购、管理
和作业人才;又要培养物流企业人才,如适应第三方物流、快递物流等业务的管理人才。
此外,在企业用人的反馈情况可以看出,我国物流业仍存在缺乏复合型高级管理人才、专业性、技能性人才,在物流人才培养方面仍具有浓重的传统特色,难以满足现代物流业跨越式发展
的要求。
二物流管理教育资源和教育市场竞争日益激烈
从目前物流专业发展的经验来看,物流企业要求物流方面的从业人员应具有一定物流知识和实践经验。
为此,国内有关物流专业方面的教育机构和培训机构迅速崛起,相当多的大学和学院设置了物流管理专业,专业设置也逐渐完善。
同时在物流协会的领导下,全面开展了物流的职业教育,形成了比较合理的物流人才教育培训系统。
但在物流管理教育资源和教育市场之间的竞争也日益激烈。
三物流管理专业自身存在的问题
作为新兴专业,物流管理专业近几年来发展迅速,规范化程度不断提高,影响力逐步扩大;但与示范专业和重点专业相比,物流管理专业还存在一些急待解决的问题。
1.师资队伍总量不足,质量不高
师资力量不强,在全国和地区有较大影响力的专家、学者不多;高学历、高职称教师比例不高;教师年龄结构和学缘结构不尽合理;高水平的学术梯队尚未形成。
2.学术水平较低,服务社会能力不强
承担和参与的各级课题较少,年人均发表专业数较少,且分布不均匀。
物流管理专业为相关政府部门和企业的决策提供服务的作用还没有得到发挥。
3.课程和教材建设才刚刚起步
在物流专业没有优秀课程,而且还有部分专业新开课程的效果有待未来两年教学实践的检验。
课程讲授方式比较单一,多媒体教学等现代教育手段尚需进一步提高。
全国还没有出版权威认证的物流专业教材。
4.实践教学滞后于专业发展的要求
物流管理是实践性很强的专业,除专门的实验课程外,还有许多专业课程离开了实验和实习就无法达到教学计划规定的效果。
三、物流管理专业改革的目标及思路
一物流管理专业改革的主要目标
1.以“应用”为主旨,以模块为要素,构建物流管理专业课程体系和教学内容体系。
2.建设一支具有现代教育观念和技能,能够运用现代教育技术,既具有扎实的理论技术基础,有实际工作能力和经验的“双师型”师资队伍。
3.加强与同行兄弟院校和交通企业、交通管理部门的横向教育协作关系,编写一定数量内容简洁实用、组织科学合理的教材和典型教学案例,并加强理论教学中的模拟教学。
4.加强校内实训基地的建设和管理,与企业及有关部门共建稳定、规范的校外实习基地,使学生能够在全真的环境中进行阶段性教学实习和就业前的顶岗实习,为物流管理专业及相关专业专业技能训练的提供一个好的平台。
二物流管理专业教学改革的思路
培养双师型教师队伍。
师资队伍是保证教学质量的关键。
尽快地提高教师队伍的学历水平、教学质量、专业技能、科学能力是成功地推行教学管理专业的有力保障。
为适应高职教育发展的需要,满足社会对人才的需求,我校非常重视师资队伍的建设,正在逐步地建设一支思想政治过硬、师德高尚、教风优良、学历与学术水平高,实践经验丰富、能承担省级科研课题的一支多能的、年龄与职称结构合理的、以博士和研究生为主体的、高素质的“双师型”师资队伍,努力使全校生师比达到20:1。
提高教师的学术研究水平。
培养和形成稳定的科研学术团队,凝练出本专业的特色学术研究方向,积极探索科研与实践相结合的模式,鼓励教师深入企业、政府部门从事实践调研,形成产、学有机结合的机制。
坚持服务社会的宗旨,以提升团队科研能力和影响力为目标,积极承揽和参与各级各类研究课题和咨询项目。
广泛开展合作与交流,每年至少请1名校外本专业着名专家学者来校讲学或进行学术合作,每年至少派1~2名骨干教师参加有影响力的学术会议,使本专业教师力争主持省部级以上教研项目1项。
走产学研结合的办学道路。
物流的职业岗位内涵非常丰富,物流岗位可以分为六大类,即市场营销类、仓储配送类、口岸物流类、交通运输类和咨询策划类。
我校本着教育服务于社会的原则,结合自身的现状,以仓储配送为重点,走产学研结合的办学道路,结合“走出去,请进来”的方式师生共同参与企事业和政府部门的科研科技项目,使教师和学生的学术水平和专业实践能力得到提高。
四、物流专业课程体系改革与整合的策略
结合我国物流专业教育的现状,为了实现我国物流业的跨越式发展,加快物流专业人才的教育和培养,笔者从物流专业的课程体系改革方面提出以下几条策略和建议。
一建立与专业教学改革目标相适应的实践教学体系
以培养学生的技术业务能力、社会能力、方法能力和个人发展能力为出发点。
专业教学计划中的实践教学体系包括入学军训、课程教学中案例模拟、第二课堂活动包括课程学生社团活动和社会服务活动、假期社会调查和实践活动、物流公司见识实习、毕业顶岗实习。
建设物流实训基地。
物流实训基地的建设是为了给学员提供实践环境,而且要具备不同层次不同范围的实践功能,包括物流专业学生毕业实训,物流企业人员短期培训,物流职业资格认证培训等,目的是向社会培养和输送实践性强的复合型物流人才。
加强培养学生的适应能力。
高校应与企业建立良好的校企合作关系,确立为企业服务
的理念,不断带动教学内容、教学方法的变革,带动专业设备的更新、师资队伍的建设、学生实践能力的培养和整体素质的提高,才能适应社会经济的发展。
二加快高素质的教师队伍建设,推动课程体系改革
高校应加大教师素质能力的提升力度,重视鼓励教师在教学中课程体系改革的实践。
随着现代物流业的迅猛发展,物流从业人员也应与时俱进地学习新知识和新技能,这就要求高校必须重视教师的素质能力,应从物质上与精神上重视鼓励教师,多方面为教师创造条件,灵活调整教师的授课方式方法,对积极上进分子给予适当补贴,提倡教师对物流专业学生进行多层次、多方面的专业知识教育和专业实践培训,在高校内部形成学习物流专业知识与
技能、提高学生物流管理与运作水平的热潮。
同时,可以聘用其他高校专家、物流咨询公司专家、培训机构讲师为本校的资深物流
顾问与培训讲师,为这些专家提供灵活的工作机制,就本校物流专业教学体系改革发展中出现的问题,共同探讨,从而为教学改革方案的落实奠定坚实的人才基础。
三重视推动物流管理专业的产学研结合
物流是一门应用性、理论性极强的科学,同时也是一门实践性极强的产业,它离不开产学研的结合。
物流教学要与物流研究中心与物流研究所结合起来,把研究成果用于教学实
践中。
学校在教学中要重视案例教学,改进教学方法,形式可以多样化,采用讲授或研讨,又或者是座谈、交流,按照不同的教学层次分不同的深度进行授课,不仅要重视培养学生的动手能力,更要重视培养学生具有较强的研究能力、使其能够驾驭物流日常业务的经营和决策,形成产学研相结合的良性循环。
五、结语
物流产业作为二十一世纪的朝阳产业,呼唤着更多的人才。
各大高校在教学实践改革
的道路上也探索出一些有益的经验,同时也遇到一些瓶颈问题。
而物流人才培养是一个系
统工程。
今后我们物流专业还要在物流业发展规律的具体指导下,进一步加强实践教学改革,不断完善物流人才培养模式,培养适应我国物流业及经济发展需要的物流人才。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。